1、你如何看待“择校热”现象
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1、你如何看待“择校热”现象?【参考答案】目前，许多大中城市出现“择校热”的现象，家长为了给孩子选择教学质量好的学校不惜找关系、送礼等，导致这一现象的原因主要有以下几个方面：首先，从社会大环境来讲，教育资源分配不均是根本原因。
目前我国教育资源集中在小部分的城市和重点学校里，每个学生和家长都想拥有这些资源，从而产生了“择校热”现象;其次，从学校角度来讲，学校的一些摇号行为营造了紧张的竞争气氛，使家长如坐针毡，加剧了“择校热”现象;再次，从家长角度来讲，家长过于看重学校、师资对学生的影响，迷信地认为只有好学校才能培养出好学生，忽视了学生的主动性。
缓解或避免这种现象可以从以下几个方面入手：第一，政府从宏观上加大对教育资源的调控，均衡地配置同一城市各区域教育资源;第二，学校避免出台一些会误导家长的政策;第三，家长要从孩子身上入手，努力提高孩子自身的知识储备和各方面的素养。
2、北大等高校实行自主招生，你如何看待这个问题?【参考答案】自主招生是指高校通过自主考试选拔具有超常的创新和实践能力，或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能，或综合素质名列前茅的应届高中毕业生，通过考试并签订协议的考生高考后可低于学校录取分数线若干分录取。
这几年，部分高校陆续开始实行自主招生，我认为自主招生总体来说利大于弊：首先，自主招生保护了特殊人才，为有特殊才能的考生打开了一扇窗户，这些考生在传统的高考中很可能被埋没;其次，自主招生是一种创新思维导向，可以引导广大青少年充分发挥能动性和创造思维，而不是只生啃书本知识，有利于从根本上激发创造性;但是在自主招生中也存在一些令人担忧的现象，如考生弄虚作假、地方学校利用关系推荐考生等，这需要通过进一步严格自主招生的制度才能够避免这些问题的出现。
3、“学高为师，身正为范”，对此你是怎样理解的?【参考答案】“学高为师，身正为范”是一句古话，它折射出的是一种教育的哲理，朴素地揭示了教师应当具备两方面的素养：一是知识素养，二是道德素养。
义务教育阶段择校热现象的理论思考
义务教育阶段择校热现象的理论思考作者：皇甫晓琳来源：《新教育时代·学生版》2017年第12期义务教育的宗旨是让所有的孩子都受到一视同仁、均衡发展的良好教育，每个孩子都是祖国的花朵，每所学校都是孩子健康成长的摇篮，我们不应该把孩子的受教育的权排为三六九等。
备受诟病的“择校热”在现实中却屡禁不止，尽管各地不乏破题招数，但由于未能从根本上改变一般校与重点校的差异格局，导致所有行政干预措施都只能是治标不治本。
一、义务教育阶段“择校热”现象溯源1.社会环境的影响教育选择就是社会选择。
“人们之所以会获得和形成不同的教育结果和成就，得到各种不同的教育文凭，进而在社会结构中获得各种不同的地位，重要原因还在于教育活动本身和对人的分化和选择。
”择校主要表现形式是“择优”和“择特色”。
义务教育是基础教育，尽管不与教育直接相关，但对一个人的素质以及未来发展起基础性作用。
特别是在目前就业形式日趋紧张、竞争日益激烈的情况下，良好的教育条件通常与未来的优渥生活紧密相连。
因此，“择校”问题的实质是抢先占领和控制就业市场的制高点，为未来获得高质量高品位的生活做铺垫。
2.学生家长的心理原因“择校”的发生，基本基于在面对越来越激烈的社会竞争，父母和孩子对高质量教育需求的增长。
而家长就是左右择校“温度”的真正主体。
“幼升小”、“小升初”的择校大战每年都在“如火如荼”地进行。
众多的独生子女家庭都有“不要让孩子输在起跑线上”的意识和心态，追求的是一种“人无我有，人有我优”的竞争制高点；一些家长出于多种因素的考虑，用择校的方式把对自己孩子教育的责任一并“卖断”给了学校和孩子，美其名曰，我已经给孩子创设了最优越的学习条件，余下的便是看学校的教育水平和孩子自己是否争气了。
凡此种种，不一而足。
3.义务教育发展不均衡过去几年中，教育资源持续不断地向城区集中，城区资源向重点学校倾斜，城乡之间、重点学校与一般学校之间无论是硬件设施还是软件配置均有很大的差距。
择校热引发的思考
择校热引发的思考择校热，在相当一段时刻里是作为“负面现象”被各方关注的。
政府曾投入相当大的财力和人力，来填平校与校之间差距的“窟窿”，可在校际落差明显“缓和”的情形下，择校热仍旧没有“退烧”的趋势，却不得不引起人们的摸索。
“教育改变命运”效应“提早开释”教育尽管是社会公共产品，但家长对这种产品的认识基点是与家庭命运的改变连在一起的，甚至会用家庭的以后“赌”教育。
近年来，个人、家庭对教育改变命运的关注度连续高涨，对小孩教育的投入差不多是一个家庭“最基础的投资”。
一位白领家长说：“可能谋一个工作岗位还没有择校这么吃力，但这是‘一锤子买卖’，马虎不得”，在他看来，入一个好的学校，确实是投一个教育改变命运的“娘胎”。
教育改变命运的思维效应不断放大，在择校中一再“提早开释”。
竞争与就业压力“水涨船高”目前，择校前移的态势十分明显：从往常的中学，进展到以幼儿园为起点。
而在这种潜意识背后，是家长为小孩在竞争中操劳的“膨胀”和为小孩今后就业担忧的“引爆”——进幼儿园就考虑今后就业，择校虽发生在启蒙教育的始端——幼儿园，而驱动的则是高等教育完成后的末端——就业。
一位从事保险业的家长说起择校专门坦率：“现在小孩的教育，差不多不是享受型的学知识之旅，而是为就业打基础的捧饭碗之行，拼一个好的学校，确实是循着优势的阶梯，保证小学高质量、初中重点率、高中尖子型、大学一流生，从而在挤破头的就业竞争中独占鳌头，如此才能谋到一种优质生活。
”他认为，这幅为小孩描画的蓝图，要以择校作为涂色的起点。
一位资深教育专家说：“现在的教育太急功近利了，这对民族素养的提高是不利的。
”优质教育资源连续“市场缺口”“即使到了教育现代化的程度，择校可能也难以绝迹。
”一位特级校长如此判定形势，因为优质教育资源相关于需求来说，总是连续着“市场缺口”。
以本市为例，基础教育达到了相当高的水平，学校办学大多在“高位”上运行。
然而，“水涨船高”式的“统升”，实现的结果是整体水平全面提升，但各个学校之间仍存在着相对差距。
浅议我国中小学择校原因及对策
浅议我国中小学择校原因及对策浅议我国中小学择校原因及对策摘要：中小学生择校是教育选择的一种手段，在我国，义务教育阶段择校问题十分严重，引起我国中小学择校的原因在什么地方呢？我国教育资源分配制度又存在哪些问题呢？它给给社会带来了一些负面影响？我们又该如何应对呢？本文主要针对我国中小学生“择校热〞的现象，分析其产生的原因及解决这一问题的对策。
关键词：中小学生择校原因对策“就近入学〞是我国义务教育阶段的根本教育政策，并明确写入?义务教育法?，具有法律依据。
在“就近入学〞政策框架下，如果某学生就近分配的教育时机质量不好，家长为了子女能接受更好、更方便的教育而为其选择非“分配〞学校的现象被称作“择校〞。
有的家长在小升初期间带着孩子奔波在各个重点中学的测试地点。
还有的家长甚至花费巨额择校费或者不惜通过买房调户口等非常规手段让孩子上到心仪的学校，并且每天花费很长时间来回接送。
择校问题愈演愈烈，已经成为根底教育开展过程中人们普遍关注、教育部门必须解决的热点和难点问题，成为教育体制改革的焦点问题。
一、择校热的原因分析1、择校现象是社会经济开展到某阶段的产物。
现代家庭孩子少，大多都是独苗，家长盼女成凤、望子成龙的愿望更加迫切。
所以家长多希望自己的孩子从小就享受比拟好的教育。
并且无论是城市还是农村，人们生活水平普遍提高，家长有一定的经济实力让孩子投名师上名校。
现在社会竞争剧烈，就业难。
大学生一抓一大把，人们已经不再满足于考取大学，而是要追求名牌大学。
因为只有具有名牌大学的毕业证，才有可能找到比拟好的工作，成为人们羡慕的白领，甚至是金领。
2、教育开展的不均衡。
教育部2006年第5次新闻发布会上，中纪委驻教育部纪检组组长、党组成员田淑兰在答复记者提问时表示，择校费是综合型乱收费，择校问题的核心是教育开展不均衡。
在教育经费严重缺乏的情况下，我国政府并没有将教育经费均衡地用于各个学校以促进教育的均衡开展。
3、学校管理质量上的差距也是导致择校热不容无视的原因。
关于“择校”现象的若干思考
关于“择校”现象的若干思考[摘要]义务教育属于公共产品范畴，提供数量充足、质量合格的教育，保证教育的公平，是政府的义务。
然而，在义务教育阶段，“择校”成为了一个普遍的社会现象。
究其原因，就是义务教育资源配置不均衡，从而导致家长和学生对优质教育资源的争夺。
要减少或消除义务教育阶段的“择校”现象，就必须坚持以县为单位。
在此基础上配置教育硬件、教师、管理等教育资源，尽可能地实现教育资源的均衡配置。
[关键词]教育均衡择校现象利弊分析教育是和谐社会的重要组成部分，也是和谐社会的基础性工程。
缩小教育差距既是构建和谐社会的内在要求，也是促进社会和谐发展的基础保障。
义务教育资源是一种公共资源，属于公共产品范畴，提供质量合格、数量充足的义务教育是政府的法定职责。
然而，由于义务教育阶段校际之间在办学水平、办学质量等方面的差异客观存在，导致“择校”现象在义务教育阶段的公办学校之间愈演愈烈。
一、义务教育阶段“择校”现象的成因及利弊分析“择校”要从愿望转变成为现实，至少同时具备以下三个条件。
（一）校际间办学水平的差异，是导致择校的客观原因。
从现实情况看，在任何一个地方，同一性质、同一类型的学校之间，在办学硬件、办学软件、办学水平等方面存在着相当大的差异。
另外，学校的办学理念、办学传统、校风、学风，校长的管理水平、对外宣传策略，以及学生家庭的文化程度、教育方式方法、对教育的重视程度、周围的环境因素，都有非常大的差异。
这些差异的总和，就必然导致学校与学校之间差异的形成。
作为社会评价相对较高的学校，确实拥有优质的教育资源，同样也有“被选择”的愿望或需求。
因为，多招一个“择校生”，就意味着一笔可观的收入。
（二）家长和学生有进入好学校就读的强烈愿望和经济基础。
随着社会的发展，家长对子女的教育日益重视，望子成龙、望女成凤成为大众心理，舍得对子女的教育进行投入。
在校际之间的教育教学质量参差不齐的情况下，具备一定经济基础的家庭就会有“择校”的强烈冲动。
择校热所引发的社会问题
“择校热”所引发的社会问题随着社会的发展家长们对孩子的教育越发显得重视，为了让自己的孩子不输在起跑线上择校问题而大伤脑筋，“八仙过海、各显其能”，有人不交钱照进，有人交一两千元就能搞定，有人则要交近万元，有人愿交钱都没门。
于是，在大家的频繁活动下，“择校风”越演越烈，为此“择校热”也带来了诸多社会问题：一、“择校热”引发“择校费”带来了一系列不良后果。
高昂的择校费。
有些学校借助家长们高涨的择校热，不仅引发出走后门、拉关系、贿赂学校领导、教师等现象，还明目张胆的让择校家长们缴纳以“赞助费”等为名头的择校费。
家长们在“择校热”的驱使下，被动的做出选择，既要送给有关人员高昂的人情费，还要向学校缴纳昂贵的择校费，使家长们有苦难言。
据一些家长反映，除了所谓的人情费之外，有些学校收缴的择校费，比目前我国免交义务教育收费前交的费用还多，甚至多好几倍。
高昂的择校费不能不令人惊讶。
1、择校费是“教育腐败问题产生的第一土壤。
择校费滋长教育腐败行为。
一些教育部门把自己的利益与择校费捆绑在一起，人为抬高择校费的收费标准，使得择校费成为教育腐败的一个催化剂。
2、择校费，穷了家长。
“择校费、择校费，中间多少家长泪”。
对普通家庭而言，动辄上万元的费用已经是非常沉重的负担；过去我们说“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，现在经济条件好了走进新时代的中国家长从来没有像今天这样高度重视教育，甚至重视得过了头。
为了能让自己的“独苗”能在一块“肥沃”的土地上茁壮成长，一些家庭不顾自己的经济能力和孩子的实际情况，多少钱都肯花。
为了提高孩子的考试分数，盲目地为孩子报社会上高额的补习班，有报道称一个初中生的暑期补课费已经达到了上万元；为了符合区域划分的规定，争相购买学校附近的房屋，直接导致了学校附近的房屋房价飞涨；为了实现那一条条由暗转明的潜规则，家长不得不广托人脉，深挖人路，人情消费数字吓人。
由于择校而引起的教育高支出、家长的非理性消费，让经济状况一般的家庭的物质基础遭受挑战。
对中小学择校热的几点思考
的 检 验 ， 家 长 则 面 对 的 是 社 会 关 系 及 资 金 实 力 而
的检验 。
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、
择 校 热 ： 前 教 育 改 革 中 一 个 值 得 关 注 当
的 问题
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０
入 低 迫 使 学 校 自筹 一 部 分 资 金 用 于 教 师 待 遇 、 学 校 硬 件 的 改 善 。这 也 就 是 “ 校 热 ” 直 难 以 降 温 择 一
的 原 因之 一 。
任 何 事 物 ， 利 就 有 弊 。 择 校 的 利 在 于 ； 了 有 有 择 校 现 象 以后 ， 会 上 就 择 校 现 象 谈 论 和 评 价 学 社
念 促使 家长从小学 就开 始热衷 于择校 。
从 择 校 热 产 生 的 原 因 可 以 看 出 ， 传 统 的 应 在
于 教 育公 平 的 。择 校使 优 质 的 教 育 资 源得 以壮
大 、 展 ， 利 于义务 教育 成本 的分担 与补偿 。 扩 有 在 择 校 热 带 来 收 益 的 同 时 ， 带 来 不 小 的 消 也 极 影 响 。很 多 家 长 为 了 孩 子 能 上 名 牌 大 学 ，攀 高 “
校 ， 促 进 学 校 提 高 管 理 水 平 。 有 一 部 分 家 长 为 会
２家 长 望 子 成 龙 ， 愿 投 资 教 育 。 在 家 长 心 ． 甘
中 ， 量 一 所 学 校 办 学 水 平 的 高 低 ， 一 的 尺 度 衡 唯 就 是 升 学 率 。这 种 升 学 竞 争 实 际 已 发 展 成 了 一 种 门 户 之 争 。家 长 之 间 的互 相 攀 比对 择 校 热 起 了 推
2023年教师招聘面试结构化真题
构造化各模块真题笔记整顿(一)自我认知与职业匹配(二)人际沟通(三)组织管理(四)综合分析(五)应急应变(六)教育教学详细题目分析如下自我认知类（一）例1、你有什么专长？【参照答案】(所谓专长一般指旳是我有旳而他人没有旳长处，或者是大家均有旳不过我比他人强旳长处。
)我这个人呢专长谈不上，但还是有某些长处。
我个人认为我有如下三方面旳长处：一是我有比较强旳进取心，首先，我旳学习能力比较强，轻易接受新知识，我不仅重视专业能力旳培养和提高，还重视其他方面旳知识增长更新，不停使自己由专业人才转向综合型人才，做一种符合现代社会所需要旳合格人才；另一方面，我不固步自封，因循守旧，不为今日所获得旳一点点成绩骄傲自满，沾沾自喜，而是不停地进行总结，从而使自己不停地向前发展、进步。
二是我有比较强旳团体精神，能和同事建立起一种互相信任旳合作关系，有良好旳倾听能力和沟通能力，能和其他人互动，共享信息和荣誉。
看待工作认真努力，可以及时完毕，并且很乐意协助同事，乐于承担本职工作以外旳工作。
三是我比较善于分析问题，看待任何一件事情我不仅追求过程并且也重视事情旳后及效应，善于从他人旳角度来考虑问题，力争使每一件事做到尽善尽美。
俗话说，“人人无完，金无足赤”，同样在我身上也存在着局限性之处，诸如社会阅历浅，工作经验少等，只有通过自身不停地发现，再改正，并真诚、虚心地向他人请教学习，才能克服缺陷，不停完善自已。
例2、你旳座右铭是什么？【参照答案】我旳座右铭是夸美纽斯说过旳一句话：教师是太阳底下最光辉旳职业。
这句话告诉我们教师首先无私奉献旳，可以像太阳同样用自己旳光辉照亮学生；另一方面教师是伟大旳，是应当被尊重旳，是世界上最光荣最令人敬佩旳职业。
这句话一直鼓励着我为成为一名教师而努力，于是我大学读了师范院校，在毕业之际，我一如既往地选择参与教师招聘考试，我但愿通过自己坚持不懈旳努力可以早日站在讲台上，做一名照亮他人旳光辉使者。
“只为成功找措施，不为失败找借口”例3、我觉得你今天有点紧张，距离我对你旳预期有很大差距，请对你自己旳体现作出评价？【参照解析】①很感谢各位考官能给我这个评价自己旳机会。
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1、你如何看待“择校热”现象?【参考答案】目前，许多大中城市出现“择校热”的现象，家长为了给孩子选择教学质量好的学校不惜找关系、送礼等，导致这一现象的原因主要有以下几个方面：首先，从社会大环境来讲，教育资源分配不均是根本原因。
目前我国教育资源集中在小部分的城市和重点学校里，每个学生和家长都想拥有这些资源，从而产生了“择校热”现象;其次，从学校角度来讲，学校的一些摇号行为营造了紧张的竞争气氛，使家长如坐针毡，加剧了“择校热”现象;再次，从家长角度来讲，家长过于看重学校、师资对学生的影响，迷信地认为只有好学校才能培养出好学生，忽视了学生的主动性。
缓解或避免这种现象可以从以下几个方面入手：第一，政府从宏观上加大对教育资源的调控，均衡地配置同一城市各区域教育资源;第二，学校避免出台一些会误导家长的政策;第三，家长要从孩子身上入手，努力提高孩子自身的知识储备和各方面的素养。
2、北大等高校实行自主招生，你如何看待这个问题?【参考答案】自主招生是指高校通过自主考试选拔具有超常的创新和实践能力，或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能，或综合素质名列前茅的应届高中毕业生，通过考试并签订协议的考生高考后可低于学校录取分数线若干分录取。
这几年，部分高校陆续开始实行自主招生，我认为自主招生总体来说利大于弊：首先，自主招生保护了特殊人才，为有特殊才能的考生打开了一扇窗户，这些考生在传统的高考中很可能被埋没;其次，自主招生是一种创新思维导向，可以引导广大青少年充分发挥能动性和创造思维，而不是只生啃书本知识，有利于从根本上激发创造性;但是在自主招生中也存在一些令人担忧的现象，如考生弄虚作假、地方学校利用关系推荐考生等，这需要通过进一步严格自主招生的制度才能够避免这些问题的出现。
3、“学高为师，身正为范”，对此你是怎样理解的?【参考答案】“学高为师，身正为范”是一句古话，它折射出的是一种教育的哲理，朴素地揭示了教师应当具备两方面的素养：一是知识素养，二是道德素养。
“学高为师”说的是教师必须业务精，知识面广，有高超的教育教学能力。
“身正为范”指的是教师担负着培养祖国未来接班人的特殊的历史使命，在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。
因此，教育工作者要做到“学高”“身正”，必须不断勤奋钻研，刻苦学习，加强自身修养。
如果我能成为一名光荣的人民教师，成为一名传播人类文明的使者，在今后的工作中一定不断地学习知识，为人师表，严格要求自己，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌，做一个“学高”“身正”的人民教师。
4、有人说良禽择木而栖，又有人说工作要踏实，你怎么看?【参考答案】二者看似矛盾但实质上是辩证统一的。
良禽择木而栖，说明我们在做选择的时候，要选择一个适合自己的工作，在工作中朝着更好的方向去努力。
但是我们选择了这个工作就要踏踏实实去做。
这两句话并不冲突，一个是长期一个是短期的。
只有把每一件事踏踏实实地认真地做好，才能获得更高的平台，更好的机会。
每个人对于工作、生活都有选择的权利。
一个比较好的平台能够展示自己的才能，这也是我们的追求。
工作要踏实，不管什么工作，我们都要踏踏实实，认真完成。
只有在自己的岗位上做出成绩，才会有机会、有能力获得更好的岗位。
选择更好的工作后依然要保持这种作风，争取在自己的岗位上更大地提升自己，并做出一定的成绩。
教师职业是我梦寐以求的工作，以后如果有机会走上教师岗位我要立足本职，踏踏实实工作，力争成为一名优秀教师。
5、现在常常提“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解?【参考答案】教育是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。
新一轮课程改革提出，要转变以往以教师为主体进行知识传授的模式，改为“以学生为本”或“以学生为主体”，教师为主导的模式，充分体现了对学生这一群体的重视，这是确保教学目标实现的前提。
“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。
教师应当将追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识、发展自我的主人。
“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”的主体观。
6、古有“盖母三迁”，现在也有很多家长为了绫子上学搬到学校附近住，你是如何看待这种现象的?【参考答案】现在很多家长为了孩子上学搬到学校附近住的现象确实存在，针对此现象要辩证地看待。
“孟母三迁”主要是为了让孟子在良好的生活和学习环境中成长。
现在的家长为了孩子上学搬到学校附近住的原因有：当前优质教育资源分布不均衡;就近上学的政策;以及家长“只认成绩”的教育观念等。
我们应该辩证地看待家长的做法：一方面，可以理解的是，这种做法是为了孩子的发展;另一方面，这种做法也会带来一定不良影响，这会导致家庭的生活质量下降，只看重成绩的教育观点不利于孩子性格的培养等。
所以，家长应量力而行，采用恰当的方式使孩子受到更好的教育。
国家已经对教育高度重视，相信教育资源分布不均的现象能够得到改善。
(责任编辑：王珂凡)7、“学生自己管理自己”的观点你赞同吗?【参考答案】“学生自己管理自己”这句话体现了学生的自我管理和发挥学生主动性的意识，这有助于发挥学生的能动性，让他们体验成功的快乐，从而激发其积极性，出发点是正确的，但是我不完全认同这一观点。
因为学生处在生长发展阶段，自主意识在逐步形成，但还不具有很强的自控能力，如果教师放手不管，只让学生进行自我管理，结果可能会适得其反。
所以，教师应该正确地引导学生进行自我管理，给予学生一定的制度和规范，信任他们并相信在这样的情况下学生是能够进行自我管理的。
8、当前，我国以“儒学”为主要组成部分的国学盛行。
对于“国学热”现象，你怎么看?【参考答案】国学是我国悠久历史中流传下来的精神文明，这不仅是我们构建和谐社会赖以取资的文化资源，更是我们不可或缺的精神资源。
以“儒学”为主要组成部分的国学对于当代社会有着重大的意义：一是可以传承中华文明，实现文化认同与民族认同，扭转国人对本民族文化的陌生和疏离;二是可以提升国人的道德水准，维持良好的社会秩序，对构建社会主义和谐社会有重大意义;三是可以增强我国文化竞争力和国际影响力。
所以，当前的“国学热”是一种好的现象，确实能够起到继承、改善、推动、发展国学的作用。
当然我们也应该看到“国学热”现象背后所隐藏的问题：第一，国学热是一种初步的热、表面的热，能够深入了解国学的内涵，从中汲取精髓的人只是一部分;第二，目前“国学热”是一种单一的热，现在所探讨的国学，还过于单一，主要是儒家学说，其他学说中的只是比较初级的、非常肤浅的部分。
我们学习中国传统文化，应以儒家为主，兼顾他家;第三，“国学热”中的一部分人是种盲目的热，对于国学的所有内容一股脑地拿过来，而不加以辨别、去粗取精。
总体来讲，“国学热”是一种值得鼓励的现象，我们应该把它发扬光大，但是我们也要警惕其中可能出现的问题，及时加以引导和解决。
我们学习国学要用去粗取精的科学分析方法，要持严谨、负责的态度，要建立相互切磋的优良学风，在此基础上，相信国学的意义一定能够实现。
9、一名班主任以严格管理著称，教学成绩优秀。
他班上的一名女生因早恋，成绩大幅度下降，班主任十分生气，在全班点名批评了这名女生。
结果这位女生从教学楼跳楼自杀了，你怎么看?【参考答案】对于这个事件我认为应当全面地看待，它反映出现阶段中学教育面临的一个很严峻的问题：教师教学方法的不恰当和学生心理承受能力的过度脆弱。
首先，从教师的角度来看，教师教育工作的出发点是好的，是希望学生能够意识到早恋的危害，学习上能够积极上进。
但是在方法的选择上过于极端，没有考虑到学生的感受，不够尊重学生。
其次，从学生的角度来看，虽然在全班同学面前被点名批评，但也不至于轻生，该生心理承受能力过于脆弱也是导致悲剧发生的重要原因。
现阶段的学生多是家里的独生子女，平日在家里被娇惯溺爱，承受不了挫折和打击。
最后，从教育的大环境来说，对于青少年的早恋现象，教师应当正确地看待，要发挥教育环境好的一面，避免过度打压及嘲讽带来的负面影响。
针对这种现象，我认为可以从以下几个方面加以调整：对于教师，要有一个开放的思想和心态，平和地面对学生早恋问题，不能一味地打击，要善于引导，分析利弊，引导学生走出误区。
对于家长。
要从小培养孩子的自理自立能力，增强孩子承受挫折和失败的能力。
对于社会，也要用发展的眼光看待青少年早恋。
问题，给予更多的，理解和引导，帮助青少年培养正确的世界观、价值观和爱情观。
10、对于“授之以鱼，不如授之以渔”这句话你怎么理解?【参考答案】这句话阐述的是教学方法问题，是要教给学生知识本身还是教会学生如何去学习，我认为应当教会学生的是如何去学习，即学习方法，正如“授之以鱼，不如授之以渔”。
在这个信息爆炸的年代，只有终身学习的人才不会被社会淘汰，所以学生必须掌握学习方法和技巧。
一个只得到鱼却不懂得捕鱼的学生，在吃光鱼后又该怎么办?一个没有得到鱼，却懂得捕鱼的学生，能够永无止境地去吸收新鲜的知识，捕获更多更大的鱼。
所以作为一名老师，我要努力去研究一些学习方法，传授给学生，帮助他们终身学习，永远都有鱼吃。
11、你赞同“教学有法，但无定法，贵在得法”这种提法吗?为什么?【参考答案】我认为这句话有道理，它阐述了教学方法的理论性和实践性的矛盾统一。
教学方法因人而异，没有一个适合所有人的方法，因此要因材施教，也就是贵在得法。
教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因“校”制宜，因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法，但无定法，贵在得法的过程。
(责任编辑：王珂凡)12、外国的一个教育家说过“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看?【参考答案】认识学生就是要了解学生的心理、特点，想他们之所想，给他们之所需。
通过学生能接受的教学方式、方法让他们理解所学内容。
学习学生，孔子的“三人行，必有我师”就是让我们加强与学生的交流，发现学生优秀的、值得我们学习的地方，树立学生的榜样作用，号召全体学生学习。
如果有幸成为一名老师，我会在新课改的要求下，体现学生的主体地位，帮助学生学习，指导合作学习。
根据学生的特点，有针对性地教育，更好地教学，做到因材施教。
中学生处于发展时期，他们也有值得我学习的地方，有助于我改进教学。