(六上)数学PPT课件-2 可能性 ︳青岛版 (13张)
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六年级数学上册 第二单元 可能性参考课件 青岛版(1)
为什么？
1
1
1 1
2 2
说一说，你每一 次抽的时候，抽到 哪个数的可能性大？
1
1
转轮盘
指针停在哪种颜色的 可能性大？
指针停在哪种颜色的 可能性小呢？
下面箱子中，摸出哪种颜色的 球的可能性最大？ 摸出哪种颜色的球的可能性最 小？
表中是从箱 子中摸 20 次彩 球的结果。
你能说说，箱子 中的彩球是蓝色 的多还是红色的 多？ 次数 5 15
我也能下蛋。
我能下蛋。
母鸡
一定
公鸡
鸡蛋
我骑摩托车出行， 车胎会爆吗？
一起来游戏。
下面哪个盒子里肯定能拿出红球？ 下面哪个盒子里可能拿出绿球？ 下面哪个盒子里不可能拿出绿球？
用相应的符号判断下面事情是否可能。
一定 √ 不可能 ×
可能 ○
用相应的符号判断下面事情是否可能。
一定 √ 不可能 ×
可能 ○
用相应的符号判断下面事情是否可能。
一定 √ 不可能 ×
可能 ○
一起来游戏。
下面有1到10十张卡片，你 随便从中抽出一张，你可能抽 到几？有几种不同的结果呢？
1 6
2 7
3 8
4 9
5 10
同学们正在欢天 喜地的开庆祝会， 你能根据图画说出 一些可能发生的事 情吗？
真棒!
一起来游戏。
你从下面盒子中摸出一个球，可能 是什么颜色呢？ 摸出一个球，
记录它的颜色， 再放回去，重复20次。 你发现了什么？ 摸出红球的
次数比蓝球的
次数多。
一起来游戏。 因为 1 和 2 共八张卡片中， 1 下面有 1 和 2 共八张卡片，你 的数量比 2的数量多，所以抽到 1 随便从中抽出一张，你可能抽到 的可能性大，而抽到 2 的可能性 几？有几种不同的结果呢？ 就小一些。
青岛版六三制小学六年级上册数学第二单元 可能性 课件 可能性
学以致用
2. 从8张扑克牌中任意抽出1张，可能抽到哪 种扑克牌？抽到哪种扑克牌的可能性最大？
可能抽到
抽到
扑克牌的可能性最大。
学以致用
3. 给左边的转盘涂上红、绿两种颜色。要 使指针停在红色区域的可能性比绿色大， 可以怎样涂？
Байду номын сангаас 学以致用
4.下面的事件哪些是确定的？哪些是不确定的？
（1）地球绕着太阳转。 （2）明天会下雨。 （3）把一个铁块放入水中，铁块沉底。 （4）早晨太阳从东边出来。
青岛版(六年制)
六年级 数学 上册
第2单元 摸球游戏 ——可能性
可能性
学习目标
1．初步体验有些事件发生是确定的，有些 则是不确定的。 2. 能对一些事件的可能性做出正确判断。
3．培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
情景导入
三个袋子里分别装有一些球，球的颜色有红色、黄色。
6个红球
3个红球 3个黄球
典题精讲
某地的天气预报中说：“明天的降水率是80％。” 根据这个预报，判断下面的说法是否正确。（正确 的“√”，错误的“×”） （3）明天不可能下雨（ × ） （4）明天下雨的可能性很大（ √） 解题思路：根据题意，明天下雨雨的可能性是80%，可 能性较大，不下雨的可能性是20%。可能性较小。
易错提醒
根据摸球结果，你能猜出甲袋里的球是什么颜色？
摸了40次都是红色，甲袋子里的球应该都是红色的。 倒出来看一看。 甲袋里的球都是红色的，所以摸出来的一定
是红色的，不可能是其他颜色。
探究新知
从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样？
根据摸球结果， 你能猜出乙袋 里的球是什么 颜色？
摸到红球 的次数
摸到黄球 的次数
六年级上册数学课件-第三单元《解决问题》｜ 青岛版(2018秋) (共16张PPT)
4 9
人数：
4
踢足球的
人
人数：
？人
踢足球的人数×
4 9
=打篮球的人数
解:设踢足球的有x人。
4x4 9
x 4 4
பைடு நூலகம்
x
1 4
9
9
41
x 9
答：有9人踢足球。
某月双休日共有9天,是这个月总 天数的 3 ,这个月有多少天?
10
9天
双休日: 月总天数:
月总天数的 3 10
?天
3 月总天数×10 =双休日天数
东村有棉田45公顷，占全村耕地面积
的
3 5
。全村耕地面积是多少公顷？
全村耕地面积的 3
5
棉田45公顷
全村耕地面积×
3 5
=
棉田面积
解：设全村的土地面积是x公顷。
x 3 45
5
x 45 3
5
x
15
45
5
31
x75
答：全村的土地面积是75公顷。
本课总结
1.能用方程解决简单的有关的 实际问题，初步体会方程是 解决实际问题的重要模型。
解：设这个月有x天。
3 x9 10
x 9 3
x
3
9
10
10
31
x30
答：这个月有30天。
努 力 吧 ！
解
3x4 4
方 程 8x 4
7
1x7 5 2x6 3
农场有8只猪，正好是鸡的三 分之一，有多少只鸡？
鸡
猪
?只
8只
8÷
1 3
=24（只）
答：有24只鸡。
用方程怎么解？
农场有8只猪，正好是鸡的三 分之一，有多少只鸡？
【小学数学】六年级上册数学单元测试 2.可能性 青岛版(六三制)(含答案)
六年级上册数学单元测试-2可能性一、单选题1一股冷空气将要过来，明天（）降温。
A 可能B 不可能C 一定2桌子上摆着8张卡片，上面分别写着1～8各数，任意抽一张，如果抽到单数就赢，否则就输．这个游戏（）A 公平B 不公平3盒子里有8个红球，3个黄球，1个绿球，任意摸出1个球，有种可能。
A 3B 2C 1D 54两人玩扑克牌比大小的游戏，每人每次出一张牌，各出三次赢两次者胜．小红的牌是“9”、“7”、“5”；小芳的牌是“8”、“6”、“3”．当小红出“5”时，小芳出（）才可能赢．A 8B 6C 3D 任意一张都行二、判断题5小明的哥哥比小明大。
6一座桥的承载能力是30吨，一辆有30吨货物的大卡车一定能通过的．．7某种奖券的中奖率为1%，每买100张肯定能中奖一次．．（判断对错）三、填空题8摸一摸，填一填．（1）盒子里有5个红球，任意摸一个．摸出的一定是________球．（2）盒子里有10个红球，1个黄球，任意摸一个．摸出的________球的可能性大．（3）盒子里有10个红球，10个黄球．任意摸一个，摸出的可能是________球，也可能是________球．9某班级开联欢会，抽签表演．下表是节目名称和节目签数，某同学随便抽一张签，最有可能抽到表演________ ．10把红球、白球、黄球放入口袋里，每次口袋里该放什么球？A红球B白球C黄球（1）任意摸一个，不可能是红球，口袋里应该放________球。
（2）任意摸一个，可能是红球，口袋里应该放________球。
四、解答题11一个盒子里放有2个红球，2个黄球，2个绿球。
如果任意摸出一个，可能出现哪几种结果？12箱子里有12个球，要使摸出黄球的可能性最大，绿球的可能性最小，这些球应怎样涂色，请你涂一涂。
五、综合题13填一填。
（1）小兔摸出的________是红花。
（2）小猪摸出的________是红花。
（3）小狗摸出的________是红花。
（4）小猪摸出的一定是________，小狗摸出的________ 是黄花。
青岛版(六年制)六年级上册数学《 7.1 百分数的意义》课件
第7单元 体检中的百分数 ——百分数（一）
1 百分数的意义
学习目标
1.使学生在体验生活实例的基础上，理解 并概括出百分数的意义。 2.使学生经历收集、分析信息的过程，培 养学生分析、比较、抽象、概括的能力和 与人交流合作的能力。 3.使学生感受百分数在实际生活中的广泛 应用，增强学好数学的信心。
情景导入
学以致用
5. 我国是个多民族的国家，一共有56个民族。其中，汉族 人口约占全国总人口的92%，其余的是少数民族人口。 少数民族人口约占百分之几？ 把全国总人数看做单位“1”少数民族约占全国人口的：
1 - 92% = 8% 答：少数民族人口约占8%。
【班主任工作职责】
在对学生的教育管理中，班主任工作是尤为重要的。因此，加强班主任的考核是相当重要的。主 要从以下几个方面进行考核。
探索新知
百分数通常不写成分数形式，而是在原来 的分子后面加上“ % ”来表示。
2255%
100
读作：百分之二十五
1188%
100
读作：百分之十八
2200%
读作：百分之二十
100
探索新知
想一想，生活中哪些地方用到百分数？说说 它所表示的意义。
酒精度3.4%。
酒精含量是整瓶啤酒的 3.4%。
60%苹果汁 40%葡萄汁
六年级一班学生中，近视的人数占全班人数的 20%。
典题精讲
（2）雪花啤酒的酒精度是3.2% 酒精含量是整瓶啤酒的3.2%
（3）茅台酒的酒精度是52% 酒精含量是整瓶茅台酒的52%
易错提醒
判断：
1 2
吨
50％吨。…
…
…
…
…
（√）
易错提醒
错误分析：
1 百分数的意义
学习目标
1.使学生在体验生活实例的基础上，理解 并概括出百分数的意义。 2.使学生经历收集、分析信息的过程，培 养学生分析、比较、抽象、概括的能力和 与人交流合作的能力。 3.使学生感受百分数在实际生活中的广泛 应用，增强学好数学的信心。
情景导入
学以致用
5. 我国是个多民族的国家，一共有56个民族。其中，汉族 人口约占全国总人口的92%，其余的是少数民族人口。 少数民族人口约占百分之几？ 把全国总人数看做单位“1”少数民族约占全国人口的：
1 - 92% = 8% 答：少数民族人口约占8%。
【班主任工作职责】
在对学生的教育管理中，班主任工作是尤为重要的。因此，加强班主任的考核是相当重要的。主 要从以下几个方面进行考核。
探索新知
百分数通常不写成分数形式，而是在原来 的分子后面加上“ % ”来表示。
2255%
100
读作：百分之二十五
1188%
100
读作：百分之十八
2200%
读作：百分之二十
100
探索新知
想一想，生活中哪些地方用到百分数？说说 它所表示的意义。
酒精度3.4%。
酒精含量是整瓶啤酒的 3.4%。
60%苹果汁 40%葡萄汁
六年级一班学生中，近视的人数占全班人数的 20%。
典题精讲
（2）雪花啤酒的酒精度是3.2% 酒精含量是整瓶啤酒的3.2%
（3）茅台酒的酒精度是52% 酒精含量是整瓶茅台酒的52%
易错提醒
判断：
1 2
吨
50％吨。…
…
…
…
…
（√）
易错提醒
错误分析：
(精选)六年级数学上册 第二单元 可能性教学课件 青岛版
倒3摸也乙 球 红个出出可袋，球红来来能里再，球的看是既摸也和球一黄有 一 可3可看色个红 个 能能。 的黄球 球 是是袋 。球， ， 黄红子 摸，又 可 球色里 到所有 能 。的有 什以黄 是， 么颜色的球是不确定的。
二、你说我讲
1.在一定条件下，一些事件的结果是可以 预知的，具有确定性；一些事件的结果是不 可以预知的，具有不确定性。
摸球游戏
——可能性
情境导入
你说我讲
自主练习 回顾反思
一、情境导入
你能提出什么问题？
二、你说我讲 从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？
活动设计 1.4人一组，每人摸10次，一次摸一个。 2.每次摸完后放回，摇匀后再摸。
小组记录。
二、你说我讲
小组 第一小组 第二小组 第三小组
摸球次数
摸球结果你发现了什么？ 甲来自里的球都是红色的。二、你说我讲
从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？
倒出来看一看吧。袋子里 的球都是红色的，所以摸 出来的一定是红色的，不 可能是其他颜色的。
二、你说我讲 从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样？ 用画“正”字的方法记录 摸到红球的次数 摸到黄球的次数
猜一猜：乙袋里球的颜色都有什么？
二、你说我讲
从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样？
2.确定事件用“一定”“不可能”来描述， 不确定事件用“可能”来描述。
二、你说我讲
丙袋里有4个红球和1个黄球，任意摸一个， 结果会怎样？
摸到的结果想可一能想是、红说球一，说也！可能是黄球。
摸到红球的次数
摸到黄球的次数
一组
二组
三组
四组
…
…
…
合计
你发现了什么？
二、你说我讲
(青岛版)六年级上册数学教学反思-2可能性
三、不足之处，努力方向。
但一节课下来，也存在着一些不足。如：在设计第二个实验探索可能性的大小时，我原本计划在收集各个小组所有红球后，让10个学生负责摸球，一个学生负责在黑板上记录数据。但是因为对于前面教学时间把握不够精准，临时改由教师摸球10次，全体学生说出结果，一个学生在黑板上记录。结果降低了学生实验探索的参与程度。另外，我的部分教学语言还不够精练，引导学生观察发现、归纳总结的办法还不够多，得出的结论没有让学生很好地说出来，评价语言还可以更有针对性。当然，在这节课的教学中，我还发现有个别学生的生活常识比较匮乏，口头表达能力及读题审题能力有待提高，在今后的教学中，我将根据学生这些方面的弱点有针对性地进行辅导，力求更好。
其次，对于后面设计的自主练习，我设计了4道题。分别是：辨一辨、涂一涂，画一画，填一填，形式多样，意在让学生积极思考，在大量的生活事件中感受什么事情一定会发生，什么事情不可能发生，什么事情是可能发生的。值得一提的是关于自主练习第4题填一填的设计，在巩固课堂知识的同时，也在课堂教学中进行了德育渗透。通过教师的点拨，培养了学生积极进取的意志品质。最后，通过知识检测，巩固本节课所学的知识。
教学中，我首先拿出不同颜色的球，让学生猜猜什么颜色，让所有学生迅速把注意力集中到课堂。然后，我拿出3个装有不同颜色球的袋子（屏幕显示：①号袋子6红；②号袋子3红3白；③号袋子2蓝2白2黄），让学生建议老师如果要摸出红球的话，要到哪个袋子去摸，不能到哪个袋子去摸。当时，我给了学生充分的时间思考、讨论，让学生判断出①号袋子一定能摸到红球，③号袋子不可能摸到红球。并且通过个别提问引导学生分别总结出理由。当讨论到第②个袋子（3红3白）能不能摸到红球时，课堂气氛更加活跃，于是我问学生：“想不想亲自动手试试？到底能不能摸到红球？”接着我把全班学生分成7个小组进行第一个实验，目的是让每个学生亲自参与“摸红球”的活动，逐步体验事件发生的确定性和不确定性，并引导学生通过对研究数据的分析，学会用“不可能”“一定”和“可能”来对事件的确定性和不确定性进行描述。
但一节课下来，也存在着一些不足。如：在设计第二个实验探索可能性的大小时，我原本计划在收集各个小组所有红球后，让10个学生负责摸球，一个学生负责在黑板上记录数据。但是因为对于前面教学时间把握不够精准，临时改由教师摸球10次，全体学生说出结果，一个学生在黑板上记录。结果降低了学生实验探索的参与程度。另外，我的部分教学语言还不够精练，引导学生观察发现、归纳总结的办法还不够多，得出的结论没有让学生很好地说出来，评价语言还可以更有针对性。当然，在这节课的教学中，我还发现有个别学生的生活常识比较匮乏，口头表达能力及读题审题能力有待提高，在今后的教学中，我将根据学生这些方面的弱点有针对性地进行辅导，力求更好。
其次，对于后面设计的自主练习，我设计了4道题。分别是：辨一辨、涂一涂，画一画，填一填，形式多样，意在让学生积极思考，在大量的生活事件中感受什么事情一定会发生，什么事情不可能发生，什么事情是可能发生的。值得一提的是关于自主练习第4题填一填的设计，在巩固课堂知识的同时，也在课堂教学中进行了德育渗透。通过教师的点拨，培养了学生积极进取的意志品质。最后，通过知识检测，巩固本节课所学的知识。
教学中，我首先拿出不同颜色的球，让学生猜猜什么颜色，让所有学生迅速把注意力集中到课堂。然后，我拿出3个装有不同颜色球的袋子（屏幕显示：①号袋子6红；②号袋子3红3白；③号袋子2蓝2白2黄），让学生建议老师如果要摸出红球的话，要到哪个袋子去摸，不能到哪个袋子去摸。当时，我给了学生充分的时间思考、讨论，让学生判断出①号袋子一定能摸到红球，③号袋子不可能摸到红球。并且通过个别提问引导学生分别总结出理由。当讨论到第②个袋子（3红3白）能不能摸到红球时，课堂气氛更加活跃，于是我问学生：“想不想亲自动手试试？到底能不能摸到红球？”接着我把全班学生分成7个小组进行第一个实验，目的是让每个学生亲自参与“摸红球”的活动，逐步体验事件发生的确定性和不确定性，并引导学生通过对研究数据的分析，学会用“不可能”“一定”和“可能”来对事件的确定性和不确定性进行描述。
五年级上册数学第五单元 《可能性》 教案 青岛版(五四学制)
五年级上册数学第五单元《可能性》教案青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”“可能”“不可能”描述事件发生的确定性和不确定性。
2. 让学生能列出简单事件的所有可能结果，知道事件的确定性和不确定性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强合作意识和实践能力。
二、教学内容1. 事件发生的确定性和不确定性2. 简单事件的可能结果3. 实际问题的解决与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：事件发生的确定性和不确定性，简单事件的可能结果。
2. 教学难点：实际问题的解决与应用。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生思考事件发生的确定性和不确定性，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）事件发生的确定性和不确定性通过实例，让学生理解事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”“可能”“不可能”描述事件发生的确定性和不确定性。
（2）简单事件的可能结果引导学生列出简单事件的所有可能结果，让学生知道事件的确定性和不确定性。
3. 实践应用设计实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生解决实际问题的能力。
4. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调事件发生的确定性和不确定性，以及简单事件的可能结果。
同时，布置相关练习，巩固所学知识。
五、课后作业1. 列出简单事件的所有可能结果。
2. 运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 事件发生的确定性和不确定性2. 简单事件的可能结果3. 实际问题的解决与应用七、教学反思本节课通过生活中的实例，让学生理解事件发生的确定性和不确定性，并能用“一定”“可能”“不可能”描述事件发生的确定性和不确定性。
同时，引导学生列出简单事件的所有可能结果，让学生知道事件的确定性和不确定性。
在实践应用环节，设计实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生解决实际问题的能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但还需在课后加强练习，巩固所学知识。
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•
5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主 义”是 否与我 们的诉 求达成 一致。
•
6.而批评要做的，就是把真正的创造 性成果 点亮， 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ，在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。
其他大臣说别急，看看袋 子里剩下的是什么，就知 道他吃的是什么了。
四、走进生活 自主练习
1.下面的事件哪些是确定的？哪些是不确定的？
（1）地球绕着太阳转。 （2）明天会下雨。 （3）把一个铁块放入水中，铁块沉底。 （4）早晨太阳从东边出来。
确定 不确定 确定 确定
四、走进生活 自主练习
2. 连一连。从下面6个盒子中分别摸出1个球，会有怎样 的结果？
•
2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。
•
3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。
二、合作探索
③号袋里有4个红球和1个绿球，任意摸一个，
结果会怎样？ 把全班组摸别球结果整摸理到红一球下的：次数
第1组
摸到绿球的次数
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
第7组
第8组
合计
由摸此球你有的可些结以事果得件怎出的样一发？个生什是摸么确到结定红论的球？，的有次些数则多是，不摸确到定绿的球。的不次确数定少。 摸 大事到小件红的发球。生的的可可能能性性大是，有摸大到小绿的球。的可能性小。可能性是有
•
4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
根据摸球结果，你能猜出①号袋里的球是什么颜色？
摸了40次都是白色，①号袋子里的球应该都是白色的。
①倒号出袋来里看的一球看都。是白色的，所以摸出来的一定是白色的， 不可能是其他颜色。
二、合作探索
从②号袋里任意摸一个球，结果会怎样？ 摸到( )球 摸到( )球 的次数 的次数
② 色我号，根猜袋也据②可里摸号能有球袋是蓝结里黄色果球色，，的。也你颜有能色黄猜有色出蓝，②色所号，以袋也摸里有出的黄来球色的是。球什可么能颜是色蓝？ 如可定果能的再是。摸蓝一色个，球也可可能能是是什黄么色颜，色摸？到什么颜色的球是不确
二、合作探究 运动会报名
我把一些不同颜色的小球装在了三个袋子 里，如果不打开袋子看，想一想，可用什
么方法猜到袋中球的颜色？
二、合作探索
从①号袋里任意摸一个球，结果会怎样？
活动规则：
1.4人一组，每人摸十次， 一次摸一个。
摸到( )球 摸到( )球 的次数 的次数
2.每次摸完后放回，摇匀后 再摸。
可能性
故事导入 合作探索 自主练习 回顾反思
一、故事导入
运动会报名国王嫉妒阿凡提的聪 明与勇气，处处为难 阿凡提。有一天，国 王把阿凡提关进了死 牢。按照法律规定， 死囚在临刑前还有最 后一次选择生死的机 会，那就是大法官拿 来一个袋子，里面装 着“生”和“死”两 张纸条，阿凡提摸到 “生”则可以生还， 摸到“死”便会被国 王处死
三、拯救阿凡提 运动会报名有个好心的知情人把这个
情况偷偷地告诉了阿凡提。 阿凡提想了一个晚上，终
于阿想出凡了提一还个好在办生法来破 解当死国大王法线的官上毒 把，计 袋。 子学临 拿习刑 来前 ，， 要 阿了凡提本选节择课“生的”知、“死” 时识，阿，凡你提有拿起什盒么中的一 张吞都好他纸进惊条了呆的呢，肚了方？看 里。法也 ，大不 在法拯看 场官救， 的着猛 人急地 全了，
亲爱的同学们，再见！
•
7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
•
8.中国音乐在发展过程中，不断承传 自我， 吸收各 地音乐 ，器乐 发达， 演奏形 式丰富 。金、 石、土 、革、 丝、木 、匏、 竹，皆 可作乐 器。乐 曲类型 已有祭 神乐、 宴乐、 军乐、 节庆乐 等区别 。玄宗 时已有 超百人 的大型 交响乐 团，其 演员按 艺术水 平分为 “坐部 伎”与 “立部 伎”。
六、布置作业 运动会报名
1.完成课后习题2、3题； 2.学有余力的同学课后思考，从一 副去掉大小王的扑克中随机抽取一 张牌，是红色的可能性是多少，可 不可以尝试用分数表示，如果是红 心呢？
•
1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
四、走进生活 自主练习
3. 从8张扑克牌中任意抽出1张，可能抽到哪种扑克牌？ 抽到哪种扑克牌的可能性最大？
可能抽到
抽到
扑克牌的可能性最大。
四、走进生活 自主练习
4. 给左边的转盘涂上红、绿两种颜色。要使指针停 在红色区域的可能性比绿色大，可以怎样涂？
五、课堂小结 运动会报名
同学们，这节课你们学的 开心吗？你有什么收获？