加拿大留学讲座讲师何伯恩
全球化与不平等
全球化與不平等Globalization and Inequality東海大學社會學系4631九十六學年度第二學期(Spring 2008)課程教學綱要授課時間: Wednesday 14:10-17:10授課教室: SS 306授課教師(合授): 陳正慧(Cheng-hui Lucy Chen) & 蔡瑞明(Ruey-ming Tsay)授課教師: 陳正慧(Cheng-hui Lucy Chen)辦公室: SS 536 電話: 04-2359-0121, ext 36310E-Mail: slgcchen@.tw約談時間: Tuesday 13:00~14:00, Thursday 16:20~17:20, or by appointment授課教師: 蔡瑞明(Ruey-ming Tsay)辦公室: SS 540 電話: 04-2359-0121, ext 36314E-Mail: rmtsay@.tw約談時間: Tuesday 10:00~12:00, or by appointment課程介紹：對大部分人們而言，「全球化」已經不是一陌生的名詞，在我們日常生活之中，吃的、穿的、用的、戴的，已無一不被「全球化」了。
全球化的影響更是深入每個社會與地區，在環境、自然資源、教育、財富分配、經濟發展等各方面產生極不平等的分配。
這門課即試圖以宏觀的角度來討論全球化下有關不平等的一些議題。
依兩位授課老師的研究興趣，這門課的兩大核心焦點為農業全球化及全球化與社會階層，簡介如下：這學期第一部分的焦點是探討全球化對不平等的影響。
全球化的影響與日俱增，深入每個社會與地區，產生不平等的資源分配。
過去以一個社會為對象的社會學分析，已經漸感不足，有需要以宏觀的角度來審視全球化下的社會階層化現象。
第一部份的內容主要是以討論全球化的研究如何來解釋這個現象與不平等的關連。
這學期第二部分上課的內容主要是探討農業全球化的相關議題。
留学加拿大：打开“老牌”留学国的“新大门”
留学加拿大：打开“老牌”留学国的“新大门”作者：汝元昕刘薇禛平李阳来源：《留学》2020年第18期全方位了解加拿大高等教育体系、各院校特色课程项目、目前入境与签证政策的一手资讯。
嘉宾简介Guest profile特约嘉宾：顾敏 Sarah Gross加拿大驻华大使馆一等秘书赵欣 Rikki Zhao多伦多大学中国区主任徐浩勇 Hyman Xu女王大学中国区招生官（本科项目）黄伟棠 David Wong卡尔加里大学舒力克工程学院中国区代表（硕士项目）杨阿萌Emily Yang韦仕敦大学国王学院项目宣传部经理张可加拿大驻华大使馆商务专员赵冰燃光明日报《留学》杂志副总经理2020年9月10日，光明日报《留学》杂志主办的“留学云直播·加拿大特辑”圆满完成。
直播中，嘉宾们为观众全方位解读了加拿大教育体系和教育优势、目前的入境政策、政府提供给国际学生的福利、奖学金以及毕业后工作许可方面的信息，并就计划赴加拿大留学生的留学进程规划、各所学校的申请要求和学校情况等做出了详细的解答和介绍。
加拿大驻华大使馆一等秘书顾敏在活动开始时进行了致辞。
顾敏表示，“是否仍然欢迎国际学生是我们常被问到的一个重要问题，这个问题的答案是肯定的。
在这段非常困难的时期，我们竭尽全力为国际学生提供尽可能多的便利，无论是在加拿大的学生还是等待着入境的学生。
”加拿大是多元文化的国家，以拥有非常高质量的教育机构而闻名。
顾敏指出，加拿大幅员辽阔，但人口数量很小，因此，让国际学生成为加拿大教育机构的一部分是非常重要的。
这种交流能够让加拿大学生获益，也有利于提升加拿大的教育质量。
“中国是加拿大国际学生的第二大来源国。
我们也希望中国学生将这份友谊带回到自己的祖国，助力在两国之间建立一个长期、积极的合作关系。
加拿大签证及入境政策解读直播活动中，嘉宾就加拿大目前的签证及入境政策进行了详细介绍与解读。
中国学生签证申请目前由于疫情的影响，虽然中国大部分加拿大签证中心已经开放，但不接受纸质申请，只接受预约生物信息采集。
帮助中国留学生建立学术自信——哥大教育学院6学分研究生预科项目
帮助中国留学生建立学术自信——哥大教育学院6学分研究生预科项目何延萍【期刊名称】《留学》【年(卷),期】2015(000)008【摘要】<正>很多人认为去美国留学只需要有"culture confidence"(文化自信:了解适应美国的文化和生活)就可以了,但其实真正重要的是"academic confidence"(学术自信:掌握学习工具和研究方法)。
2015年3月27日,途西教育邀请哥伦比亚大学教育学院副教务长Dr.Thomas Rock和哥伦比亚大学教育学院国际研究生预科项目主管李道全博士,独家介绍了哥大教育学院的新项目:国际研究生预科项【总页数】2页(P64-65)【作者】何延萍【作者单位】哥大教育学院【正文语种】中文【中图分类】G648.9【相关文献】1.为哥大商学院“未来创业领袖培训计划” 改造“小混混”的项目,成哥大最著名创业课程 [J], 谷河;2.中国药理学会来华留学生（医学）教学专业委员会（筹）关于召开2014年学术研讨会暨首届国际教育学院（医学）院长论坛的通知（第一轮） [J],3.中国艾滋病临床影像学分会第十届国际艾滋病临床影像学大会中国医院协会传染病医院管理分会感染性疾病影像学组第八届全国学术年会中国研究型医院学会感染放射学分会第二届全国学术年会中华医学会放射学分会传染病放射学专业委员会第二届全国学术年会第一轮会议通知 [J], ;4.中国艾滋病临床影像学分会第十届国际艾滋病临床影像学大会,中国医院协会传染病医院管理分会感染性疾病影像学组第八届全国学术年会,中国研究型医院学会感染放射学分会第二届全国学术年会,中华医学会放射学分会传染病放射学专业委员会第二届全国学术年会第一轮会议通知 [J], ;5.中西方研究生时间取向差异比较研究——以南京大学海外教育学院留学生和国关研究生为例 [J], 许戈辉因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
《领导者的意识进化：迈向复杂世界的心智成长》笔记
《领导者的意识进化：迈向复杂世界的心智成长》阅读记录目录一、书籍概述 (2)二、章节概览 (3)1. 领导者的角色定位 (4)传统领导者角色挑战 (5)新时代背景下领导者的责任与角色转变 (6)2. 意识进化的重要性 (8)面对复杂世界的必要性 (9)意识进化对领导者能力的影响 (10)3. 增强认知能力 (12)批判性思维的培养与应用 (13)多元化思维的重要性及实践方法 (14)4. 情绪智慧的提升 (16)情绪管理的技巧与策略 (17)情绪智慧在领导实践中的运用 (18)5. 应对复杂性的策略与工具 (20)系统思考的重要性及方法论述 (21)决策框架的构建与实践案例分享 (23)6. 跨文化领导力的挑战与机遇 (25)文化多样性的管理策略分析 (26)跨文化领导力在全球化背景下的价值体现 (28)7. 终身学习的必要性与实践途径 (29)知识更新与技能提升的重要性论述 (30)实践性学习与反思性学习的优势分析比较 (31)8. 自我超越与领导力的进阶方向 (33)自我超越的内涵解析 (34)实现自我超越的具体途径和方法探索 (35)一、书籍概述《领导者的意识进化：迈向复杂世界的心智成长》是一本关于领导者如何在不断变化的世界中提升自己领导力和心智能力的著作。
作者通过对现实生活中的领导者进行深入研究，总结出了一套适用于不同领域和行业的领导者的心智成长方法。
本书旨在帮助领导者在面对日益复杂的挑战时，能够更好地适应环境、调整策略、激发团队潜能，从而实现组织的持续发展。
本书共分为五个部分，每个部分都围绕着领导者在不同阶段的心智成长展开。
第一部分主要介绍了领导者在成长过程中需要具备的基本素质，如自我认知、沟通能力、决策能力等。
第二部分则着重讲述了领导者在面对变革时如何调整心态，以积极的心态应对挑战。
第三部分关注领导者如何培养团队合作精神，提高团队凝聚力。
第四部分则重点讲解了领导者如何在危机中保持冷静，迅速做出正确的决策。
哥伦比亚国际学院助学生叩大学之门
哥伦比亚国际学院助学生叩大学之门
益群
【期刊名称】《世界教育信息》
【年(卷),期】1994(000)003
【摘要】在众多招收海外学生的加拿大私立学校中,位于安大略省哈密尔顿市的哥伦比亚国际学院多为海外学生及家长所熟悉及推崇。
哈密尔顿市位于多伦多西南约90公里,车程为45分钟,为安省第三大城市,当地人口约
【总页数】2页(P30-31)
【作者】益群
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G577.5
【相关文献】
1.以生活化叩启学生的初中物理学习之门 [J], 林新培
2.用真诚叩启成长之门--对辅导有偏执倾向学生的个案分析 [J], 闫金莉
3.学会倾听,叩启人际交往成功之门r——提高中职学生口语交际能力的实践与思考[J], 叶华玲
4.用真情叩启学生“喜爱习作”之门--对习作评价的几点浅见 [J], 曾惠真
5.数学绿色生态课堂,叩启学生乐学之门 [J], 许伟伟
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频次分析与二语习得
频次分析与二语习得本文采用语料库语言学的研究方法，探讨N.Ellis所倡导的二语习得的频率观。
语言输入是语言学习的重要环节，现在没有多少证据支持语言输入的频率影响二语习得的观点，也没有多少证据可以反驳这一观点。
随着认知心理学和语料库语言学的发展，我们可以把语料库的频次分析用于二语习得理论，以期得出对教学实践有用的结论。
标签：语料库频次二语习得一、引言语料库语言学是在语料库的基础上对语言进行分析和研究的科学；语料库语言学为语言研究与教学提供了一种全新的方法和思路，它以真实的语言数据为研究对象，对大量的语言事实进行系统分析；它研究的是语言行为，而不是语言能力，也就是说，它通过考察语言的实际运用来寻找语言使用的规律。
本文采用语料库语言学的研究方法，探讨N.Ellis 所倡导的二语习得的频率观。
语言输入是语言学习的重要环节，正如R.Ellis（1994:273）所言：我们没有多少证据支持语言输入的频率影响二语习得的观点；也没有多少证据可以反驳这一观点。
随着认知心理学和语料库语言学的发展，我们可以把语料库的频次分析用于二语习得理论，以期得到对教学实践有用的结论。
二、语言学研究的方法语言研究的方法和流派多种多样, 我国著名计算语言学家黄昌宁教授主张采用经验主义方法论研究语料库语言学（corpus linguistics），以实现大规模真实文本的计算机处理。
可是，费尔默（Fillmore）对语料库语言学的研究方法不屑一顾，宣称自己是“安乐椅”上的语言学家（armchair linguist）•，他不相信在其中可能找到他所需要的一切语言事实的语料库能够存在，无论其规模有多大。
因此这种被称为“安乐椅里的语言学（armchair linguistics）”, 指的是学者们坐在办公室里凭借自己头脑中的语言直觉和智慧，通过主观臆想来撰写语言的规范。
还有一种可称为“诊疗室里的语言学（therapy linguistics）”，这是基于个别或少数失语症患者的话语语料来研究患有语病的语言模式，关注于研究者能够利用语言来做什么而不是一般人如何使用语言。
“金课”视域下OBE教学理念在“英语辩论”课程中的改革与实践
4.思维能力的塑造
考核环节，设计量表，使学生明确评价标准。在辩论活动
在辩论实践活动中，学生应用教学中所涉及的辩论中，依据量表中的各项指标，三方主体共同参与打分。听
知识和技巧重塑思维模式，提高思辨能力。“英语辩论”课众学生和教师共同扮演评委的角色，完成对辩论学生的
评评指程辩论 题个体息即角过断的由课中要价将教、过系色多提局价进维解相，“素评程总三基相组高部形学程的次内行度码关逻按价中结于成结。到成内中建的容更。、性辑、“其内的陈信课，合整性容，多立评实深，是本容金评教述学息并程，体评包维则价践入贯质多课价师线等生处按目的价括度是主训地穿特维”和上。体需理逻标视方和论是一体练思思点度思学评要、辑系，式域终证指个多后考信维及、文维价生经顺的评层结模评更元息，，的下内章是和共历获发序价设次性式价为化重主设在贯线同O一得现进主置性评构内复是构线计规穿B下参系探不行体、指价E建容杂及，多律语评与递列究同排多将评相、覆的信教元言，价其进立头式论列元以各价结盖思息化学表相中性论脑学点，化由种活合知维反层课理达结。地、风习，、小纷，过动驳识馈同层程评的念合呈评暴能到质繁论程评的、等时推价隐。现价在，力能大价性“的、迫，执阶厘进方性出方质，力、体评需观使行思段清。式英支来式由询、系价自素要者维在点。这立架语”立低、（[3和扩己养经由学 深此及些体]。辩。图体到量展对等历多生 度过客论化在论论化高1）是 化论辩 问各证 信元经 不程观点”。，、主考多在况数考有辩打写和课章更程业教分动，论教基教个知字核针，学试反多3制使0四和探最产师学维而于新识化对体结思地%作学口寻后提出研度非扩的性系时、。果日为O成生结头B最效供，究的对展考的，课代学，志课长提并E关束评优果具的成单、核考后，生，教程档理升应如心自语价方，有方长独。核，提完学的案论解用根何个评。法可向给教教活供成教理教，应决于据打体现，操，予记师学动实养学师也念学用复实教造成场作具录针内。践和成习是，评、杂践师具长表性建对体团学容个平听良活培价问，和有，现的设学性的队生的旨“台开众好动养应题听，指生化性、合的考在两，展发学习的国体建的众是导在考作点核为地性生个现惯闭际现设能学当方整核、滴，英构的一性自。环化以性临力生前案是个是进语建评度化身“。外学的场及的。成学对步辩了价”语指优英生指应批评“的长；期学论占人导势语“为导同变判价英性参生教比才，与辩英中，时、性语内使的并与综思学分的不论语心，思辩容学及针辩考合维及别需足”辩，论维，生课时方对论核能开外为学要，论能”能提程反式学的而力展语课生7。”力0够馈等生情非的具升撰授文课专程%，
全人教育—(whole-personeducation)指教学时了解学生的心理需求
全人教育（whole-person education）—指教學時瞭解學生的心理需求、能力、經驗、性格、意願等主觀條件，並加以配合之來進行教學活動，從而激發學生的求知慾、學習動機，而能快樂學習。
簡言之，即考慮到施教對象是「學生這個人」，施教歷程包含知、情、意、行四層面。
親職教育—家長為因應時代需要，以求能扮演成功的父母角色，所接受的自我教育，其理念是在於使家長有效幫助孩子的發展，並能使家長瞭解學校教育的要求與子女在校求學情形，進而能與學校教育配合來管教子女。
開放教育（open education）—人本主義提倡的教育改革最具特色的一種教育方案。
最早的開放教育實施於1921年Neil在英國創立的夏山學校。
70年代美國開放教育的特徵如下：1.學生主導學習2.診斷式成績評量3.個別化教學活動4.教室裡區分多個「興趣區」5.不按年齡能力分組6.以兒童的興趣為中心7.教師合作的協同教學。
回流教育—人們有權在人生的任何階段，回到學校以全部或部分時間的方式，完成其所需要的學校教育。
學校教育的機會應向全民開放，且允許分段進行，累積完成。
此乃建立學習社會、提供終身學習的重要策略和途徑，此觀念在70年代被譽為20世紀教育第一個新觀念。
合流教育（confluent education）—兒童中心取向的課程教育方式，實施「關注課程」，以學生的基本關注決定欲學習的概念，選擇符合學生興趣及與之有關的活動和經驗，教師被視為學習催化者（facilitator），不從事支配的活動，而將兒童置於所有活動的中心，協助學生從事學習活動。
簡而言之，合流教育是一種強調兒童的感受與價值觀，試圖整合其生理的、情緒的、與智能發展的課程。
融合教育（inclusive education）—融合教育強調普通學校在不犧牲普通兒童權益的原則下，應主動做些改變以適應有「特殊教育需求兒童」（children with special educational needs）。
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這場講座分為兩個重點來說明，第一是加拿大的教育狀況，也就是目前的教育制度。
第二則是研究所的狀況，同時也是這次講座的重點。
一般來說只要大學畢業就有資格上加拿大的研究所，只不過台灣的研究所是重視理論性的，而加拿大的研究所則重視實用性的，像是迪士尼（動畫強國）就非常重視動畫設計這方面，而在迪士尼樂園旁邊蓋了一所專門訓練動畫設計人才的學校。
而在大學畢業後，如仍有就讀意願的話就該選擇一所適合自己的研究所就
專業碩士課程顧
名思義就是教導你職
場所需技能的課程，
需要寫論文，
通過便可取得碩士學
位，又稱為MED
術碩士課程則是眾所
皆知的普遍性選擇，
要寫論文，
續攻讀博士班的學
稱為MAED。
首先，選一所好學校不要急著看學校的介紹，應先問問自己到底要讀什麼，將來出社會又能做什麼呢？回答自己提出的問題，認清自己的目標之後，就可以更明確的知道自己想讀的學校。
想要加拿大的研究所就讀，不需要太多的資格，只要平均成績在75分以上，並符合要申請學校的資格要求就可以申請了！但如分數未達申請學校的要求也別擔心，只要在讀書計畫上註明自己四年來的成績狀況，還是有機會的。
申請加拿大的研究所須準備哪些文件才能獲得加拿大研究所的入學許可呢？讀書計畫、自傳、推薦信、履歷表，雖多但缺一不可。
讀書計畫就是寫自傳
中沒有的部分，最好從大學開始寫，切入重點。
雖然這是西方的習慣，自己能不
最後主講人談
聽了兩個小時的演講，我發覺最精華的就是三個部分，語言、能力、學雜費、膳宿費及成績，缺乏其中一樣，在加拿大的求學之路，你會過得很苦，只要秉持毅力與恆心主動抓住可能的機會，就可開創出屬於自己的一片天空。