1、你如何看待“择校热”现象范文
择校热现象调查公众对择校的态度如何
择校热现象调查公众对择校的态度如何近年来，在教育公平理念的指导下，人们关于“择校”现象给予了严格的批判，批判“择校”以“钱”或“权”获得选择教育的机会，有悖于机会平等的教育理念;批判学校收取“择校”费用，这些预算外的资金在体制外流淌，给学校腐败带来了可乘之机。
因此，要求坚决杜绝“择校”行为，坚持“就近入学”的义务教育配置原则，就成为越来越明确的政策诉求。
然而，仅仅期待一个美好前景是不够的。
在任何国家，优质教育资源差不多上短缺的，义务教育机会的配置，不仅要有“就近入学”的整体政策，还要依照优质教育资源配置的专门性，提供大伙儿都能够同意的“优质教育入学规则”;治理目前择校现象的政策，也不仅要有最终的目标阐述，更重要的是要有过程性的目标及过程性政策。
这都有赖于对优质教育资源配置的专门性和现实中“择校”现象的清晰认识。
为了给制定“实”的政策提供“真”的信息，北京师范大学教育学院于2009年初对全国5个省10个大中都市小学一年级、初中一年级学生的家长，进行了“义务教育时期家庭择校行为调查”，调查这些家庭就近入学和择校的比例分别有多大?社会公众关于“择校”的态度怎么说是如何样的?家长在为子女择校的过程中，择校的动机、代价、收益是什么?当满足什么条件后，家长就不再加入择校的行列?本次调查在我国东北、西北、西南、中部和东部各选一个省，样本都市包括省会都市和其中一个中等都市，省会都市分新城区和旧城区分层选择义务教育时期学校样本，12所初中和8所小学共20所学校成为样本单元。
地级市不分新旧城区任选一个区分层确定学校样本，不同质量层次的6所初中和4所小学共10所学校进入样本单元。
在学校样本确定后，该校一年级随机抽取两个班的学生进入样本群体。
样本总规模12234个，有效样本12183个。
家庭就近入学和择校的比例分别有多大?社会公众关于“择校”的态度怎么说是如何样的?家长择校的动机、代价、收益是什么?当满足什么条件后，家长就不再加入择校的行列?一、“择校”现象的分布二、择校的方式和代价三、择校对学生的阻碍四、家长对择校的态度五、调查的要紧结论六、专家的“次优”政策建议(曾晓东，北京师范大学教育学部教授，博士生导师。
择校热引发的思考
择校热引发的思考择校热，在相当一段时刻里是作为“负面现象”被各方关注的。
政府曾投入相当大的财力和人力，来填平校与校之间差距的“窟窿”，可在校际落差明显“缓和”的情形下，择校热仍旧没有“退烧”的趋势，却不得不引起人们的摸索。
“教育改变命运”效应“提早开释”教育尽管是社会公共产品，但家长对这种产品的认识基点是与家庭命运的改变连在一起的，甚至会用家庭的以后“赌”教育。
近年来，个人、家庭对教育改变命运的关注度连续高涨，对小孩教育的投入差不多是一个家庭“最基础的投资”。
一位白领家长说：“可能谋一个工作岗位还没有择校这么吃力，但这是‘一锤子买卖’，马虎不得”，在他看来，入一个好的学校，确实是投一个教育改变命运的“娘胎”。
教育改变命运的思维效应不断放大，在择校中一再“提早开释”。
竞争与就业压力“水涨船高”目前，择校前移的态势十分明显：从往常的中学，进展到以幼儿园为起点。
而在这种潜意识背后，是家长为小孩在竞争中操劳的“膨胀”和为小孩今后就业担忧的“引爆”——进幼儿园就考虑今后就业，择校虽发生在启蒙教育的始端——幼儿园，而驱动的则是高等教育完成后的末端——就业。
一位从事保险业的家长说起择校专门坦率：“现在小孩的教育，差不多不是享受型的学知识之旅，而是为就业打基础的捧饭碗之行，拼一个好的学校，确实是循着优势的阶梯，保证小学高质量、初中重点率、高中尖子型、大学一流生，从而在挤破头的就业竞争中独占鳌头，如此才能谋到一种优质生活。
”他认为，这幅为小孩描画的蓝图，要以择校作为涂色的起点。
一位资深教育专家说：“现在的教育太急功近利了，这对民族素养的提高是不利的。
”优质教育资源连续“市场缺口”“即使到了教育现代化的程度，择校可能也难以绝迹。
”一位特级校长如此判定形势，因为优质教育资源相关于需求来说，总是连续着“市场缺口”。
以本市为例，基础教育达到了相当高的水平，学校办学大多在“高位”上运行。
然而，“水涨船高”式的“统升”，实现的结果是整体水平全面提升，但各个学校之间仍存在着相对差距。
解决择校热措施
解决择校热措施引言在当前的教育体制下，择校问题已经成为许多家长和学生的头等大事。
择校热席卷而来，众多学校和教育机构纷纷推出各种择校方案，给家长们带来了许多选择。
然而，面对琳琅满目的择校方案，许多家长和学生感到无所适从，不知道如何选择。
因此，我们需要采取一些措施来解决择校热对家庭和学生造成的困扰。
问题分析面对当前的择校热，问题主要集中在两个方面：选择和决策。
首先，许多家庭和学生面临众多学校和教育机构的选择，不知道如何判断哪所学校更适合自己。
其次，即使选择了一个学校，还需要做进一步的决策，如何合理安排子女的学习和生活，以及如何应对择校带来的变化等等。
解决措施为了解决这些问题，我们可以采取以下措施：1.明确目标和需求首先，家长和学生需要明确自己的目标和需求。
不同的人有不同的需求，比如学习成绩、学校声誉、师资力量、教学方法等。
通过明确目标和需求，可以帮助家长和学生更好地选择学校。
2.了解学校和教育机构在做出选择之前，家长和学生需要充分了解所选择的学校和教育机构。
可以通过参观学校、了解学校的办学理念和教学特点，以及与学校的师生交流等方式来获取信息。
3.参考他人的意见和经验除了自己的了解外，家长和学生还可以参考他人的意见和经验。
可以通过咨询亲朋好友、查阅相关的教育资讯网站和论坛，以及参加家长会等方式来获取他人的意见和经验。
4.权衡利弊在做出选择之前，家长和学生需要权衡利弊。
不同的学校和教育机构都有各自的优势和劣势，需要综合考虑各个方面的因素，包括学术水平、师资力量、学校社团活动等。
5.合理安排学习和生活在选择好学校后，家长和学生还需要合理安排学习和生活。
可以根据学校的课程设置和自身情况来决定学习计划，同时也要考虑到生活的方方面面，如校区位置、学校的住宿条件等。
6.适应择校带来的变化择校带来的变化不仅仅是学校和教育机构的变化，还包括学习环境和人际关系的变化。
家长和学生需要适应这些变化，积极主动地去适应新的环境和人际关系。
关于择校热问题的分析及对策的调研报告
关于择校热问题的分析及对策的调研报告
关于择校热问题的分析及对策的调研报告
随着经济社会的不断发展，人们的生活水平逐年提高，一家一个孩子的现状让家长们寄托了全部希望，为此，人们对教育的要求也越来越高。
一、教育现状
很多家长深知社会是一个竞技场，“不能让孩子输在起跑线上”成为很多家长不得不择校的原因，也使得“择校热”问题“久治不愈”，并日益突出，只是在不同地区、不同学校之间程度不同而已。
择校利益链的形成，使得诸种社会问题由此而生。
本文在调查的基础上，就目前小学阶段中存在的择校热问题及解决办法，作初步探讨。
二、产生的原因和危害
（一）择校热产生的原因
目前吉林地区的教育发展还不够均衡，城乡之间，校际之间的差异还很大。
重点校、实验学校、中等学校、薄弱校还真实客观地存在。
教育资源配备还远达不到规范化和标准化。
比如师资配备，城市重点大校教师平均年龄在35岁以下，相对薄弱学校教师平均年龄在40岁左右，乡镇工作在教育第一线的教师平均年龄就更大。
在硬件投入上，为打造本区名师名校，政府及教育局也不惜投入重金在实验校，争创全区品牌拳头学校。
为此，在软环境和硬件投入上的差异便造成了城市之间的薄弱和重点之分，这种恶性的循环使得本地区的校际之间差距越来越大，教育发展更加不均衡。
当然，国家也一再倡导就近入学，并号召在本学期区域内就读，
1。
教育公平与择校热潮
在当今社会，教育公平与择校热潮成为了备受争议的话题。
一方面，每个孩子都有接受优质教育的权利；而另一方面，随着社会竞争的加剧，家长们迫切希望为自己的子女选择最好的学校。
如何在追求教育公平的同时应对择校热潮，成为了一个摆在我们面前的重要问题。
教育公平是指每个孩子都能够获得平等的教育机会和资源。
教育公平的实现需要从多个方面入手。
首先，政府应该加大教育投入，提高农村和贫困地区的教育资源，缩小城乡和地区之间的教育差距。
其次，学校应该完善教育体制，建立公平的招生制度，减少唯分数论的偏执，充分考虑学生的特长和潜力。
此外，教育机构和家长也应该合理引导孩子的学习，培养他们的兴趣爱好，让每个孩子都能发展出自己独特的优势。
然而，教育公平和择校热潮之间存在一定的矛盾。
一些家长为了给孩子争取更好的教育资源，可能会采取各种手段，包括购买学区房、请关系等。
这导致了一些学校资源过度集中的问题，使得教育公平进一步受到挑战。
同时，一些名校的择校热潮也给学生带来了巨大的心理压力。
许多孩子在面临升学的压力下，失去了对学习的兴趣和热爱，整个教育环境变得越来越功利化。
为了解决教育公平与择校热潮的矛盾，我们需要采取一系列综合性的措施。
首先，政府应该加强监管，严厉打击举报违规择校行为，保护每个孩子享有公平的教育权益。
同时，政府还应该加大对农村和贫困地区的教育投入，提高这些地区的教育水平，减少城乡教育差距。
其次，学校应该改革招生制度，采取综合评价的方式，充分考察学生的综合素质和特长。
此外，教育机构和家长也应该正确认识教育的本质，不仅仅追求学术成绩，更要培养孩子的品格和社会责任感。
更重要的是，我们每个人都应该关注教育公平和择校热潮问题，并积极行动起来。
作为家长，我们应该给予孩子充分的关爱和支持，鼓励他们发展自己的兴趣爱好，培养他们的创造力和实践能力。
作为学生，我们应该保持积极进取的态度，努力提高自己的综合素质，不仅追求高分数，更要注重自身的个性发展。
对中小学择校热的几点思考
的 检 验 ， 家 长 则 面 对 的 是 社 会 关 系 及 资 金 实 力 而
的检验 。
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、
择 校 热 ： 前 教 育 改 革 中 一 个 值 得 关 注 当
的 问题
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０
入 低 迫 使 学 校 自筹 一 部 分 资 金 用 于 教 师 待 遇 、 学 校 硬 件 的 改 善 。这 也 就 是 “ 校 热 ” 直 难 以 降 温 择 一
的 原 因之 一 。
任 何 事 物 ， 利 就 有 弊 。 择 校 的 利 在 于 ； 了 有 有 择 校 现 象 以后 ， 会 上 就 择 校 现 象 谈 论 和 评 价 学 社
念 促使 家长从小学 就开 始热衷 于择校 。
从 择 校 热 产 生 的 原 因 可 以 看 出 ， 传 统 的 应 在
于 教 育公 平 的 。择 校使 优 质 的 教 育 资 源得 以壮
大 、 展 ， 利 于义务 教育 成本 的分担 与补偿 。 扩 有 在 择 校 热 带 来 收 益 的 同 时 ， 带 来 不 小 的 消 也 极 影 响 。很 多 家 长 为 了 孩 子 能 上 名 牌 大 学 ，攀 高 “
校 ， 促 进 学 校 提 高 管 理 水 平 。 有 一 部 分 家 长 为 会
２家 长 望 子 成 龙 ， 愿 投 资 教 育 。 在 家 长 心 ． 甘
中 ， 量 一 所 学 校 办 学 水 平 的 高 低 ， 一 的 尺 度 衡 唯 就 是 升 学 率 。这 种 升 学 竞 争 实 际 已 发 展 成 了 一 种 门 户 之 争 。家 长 之 间 的互 相 攀 比对 择 校 热 起 了 推
择校热的冷思考
择校热的冷思考内蒙古通辽科左中旗希伯花中心校闫海林今年，市里的初中招生政策与往年有很大的不同，除了本区的学生，原则上一律不招收，除非家长可以提供暂住证明和务工证明。
其实，事件的背后隐藏着诸多问题。
近几年来，农村学生往城里跑，是个普遍的现象，农村中学的生源大减，所剩无几，面临重大危机，城里中学则人满为患，此种趋势有愈演愈烈之势。
据调查，去年我校毕业生的择校人数超过半数，今年，即使在限制的情况下，还有将近四成的毕业生择校。
究其原因，笔者认为无非是教育的不均衡发展造成的。
以至今天，政府不得不出面来解决这个棘手的问题，用限制学籍的办法来控制学生的走向。
此种现象最初发生在高考的时候，但现在扩展到了初中和小学了，造成了更大的影响。
农村学生之所以择校，首先是因为在很大程度上，城市的教育水平要明显高于农村的教育水平，这不仅体现在师资水平、教学条件等层面上，从我们以前的教育侧重点上也可看出教育投入比例的失调，以致造成今天的局面。
其次，农村居民收入的提高也占有一部分因素。
一些富起来的人希望孩子得到更好的教育，将来有更好的发展，于是教育投资数额猛增，所占家庭支出的比例越来越大，每年花费几千上万平常事。
况且，只要交钱，想去哪个学校都可以，殊不知，城市学校的班额无限增加，结果只有一个，部分学生处于极自由状态，老师根本无暇顾及，优质的教育资源只使一少部分人受益，造成了一种极大的恶性怪圈，一方面是拥挤不堪，另一方面是门可罗雀。
另外，一些家长盲目的攀比之风作崇，根本不切实际，也可以看做是造成此种现象的原因之一。
择校后，一部分学生确实得到了更好的发展，有了很大的进步，但这个比例只占我所调查的人数的一成左右，更多的学生还是处于一种毫无改变的状态，甚至不如从前了。
有些家长干脆将孩子直接拿了回来，结果造就了很多归来的问题学生。
相对比看，没有择校的农村学生，很大一部分一样成就了他们的梦想。
实际的情况让人们对择校有了新的理解和思考。
几年来，我们可以高兴的看到，各级主管部门对农村教育的投入正在逐步增加，但教育的公平问题并非一朝一夕所能解决的，人们观念的转变更是一个系统的工程。
中小学生“择校”问题调查报告（共5则范文）
中小学生“择校”问题调查报告（共5则范文）第一篇：中小学生“择校”问题调查报告（共）中小学生“择校”问题调查报告摘要: “择校”是当今教育界和社会各阶层人士的一个热门话题。
本文旨在通过对中小学生“择校”问题的调查研究为我国基础教育建设提供参考意见，此报告主要分析了中小学生“择校”问题现状、产生原因以及相应地解决措施。
关键词:择校、教育公平、中小学一、引言1986年通过的《中华人民共和国义务教育法》明确指出：“地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学。
”随着我国社会和经济的快速发展，择校现象应运而生，随之也引发了不少问题。
其中,中小学阶段激烈的“择校问题”是当前社会反响最强烈的教育问题。
由于我国目前教育资源分配严重不均，优质教育的供需矛盾十分突出，加上相关政策的缺失或者执行不力，中小学择校现象严重，已经成了一个重大的社会问题。
国家高等教育公平问题研究课题组公布的数据显示，各地通过缴纳赞助费、择校费进入高中的学生比例几乎超过了10％，通过缴纳赞助费、择校费进入城市重点高中的比例达到25.2％。
二、中小学生“择校”问题现状分析有人说择校是改革的阶段性成果，它不仅打破了教育经费长期窘迫的困境，而且开启了多渠道筹资办教育的先河，使全社会都能为发展教育贡献自己的力量。
应当承认，择校确实具有一定的现实意义。
首先，在相当程度上解决了教育经费不足的矛盾，有利于改善办学条件。
其次，学生和家长在一定程度上可以更加自由地选择高质量的教育，满足了人们对高质量教育的需求。
另外，有利于校际间的竞争和提升教育质量，同时激发了社会力量办学的热情。
，然而中小学生“择校”问题带来的负面影响也不容忽视。
(一)导致基础教育的非均衡发展和教育资源的浪费。
择校问题的持续存在使校际之间的差距越拉越大。
在牺牲一般学校的基础上发展起来的重点学校和示范学校，因为得到政府的特殊照顾而得到较好的发展，更多的一般学校由于长期得不到政府的保护和扶持而沦为薄弱学校。
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1、你如何看待“择校热”现象?【参考答案】目前，许多大中城市出现“择校热”的现象，家长为了给孩子选择教学质量好的学校不惜找关系、送礼等，导致这一现象的原因主要有以下几个方面：首先，从社会大环境来讲，教育资源分配不均是根本原因。
目前我国教育资源集中在小部分的城市和重点学校里，每个学生和家长都想拥有这些资源，从而产生了“择校热”现象;其次，从学校角度来讲，学校的一些摇号行为营造了紧张的竞争气氛，使家长如坐针毡，加剧了“择校热”现象;再次，从家长角度来讲，家长过于看重学校、师资对学生的影响，迷信地认为只有好学校才能培养出好学生，忽视了学生的主动性。
缓解或避免这种现象可以从以下几个方面入手：第一，政府从宏观上加大对教育资源的调控，均衡地配置同一城市各区域教育资源;第二，学校避免出台一些会误导家长的政策;第三，家长要从孩子身上入手，努力提高孩子自身的知识储备和各方面的素养。
2、北大等高校实行自主招生，你如何看待这个问题?【参考答案】自主招生是指高校通过自主考试选拔具有超常的创新和实践能力，或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能，或综合素质名列前茅的应届高中毕业生，通过考试并签订协议的考生高考后可低于学校录取分数线若干分录取。
这几年，部分高校陆续开始实行自主招生，我认为自主招生总体来说利大于弊：首先，自主招生保护了特殊人才，为有特殊才能的考生打开了一扇窗户，这些考生在传统的高考中很可能被埋没;其次，自主招生是一种创新思维导向，可以引导广大青少年充分发挥能动性和创造思维，而不是只生啃书本知识，有利于从根本上激发创造性;但是在自主招生中也存在一些令人担忧的现象，如考生弄虚作假、地方学校利用关系推荐考生等，这需要通过进一步严格自主招生的制度才能够避免这些问题的出现。
3、“学高为师，身正为范”，对此你是怎样理解的?【参考答案】“学高为师，身正为范”是一句古话，它折射出的是一种教育的哲理，朴素地揭示了教师应当具备两方面的素养：一是知识素养，二是道德素养。
“学高为师”说的是教师必须业务精，知识面广，有高超的教育教学能力。
“身正为范”指的是教师担负着培养祖国未来接班人的特殊的历史使命，在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。
因此，教育工作者要做到“学高”“身正”，必须不断勤奋钻研，刻苦学习，加强自身修养。
如果我能成为一名光荣的人民教师，成为一名传播人类文明的使者，在今后的工作中一定不断地学习知识，为人师表，严格要求自己，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌，做一个“学高”“身正”的人民教师。
4、有人说良禽择木而栖，又有人说工作要踏实，你怎么看?【参考答案】二者看似矛盾但实质上是辩证统一的。
良禽择木而栖，说明我们在做选择的时候，要选择一个适合自己的工作，在工作中朝着更好的方向去努力。
但是我们选择了这个工作就要踏踏实实去做。
这两句话并不冲突，一个是长期一个是短期的。
只有把每一件事踏踏实实地认真地做好，才能获得更高的平台，更好的机会。
每个人对于工作、生活都有选择的权利。
一个比较好的平台能够展示自己的才能，这也是我们的追求。
工作要踏实，不管什么工作，我们都要踏踏实实，认真完成。
只有在自己的岗位上做出成绩，才会有机会、有能力获得更好的岗位。
选择更好的工作后依然要保持这种作风，争取在自己的岗位上更大地提升自己，并做出一定的成绩。
教师职业是我梦寐以求的工作，以后如果有机会走上教师岗位我要立足本职，踏踏实实工作，力争成为一名优秀教师。
5、现在常常提“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解?【参考答案】教育是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。
新一轮课程改革提出，要转变以往以教师为主体进行知识传授的模式，改为“以学生为本”或“以学生为主体”，教师为主导的模式，充分体现了对学生这一群体的重视，这是确保教学目标实现的前提。
“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。
教师应当将追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识、发展自我的主人。
“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”的主体观。
6、古有“盖母三迁”，现在也有很多家长为了绫子上学搬到学校附近住，你是如何看待这种现象的?【参考答案】现在很多家长为了孩子上学搬到学校附近住的现象确实存在，针对此现象要辩证地看待。
“孟母三迁”主要是为了让孟子在良好的生活和学习环境中成长。
现在的家长为了孩子上学搬到学校附近住的原因有：当前优质教育资源分布不均衡;就近上学的政策;以及家长“只认成绩”的教育观念等。
我们应该辩证地看待家长的做法：一方面，可以理解的是，这种做法是为了孩子的发展;另一方面，这种做法也会带来一定不良影响，这会导致家庭的生活质量下降，只看重成绩的教育观点不利于孩子性格的培养等。
所以，家长应量力而行，采用恰当的方式使孩子受到更好的教育。
国家已经对教育高度重视，相信教育资源分布不均的现象能够得到改善。
(责任编辑：王珂凡)7、“学生自己管理自己”的观点你赞同吗?【参考答案】“学生自己管理自己”这句话体现了学生的自我管理和发挥学生主动性的意识，这有助于发挥学生的能动性，让他们体验成功的快乐，从而激发其积极性，出发点是正确的，但是我不完全认同这一观点。
因为学生处在生长发展阶段，自主意识在逐步形成，但还不具有很强的自控能力，如果教师放手不管，只让学生进行自我管理，结果可能会适得其反。
所以，教师应该正确地引导学生进行自我管理，给予学生一定的制度和规范，信任他们并相信在这样的情况下学生是能够进行自我管理的。
8、当前，我国以“儒学”为主要组成部分的国学盛行。
对于“国学热”现象，你怎么看?【参考答案】国学是我国悠久历史中流传下来的精神文明，这不仅是我们构建和谐社会赖以取资的文化资源，更是我们不可或缺的精神资源。
以“儒学”为主要组成部分的国学对于当代社会有着重大的意义：一是可以传承中华文明，实现文化认同与民族认同，扭转国人对本民族文化的陌生和疏离;二是可以提升国人的道德水准，维持良好的社会秩序，对构建社会主义和谐社会有重大意义;三是可以增强我国文化竞争力和国际影响力。
所以，当前的“国学热”是一种好的现象，确实能够起到继承、改善、推动、发展国学的作用。
当然我们也应该看到“国学热”现象背后所隐藏的问题：第一，国学热是一种初步的热、表面的热，能够深入了解国学的内涵，从中汲取精髓的人只是一部分;第二，目前“国学热”是一种单一的热，现在所探讨的国学，还过于单一，主要是儒家学说，其他学说中的只是比较初级的、非常肤浅的部分。
我们学习中国传统文化，应以儒家为主，兼顾他家;第三，“国学热”中的一部分人是种盲目的热，对于国学的所有内容一股脑地拿过来，而不加以辨别、去粗取精。
总体来讲，“国学热”是一种值得鼓励的现象，我们应该把它发扬光大，但是我们也要警惕其中可能出现的问题，及时加以引导和解决。
我们学习国学要用去粗取精的科学分析方法，要持严谨、负责的态度，要建立相互切磋的优良学风，在此基础上，相信国学的意义一定能够实现。
9、一名班主任以严格管理著称，教学成绩优秀。
他班上的一名女生因早恋，成绩大幅度下降，班主任十分生气，在全班点名批评了这名女生。
结果这位女生从教学楼跳楼自杀了，你怎么看?【参考答案】对于这个事件我认为应当全面地看待，它反映出现阶段中学教育面临的一个很严峻的问题：教师教学方法的不恰当和学生心理承受能力的过度脆弱。
首先，从教师的角度来看，教师教育工作的出发点是好的，是希望学生能够意识到早恋的危害，学习上能够积极上进。
但是在方法的选择上过于极端，没有考虑到学生的感受，不够尊重学生。
其次，从学生的角度来看，虽然在全班同学面前被点名批评，但也不至于轻生，该生心理承受能力过于脆弱也是导致悲剧发生的重要原因。
现阶段的学生多是家里的独生子女，平日在家里被娇惯溺爱，承受不了挫折和打击。
最后，从教育的大环境来说，对于青少年的早恋现象，教师应当正确地看待，要发挥教育环境好的一面，避免过度打压及嘲讽带来的负面影响。
针对这种现象，我认为可以从以下几个方面加以调整：对于教师，要有一个开放的思想和心态，平和地面对学生早恋问题，不能一味地打击，要善于引导，分析利弊，引导学生走出误区。
对于家长。
要从小培养孩子的自理自立能力，增强孩子承受挫折和失败的能力。
对于社会，也要用发展的眼光看待青少年早恋。
问题，给予更多的，理解和引导，帮助青少年培养正确的世界观、价值观和爱情观。
10、对于“授之以鱼，不如授之以渔”这句话你怎么理解?【参考答案】这句话阐述的是教学方法问题，是要教给学生知识本身还是教会学生如何去学习，我认为应当教会学生的是如何去学习，即学习方法，正如“授之以鱼，不如授之以渔”。
在这个信息爆炸的年代，只有终身学习的人才不会被社会淘汰，所以学生必须掌握学习方法和技巧。
一个只得到鱼却不懂得捕鱼的学生，在吃光鱼后又该怎么办?一个没有得到鱼，却懂得捕鱼的学生，能够永无止境地去吸收新鲜的知识，捕获更多更大的鱼。
所以作为一名老师，我要努力去研究一些学习方法，传授给学生，帮助他们终身学习，永远都有鱼吃。
11、你赞同“教学有法，但无定法，贵在得法”这种提法吗?为什么?【参考答案】我认为这句话有道理，它阐述了教学方法的理论性和实践性的矛盾统一。
教学方法因人而异，没有一个适合所有人的方法，因此要因材施教，也就是贵在得法。
教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因“校”制宜，因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法，但无定法，贵在得法的过程。
(责任编辑：王珂凡)12、外国的一个教育家说过“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看?【参考答案】认识学生就是要了解学生的心理、特点，想他们之所想，给他们之所需。
通过学生能接受的教学方式、方法让他们理解所学内容。
学习学生，孔子的“三人行，必有我师”就是让我们加强与学生的交流，发现学生优秀的、值得我们学习的地方，树立学生的榜样作用，号召全体学生学习。
如果有幸成为一名老师，我会在新课改的要求下，体现学生的主体地位，帮助学生学习，指导合作学习。
根据学生的特点，有针对性地教育，更好地教学，做到因材施教。
中学生处于发展时期，他们也有值得我学习的地方，有助于我改进教学。