口腔数字化修复工艺技术实训室设计方案实例
数字化技术在口腔教育中的应用文档
用户方可登录使用。 （8）教师端可以统计班级、学生学习情况。
视频互动系统学生端软件
（1）学生端可以选择看到自己的视频源。 （2）学生端可以看到选择教师端的视频、音频源。 （3）学生端可以看到教师共享的桌面（播放PPT\视频
等）。 （4）学生端可以实现自己的视频录播、抓图、截图等
数字化实训课教育模式
PPT或视频 播放+讲解
可视 示教
师生互 动练习
结果 考评
第一步：课程初展示相关实训课件或录播的操作视频，实时显示在每一个学生位置的显示器 上。
数字化实训课教育模式
第二步：教师通过示教系统实现实时的视频传输录播。
数字化实训课教育模式
第三步： 师生互动式练习
师生互动系统
学生通过教学师生互动系统的学生机进行照片拍，可以 在课堂上随时将自己实操的内容上传到教师电脑里保存。 系统会对每个学生位进行信息编辑，便于教师对学生照 片内容进行管理。
教师通过口腔模拟教学师生实训互动系统的软件系统， 对学生上传的作业图片进行编辑，对存在的不足和问题 进行批注，并实时发送至每个学生位，学生根据教师的 批注进行修改，提高教学的互动性。课后教师可以根据 学生提供的图片对学生的训练结果进行评估打分，对成 绩单科技打印及保存。为课堂训练提供了宝贵资料，以 便学生发现自己在操作训练过程中存在的问题，积极改 进，提高学习效率。
4. 扫描方式统一化，极大的方便了操作 人员的使用。
5. “批量评估”方式，更加贴合以“班 级”为单位的教学环境体系。
6. 提供专业化的课程资源，使得产品发 挥最大作用。
数字化实训课教育模式
第四步：结果考评
7. 系统内部有自带的标准，同时可根据对牙 体制备标准的不同理解和需求，对模型的 评价标准进行设定。
口腔实训室项目实施方案
口腔实训室项目实施方案一、项目背景。
随着口腔医学的不断发展，口腔实训室作为口腔医学专业的重要教学场所，扮演着越来越重要的角色。
为了提高口腔医学专业学生的实践能力，我校决定开展口腔实训室项目，以满足学生的实训需求，提高教学质量。
二、项目目标。
1. 建设一流的口腔实训室，配备先进的设备和工具，提供优质的实训环境。
2. 提高口腔医学专业学生的实践操作能力，培养他们的临床技能。
3. 为口腔医学专业学生提供更多的实践机会，增强他们的实际操作经验。
4. 提高口腔医学专业学生的综合素质，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
三、项目内容。
1. 设备采购，购买先进的口腔医疗设备和工具，包括牙科治疗台、口腔影像设备、口腔外科手术器械等，确保实训设备的先进性和完备性。
2. 实训空间规划，对口腔实训室的空间进行合理规划，确保每个实训区域的功能齐全，布局合理，满足不同实训需求。
3. 师资队伍建设，招聘具有丰富临床经验和教学经验的口腔医学专业教师，组建专业的师资团队，为学生提供专业的指导和辅导。
4. 实训课程设置，制定丰富多样的口腔实训课程，涵盖口腔内科、口腔外科、口腔修复、口腔预防等方面，确保学生能够全面掌握口腔医学专业的实践技能。
5. 实训管理机制，建立健全的口腔实训室管理机制，包括实训设备的维护保养、实训课程的安排管理、学生实训操作的监督指导等，确保实训工作的有序进行。
四、项目实施步骤。
1. 确定项目需求，对口腔实训室项目的具体需求进行全面调研和分析，明确项目目标和实施内容。
2. 制定项目计划，根据项目需求，制定口腔实训室项目的详细实施计划，包括设备采购计划、空间规划方案、师资队伍建设计划、实训课程设置方案等。
3. 资金筹备，制定口腔实训室项目的资金预算，争取校内外资金支持，确保项目的顺利实施。
4. 设备采购与空间规划，按照项目计划，进行口腔医疗设备和工具的采购，同时对实训空间进行合理规划和布局。
5. 师资队伍建设，招聘口腔医学专业教师，进行师资队伍的建设和培训，确保教学质量。
高职《数字化口腔修复工艺技术实训教程》编写
师在护理安全文化教育中紧密结合了临床，使得学生的学习兴趣和热情均有所提高，因此学习满意度也相应提高。
可能由于都知道护理学基础在护理专业学习中的重要地位，不敢有怕松懈，两者在学习态度上无明显差异。
本研究表明，在护理技术操作实训教学过程中融入护理安全文化教育可有效地提高学生的护理技术操作成绩，提高学习的学习满意度值得在教学及临床实习中推广使用。
参考文献［1］丘桂芳.成人护理大专学生《护理学基础》教育现状的调查与分析［J］.卫生职业教育，2012，30（7）：125-127.［2］孟姨娟，绳宇.病人安全文化及其在护理管理中的应用［J］.中华护理杂志，2007，42（10）：942-945.1《数字化口腔修复工艺技术》教材数字化口腔修复工艺技术是通过计算机辅助设计（Computer Aided Design，CAD）和计算机辅助制作（Computer Aided Manufacture，CAM）来实现义齿修复体现代化制作及生产的先进工艺技术，是一门将现代光电子技术、计算机图形图像技术、数控机械加工技术和口腔修复工艺技术等结合起来用于固定义齿、可摘局部义齿及全口义齿制作的新兴口腔修复工艺技术。
数字化口腔修复工艺技术涉及面广跨度大，课程内容前沿，涵盖了很多先进的制造技术。
教材是教学内容的载体。
因此编写具有高职特色的《数字化口腔修复工艺技术》教材对于提高口腔医学技术专业人才培养质量以及增强学生的就业竞争力至关重要。
2高职高专《数字化口腔修复工艺技术》教材现状2.1《数字化口腔修复工艺技术》教材编写水平滞后目前市面上数字化口腔修复工艺技术教材空白，教材开发远远滞后于课程教学需求及行业企业的发展水平。
数字化口腔修复工艺技术课程并非口腔医学技术专业教学领域的重点内容。
课程涉及的知识点只作为主干学科的前沿知识进行理论讲解，且课程知识体系构建不完整，教学内容分散。
2.2《数字化口腔修复工艺技术》教材编写队伍薄弱多数高职高专院校数字化口腔修复工艺技术课程师资力量薄弱，不具备独立进行教材开发的高职《数字化口腔修复工艺技术实训教程》编写刘佳颖魏珊（惠州卫生职业技术学院，广东惠州516025）［摘要］齿科CAD/CAM技术近年来进入义齿加工行业并掀起了一场行业变革，带动义齿加工技术由传统手工制作向数字化制作转型。
口腔实训室建设实施方案
口腔实训室建设实施方案一、前言。
口腔实训室是口腔医学院校重要的教学实验场所，是培养口腔医学专业学生临床操作能力和技术水平的重要基地。
为了提高口腔医学专业学生的实践操作能力和临床技术水平，我们制定了口腔实训室建设实施方案。
二、建设目标。
1. 提高口腔医学专业学生的实践操作能力和临床技术水平；2. 搭建先进的口腔医学实验平台，促进口腔医学教学科研水平的提高；3. 加强口腔医学专业学生的实践教学环境，提高学生的学习积极性和学习效果。
三、建设内容。
1. 实训设备更新，更新口腔实训室的实训设备，引进先进的口腔医学模拟器、口腔治疗设备等，以满足口腔医学专业学生的实践操作需求。
2. 实训场地改造，对口腔实训室的场地进行改造，提高实训场地的利用率和安全性，确保学生的实训操作能够得到有效的保障。
3. 实训教材更新，更新口腔医学专业的实训教材，引进最新的口腔医学实践操作指南和技术手册，以帮助学生更好地掌握口腔医学实践操作技能。
四、建设措施。
1. 加大投入力度，学校要加大口腔实训室建设的投入力度，确保口腔实训室的建设经费充足。
2. 强化管理服务，加强口腔实训室的管理服务，建立健全的实训设备维护保养制度，确保实训设备的正常使用和维护。
3. 提高师资力量，加强口腔医学专业的师资队伍建设，引进口腔医学实践操作技术精湛的教师，提高口腔医学专业的实践教学水平。
五、建设效果。
1. 学生实践操作能力和临床技术水平得到显著提高；2. 口腔医学教学科研水平得到提升，口腔医学专业的教学质量得到提高；3. 学生的学习积极性和学习效果得到明显改善，口腔医学专业的学生综合素质得到提升。
六、总结。
口腔实训室建设实施方案的制定，对于提高口腔医学专业学生的实践操作能力和临床技术水平，促进口腔医学教学科研水平的提高，加强口腔医学专业学生的实践教学环境，提高学生的学习积极性和学习效果，具有重要的意义和价值。
我们将严格按照实施方案的要求，确保口腔实训室建设工作的顺利进行，为口腔医学专业学生提供更好的实践操作环境和条件。
口腔护理实训室建设方案
口腔护理实训室建设方案引言口腔护理是保持口腔健康的重要环节，而实训室作为学生进行实际操作与实践的场所，对于培养口腔护理专业学生的实践能力和专业水平具有重要意义。
本文档将提出口腔护理实训室建设方案，旨在提供一个先进、实用和安全的实训环境，以提高学生的实践能力和教学质量。
设计理念本方案的设计理念是综合实训室的功能需求与实践操作的特点，以提供一个符合行业标准和学术要求的实训环境。
重点考虑以下几个方面：1.操作安全性：确保学生在实训室中进行实验操作时，能够提供安全的工作环境和操作设备。
2.设备先进性：选用先进的实验设备和工具，以适应行业发展和技术进步的要求。
3.空间布局合理性：充分利用空间，设计合理的布局，使得学生能够便捷地进行实验操作和观察。
4.环境舒适性：为学生提供一个舒适、洁净和安静的学习环境，以促进学习效果的提高。
实训室设计概述口腔护理实训室是一个模拟真实工作环境的专业实训场所。
基于此考虑，实训室的设计应模仿真实的口腔保健诊所，采用分区和功能布局相结合的设计方案。
空间布局实训室总面积应满足教学需求，使用高强度中性地板，避免反光和洁净难。
空间划分为多个区域，包括会客区、操作区、实验区等。
会客区作为学生与教师交流的场所，应配置舒适的座椅和茶水服务设施。
操作区是实训室的核心区域，配备实验台、实验仪器等设备。
实验区则用于模拟真实工作环境，配备真实口腔护理设备，并提供多个实验座位。
设备设施1.实验台：每个实验台配备吸尘器、水龙头、抽气器等设备，以模拟真实诊所工作环境。
台面应采用易清洁、抗菌材料，并具备耐药性。
2.实验仪器：包括X光机、充电器、牙科器械消毒设备、高速钻等。
需要定期维护和检修，以确保设备功能正常。
3.实验试剂：按照教学要求，提供口腔护理实验所需的试剂和材料。
试剂需储存于冰箱或干燥柜中，避免受潮或氧化。
4.安全设备：增加安全设施，包括消防器材、急救箱、废弃物处理设备等，确保学生在实验操作过程中的安全性。
口腔数字化实训报告
口腔数字化实训报告
口腔数字化实训是现代口腔医学教育中的重要组成部分。
通过
数字化实训，学生可以利用虚拟仿真技术进行口腔医学操作的模拟
和练习，从而提高其临床技能水平。
这项实训涉及到多个方面，包
括数字化牙模扫描、数字化X光成像、数字化诊断和治疗方案制定等。
首先，口腔数字化实训涉及到数字化牙模扫描。
通过使用3D扫
描仪等设备，可以将真实牙齿的形态数字化成为电脑中的三维模型，学生可以通过这些数字化的牙模进行模拟操作，练习牙齿的修复、
种植等技术。
这种数字化的模拟操作能够让学生更直观地了解牙齿
的结构和操作技巧，提高其操作的准确性和效率。
其次，口腔数字化实训还涉及到数字化X光成像。
传统的X光
片需要在显影室中进行处理，耗时且操作复杂，而数字化X光成像
技术则能够使X光片直接数字化，存储在电脑中，便于学生进行远
程诊断和治疗方案的制定。
学生可以通过这些数字化的X光片进行
病例分析和诊断，提高其临床思维和诊断能力。
此外，口腔数字化实训还包括数字化诊断和治疗方案制定。
通
过数字化的牙模和X光片，学生可以利用数字化的诊断软件进行病例分析，制定治疗方案，并进行模拟操作，从而提高其临床实践能力和治疗技术水平。
这种数字化的实训方式不仅提高了学生的操作技能，还培养了其临床思维和团队协作能力。
总的来说，口腔数字化实训是现代口腔医学教育中不可或缺的一部分，通过数字化的模拟操作和诊断制定，能够有效提高学生的临床技能水平，为其未来的临床实践打下坚实的基础。
希望我的回答能够对你有所帮助。
数字化技术与口腔个性化精准修复
数字化技术与口腔个性化精准修复一、数字化技术在口腔修复中的应用三维扫描技术：通过采用高精度的三维扫描设备，可以对患者的口腔结构进行全面、准确的扫描，生成详细的三维模型。
这些模型可以用于设计和制作个性化的修复方案，提高修复效果。
计算机辅助设计(CAD)和计算机辅助制造(CAM):利用CAD软件，医生可以根据患者的具体情况设计出精确的修复方案，并通过CAM技术将设计方案转化为实际的修复体。
这种方法可以大大提高修复体的精度和质量，减少误差。
虚拟现实(VR)和增强现实(AR)技术：通过VR和AR技术，医生可以在治疗前为患者展示修复效果，使患者对治疗效果有更直观的认识。
这些技术还可以用于手术前的模拟操作，提高医生的操作技能。
数字化牙科成像：通过数字化牙科成像技术，医生可以更直观地观察牙齿的病变情况，为患者提供更精准的治疗建议。
这些图像还可以用于培训和教学，提高整体医疗水平。
远程医疗与移动医疗：借助互联网和移动通信技术，医生可以实现远程会诊和远程指导，为患者提供更加便捷的医疗服务。
移动医疗设备还可以为患者提供实时的口腔健康监测和管理功能。
数字化技术在口腔修复中的应用为患者提供了更加精准、个性化的治疗方案，提高了治疗效果和满意度。
随着数字化技术的不断发展，我们有理由相信未来口腔修复领域将取得更多的突破和创新。
1. 数字化口腔扫描技术随着数字化技术的不断发展，数字化口腔扫描技术在口腔医学领域得到了广泛的应用。
数字化口腔扫描技术是一种通过使用高速扫描仪和专用软件，将患者口腔内的牙齿、牙龈、舌头等结构进行精确测量和记录的方法。
这种技术具有无创、快速、准确等优点，为口腔个性化精准修复提供了重要的技术支持。
光学扫描：利用光学原理，通过高速扫描仪对患者口腔内的牙齿、牙龈等结构进行快速、准确的扫描和记录。
光学扫描技术适用于各种类型的牙齿，但对于部分特殊结构的扫描效果可能较差。
激光扫描：利用激光束对患者口腔内的结构进行精确测量和记录。
口腔数字修复技术十二分钟戴上全瓷牙冠
口腔数字修复技术十二分钟戴上全瓷牙冠
扫描设计完成，放入瓷块儿，只需等待十二分钟，一颗高仿真的全瓷冠就诞生了……
3D打印数字修复中心，采用全新的3D打印技术让牙齿修复流程变的更加简单方便，仅需12分钟就可以戴上自己的新牙。
3D打印数字修复中心第一颗全瓷牙即将诞生
可以制作：全瓷冠、嵌体、超薄牙贴面、种植基台等等。
第一步：备牙。
有了数字成像技术就能直观检查出医生的实际水平了。
第二步:光影取模，电脑设计。
患者再也不用咬牙模了，只需要通过数字扫描仪在牙齿上照一下就可以在电脑上呈现出现出一个三维的牙齿模型了。
数字扫描仪正在进行口内扫描
随着医生的操作，电脑上逐渐呈现出的牙齿形态，最终将以3D的形态展现出来。
数字修复技术可以形象的模仿牙齿的咬合运动形态，然后进行精准的设计，调试。
电脑模拟全瓷牙冠形态
对咬合面进行精细调整，避免戴牙后的来回修整，影响牙齿形态。
第三步：磨制，成形。
放入瓷块儿，耐心等待十二分钟
制作好的全瓷冠
一分钟粘结戴好全瓷冠，牙冠严丝合缝，完美承接历史使命（避免了因牙缝造成的龋齿、牙齿酸疼、崩瓷
等问题）。
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装备管理·－ １１ －2018年7月下 第14期（总第440期）10.3969/j.issn.1671-489X.2018.14.011口腔数字化修复工艺技术实训室设计方案实例*◆郭红摘 要 口腔数字化修复工艺技术以高时效、精准、美观的绝对优势，逐渐取代传统义齿修复制作技艺。
国内外各大中型义齿加工企业急需该方面的技术人才，目前我国仅有少数高职院校口腔医学技术专业开设此课程，而实训操作课主要是借助校内加工厂的工作间以及观摩带教师傅设计制作的方式进行，缺乏系统性，学生无操作机会，无法及时了解学生实际掌握的程度和存在的问题。
以长沙卫生职业学院口腔数字化修复工艺技术实训室为例，探讨实训室的设计思路及配置方案。
关键词 高职院校；实训室；口腔医学技术专业；口腔CAD/CAM 义齿修复中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2018)14-0011-03Example of Design Plan of Training Room for Dental Digitiza -tion Repair Technology //GUO HongAbstract Dental digitization repair technology has gradually replaced the traditional prosthesis repairing technique with the absolute advan-tage of high aging, precision and beauty. All large and medium-sized denture processing enterprises at home and abroad in urgent need of the technical talents, higher vocational colleges at present, China’s only a handful of professional courses in the oral medicine techno-logy, and the practical operation course is mainly through the school factory workshop and inspect teaching master design manner, lack of systematic, students have no operation opportunity, fail to under-stand the students grasp the extent of the actual and the existing pro-blems. This paper discusses the design idea and confi guration scheme of the oral cavity digital training room.Key words higher vocational colleges; training room; oral medicine technology; CAD/CAM denture restoration１ 前言义齿修复工艺技术随着材料、设备、工艺的不断发展，经历了从纯手工劳动到半手工半机械操作，直至今日的自动化制作义齿。
传统的义齿修复制作流程主要包含“制取患者口内印模—灌注工作模型—制作蜡义齿—制作终义齿”等环节。
而口腔数字化修复工艺技术则颠覆了传统技艺，是利用计算机辅助设计和制作（简称CAD/CAM）义齿修复体*项目来源：2016年湖南省教育厅高职校企合作生产性实训实习基地重点建设项目资助。
作者：郭红，长沙卫生职业学院（410100）。
的一门高精尖修复技术。
其制作义齿的原理是将已预备好的基牙模型送入扫描仓内进行三维形态测量，或直接用口内扫描仪扫描患者口腔获取数字印模；所获得的数据经计算机图像化后形成数字模型，并对数字模型进行分析，利用修复专家数据库软件设计修复方案，模拟并修整修复体形态，得到数字蜡型（蜡义齿）；最后由计算机将最终数据传输至制作间的数控车床，通过机器臂的切削或堆砌，加工制作出各种义齿产品。
不断创新发展的数字化材料、设备及工艺，促使口腔数字化修复工艺技术在义齿修复领域的应用越来越广泛，且以高时效、精准、美观的绝对优势，逐渐取代传统手工义齿修复制作技艺，是口腔修复学领域的历史性变革。
目前，国内各地尤其是广东沿海地区各大中型义齿加工企业纷纷投资引进国际先进的牙科CAD/CAM 义齿制作系统，其中包括设备与技术，甚至有少数知名义齿加工公司计划自行开发设计系统软件。
由此可见，有关牙科CAD/CAM 修复技术的相关产业市场潜力巨大，前景不可限量。
然而随之而来的问题是国内各大中型义齿加工企业急需大量综合素质与能力强且熟悉数字化义齿修复的专门人才来满足日益扩大的数控生产规模。
趁着深度校企合作的机遇，企业家把目光投向各高职院校的口腔医学技术专业或口腔修复工艺技术专业，以各种优惠条件及福利吸引优秀实习生进入CAD/CAM 生产线各岗位。
但是目前我国只有少数知名医卫类高职院校口腔修复工艺专业或口腔医学技术专业开设有口腔CAD/CAM 义齿修复这门课程，而且绝大多数并未配备专门的实训室，而是直接将课程打包给合作的义齿加工企业。
实训课的基本模式是学生在数控车间的师傅设计做货时在旁边观摩，没有系统讲解，学生听不清楚，看不明白，也无实际操作。
如此一来，学生学习兴趣骤减，教学效果大打折扣。
因此，建设一个合理、科学、实用的多功能口腔CAD/CAM 数控实训室是必要的。
２ 设计思路基本设施 参照微机实训室的建设及配置标准，主要包括实训室面积规划和学生电脑、电脑桌椅、空调等设施配备。
·装备管理 － １２ －2018年7月下 第14期（总第440期）理实一体功能 口腔CAD/CAM 数控实训室应能满足同时开设理论课与实训课，两者可以同时穿插进行。
跟踪互动功能 实训课环节应能做到师生互动，教师在主机上演示，学生在学生机上观看示教，教师在学生练习时在主机上可以检查他们的练习情况相关扩展实训室 与临床示教室联网，并配上椅旁修复系统完成一体化数字修复。
３ 具体设计方案及配置基本配置1）建设标准。
根据国家及湖南省教委关于多媒体实训室建设相关文件及标准，结合长沙卫生职业学院本专业实际情况来配置，力求规范化，具有先进性、稳定性及可扩展性等特点。
2）实训室面积。
根据学生人数来确定实训室的面积大小，按40人/班计算，一桌两人的配置，20张电脑桌加安全过道、活动空间以及中控台，80平方米的实训室已能满足教学需要。
如果条件允许，还可以加设数控生产制作实训室，学生可以自行设计与制作CAD/CAM 义齿产品。
若配置一台切削机和一台3D 义齿打印机，则另需配套一间约40平方米的制作实训室。
3）应充分完善配套设施，如电脑桌、台式电脑（学生用）、柜式空调等。
①电脑桌椅。
可依据实训室面积及桌椅数量设计式样及尺寸，颜色搭配以耐脏、层次丰富、协调为原则。
材质以环保、耐用、易清洁为最佳选择。
其中电脑椅可参照普通实训室圆凳定制，可滑动、可升降即可，凳面为皮质表面，内包海绵，颜色与电脑桌相匹配。
②学生电脑（学生机）。
在计算机上运行义齿设计软件，需要强大的图形处理能力，比如进行单冠设计时，运行数据在50～60 MB，因此建议电脑搭载英特尔i7的CPU，内存8 G 或以上，硬盘500 G 以上。
另外，显卡最好是独显。
多媒体授课系统配置 实训室可通过配置一张大尺寸（120寸比较理想）电动幕布、一台投影仪，再加上中控台来实现多媒体授课。
教师可以利用多媒体课件讲授理论课，学生也可以通过大屏幕观看教师在主机上使用义齿设计软件进行实训教学示范，从而实现理实一体教学功能。
牙科CAD/CAM 修复专家数据库系统及相关设备 国际上牙科CAD/CAM 设计系统有几大流派，如Duret 系统、CEREC 系统、PROCERA 系统、CICERO 系统、Celay 系统、Dux 系统、KaVo 系统、Digident 系统、Lava 系统、3Shape 系统等。
各院校可以根据需要选择合适的设计系统，不论选择哪个系统，软件和硬件质量都要求比较过硬，硬件如模型扫描仓所取的三维数据精度应较高，同时机器也要比较耐用，能满足学生短时间内频繁操作的需要。
另外，公司配套的电脑主机（设计软件安装于机内）最好是高配商务机型，如大屏、内存大、独显等。
除了硬件，对软件也应有一定的要求，目前来说牙科CAD/CAM 设计软件基本是针对企业而开发的，主要用于临床或企业生产，并且严格遵循知识产权保护原则，采取线上严密监控措施，只能一机一U 盾，不能多机共享。
除此以外，设计系统每年都有更新，需要向总部缴纳一定的升级费用。
而学校主要利用该软件进行教学，要求除主机外，学生机同时可以使用该软件，即一U 盾实现多机共享。
此种情况下可通过向其总部申请权限，条件是许诺不使用该软件用于生产经营，还可就免费升级达成协议，这也是长沙卫生职业学院选择丹麦3Shape 设计系统的主要原因。
校方可以与软件公司总部协商开通1拖10或1拖20的权限，一般以一年为一个使用周期，权限期满，使用方可继续申报权限。
网络配置及互动教学的实现1）网络配置。
因为涉及知识产权，设计软件必须通过互联网在线上操作，所以实训室务必开通网络，要求符合IEEE.802.3、IEEE802.3u、IEEE802.3ab 标准。
若主机和学生机需要同时在线使用设计软件，则实训室还需另外安装以太交换机来实现此功能。
一般来说，20台学生机可以考虑配置部门级千兆网管交换机，一台带有24个10/100兆自适应RJ45端口的交换机。
每个端口都具有桥接功能，可以连接到高配置高性能服务器（即装有设计软件的主机或称教师机）上，连接后可利用Web 浏览器对交换机进行远程配置。
2）互动教学。
教学环节中若能实现教学互动，通过服务器（或称教师机）监控学生机，分发和提交文件，真正实现教师远程控制学生学习与实操，那么将会大大提高工作效率，从而提升教学质量。
此功能需安装互动软件，最常用的有北京速龙软件，即在教师机上安装教师机软件，而学生机则安装相应的速龙学生机软件。
如此一来，教师机与学生机可实现音频、视频、文字等的实时双向交换，学生可以提问，教师可以将自己电脑上的屏幕操作和应用程序传到学生机上与学生共享，同时能远程控制学生机，一起操作学生的程序。
通过网络互动教学系统，教师可以系统地掌握学生的学习过程、存在的问题，以及真正实现远程一对一地“手把手”式教学。