微课在实践中的价值
小微课,大价值
小微课，大价值作者：暂无来源：《教育家》 2017年第18期文 | 王向征在“ 互联网+教育”的大背景下，互联网、信息技术与学科教学融合的方式越来越多样，越来越丰富，对教育教学起到的提质、减负、增效的作用越来越大。
其中，微课就是一种深受学生欢迎的学习方式，很多老师都参与到了微课的实践研究中。
下面笔者结合一些具体的课例来呈现老师们在微课设计和教学实施中的一些实践和探索，借此来分析一下微课的意义和价值。
微课引领学生深度学习的发生，促进学生学科能力的发展以北京市平谷区第九小学姬荣花老师的微课《地震和火山》一课为例。
教师先用视频和图像将学生带入人们无法亲历的地震场景，最大限度地让学生体会到地震和火山喷发的震撼画面。
再将世界地震分布图与板块分布图进行对比，学生就能够推断出地震与板块运动的密切联系。
然后教师借助视频，引领学生亲自动手实验，模拟板块在相向运动时的碰撞、挤压，褶皱严重时产生的断裂和错位，又通过视频播放地震时地壳缓慢变化的模拟过程，使学生直观形象地感受地震的全过程和地震形成的本质原因。
整个教学过程中，视频引领着学生经历“现象—提出假设—分析实验—理论提升”的科学研究过程，引领着整个学习的发生，有猜测，有思考，有动手实践，在整个过程中培养了学生科学思考和分析问题的能力。
短短不到10分钟的教学过程呈现的是完整的学习结构，而且环节设计符合学科学习特点。
可见，视频微课的作用不是让学生只通过“看”来学习，而是通过微课引领学生的学习过程；微课的目标不仅仅指向知识的学习，更是引领学生深度学习的发生，促进学生学科学习能力的发展。
微课充满趣味，符合学生学习特点设计微课要以“学生的学为中心”，要充分考虑学生的年龄特点和学习特点，设计符合学生认知特点的学习方式。
在教科院旧宫实验小学李鸣杰老师的微课《拼音标调小规律》中，教学中的重点难点是声调标在哪个韵母上。
这个知识点对于低年级学生来说易混淆，学习有困难。
于是教师以生动有趣的卡通故事为载体，用小故事讲明拼音标调规律，然后再总结归纳出学生易学易记的儿歌，契合低年级学生的认知特点。
微课对教育教学的价值探析
微课对教育教学的价值探析作者：常宁来源：《亚太教育》2016年第22期摘要：近几年，微课理论和实践在传统教育、网络教育的基础上迅速升温，微课在教育教学中的应用也越来越广泛，在教育领域掀起了一波“微课热”。
本文主要从微课的正负两方面来探讨其价值。
其积极作用包括提高教师教学水平、调动学生学习积极性以及更新课程教学模式。
微课也具有一定的局限性，如：缺乏有效的评价机制、普及率低等。
关键词：微课；教学应用；价值；局限性当前，微课已成为我国教育信息化发展的新热点。
它在教育教学中的应用也越来越广泛，但是在关于微课的研究中，无论是研究者还是实践者，对微课的认识仍不是很全面，对微课的认识依然存在较大差异，甚至存在各种误区和混乱。
他们或是将微课视为教育改革的新模式，全面追捧，或对微课并不看好。
这些观点都过于片面。
正确认识微课在教学中的作用，有利于微课更健康，更快速地发展。
也有利于我国教育模式的革新。
一、微课的定义国内最早提出微课定义的是胡铁生，他对微课的定义也更为符合微课的特点，他认为微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的教学视频，通常还包括相应的教学设计、素材课件、练习评测、教学反思核心和关键、学生反馈等教学支持资源，构成一种半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。
每一节微课都是处于一个教学课程当中，都要为教育的总体目标和最终效果服务。
但一节微课只讲授一两个知识点，并没有复杂的课程体系，所以许多人称之为“碎片化”。
除此之外，微课还具有针对性强，时间短，内容少，情景化等特点。
二、微课对于教学的积极作用1.微课的运用可以提高教师的教学能力。
首先，制作一节微课，需要教师对某一知识点的熟知与掌握，正确把握所教课程的整体逻辑，分清重点与难点。
制作微课过程本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。
再次，目前微课大多是以视频等多媒体为载体，制作方式相对简单，形式新颖，教师在制作微课的过程中，可以进行资源的积累和共享，可以有效提高教师的成就感和整合学科知识与信息技术的能力。
巧用“微课”为初中数学教学发展添助力
巧用“微课”为初中数学教学发展添助力【摘要】微课是一种新型的教学方法，对于初中数学教学发展起到了重要的推动作用。
本文首先介绍了微课在教学中的应用意义，解释了它对于提升教学效率、丰富教学内容、促进学生学习兴趣以及鼓励学生自主学习的作用。
同时也指出了微课带来的挑战，并提出了相应的解决方法。
在总结了微课在初中数学教学中的作用和价值，展望了未来微课在教学中的发展前景。
通过本文的观点和建议，为初中数学教学的创新提供了思路和借鉴，为教育教学改革注入新的活力。
【关键词】关键词：微课，初中数学教学，教学效率，教学内容，学生学习兴趣，自主学习，挑战，作用和价值，发展前景，观点，建议。
1. 引言1.1 微课在教学中的应用意义微课在教学中的应用意义是十分重要的。
微课可以帮助教师更好地利用互联网和多媒体资源，提高课堂教学的效率。
通过微课，教师可以事先录制好教学内容，并让学生在课前、课中或课后进行观看，从而节省课堂时间，让更多时间用于学生的实际学习和思考。
微课可以丰富教学内容，使学生能够通过不同形式的教学资源更好地理解知识点。
教师可以结合视频、音频、图像等多种形式的资源，让学生在不同层次、不同角度上进行学习，提高他们的学习效果。
微课还可以促进学生的学习兴趣。
相比传统的课堂教学，微课更加生动、有趣，可以吸引学生的注意力，使他们更加主动地参与到学习中去，提高学习的积极性和主动性。
微课在教学中的应用意义体现在提高教学效率、丰富教学内容、促进学生学习兴趣等方面。
通过微课，可以更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习效果，为教学工作带来新的发展机遇。
1.2 初中数学教学现状初中数学教学现状：当前初中数学教学在一定程度上存在一些问题和挑战。
传统的教学方式主要以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性，导致学生学习动力不足，学习效果欠佳。
教学内容较为单一，缺乏足够的实践和应用，学生难以将所学知识与实际生活联系起来，影响学习兴趣和学习效果。
微课的价值和作用
微课的价值和作用1.微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计微课程是以某一学习主题为核心组织起来的相关活动，所以它不仅仅是简单地将技术整合到课程中去，更重要的是将已经脱离社会的学习活动回归到真实的生活中，将人为孤立起来的知识回归到真实的生活源泉中，将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式群落。
微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很大的灵活性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学生提取知识，而是鼓励学生进行更高层次的思考，在具体的活动过程中，学生既学习了本门课程的知识，也丰富了其他相关学科知识。
教学的教育性是客观存在的，在微课程中，教师总是尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有积极的影响，并吸引学生的注意，激励学生完成指定的任务并培养学生解决实际问题的能力。
2.微课程可以为学生提供有效的学习支架微课程强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，但这并不意味着学生可以完全离开教师的指导进行探究。
事实上，在整合的过程中，教师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色，教师对学生的学习控制和学生的自主活动之间要达到一种平衡状态。
3.微课程具有很强的实用性、可操作性和实践性微课程以知识点为核心，课程资源中可以使用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息，是最有利于学生学习的一种资源形式。
4.微课程可以因材施教，形成自主学习的资源库研究表明，随着现代人生活节奏的加快，人们工作压力的增大，很多知识是通过非正式学习获得的，例上下班坐地铁看报纸，跟同事聊天、生活问题寻求百度和Google帮助等等，都能对工作起到很大的帮助，类似这种非正式的学习方式，将现有的课程拆分成视频碎片，形成一个具有大量视频信息的数据库，学员需要学习相应知识，可以像中国知网、万方数据库等搜索引擎一样输入关键词，就会出现一系列索引文件，学员可根据自己的需求，筛选自己需要的知识，这个知识点可以是理论解析、实战案例、flash演示、情景模拟等各种素材，可以满足员工的自我需求，真正实现因材施教，教师的讲解只是学员知识中的一个工具，形成以学员为主导的学习活动。
微课在小学数学教学中的应用价值分析
2019年12期┆37教学设计微课在小学数学教学中的应用价值分析□ 杨建平摘 要：随着信息技术成为社会发展中效能最突出的工具、技术之后，学校教育也在其中受益颇多。
如在小学数学教学实践中，我们借助了信息技术的支持，将理性化的思维化的数学知识转变成为直观化的小学生也可以解读的数学模型。
在拥有了网络技术做支持之后，我们突破了传统教育空间的局限，小学生不仅仅在课堂上接受数学化的信息，在离开课堂之后仍然拥有学习空间。
而在有了电教化设备的支持之后，教师与学生、学生与学生之间的互动成为了常态。
也就是，因为新技术的支持我们的小学数学教学产生了巨变。
在这一过程中，微课发挥出了极大的价值。
本文中笔者就对微课在小学数学教学中的应用价值进行了分析。
关键词：微课；小学；数学教学；应用价值 当前，社会发展已经实现了信息化，人们的生活方式已经发生了极大的转变，而学校教育作为培养人才的主基地，必然会受到社会大环境的影响作出改变。
如就小学数学教学实践活动而言，教师的主导价值没变，但是教师的教育理念、教育方法已经产生了质变。
教学时间没变，但是可以应用的资源、可以应用的方法已经产生了质变。
而这些主要得益于信息化社会的到来。
基于此，作为小学数学教育者，笔者认为，我们要与时代发展同步，我们要注意将这些新工具应用于我们的新课堂。
本文中笔者就对微课在小学数学教学中的应用价值进行了分析。
一、查缺补漏教师在教育教学实践中的价值借助微课教学活动也可以得到展现。
在设计微课的过程中，教师正在尝试着打造“精品”。
将自己的研读心得作用于教学设计，将教学内容整合现实学情融入教学设计，将学生的成长规划融入我们的教学设计。
所以看上去虽然是短短的几分钟，但是，其中却融入了教师全部的教学智慧与全部的教学能力。
在这一过程中，笔者建议，我们要注意让学生成为我们的主体，多从学生的需求入手，进行相关的设计。
如学生能力存在个体差异，对于同一知识点的学习，不同的学生学习所得并不一样。
请谈一谈你对微课的理解
请谈一谈你对微课的理解微课是一种新兴的教育形式，它以短小精悍的视频形式，针对某一特定主题或知识点，进行讲解和演示。
微课的出现，为教育领域带来了巨大的变革，也为学习者提供了更加灵活、便捷的学习方式。
以下是我对微课的理解：一、微课的定义与特点微课，顾名思义，是一种微型课程，通常以短视频的形式呈现。
它具有短小精悍、针对性强、知识点集中、学习时间灵活等特点。
微课的时间一般在5-10分钟之间，内容针对某一具体知识点或问题，进行深入浅出的讲解和演示。
微课与传统的课堂教学相比，具有以下特点：1.短小精悍：微课的时间短，内容精炼，能够有效地集中学习者的注意力，提高学习效率。
2.针对性强：微课针对某一具体知识点或问题，进行深入讲解和演示，有利于学习者快速掌握某一知识点。
3.知识点集中：微课的内容围绕某一知识点展开，不涉及其他无关信息，有利于学习者深入理解和掌握某一知识点。
4.学习时间灵活：微课通常以视频形式呈现，学习者可以根据自己的时间安排和学习需求，随时随地观看和学习。
二、微课的制作与设计制作和设计微课需要遵循一定的原则和步骤。
一般来说，微课的制作和设计应遵循以下原则：1.目标明确：微课的目标应明确，围绕某一具体知识点或问题展开，不涉及其他无关信息。
2.内容精炼：微课的内容应精炼，言简意赅，重点突出，避免冗长和繁琐的讲解。
3.视频清晰：微课的视频应清晰明了，画面稳定，声音清楚，以提高学习者的观看体验。
4.互动性强：微课应具有较强的互动性，能够吸引学习者的注意力，激发学习者的学习兴趣和积极性。
制作和设计微课的一般步骤包括：选题、制定教学计划、拍摄录制、后期制作、发布等。
在制作和设计过程中，需要注意教学内容的选取、教学目标的设定、教学策略的制定、教学环节的设计等方面的问题。
三、微课的应用与价值微课作为一种新型的教育形式，被广泛应用于教育领域中。
它不仅可以作为课堂教学的一种补充和拓展，也可以作为一种独立的学习资源，为学习者提供更加灵活、便捷的学习方式。
小学语文微课的价值研制与使用-微课论文
小学语文微课的价值、研制与使用-微课论文小学语文微课的价值、研制与使用刘荣华2014年，杭州市教育局发布了《推进杭州教育信息化发展智慧教育行动计划》，提出了“推广电子白板、平板电脑、电子书包等学习工具的应用，结合翻转课堂、微课、慕课等学习方式和资源的运用，积极探索智慧课堂建构策略，提升课堂教学品质”的要求，拉开了杭州市小学语文微课实践研究的序幕。
我们重点选择了杭州市西湖区的西湖文新小学、星洲小学、求是浙大附小、行知小学、省教研室附小等一部分学校开展试点研究，主要研究小学语文微课的教学价值、研制方法与使用策略。
一、小学语文微课的价值微课，是种以微型视频为载体，针对某一个知识点或者教学环节而设计制作的，支持线上与线下多种学习方式的课程资源，具有学习时间短而负担轻、学习内容少而易理解、资源容量小而宜传播等特点。
在实践研究中，我们发现微课可以分为两大类：一类是面向教师培训的微课，主要呈现某一个课堂教学环节或某一种教学技能演示的过程，如语文教学环节类、语文教学技能类等微课：另一类是面向学生学习的微课，主要呈现学科的某个知识点或能力点，如语文知识类、语文技能类、学习方法类等微课。
为了兼顾学生的学和教师的教，我们主要研究的是与语文教材、课堂教学相结合的微课，它在语文教学中有着极其重要的价值。
1．提高学生自主学习的能力。
学生具有独立性和依赖性的双重特点，教育的目的是要培养学生独立的精神，让他们学会主动地探求知识。
教师把制作好的与语文教材相结合的微课放在校园网上，学生在家观看，既可以利用微课进行预习与试学，又可以利用微课进行复习与拓展，激发了学生自主学习的意识，增强了学生自主学习的能力，扩大了学生自主学习的时空，打破了传统语文教学中学生“等老师教了再学…课堂学了回家练”的依赖思想和被动学习状态。
尤其是学生在家可以根据自己的学习基础和水平，决定自己观看微课的进度与次数，很好地尊重了学生学习的个体差异，践行了让每一位学生得到充分发展的现代教学理念。
微课在小学语文低年级汉语拼音教学中的价值探讨
小学教育1在当前小学课程教学活动开展的过程当中应当加强微课模式的广泛运用，所谓微课模式主要就是指教师通过采用现代化信息技术对于学生理解能力、性格特点进行综合考虑之下所录制的微视频。
通过采取微视频方式促使学生更加积极主动参与到教学活动当中来，同时，微课教学模式相对于传统教学模式具有独特优势。
传统教学模式通常都是填鸭式、灌输式的教学方式，导致学生在课堂上学习过于被动。
学生对于学习往往缺乏兴趣以及不具备积极性和主动性。
但是，通过采取微课模式，不仅可以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，还可以突破时空限制，让学生随时随地对汉语拼音加以学习。
另外电脑手机等智能终端在社会上大量普及，在人们日常生活当中电脑、手机、平板已经成为了不可忽视的重要一个部分，通过电脑手机平板等智能终端学习汉语拼音更加容易、轻松、简单，有利于提升学生的学习成绩以及学科素养。
一、微课教学的概念及优势在教育教学过程当中，通过微课能够起到良好辅助性教育的效果，促使重难点知识得到进一步拓展。
微课时间相对较为短暂，通常限在10分钟左右。
对于小学生来讲，一节课40分钟左右，但是，学生好动、活泼，通常注意力不可能集中40分钟。
所以课堂教学活动开展的过程当中，为了能够集中学生注意力以及吸引学生的视线就需要教师对课程进行合理及科学组织，要对学生注意力进行有效引导。
另外，可以将40分钟化为若干个十几分钟微视频教学，不仅仅可以促使重难点知识得到分散，同时也可以促使学生学习压力得到大幅度的减轻，不但能够让课堂教学气氛得以活跃，同时也可以充分激发学生学习兴趣以及调动学生的学习积极性，提升课堂教学质量和教学效果。
二、微课教学模式在小学语文拼音教学中应用研究（一）课前预习环节对于当前的低年级小学生来讲在自制力方面相对较差，大部分教师在小学拼音教学之前，往往都会让学生提前在家里预习，但是在预习的过程当中，很多学生往往就是漫不经心以及漫无目的将教材翻一遍，无法保证预习达到实质性的效果，但是通过采取微课教学模式，往往可以顺利的将这一问题加以解决。
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微课程在实践中的价值：
第一、通过微课，我们可以结合自己的学科，运用到实践中去。
在我的数学教学中，能够将生活化的东西重现，让孩子们直观的观察，发现生活，感悟道理，从而解决生活当中的数学问题。
对微课程的开发需要我们更加用心的归纳教学的重点，立好小目标。
同时微课程和PPT的作用不完全相同，单从运用途径来说，PPT一般适合课上老师讲授用；而微课程也可以用于课下学生自学。
第二、强化重点或化解难点需要直观讲授的时候，微课程起到画龙点睛的作用。
微课程的共同特性都是把化抽象为直观，突破难点。
导入的内容需要微课程的形式，将抽象的原理、现象展现有助于学生理解和接受。
第三、在教学中，确定自己学科微课程的主题，并简单说说实施计划。
最后我们可以做个启发式的思考，引领我们的学科教学实践！我们如果能够把微课程和自己的学科结合起来，做好文献综述的研究，有计划的坚持制作，就是走在了微课程的前沿了。
最后化抽象为具体，化难为易，化重点为突破口，结合学科特点分类开发，先做好一个类别，再全面铺开，不能求快，要稳，走向精品化，才能够推广。
这也是微课在生活实践中一个重要的作业。