人教版三年级上册语文难忘的小诗(1)
第一课时
教学过程
一、导入新课。
这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。
二、自读课文
1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：
（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？
（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？
（3）结果怎样？
2、学生自读。
3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。
三、检查识字情况，老师相机指导
难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读
四、再读课文
1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义
2、注意故事情节是怎么样发展的？
五、注意结构、整体把握
课文从哪到哪写的是“争吵”？
六、学习第1、2自然段
1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。
2、指名读、齐读。
3、小结：
这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现
打下埋伏。
七、巩固生字。
重点提示字形中容易写错的地方。
第二课时
教学过程
一、复习生字
二、读讲课文
1、学习第3—
6自然段课文
（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？
（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。
思考：
“我们”从中明白了什么？
（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指导：这应该怎么读？
轻声地、充满高兴的情绪。
“会意”，领会别人没有明白表示的意思。
要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。
（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？
2、学习第7自然段
（1）这一段课文是总结全文。
（2）指名轻声读最后一自然段。
（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？
3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。
三、总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？
3、背诵课文中两首小诗。
四、课堂练习
小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。
反思：。
小学语文《难忘的小诗》教案
小学语文《难忘的小诗》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习本节课的内容，了解小诗的基本特点，提高学生对小诗的欣赏能力。
2. 通过对小诗的学习，培养学生对生活、对自然的感悟能力，陶冶学生的情操。
3. 提高学生的语文素养，使学生在阅读、写作等方面得到一定的提升。
二、教学内容：1. 小诗的基本特点：短小精悍、意境深远、语言优美。
2. 学习几首具有代表性的小诗，如《春晓》、《静夜思》等。
3. 分析小诗中的意象、修辞手法等，引导学生体会小诗的美。
三、教学重点与难点：重点：小诗的基本特点，代表作品的欣赏。
难点：对小诗意境、哲理的深入理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解小诗的基本特点、分析小诗的意象、修辞手法等。
2. 案例分析法：通过对代表作品的分析，使学生更好地理解小诗的魅力。
3. 互动教学法：引导学生参与讨论，分享对小诗的感悟。
五、教学步骤：1. 导入：以一个问题引发学生对小诗的思考，如“你们知道什么是小诗吗？”2. 讲解小诗的基本特点，让学生了解小诗的定义、形式等。
3. 分析代表作品《春晓》，引导学生关注小诗的意象、修辞手法等。
4. 分组讨论：让学生分组讨论自己对小诗的感悟，分享心得。
6. 作业布置：要求学生课后背诵一首小诗，并写一篇短文，表达自己对小诗的理解和感悟。
六、教学拓展：1. 引导学生了解小诗的历史背景，了解不同朝代小诗的发展特点。
2. 推荐一些优秀的现代小诗作品，拓宽学生的阅读视野。
3. 组织一次小诗创作比赛，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出有趣的小诗。
七、教学评价：1. 课后收集学生的作业，对学生的背诵和写作能力进行评价。
2. 在课堂上，通过提问、讨论等方式，观察学生的参与程度和理解程度。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的综合语文能力进行评价。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法的选择、教学进度的控制等。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
三年级上册必背古诗人教版
三年级上册必背古诗人教版袁枚。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
解析：咱们来看看这首有趣的诗。
诗的一开始啊，就给我们描绘了一幅特别可爱的画面，一个小牧童骑着黄牛呢。
你看，这小牧童多自在呀，骑在牛背上，就像咱们现在坐小木马一样开心。
而且啊，他还唱歌呢，这歌声可响亮啦，“歌声振林樾”，就是说他的歌声在树林里回荡，就好像整个树林都在听他唱歌呢。
可是呀，突然他就不唱歌了，为啥呢？因为他看到树上有只正在鸣叫的蝉，他想要去捉这只蝉呢。
你看这小牧童多机灵呀，一下子就闭口站在那儿，就怕把蝉吓跑了。
这首诗就像一个小小的故事，把小牧童的天真活泼写得特别生动，让我们好像看到了这个小牧童在树林里的一举一动一样。
杜牧。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
赏析：然后啊，“停车坐爱枫林晚”，这里的“坐”可不是坐下来的意思哦，是因为的意思。
诗人因为喜爱傍晚的枫林，所以停下车来。
那这枫林有啥特别的呢？最后一句就告诉我们啦，“霜叶红于二月花”。
你想啊，二月的花多红多漂亮呀，可是经霜打过的枫叶比二月的花还要红呢。
诗人可真会发现美呀，他让我们知道了，秋天的枫叶也是超级美的，可一点都不比春天的花朵差呢。
苏轼。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
解析：苏轼的这首诗也很有意思呢。
“荷尽已无擎雨盖”，你看，夏天的时候荷花多美呀，荷叶像一把把大伞一样举着，可是到了这个时候呢，荷花都凋谢了，荷叶也都没有了，就像那些大伞都收起来了。
“菊残犹有傲霜枝”，菊花呢，虽然也开始残败了，但是它的花枝还挺立在那里，不怕寒霜呢，就像一个小勇士。
后面诗人就说啦，“一年好景君须记”，这一年当中啊，有很多美好的景色你得记住呢。
是哪个时候呢？“最是橙黄橘绿时”，就是橙子变黄、橘子变绿的时候，也就是秋天啦。
这个时候虽然荷花没了，菊花也有点残了，但是有橙子、橘子这些果实呀，也是别有一番美景呢。
这就告诉我们，每个季节都有它独特的美，我们要善于发现。
人教版三年级上册古诗词大全必背
人教版三年级上册古诗词大全必背人教版三年级上册的古诗词是学生学习中国古典文学的重要部分，以下是一些必背的古诗词列表：1. 《春晓》孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2. 《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
3. 《望庐山瀑布》李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
4. 《绝句》杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
5. 《江雪》柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
6. 《游子吟》孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
7. 《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
8. 《悯农》（其一）李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
9. 《悯农》（其二）李绅春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
10. 《出塞》王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
11. 《望岳》杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
12. 《望月怀远》张九龄海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
这些古诗词不仅有助于学生了解中国古代的文化和历史，还能培养他们的文学素养和审美能力。
希望学生们能够认真背诵，体会诗词中的意境和情感。
童年的回忆为题的小诗三年级
童年的回忆为题的小诗三年级一、童年
吟唱出生命最快乐的篇章。
晶莹的露水包含着童年的回忆。
就像单纯可爱的孩子们。
那令人直皱眉头的滋味，
就像生活中的挫折与羁绊。
二、长城
像一条沉睡千年的长龙，
记录着从古至今千年的历史。
冲锋的号角，将士的怒吼，
多少个血汗交加的场面，
都深深地印在坚固的城墙上。
有多少炎黄子孙为你而骄傲!
有多少中华儿女为你而自豪!
三、穿越古今
我最想去那气吞山河的始皇时代，
我会劝阻那里的帝王将相，
不要战争，以免人们子散妻离;
我将带去今天的祖国山川地图，
我一定会带去今天的科技成果，
四、渔船
蔚蓝的海，发怒了，形成巨大的漩涡，卷起了白色的围墙，渔船奋力逃出，万幸只是虚惊一场。
海面上恢复了平静，渔船依旧前行。
五、秋天
有一盒五彩缤纷的原料，
银杏穿上了金色的衣裙，
枫林挥舞着火红的旗帜，
野菊绽开了舒心的笑脸，
六、距离
那个时候到处充斥着黑暗
那个时候我们没有了距离
你的泪水落在了我的怀里颤栗瞬间占有了我的身躯朦胧的你又飞进了谁的梦里寂寞的等待中我会慢慢老去。
小学语文《难忘的小诗》教案
小学语文《难忘的小诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵指定的小诗。
（2）理解小诗的意义和主题，能够用自己的话进行简要解释。
（3）学会欣赏和评价小诗的优美词句和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和写作等方式，提高学生的语言表达能力和思维能力。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小诗的兴趣和爱好，激发学生对文学的热爱。
（2）通过学习小诗，培养学生的情感态度和价值观，引导学生学会关爱他人、珍惜友情等。
二、教学内容：三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵指定的小诗。
（2）理解小诗的意义和主题。
（3）学会欣赏和评价小诗的优美词句和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解小诗中的深刻意义和寓意。
（2）欣赏和评价小诗的修辞手法和表达方式。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读小诗，培养学生的语感和表达能力。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解小诗的意义和主题。
3. 写作法：通过写作练习，提高学生的语言表达能力和思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾之前学习的小诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习小诗：（1）引导学生朗读指定的小诗，注意语音语调和节奏。
（2）解释小诗的意义和主题，引导学生用自己的话进行简要解释。
（3）分析小诗的优美词句和表达方式，引导学生学会欣赏和评价。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让学生讨论小诗中的深刻意义和寓意，分享自己的理解和感受。
4. 写作练习：让学生根据自己的理解和感受，写一篇关于小诗的短文，可以是感受、评价或者小诗的续写等。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和写作等环节，评估学生的积极性和兴趣。
2. 小诗理解与表达：通过提问和学生回答，评估学生对小诗的意义和主题的理解程度，以及学生用自己的话进行解释的能力。
3. 写作练习：评估学生在写作练习中的语言表达能力和思维能力，以及学生对小诗的理解和感悟。
三年级语文上册 第一单元 2《难忘的小诗》(第1课时)学案(无答案) 湘教版
《难忘的小诗》一、学习目标1. 会认，会写本课的12个生字，能借助词典理解生词。
2．引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
二、学习过程1．读一读。
（1）借助自己已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。
同学互相帮助，解决不认识的字。
（2）教师范读课文，要求学生注意听不认识字的读音。
（3）教师领读，学生跟读。
2．认一认。
（1）分小组，拿出卡片自由认一认，读一读，遇到不认识的请教同学。
（2）小老师带读，指名读，并引导学生用本题生字口头组词，（3）出示词语卡片，指名读，齐读：育才学校陶行知但是难免骂人不甘示弱注视朗诵既然大胆3．写一写。
（1）学生先观察田字格里的字，最后认真写。
注意随时纠正学生的写字姿势。
（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。
思考：“我们”从中明白了什么？4．学了这篇课文以后，你们对陶行知校长有什么印象呢？现在就让我们来说几句话来表达我们对陶爷爷的敬意吧。
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2。
三年级上册古诗必背20首人教版
三年级上册古诗必背20首人教版袁枚。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
解析：这首诗就像一幅有趣的小画儿。
你看，一个小牧童骑在黄牛背上，那小模样可自在了呢。
他一边骑着牛，一边唱歌，那歌声可响亮啦，在树林里回荡。
可是呀，他突然就不唱了，为啥呢？原来是他想捉树上正在鸣叫的蝉呢。
这小牧童多可爱呀，前一秒还在放声高歌，下一秒就像被定住了一样，闭着嘴站在那儿，眼睛肯定死死地盯着蝉呢。
杜牧。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
刘诗诗（这里是口误，为了幽默，实际是杜牧）可真是个写景的高手呢。
你看那弯弯曲曲的石头小路，一直通向远处的寒山。
在那白云缭绕的地方，居然还有人家住呢。
这就好像是在天上一样，感觉特别神秘。
再看那经霜的枫叶，比二月的春花还要红。
一般人可想不到这样来写枫叶，他就这么一对比，枫叶的红一下子就生动地出现在我们眼前啦。
苏轼。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
解析：苏轼写这首诗的时候，就像是在跟朋友聊天呢。
他先说，你看那荷花都没了，荷叶也不能再像以前那样遮雨啦。
菊花呢，虽然也残败了，但是它的枝干还很有傲气地挺立在霜雪中。
然后他就跟朋友说，一年当中美好的景色你得记住啊，就是橙子变黄、橘子变绿的时候。
这个时候虽然没有夏天荷花盛开的艳丽，也没有春天百花齐放的热闹，但是有一种独特的美，就像人到中年，虽然没有年轻人的朝气蓬勃，但有成熟稳重的魅力呢。
叶绍翁。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
解析：叶绍翁可真会营造氛围。
你听，那梧桐树叶沙沙作响，就好像在给人们送着寒冷的消息呢。
江上的秋风一吹，在外面的人就特别容易想家，这就是动了客情啦。
这时候呢，他突然看到远处有灯光，原来是有小孩子在夜里挑弄蟋蟀呢。
这一静一动，思乡的愁绪和小孩子玩耍的欢乐就形成了对比，感觉特别有意思。
李白。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
赏析：李白笔下的天门山可壮观啦。
三年级语文上册 第一单元 2 难忘的小诗教学课件
第十一页，共十七页。
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第十二页，共十七页。
生活中难免会有纠纷 ，而这些小诗在学校里流 传，使育才学校的老师、 同学和工友相亲相爱。
陶行知校长的做法收到了什么效果？
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第十三页，共十七页。
偶尔(ǒu ěr)动肝 火
旁人吟诵(yín sònɡ) 诗歌
第一单元 · 第2课
难忘的小诗
12/9/2021
第一页，共十七页。
课文 导 (kèwén) 入
这节课我们一起来学习这位伟大的教育(jiàoyù)家当校长时 巧用诗歌教育( jiàoyù)孩子们的故事。
难忘的小诗
12/9/2021
第二页，共十七页。
简介 作者 (jiǎn jiè)
他是中国伟大的人民教育家，他抱着救国救民之心， 推行平民教育、乡村教育和普及教育运动(yùndòng)，是为 世界所知晓的中国教育家。爱满天下，是中国伟大的人 民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。
12/9/2021
第十七页，共十七页。
息息气、醒醒脑
陶行知校长的教育方法
让我们终生受用。
偶尔有矛盾，很少吵闹或打架
12/9/2021
第十四页，共十七页。
总结 全文 (zǒngjié)
1.有感情(gǎnqíng)地朗读全文。
2.用自己的话说说课文中写出了一件什么事？
3.背诵课文中两首小诗。
12/9/2021
第十五页，共十七页。
作业(zuòyè)设置
jì
既
整体 感 (zhěngtǐ) 知
再读课文(kèwén)，说说课文(kèwén)讲了一件什么事 ？
陶校长用爱——“小诗”代替训斥教育孩子们要相亲相 爱的故事。
[K12配套]三年级语文上册第一单元难忘的小诗2教案
难忘的小诗1教学目标1、懂得同学之间要相亲想爱，友好相处的道理。
2、渗透法识字，随文理解生字词。
3、培养学生正确，流利地朗读课文，理解课文含义。
4、培养学生创造思维能力。
2学情分析难忘的小诗讲的是著名教育家陶行知是怎样教育两个打架的孩子的故事。
他没有批评他们，没训斥他们而是作了一首《打人诗》在全校会上念，让学生明白自己的行为是不对的。
我反复地让学生朗读这首诗，然后也让学生联系自己的生活实际也和一首诗。
学生的积极性挺高的，马上就做出了很多首，比如：你帮我，我帮你，帮来帮去都是帮自己、你尊重我，我尊重你，尊重来尊重去都是自己尊重自己。
这样的教育教学的效果是很好的，既提高了学生动脑的能力也培养了学生的思想情操。
3重点难点1、学习生字、新词，结合上下文理解“爱满天下”。
2、培养学生创造思维能力。
3、理解两首小诗的含义以及对学生们的影响。
4教学过程4.1 第一学时活动1【导入】难忘的小诗（一）、导入新课1、简介教育家陶行知（他是中国伟大的人民教育家，他抱着救国救民之心，推行平民教育、乡村教育和普及教育运动，是为世界所知晓的中国教育家）这节课我们一起来学习这位伟大的教育家当校长时巧用诗歌教育孩子们的故事。
2、板书课题：难忘的小诗3、齐读课题活动2【讲授】难忘的小诗（二）自主预习，认读生字。
1、自由读课文，借助学习工具（字典），读通课文，读准生字，了解词意，了解课文大意。
2、同桌互查：生字是否会认，课文是否读通。
3、教师出示生字卡片。
（1）你觉得这些生字中，哪个最难读，哪个最容易读错？（教师相机出示生字，指导读，重点引导读准“难、弱、朗、和”。
）（2）开火车认读生字。
4、重点指导书写。
（1）“难”的右部与“住”的区别。
（2）“免”与“兔”的区分。
（3）“既”的右边不是“无”。
（4）同是左右结构的字，“难、陶、注、胆”左边要写窄一些，而“弱、朗、既”以竖中线为界，两边基本上一样宽。
（5）教师相机指导范写。
（6）请学生在书上写一写。
02第二课 难忘的小诗
陶行知（1891～1946），中 国伟大的人民教育家。1891年10 月18日生于安徽歙县。1914年毕 业于金陵大学，后赴美国。1917 年回国，历任南京高等师范学校 教授、教务主任等。
yù 育才
nán miǎn 难 免 ɡān ruò 不甘 示 弱
jì 既 聪明又大胆
táo 陶 行知 mà 骂人 lǎnɡ 朗诵
我是个不幸的文具 作者：莫雅雯 嗨！大家好，我是一个漂亮的文具盒，当我被小主人选中为 他的伙伴时，我心里别提有多高兴了。 小主人带着我来到明亮的教室，小朋友们看到亮丽的我，都 发出啧啧的赞叹声。我更高兴了。 可是没过几天，不幸的事降临了，小主人开始在我美丽的衣 服上乱涂乱画，还用小刀在我身上雕刻。 夜幕降临，我叹了一口气说：“哎，我怎么这么倒霉呀，干 干净净的衣服变得这么脏，身上还有一阵疼痛。”这是，一个声音 响起：“哎哟，我比你更倒霉，我第一天来到主人身边，就被他拦 腰砍了一刀，现在还疼呢！”呜呜呜……。”我顺着声音找去，原 来是橡皮，我问：“橡皮老弟，你那身子要不要紧？”没等橡皮回 答：“可怜的不只有你们，小主人弄丢了我的帽子，现在只要风一 吹，我的脑袋就直打颤，阿嚏……”“还有我呢，还有我呢。”其他 文具说道。 我想：主人啊，主人啊，你快醒醒吧，我们需要你的爱护， 请善待我们吧。
朗诵：《骂人》
爱满天下
和诗：《打人》
陶校长这次没有 训斥学生，而是用小 诗来教育他们，收到 了什么样的效果呢？
同学们发出了赞赏的笑声，校长也连声称好。 从这以后，同学中偶尔有谁要发火了，旁边立即 就会有人朗诵《骂人》和《打人》的诗句，让他们消 消气，清醒清醒头脑。
说说为什么，这 两首小诗会令孩子们 终身难忘？
一天下午，两个同学为一件小事在走廊里争吵， 最后竟互相骂（mà）了起来。恰巧陶校长经过这里， 他走过去，不动声色地注（zhù）视着他俩。两个学生 在校长面前都感到有些难为情，但又不甘（ɡān）示弱 （ruò），互相瞪了对方一眼，扭头走开了。 第二天晨会上，陶校长朗（lǎnɡ）诵了一首题为 《骂人》的小诗： 你骂我， 我骂你， 骂来骂去， 只是借人的嘴骂自己。