2016年部编人教版小学语文一年级上册《大小多少》说课稿
《大小多少》(说课)
1.理论介绍：首先，我们要了解物体大小和数量的基本概念。物体的大小是指物体占据空间的大小，数量是指物体个数的多少。它们在我们的生活中无处不在，学会比较大小和数量有助于我们更好地认识世界。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，比较两组水果的大小和数量，通过实际操作，了解如何用“大”、“小”和“多”、“少”进行描述。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）认识物体的大小和形状，能够用“大”、“小”描述物体体积的大小；
（2）认识简单的平面图形，并能用“多”、“少”描述它们的数量；
（3）通过实际操作，培养学生的观察能力和空间观念；
（4）运用所学知识解决实际问题，如比较两组物体的大小和数量。
举例：在课堂上，教师可以通过展示不同大小的球、正方形、长方形等物体，引导学生观察并描述它们的大小和形状，强调用“大”、“小”和“多”、“少”进行表达。
2.培养学生的数学思维能力，通过比较、分析，发现物体大小和数量的规律，为后续学习奠定基础；
3.培养生的合作意识，在小组活动中，学会与人沟通、交流，共同完成任务；
4.培养学生的实际问题解决能力，能够运用所学知识解决生活中的大小和数量比较问题，增强数学应用的意识。
本节课的核心素养目标旨在引导学生从观察、思考、合作和解决问题等方面全面发展，使他们在掌握知识的同时，提高数学学科核心素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大小多少》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要比较物体大小和数量多少的情况？”比如，比较两个苹果的大小，数一数有多少个橘子。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大小和数量的奥秘。
一年级上册语文素材7.大小多少(说课稿)人教(部编版)
汇报人：
添加目录标题 课程背景
教学目标
教学内容与方 法
教学过程设计
教学评价与反 思
教学资源与工 具准备
添加章节标题
课程背景
教材版本与来源
教材版本：人教（部编版） 来源：教育部组织编写 适用范围：全国通用 特点：注重基础知识的巩固和拓展，培养学生的语文素养和能力
兴趣
作业布置：布 置相关练习题， 巩固所学知识
教学步骤与时间安排
导入新课（2分钟）：通过实物 或图片展示，引导学生认识 “大小多少”的概念。
讲授新课（10分钟）：讲解 “大小多少”的课文内容，引 导学生理解课文中的重点词汇 和句型。
巩固练习（10分钟）：通过练 习题或游戏等形式，帮助学生 加深对课文内容的理解和记忆。
教学工具准备情况及使用说明
黑板：用于书写重要知识点和示例 投影仪：展示PPT和图片，辅助教学 教学软件：PPT课件，用于展示教学内容 教学用具：实物、模型等，用于辅助教学 教学资源：网络资源、图书等，用于拓展教学内容
其他辅助材料准备情况及使用说明
教具准备：PPT课件、实物、图片等 辅助材料准备：教学视频、音频、图片等 使用说明：PPT课件使用方法、实物展示注意事项、图片展示技巧等 注意事项：确保教具和辅助材料的准确性和完整性，确保学生能够正确使用教具和辅助材料
重点难点： * 重点：通过朗读理解课文内容，认识生字。 * 难点：理解“大小、多少”的意境，认识量词。 * 重点：通过朗读理解课文内容，认识生字。 * 难点：理解“大小、多少”的意境，认识量词。
教学方法与手段
教学方法：讲 解、示范、讨
论、练习
教学手段： PPT、实物展 示、游戏互动
大小多少说课稿
大小多少说课稿在探讨“大小多少说课稿”这一主题时，我们需要从多个维度来展开讨论。
首先，我们要明确“大小”和“多少”在教学中的意义，然后探讨如何将这些概念融入到说课稿中，最后给出一些实用的建议和技巧。
在教学中，“大小”和“多少”是两个基本的概念，它们通常与数学、物理、生物等学科紧密相关。
在说课稿中，我们需要将这些概念具体化，让学生能够直观地理解并掌握。
1. 引入概念：在说课稿的开头，我们需要引入“大小”和“多少”的概念。
可以通过提问的方式，例如：“大家知道什么是大，什么是小吗？”或者“我们如何判断一个物体的数量是多还是少？”这样的问题可以激发学生的思考，为后续的教学内容做铺垫。
2. 举例说明：在引入概念之后，我们需要通过具体的例子来说明这些概念。
例如，可以展示不同大小的物体，让学生观察并描述它们的特点。
同样，也可以通过比较不同数量的物体来让学生理解“多少”的概念。
3. 概念应用：在说课稿中，我们需要将“大小”和“多少”的概念应用到实际问题中。
例如，在数学课上，可以让学生通过测量来确定物体的大小；在生物课上，可以让学生通过观察来比较不同生物的数量。
4. 互动环节：在说课稿中，设计一些互动环节是非常重要的。
可以让学生分组讨论，分享他们对“大小”和“多少”的理解，或者进行一些小游戏，如“猜猜看”游戏，让学生猜测某个物体的大小或数量。
5. 总结回顾：在说课稿的结尾部分，我们需要对“大小”和“多少”的概念进行总结。
可以让学生回顾他们在课堂上学到的知识，并鼓励他们将这些概念应用到日常生活中。
6. 作业布置：最后，可以布置一些与“大小”和“多少”相关的作业，如测量家中物品的大小，或者统计家中某种物品的数量，以此来巩固学生对这些概念的理解。
通过上述步骤，我们可以在说课稿中有效地融入“大小”和“多少”的概念，帮助学生更好地理解和掌握这些基本的科学概念。
部编版语文一年级上册7《大小多少》说课稿
部编版语文一年级上册7《大小多少》说课稿一、教材分析1. 教材内容概述《大小多少》是部编版语文一年级上册的第七课，主要围绕“大小”、“多少”这两个概念展开教学。
通过阅读这篇课文，学生能初步了解物品的大小和数量的概念，培养细心观察和辨别大小的能力。
2. 教学目标•知识目标：掌握词语“大”、“小”、“多”、“少”的基本概念。
•能力目标：培养学生观察、比较大小的能力，认识简单的数量关系。
•情感目标：培养学生热爱学习、积极参与的态度。
二、教学重点难点分析1. 教学重点•掌握词语“大”、“小”、“多”、“少”的基本含义。
•启发学生通过课文了解事物的大小和数量之间的关系。
2. 教学难点•引导学生正确理解“大”、“小”、“多”、“少”的概念，避免武断思维。
•帮助学生将课文中的概念与日常生活联系起来，加深理解。
三、教学过程1. 导入老师可以通过展示一些不同大小的物品或图片，引导学生讨论它们之间的大小关系，引出“大”、“小”这两个词。
2. 学习新课•朗读课文，指导学生理解词语的含义。
•与学生一起分析课文中描述的物品的大小和数量。
•提出问题引导学生思考：“大的是什么？小的是什么？”3. 拓展练习老师可以设计一些练习题，让学生观察周围的事物并描述它们的大小和数量，加深对词语含义的理解。
4. 总结通过本课的学习，总结“大”、“小”、“多”、“少”这些词语的基本含义，帮助学生巩固知识。
四、课后作业布置作业让学生回家练习观察周围的事物，并用“大”、“小”、“多”、“少”这些词语进行描述。
五、教学反思本课通过阅读《大小多少》，培养了学生的观察力和思维能力，但在教学过程中需要注意引导学生将课本知识与实际生活结合，加深理解。
同时，教师应该根据学生的掌握情况，适时调整教学方法，确保教学效果。
以上是本课的教学设计，希望能够帮助学生更好地学习和理解《大小多少》这篇课文。
7《大小多少》说课稿
多
少
填一填：
一（ 只 ）鸟 一（ 只 ）猫
一（ 头 ）牛 一（ 个 ）桃
练一练： 一（ ）大雁
一个大，一个小，一头大象一只猴。 一边多，一边少，一群绵羊一只兔。 一个大，一个小，一头( )一只（ ）。 一边多，一边少，一群（ ）一只（ ）。
7.大小多少
生字学习
多少黄牛只猫 边鸭 苹果杏桃
多 少黄牛只 猫
你
边 鸭 苹果杏桃
真 棒
1
yí ɡè dà
yí ɡè xiǎo
一个大，一个小，
yì tóu huánɡ niú yì zhī māo
一头黄牛一只猫。
大
小
2
yì biān duō
yì biān shǎo
一边多，一边少，
yì qún yā zi yì zhī niǎo
7 大小多少
------人教版一年级语文上册
一个大，一个小，一头黄牛一只猫。 一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。 一个大，一个小，一个苹果一颗枣。 一边多，一边少，一堆杏子一个桃。
课标依据
识字与写字 ： 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔 顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字 的形体美。 3．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规 范、端正、整洁。 4．能借助汉语拼音认读汉字，学习独立识字。
一个大，一个小，一头黄牛一只猫。
一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。
一个大，一个小，一个苹果一颗枣。
一边多，一边少，一堆杏子一个桃。
学生特点：
活泼好动，思维活跃，爱表现自己， 但注意力容易分散。
教学目标
1、认识本课12个生字，会写“小”“少”两个 生字； 2、在了解“多-少”“大-小”的对比关系中， 掌握“头”、“只”、“群”三个数量词的正 确使用，能正确、流利地朗读课文。 3、感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。
人教版(部编版)一年级语文上册识字7 大小多少 说课稿
识字7 大小多少说课稿一、说教材今天我我执教的内容是第一册的识字课《大小多少》。
这首儿歌由4小节组成。
每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较,第二行通过具体事物,感受“大小”或“多少”。
这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。
配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事务间“大小”“多少”的关系,提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
二、说学情本班学生刚刚学习过简单的反义词,因此对课文中出现的比较学生能大致明白意思，且教材中出示了大量的插图具体体现了所比较内容，因此学生在比对的理解上较容易。
但对量词学生大致会说，不太能理解。
因此，在课堂上需要引导孩子多读课文多练习说话。
三、说教学目标经过一段时间的学习，大部分学生能适应语文学习，对量词在第一单元有所接触，能大致照样子说出部分量词短语，但对量词的含义理解不到位，常常有用错的现象。
根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际,我确定了这第一课时的教学目标。
1.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。
背诵课文。
2.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词的短语。
教学重点:正确朗读、背诵课文;了解量词的使用。
教学难点:了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。
四、说教法学法在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法、讲解法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。
五、说教学流程预学本部分由经典诵读和导入以及前置学习组成，经典诵读为《百家姓》，每节语文课开始之前都进行《百家姓》诵读，达到多次记忆的目的。
在导入部分，由于是第二课时，导入较为简洁，以问题“通过读课文你知道这篇课文是在比什么”进入课堂。
互学本部分有以下环节:(一）小组交流1.正确、流利地朗读课文。
2.在读中我知道了文中谁和谁比，比的是什么?(二）展示点拨1.学习第一节①仔细看图,说说图上黄牛和小猫在比什么?(大小)谁大谁小?②一边做动作一边读。
识字(二)7《大小多少》(说课稿)统编版语文一年级上册
四、说教学重难点
教学重点
了解“大小多少”的含义。
教学难点
认读12个生字，会写5个生字，认识1个笔画和2个偏旁 。
五、说教法学法
本课教学采用实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识 的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的 语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会,而且教给学 生观察的思维方法。
《大小多少》说课稿
统编版小学语文一年级上册
大家好，今天我说课的内容是统编版小学语文一年级上册 《大小多少》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教 学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教 学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
Байду номын сангаас
一、说教材
《大小多少》是小学语文一年级上册的课文内容。针对课程标准， 认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在指导学生正确、 流利地朗读课文，了解“大小多少”的含义，在观察比较、诵读中感 知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学生学习汉字的兴趣。 在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现 新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
看谁读得又准、又好。指读、男、女读。 问：在这两段中有两对反义词，你发现了吗？生：大—小，多—少。 四、指导书写
“小“有三画，它的第一笔是竖钩； “少”有四画，它的第一笔是竖，不是竖钩。 五、课堂小结 这节课，你学会了哪些识字的方法？学会了这些生字吗？学会了哪些反 义词？
板块三、课堂练习
一、看图选出字的反义词。
八、教学反思
纵观整节课的教学，注意做到以下三点： 1、注意培养学生的观察兴趣； 2、应充分利用教材的资源； 3、倡导和培养学生合作交流的学习方式。做到了既突出重点，又突破难点 的教学目的。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取 逐步提高自己的教学水平。
部编人教版语文一年级上册7.大小多少(说课稿)
部编人教版语文一年级上册7.大小多少（说课稿）一、教学内容分析1. 教材内容分析本课是部编人教版语文一年级上册第7课，题目为“大小多少”。
教材内容主要围绕着认识和掌握“大”、“小”这两个概念展开。
通过简单易懂的故事情节和生动形象的插图，引导学生认知不同大小的物体，并学会用简单的语言描述大小。
2. 教学目标•知识与技能：能够正确认知和区分“大”、“小”两个概念，能够用简单语言表达大小。
•情感态度价值观：培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力，激发学生对探索世界的兴趣。
3. 教学重点难点•重点：帮助学生正确理解“大”、“小”概念，用简单语言描述物体的大小。
•难点：区分不同尺寸的物体，进行大小的比较和描述。
二、教学过程安排1. 导入通过展示一些大小不同的物体图片或实物，引导学生讨论并用简单语言描述物体的大小特点，激发学生对“大小”问题的好奇心。
2. 学习内容呈现1.教师通过演示、对比展示不同大小的物体或图片，引导学生观察和思考。
2.通过问答或游戏的形式，帮助学生理解“大”、“小”这两个词的含义。
3.让学生以小组形式合作，观察周围的物体，并用自己的语言描述物体的大小。
3. 拓展延伸1.让学生找寻生活中更多大小不同的事物，并进行描述和比较。
2.制作大小模板或图片进行分类，进一步巩固学生的概念认知。
4. 总结梳理对学生进行简单复习，并总结学习到的内容，鼓励学生积极参与讨论，巩固所学知识。
三、教学反思与评价本节课围绕“大小”这一主题展开，注重激发学生的兴趣和动手能力。
通过生动有趣的教学内容和互动形式，能够更好地引导学生理解基本的大小概念，帮助学生培养观察力和描述能力。
在教学过程中，教师应注重与学生的互动交流，引导学生思考和表达，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识。
同时，定期评估学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学效果。
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2016年部编人教版小学语文一年级上册
《大小多少》说课稿
2016年部编人教版小学语文一年级上册《大小多少》说课稿
设计说明
由于教材倡导多认少写，及早阅读的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，
使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插
图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
课前准备
1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。
(教师) 2．熟读课文，预习生字。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星
妹妹也来凑热闹了。
老师听说你们在上学前就认识了许
多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。
只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。
(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)
设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。
设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文，学习生字
(一)学习韵文，识记大小。
1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。
现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。
(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)
预设：它们都是反义词。
2．同学们，这是重大发现。
现在老师带着大家到田野中看一看。
(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？
(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。
)
3．学习韵文。
引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！
(1)老师范读，同学认真听准字音。
(2)学生自由读。
(教师巡视，指导个别学生)
(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示大小的字卡)
(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)
(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)
4．用大小练习说一句话。
如：爸爸的手大，我的手小。
飞机大，汽车小。
5．指导朗读。
把大小两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。
(二)学习多少。
1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。
如：左边的鸭子多，右边的鸟少。
左边杏子多，右边桃少。
2．引学：我们可以用什么方法识记多少这两个字？(加一加、记笔画等)
3．用多少练习说一句话。
如：我的铅笔多，他的铅笔少。
这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑白、里外、上下、左右)(生汇报拓展)
设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。
同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。
三、游戏形式，巩固识字
反义词对对碰。
师：我们做个说反义词的游戏吧！
师：我说大。
生：我说小。
师：我说多。
生：我说少。
师：我说上。
生：我说下。
师：我说里。
生：我说外。
设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了对对碰的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。
四、指导书写，掌握字形
1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也
写得非常漂亮、工整。
2．复习田字格的位置名称。
(课件出示田字格) 齐读儿歌：田字格，四方方，
写好汉字它来帮，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
横中线，竖中线，
各个方位记心间。
3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。
4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。
(1)少：①复习笔画丿，教师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，
中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。
②书写少的笔顺。
《大小多少》优秀教学设计
③示范书写，讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视，对个别学生予以指导。
(2)小：复习笔画竖钩点。
竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④
顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆
向收笔。
(3)牛、果：竖在竖中线上。
(4)鸟：学习新笔画竖折折钩。
设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，
可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明
确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。
而
教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过
程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降
低了写字的难度。
教学反思
以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的
心理需求，又激发了学生的学习兴趣。
学习过程的布置，学习内容的出现，由字词句拓展造句，符合学习语文的
规律。
对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪
时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。