择校现象
小学升初级中学择校现象的成因及解决对策
小学升初级中学择校现象的成因及解决对策我国于1986年颁布的最早的《义务教育法》在第九条中明确规定：“地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中学，使儿童、少年能够就近入学。
然而，近年来，有越来越多的学生及家长在优质教育资源稀缺、适龄儿童无法全部接受无差别的免费的优质教育的情况下，打破了户口的限制，根据自己的意愿跨学区入学，以占有更多的优质教育资源，以促进自身发展。
学校计划招收一百多人，来报名的就两三千的情况在这些重点中学非常常见，有的家长在小升初期间带着孩子奔波在各个重点中学的测试地点。
还有的家长甚至花费巨额择校费或者不惜通过买房调户口等非常规手段让孩子上到心仪的学校……自1993年以来，大中城市的“择校”潮一浪高过一浪。
愈演愈烈的择校潮甚至培育了一个很不规范的“地下教育市场”，从而对义务教育阶段正常的教育教学秩序产生了冲击，甚至被人称为义务教育的虚无化。
一、择校现象产生的原因1.从学校的角度：（1）学校间发展不平衡。
由于历史原因或区域关系，起点各不相同。
管理水平也不尽一致。
使每所学校在校舍场地设备等硬件建设上存在着差异：师资队伍、学校管理和办学质量等软件方面也距离很大。
（2）资金短缺。
这是学校择校的主要目的，择校往往伴随着高额的择校费。
（3）提高声誉和竞争力。
择校可以利用招收优势生源提高学校的声誉和办学水平，通过家长的选择来提高学校的知名度。
2.从政府角度：（1）教育资金投入不足。
义务教育是免费教育，应由政府提供资金，但由于我国教育的经费投入明显低于发达国家水平；不仅国家教育投入少，而且各级政府教育投资不到位，层层克扣。
（2）监管力度不够。
政府对于择校现象没有惩罚措施或制定限制、制止的政策，使得择校现象蔚然成风。
（3）学校等级的划分。
教育行政部门和社会有意或无意的把学校分为：省重点、市重点、区重点等，使得学校之间的差别更加明显。
3.从家长角度：（1）学校间的差距。
学校之间教学环境教学质量等明显的差距，面对应试教育的大环境，家长过分注重学校的升学率，升学率高的学校也就成了家长择校时的目标。
义务教育择校现象透视与原因分析
义务教育择校现象透视与原因分析随着我国经济及教育水平的不断提高，越来越多的家长开始重视子女教育，并且愿意为孩子的未来付出更多的投资和精力。
在这种情况下，义务教育择校现象也逐渐出现。
什么是义务教育择校？何种因素导致了义务教育择校现象的出现呢？本文将对这些问题进行透视与分析。
义务教育择校，是指在义务教育阶段，家长通过各种方式选择最适合自己孩子的学校或班级。
这种现象在城市中尤其突出，大致可以分为以下几类：一、在就近入学政策下，家长通过租房或假婚等方式，以获取户口或将现有户口转移至优质学区内；二、采用利用亲友资源关系，让孩子进入优质班级或接受名师指导；三、通过各种考试和测试，获取进入重点中学或名校的资格；四、选择各类特色班级，如艺术班、奥数班等，以提升孩子各方面的能力。
那么，何种因素导致了义务教育择校现象的出现呢？首先，随着城市化进程的加快，越来越多的家长开始把孩子的未来寄托在城市的教育资源上。
由于优质教育资源有限，家长自然希望通过各种途径让自己的孩子获得更好的教育机会。
其次，我国教育评估制度还不够完善，学校排名和评价存在一定程度的主观性和夸张性。
因此，家长在选择学校时会倾向于选择排名靠前、口碑好的学校。
另外，考级和考试的文化氛围一定程度上也加剧了义务教育择校现象的出现。
在国内，人们对学历和成绩的重视程度很高，这意味着孩子的学业成绩对他们未来的发展有着非常重要的影响。
因此，家长会把许多精力和资源投入到孩子考试的复习和培训中。
除此之外，我国教育资源分配不均、义务教育质量不稳定等问题也是导致义务教育择校现象的重要原因之一。
在当前我国教育体制的制约下，城市和农村教育之间、区域差异之间存在巨大的质量和投入差距，这使得许多家长在无法获得优质教育资源的情况下只能采取择校的方式。
总体上，义务教育择校现象是多因素综合作用的结果。
而想要解决这一问题，需要从提高教育质量、优化资源分配、加强评价机制等多个角度入手。
只有在这些问题逐步解决的情况下，义务教育择校现象才有望得到有效的缓解。
1、你如何看待“择校热”现象范文
1、你如何看待“择校热”现象?【参考答案】目前，许多大中城市出现“择校热”的现象，家长为了给孩子选择教学质量好的学校不惜找关系、送礼等，导致这一现象的原因主要有以下几个方面：首先，从社会大环境来讲，教育资源分配不均是根本原因。
目前我国教育资源集中在小部分的城市和重点学校里，每个学生和家长都想拥有这些资源，从而产生了“择校热”现象;其次，从学校角度来讲，学校的一些摇号行为营造了紧张的竞争气氛，使家长如坐针毡，加剧了“择校热”现象;再次，从家长角度来讲，家长过于看重学校、师资对学生的影响，迷信地认为只有好学校才能培养出好学生，忽视了学生的主动性。
缓解或避免这种现象可以从以下几个方面入手：第一，政府从宏观上加大对教育资源的调控，均衡地配置同一城市各区域教育资源;第二，学校避免出台一些会误导家长的政策;第三，家长要从孩子身上入手，努力提高孩子自身的知识储备和各方面的素养。
2、北大等高校实行自主招生，你如何看待这个问题?【参考答案】自主招生是指高校通过自主考试选拔具有超常的创新和实践能力，或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能，或综合素质名列前茅的应届高中毕业生，通过考试并签订协议的考生高考后可低于学校录取分数线若干分录取。
这几年，部分高校陆续开始实行自主招生，我认为自主招生总体来说利大于弊：首先，自主招生保护了特殊人才，为有特殊才能的考生打开了一扇窗户，这些考生在传统的高考中很可能被埋没;其次，自主招生是一种创新思维导向，可以引导广大青少年充分发挥能动性和创造思维，而不是只生啃书本知识，有利于从根本上激发创造性;但是在自主招生中也存在一些令人担忧的现象，如考生弄虚作假、地方学校利用关系推荐考生等，这需要通过进一步严格自主招生的制度才能够避免这些问题的出现。
3、“学高为师，身正为范”，对此你是怎样理解的?【参考答案】“学高为师，身正为范”是一句古话，它折射出的是一种教育的哲理，朴素地揭示了教师应当具备两方面的素养：一是知识素养，二是道德素养。
义务教育择校现象透视与原因分析
义务教育择校现象透视与原因分析随着中国经济的不断发展，人们对教育问题的关注日益增加。
在这个背景下，义务教育择校现象成为了社会各界关注的热点话题。
究竟为什么会出现义务教育择校现象？这背后又隐藏了怎样的深层原因？本文将结合社会现实，对义务教育择校现象进行深入剖析，探讨其原因及对策。
一、义务教育择校的现象义务教育择校是指家长们为了让孩子接受更好的教育资源，而积极寻找更好的学校并费尽心思考虑如何让孩子进入理想的学校就读的行为。
这种现象在我国的城市中尤为普遍。
一些著名的学校通常有很高的录取竞争比例，家长们为了让孩子能够获得更好的教育资源，不惜花费大量的时间和金钱，甚至通过各种途径来提升孩子的录取机会。
而在农村地区，一些优秀的学校资源也成为了热门的选择对象，家长们纷纷希望能够将自己的孩子送到那些“名校”或者“重点校”中就读。
1. 教育资源不均衡义务教育择校现象的背后，很大一部分原因在于我国教育资源的不均衡分布。
一线城市和发达地区的名校资源丰富，而五线城市和贫困地区的学校教育资源相对匮乏。
这种不均衡的现象导致了家长们的巨大焦虑感，他们希望孩子能够接受更好的教育，因此择校成为了他们的一种应对方式。
2. 评价体系问题我国的义务教育评价体系存在着一些问题。
很多家长认为，学校的声誉和学生的就业前景密切相关，因此会积极寻觅那些声誉较好的学校，希望能够给孩子一个更好的起点。
这也是导致义务教育择校现象盛行的原因之一。
3. 教育观念起变化随着社会的发展，人们对教育的观念也起了一些变化。
许多家长开始意识到优质的教育资源对孩子未来的影响，因此更加注重孩子的教育环境。
他们愿意花更多的精力和金钱，为孩子创造更好的学习条件。
为了缓解义务教育择校现象，政府应该加大对教育资源的投入。
通过建设更多的优质学校，提升基础教育的整体水平，使得学生可以在就近学校接受到优质的教育。
加大对农村地区和贫困地区教育资源的倾斜支持，使得教育资源不再出现过度集中的现象。
义务教育阶段的择校行为分析
义务教育阶段的择校行为分析在义务教育阶段，学生择校行为是家长所关注的重要问题。
择校行为一般指家长为了获得更好教育资源而在不同学校间进行选择的行为。
随着社会经济水平的提高和民众教育水平的普及，择校现象在义务教育阶段变得越来越普遍。
1. 择校需求的形成义务教育阶段学生择校行为的需求形成主要包括以下几个方面：1.1 教育质量的不均衡性随着生活水平的提高，人们对孩子的教育要求越来越高，因此，教育质量成为家长最关心的问题。
但是，由于各种条件的限制，不同学校之间的教育质量存在差异。
一些学校可能因为师资力量雄厚、教学设施齐全等优势，而有较高的教育质量；而另外一些学校由于各种原因，教育质量相对较低。
因此，家长为了让孩子获得更好的教育，会选择择校。
1.2 学校文化氛围的不同每个学校都有一个独特的文化氛围，这种氛围对孩子的成长有重要影响。
一些学校所倡导的是积极向上、勇于创新、互相帮助等正能量的文化氛围，而另外一些学校则可能存在着消极怠工、拜金主义等负能量的文化氛围。
因此，学校文化氛围的不同也会成为家长择校的考虑因素。
1.3 学校的教育理念和教育目标不同不同学校之间的教育理念和教育目标也存在差异。
一些学校重视学生的思维能力培养，而另外一些学校可能更注重学生的实践能力培养。
因此，学校的教育理念和教育目标的不同，也会成为家长选择学校的考虑因素。
1.4 学校位置的因素因为学校位置的原因，对于家长和学生们也会造成择校的压力，例如学校到家里要经过长时间的交通、学校周边环境是否安全、是否方便等等。
因为这些问题往往也是影响择校的一个重要因素。
1.5 其他因素除了教育质量、学校文化氛围、教育理念和教育目标的差异之外，还有其他因素会影响家长的择校行为，例如学校的历史、办学规模和师资力量等。
而这些因素又相对难以衡量，因此需要家长更多样的考虑。
2. 择校行为的影响学生择校行为在一定程度上会影响学校教育质量、学生成绩和学校文化氛围的形成。
学生在学习成绩、团体活动、考试成绩、参赛成绩等多方面均表现出色，也会对所在学校的教育质量、形象的塑造产生积极的助推作用。
义务教育择校现象透视与原因分析
义务教育择校现象透视与原因分析义务教育择校现象是指在义务教育阶段，部分家长会通过不同途径选择他们认为更为优质的学校供孩子就读，而不是就近入学。
这一现象在我国的城乡各地普遍存在，并且持续蔓延。
义务教育择校现象的主要原因有以下几个方面：教育资源的不均衡分布是择校现象的主要原因之一。
在我国，城市的大部分优质教育资源集中在一些名校或者特色学校，而乡村地区则普遍缺乏高质量的教育资源。
许多家长认为通过选择更好的学校，可以为孩子提供更好的教育资源和发展机会，因此选择择校。
家长对教育质量的不信任是择校现象的原因之一。
由于教育质量的不均衡分布，一些学校的教育质量较低，师资力量不强，教学条件也较差。
为了给孩子提供更好的教育，家长选择择校是为了规避可能存在的教育质量问题。
社会评价和就业压力也是择校现象的原因之一。
一些学校的声誉和就业率相对较高，而一些学校的就业率则较低。
由于社会评价和就业竞争的压力，一些家长选择择校，希望能够为孩子的将来增加竞争力。
家长的追求和教育理念也是择校现象的原因之一。
不同的家庭有不同的追求和教育理念，有的家长注重学科教育，有的家长注重素质教育。
为了符合自己的教育理念，一些家长会选择择校，寻找与自己教育理念相符的学校。
针对义务教育择校现象，我们应该从以下几个方面进行思考和改进：政府部门应加大对教育资源的均衡分配力度，提高农村地区的教育质量，减少城乡教育差距。
政府应加大对基础教育的投入，改善学校的硬件设施和师资力量，提高教育质量。
学校应加强自身建设，提高教学水平和教育质量，增加学校的吸引力和竞争力，减少家长择校的动机。
学校可以通过改善教学设施、增加师资配备、开设特色课程等方式来提高教学质量和学校的声誉。
家庭教育的重要性也不容忽视。
家长应树立正确的教育观念，注重培养孩子的综合素质，不仅注重学科教育，还要注重培养孩子的创新意识和实践能力。
社会应加强对教育的关注和支持，形成教育优先的社会氛围。
社会各界可以通过捐资助学、义务教育志愿者等方式参与到教育中，帮助改善教育环境，减少家长选择择校的动机。
义务教育择校现象透视与原因分析
义务教育择校现象透视与原因分析随着我国社会经济的飞速发展和教育水平的提高，义务教育择校现象日益突出，成为社会关注的热点问题。
择校的家长和学生推荐理由各不相同，有的认为教学质量更好，有的认为环境更优越，有的认为学校的软件硬件设施更完善。
那么，究竟是什么原因导致了义务教育择校现象呢？让我们从多个角度来深入探讨。
在教育资源分配不均导致了义务教育择校现象的加剧。
我国大城市和发达地区的教育资源相对丰富，教学设备和师资力量更加雄厚，而一些农村地区和偏远地区的教育资源却相对匮乏。
这导致了家长和学生为了追求更好的教育资源，选择到城市的名校就读。
由此可见，教育资源的不均衡分配是义务教育择校现象日益严重的重要原因之一。
学校教育质量的差异也是造成义务教育择校现象的重要原因。
在我国，优质教育资源主要集中在一些名校，而一些普通学校的教学质量相对较低。
由于教育系统的分化，导致了名校和普通学校的教育质量存在较大的差异。
家长和学生就会选择到教学质量更好的学校就读，以期望能够得到更好的教育。
社会竞争的激烈也是导致义务教育择校现象的重要原因。
随着社会的发展，竞争压力越来越大，许多家长和学生为了逃避竞争和提高自己的学业成绩，也会选择到一些名校就读，希望通过名校的资源获取更好的成长环境。
一些学生和家长的心态也在一定程度上影响了义务教育择校现象的加剧。
在一些家庭中，家长对子女的教育投入较多，希望子女在学业上有更好的发展，而学生也为了提升自己的学术成绩和邻居进行比较，而选择到名校就读。
这种追求好学校的心态，在一定程度上也引发了义务教育择校现象。
义务教育择校现象的原因十分复杂，不仅与教育资源的不均衡分配有关，也与学校的教育质量差异、社会竞争压力、家长和学生的心态等都有密切关系。
针对这一现象，我们应该从多个方面入手，努力解决这一严重问题。
应该大力推进教育资源的均衡化分配。
政府应该将优质的教育资源向农村和偏远地区倾斜，提高农村和偏远地区的教育资源供给水平，给予学校更多的支持和帮助，使得学生在家门口也能够获得优质的教育。
2024年遏制公办教育学校择校现象的方案
2024年遏制公办教育学校择校现象的方案____年遏制公办教育学校择校现象的方案一、背景分析公办教育学校择校现象在许多国家已经成为一个重要的社会问题，不仅严重影响了公办教育资源的公平分配，也加剧了社会阶层的分化。
在我国，择校现象也逐渐显现出来。
为了解决这一问题，我们需要制定一系列的政策措施来遏制公办教育学校择校现象，以保障每个学生都能够享受到优质的教育资源。
二、政策建议1. 加强公办教育学校的整体建设首先，我们要加大对公办教育学校的投入力度，提高学校的整体建设水平，以确保公办学校能够提供更好的教育服务。
具体措施包括增加教育经费投入，改善学校硬件设施，提高教师的待遇和培训质量，优化课程设置等。
通过这些措施的实施，可以提高公办学校的整体教育质量，减少家长的选择公办学校的动力。
2. 推进教育资源的均衡配置其次，我们要在教育资源的配置上加强监管和管理，确保教育资源的均衡分配。
一方面，可以制定相关政策，要求地方政府按照一定的比例，将公办学校的招生名额留给社区居民，确保学校招生的公平性。
另一方面，可以加大对农村和贫困地区学校的支持力度，提高这些地区学校的教育质量，减少学生择校的需求。
3. 完善教育考试制度当前存在的教育考试制度也是导致学生择校现象的原因之一。
为了减少学生择校的需求，我们要改革完善教育考试制度。
首先，可以适当减少对高考成绩的过分依赖，引入多元评价的方式来评判学生的能力。
其次，可以改革升学制度，增加高中毕业生升入大学的途径，给学生更多选择的机会，减少学生对一所重点高中的追逐。
4. 加强家长和学生的教育学生择校现象的背后往往存在着家长的个人观念和价值观的影响。
因此，我们要加强对家长和学生的教育，引导他们正确对待教育和学校选择问题。
可以开展有关教育观念和择校问题的宣传活动，提高家长和学生对教育公平的认识，让他们明白每个学校都有其优势和特点，都能够为学生提供良好的教育环境。
5. 构建多样化的教育体系最后，我们还要重视构建多样化的教育体系，给学生提供更多的教育选择。
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XX小学
2018-2019学年义务教育择校现象自查报告
择校问题严重影响学校的正常教育教学秩序和师生的身心健康，已成为学校安全稳定的一大隐患。
我校领导班子充分认识到了择校问题的危害性和解决择校问题的紧迫性，制定了校舍建设规划及校舍建设改造等相关工作的详细规划，明确了工作职责，加快了解决择校问题的进程。
一、学校基本情况
学校地处XX，学校创办于2014年，属于XX县教育科技体育局直属学校，可容纳42个教学班，功能室46间，能提供2000多个学位。
2014年建校时只有九百多名学生，随着城镇化建设，入住人数的扩大，子女入学问题摆在了面前，学区生源急剧增加，2018年学生人数达到2100余人，在岗教师105人。
由于教师人数较少，给学校带来了各种压力，严重影响学校的正常教育教学秩序和师生的身心健康，已成为学校安全稳定的一大隐患。
我校领导班子充分认识到了大班额问题的危害性和解决大班额问题的紧迫性，制定了解决大班额问题等相关工作的详细规划，明确了工作职责，加快了解决大班额问题的进程。
二、消除措施
消除“大班额”是“两基”成果巩固和提高工作的重要前提，是构建和谐教育的重要内容，是推进城乡教育统筹、均衡发展的重大课题，是全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量、扎实推进素质教育的重大问题。
因此，我们必须要站在科学发展观的高度，必须要站在服务发展，办人民满意教育的高度，充分认识控制择校现象的重大意义，充分认识彻底消除择校现象的艰巨性、复杂性和
长期性，并采取切实可行的措施，加快推进中小学班额控制工作，逐步从根本上解决择校问题。
1.规范招生
近几年我们按照“就近入学，辖区入学”的原则，严格招生管理，规范办学行为，防止随意转学插班现象。
为此，我们每学期开学都对照户籍进行招生，有效控制接纳非本学区生源，逐步减少外学区学生。
学校每个学期录取新生认真执行适龄儿童、少年的户籍与父母或法定监护人户籍相统一；适龄儿童、少年的户籍与实际居住地相统一的原则，严格按照本校学区招生，不拒收学区内学生；严格按照计划招生，有效控制班额；严格控制借读生，在学区内生源全部招满，班额尚有余缺的情况下，学校可适当接收部分借读生；严格控制非适龄儿童入学，从而有效控制班额增大的态势。
2.严格控制学生留级
学校根据义务教育阶段学校正常学生不得留级的原则，严格把关，落实原则；因病休学必须有医疗机构出具证明，从而有效地遏制变相留级和转学，同时也减少班额大的压力。
3.学校狠抓学生学籍管理，规范班额行为。
通过学区校对，学校负责，班主任把关，落实新生建档、转学变档的学籍管理办法。
4.学校积极联系当地户籍部门，及时掌握适龄儿童信息，统筹规划，适时打算，做好一切应对措施，既不让学校班额过大，也不让一个学生无学可上。
5.加大宣传力度，做好舆论导向。
通过大力宣传“大班额”的不良影响，营造全社会共同关心、支持、参与化解择校问题的良好氛围。
6.加强学校建设，解决校舍紧张问题。
积极争取教育经费投入、办学条件等方面，努力扩大学校规模,以缓解学校的压力。
7.是增加教师数量，优化师资结构。
加大校内名师的培养力度，以缓解因学生择校、择师所带来的“大班额”压力。
8.是严格执行划片招生，就近入学的规定，规范办学行为。
严格控制新生年级人数，加强义务教育学籍信息化管理和规范学校办学行为等方面入手，化解已有“大班额”并防止新“大班额”的出现。
9.是建立健全治理“大班额”的长效监督机制。
为进一步提高教育教学质量,我校将有效地控制“大班额”，择校现象有了明显改变，为全面提高教育教学质量奠定了基础。
总之，学校目前学生量趋于稳定趋势，在得到教育局大力支持的前提下，学校在今后的工作中将定班、定额，形成功能齐全的标准化、规范化学校。
XX小学
2018年9月19日。