常见的议论文分析说理法(整理精校版)

常见的议论文分析说理法作文辅导1217 2005分析说理方法事实摆出来，还需要讲道理，因为论据与论点之间在某种意义上说还只有间接的联系，只有把论据所蕴涵的意义发掘出来，这个含义才能与论点发生内在的联系，才能直接证明论点。

学习分析说理前，首先要学一点解剖术、透视术。

（1）分析事物的构成。

分析的本义就是把庞大、复杂的事物解剖开来，有人曾给“分析”二字拆字说文，说“分析”就是“八刀劈木头”，这是很有道理的。

比如说论述要保护环境，不能只是笼统地说环境保护很重要，而应具体地从不同的角度，由此及彼、由小到大、由直接到间接多方面阐述，只有这样，才有说服力。

再如毛泽东同志的((人的正确思想是从哪里来的?))就是先把认识的发展分解成两个过程，第一阶段是由感性到理性的阶段，是第一次飞跃；第二阶段是由理性到感性的阶段，是认识的第二次飞跃。

这就比较具体地揭示了认识过程的特点，使对抽象的道理有了清晰的认识。

（2）剖析事物的关系。

唯物辩证法认为，世界上的万事万物都是相互作用、相互影响的，事物的诸多要素之问也有着千丝万缕的联系，探求、剖析事物的这种联系是一种重要的分析说理的方法。

谈“减负”，孤立地阐述“减负”的意义、方法，只能是轻描淡写，不得要领。

要联系家庭、社会的影响具体分析，要着限民族素质的提高，未来社会对人才培养的要求深入阐述，才能把道理说深说透。

谈环境与成材，既要分析环境对于成材的重大影响，又要分析内因与外因的关系，突出主观努力的决定作用。

这样，关系明，事理也就清了。

（3）揭示事物的实质。

分析的过程中，不是简单地搬用而是因事见理，揭示内涵。

或者先摆事实，边叙边议，在综合具体事实的基础上，概括出一般的事理，或者先引用一般的事理、科学道理，然后分析个别事物与一般事理之间的内在联系，进而得出结论。

另外，在驳论或破立结合的议甥、错误的观点加以引申、放大，推出一个荒谬的结论，使其不攻自破。

这种引申分析的方法可以从反面揭示事物的实质。

分析要讲究客观性、针对性、辩证性。

客观事物纷繁复杂，真理又是不以入的意志为转移的，要想分析客观、说理正确，必须注意克服主观片面的毛病，尤其是青年学生，涉世不深，思想比较单纯，容易意气用事，分析也就容易偏激。

议论文强调具体问题具体分析，紧扣事实就事论理，要避免装腔作势、事理脱节。

还要学会用联系的观点、发展的观点、一分为二的观点看问题，如中学生负担过重，就要分清什么是负担，什么是过重负担；负担过重的原因从现象上看是什么，从本质上看是什么，就危害而言，有表层的、近期的，有深层的、长远的，要善于辩证分析。

下面具体介绍几种常见的分析说理法1、揭示原因法观点：瞬间铸就永恒一位母亲带儿子乘缆车观光，突然缆车从高空坠落，在落地的一刹那，母亲用双手高高举起儿子。

儿子活了下来，而母亲离开了人世。

无独有偶，在一次大地震之后，救援人员从倒塌房屋的废墟中挖出一具早已僵硬的盲女人的躯体，她双手上举，手中托着的是她一息尚存的女儿……这两个感人的情节在当时只是一瞬，而它却永远留在人们记忆深处，这是为什么？这是因为这短暂的一瞬震撼着我们每个人的心灵，这就是伟大而崇高的母爱！母爱在这一瞬间体现得如此动人心魄！母爱平凡而高尚，它可以让一个柔弱的母亲用自己的死去换取儿女的生。

正是母爱的伟大力量使得原本转瞬即逝的刹那保存到永远。

世界上所有的母亲都是爱的天使，她们用无数爱的瞬间铸就了一个个不朽的永恒。

解说：原因分析就是围绕观点，结合事例，问个“为什么”，从而挖掘观点形成的原因。

标志性的语句：“为什么？是因为”2、假设分析观点：勤奋是成功的基石陈景润为了攻下哥德巴赫猜想的难题，几十年如一日勤奋遨游于数学王国，终于取得了惊人的成绩：证明了哥德巴赫猜想中的"1+2"；发表了著名的"陈氏定理"，一颗耀眼的新星闪烁于全球数学界的上空。

可以推想如果陈景润不是孜孜不倦，勤奋不辍，不是演算了一麻袋又一麻袋的草稿纸，他是不可能摘取数学皇冠上的明珠的。

解说：假设分析就是举出典型事例后，故意假设出一种与事例相反表现的情况，从相反方向进行议论。

正面事例从反面假设，反面事例则从正面假设，得出的结论都可体现论点的正确。

（对此例的分析也可用因果法）标志性语句：“如果，那么”“假如，怎能”3、正反分析法观点：名利乃身外之物不错，人们记住的是忧国忧民、刚正不阿的忠臣屈原，而不是“争宠而心害其能”的谄臣上官大夫；人们记住的是精忠报国的英雄岳飞，而不是嫉羡妒能的小人秦桧。

名利乃身外之物，得到它的多少是以对国家、对人民的贡献的大小来衡量的。

一心一意为公的人自然流芳千古，自私自利、欺世盗名之徒必然遗臭万年。

解说：摆出正反两个事例后，从正反两个方面对比论述，突出正确与错误，从而证明观点的正确。

4、辨证分析分析事理，要学会运用辨证唯物主义观点。

（1）要用一分为二的观点去分析问题我们认识事物时肯定一切和否定一切的观点都是错误的，要全而地认识问题，避免片面性。

在分析问题时，既要看到它的这一面，又要看到它的另一面；既要看到正面，又要看到反面，这样才不至于使立论走向极端。

如“顺境与逆境”这个题目，就要全面地来分析“顺境”与“逆境”对人成长的影响，既要看到它们对成长有利的一面，如“顺境”可以使人信心充足，“逆境”可以磨练人的意志等，也要看到它们不利的一面，如“顺境”能削弱人的进取心，“逆境”能压抑人的积极性等。

既不能无谓地肯定“顺境”，也不能无谓地否定“逆境”，要看到它们在生活中存存的辩证关系，这样对问（2）要用联系的观点分析问题任何事物都不是孤立地存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。

因此，分析一个问题时，就要注意到它和其它有关问题的联系。

这样得出的结论，才能避免主观性和片面性．、例如“成材与条件”这个题目，若论点是“只要勤奋努力，条件再差也能成才”或者“不刻苦、勤奋，条件再好也学不到东西”，这样就比较片面、绝对，没有指出二者的联系。

（3）用发展的观点分析事物其主要思维方法是，在论证一个问题时，要把它看成是运动、发展、变化的，并揭示它们内在的规律忖。

反对用绝埘不变的、静止不变的观点分析问题，这样就违背了事物的客观规律．．例如“苦与乐”这个题口，存分析中既要点明这是一对根本对立的矛盾，但是，也应看到，在一定的条件下，它们是可以相互转化的，“片”后可以“乐”来，“乐”极也可“苦”生。

这佯分析就会使道理充足，说服力强。

（4）语要准确、严密议论文是讲道理的，要讲清道理，就必须有明确的概念、准确的判断干¨严惭的推理。

议论文语言的准确性，常常体现存句子巾的状语、定语等修饰成分上。

比如，是用“最好”，还是用“很好”、“好”、“较好”……是用“全部”，还是用“绝大多数”、“大多数”、“很多”、“一部分”、“一小部分”、“个别”、“极个别”……都要十分注意分寸。

例1：总之，在人生的道路上，由于人们的条件和主观条件的不同，就会有不同的境遇，有顺境和逆境，幸运与不幸之分。

但是，顺境和逆境，幸运与不幸是对立统一的。

在顺境中往往包含失败的因素，在失败和挫折中又常常包含有顺利和成功的因素。

两者在一定条件下是可以相互转化的。

顺境和幸福可以给人以信心，但容易产生骄傲和自满；逆境和不幸容易使人悲观，造成痛苦，但它也可以磨练人的意志，激发人的斗争精神。

解说：分析时既能看到顺境中的失败因素，又能看到失败和挫折中的顺利和成功的因素，极具思辩色彩。

5、意义分析法还有德国总理博兰特，19世纪80年代访问波兰时，虔诚地跪在被纳粹分子杀害的人的墓碑前。

这一跪，不仅显示了德国人民对自己犯下的罪行的忏悔，也跪出了博兰特高尚得人格魅力。

解说：以小见大，从小事中看出它的不平凡意义，若是正面事例要高度评价，反面事例要加以评析。

此外还有“让步递进法”, 用"即使……"或"更不用说……"引出深入一层的内容剖析；“连类而及法”, 用"无独有偶……"或"惊人相似的是……"引出性质类似的材料,然后把它们加合起来,分析其共同属性.这样就能增加文章内容的广度和深度。

四、分析说理的结构安排1、总分总式例如：观点：谈“志”的重要性法国的生物学家和化学家说过：“立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程。

这旅程的尽头就有个成功在等待着，来庆祝你的努力结果。

”立了志，就像机器装上了发动机，就有了使不完的劲。

美国数学航海家纳撒尔·鲍迪奇，从十岁起刻苦攻读，博览群书，立志成为一名航海家，14岁时已崭露头角。

他在“使不完的劲”的推动下，自学了50多种语言，发现了当时航海权威穆尔的《航海实践》中的8000多条错误．经过多年实践，终于创造了“鲍迪奇航海法——依靠星体定位导航”。

正是立志使他的生命的火花闪烁得更为绚丽多彩。

解说：这种结构，就是论据开头用概括的句子引出论据，论据叙完后，再加以必要的分析论说，挖掘出论据中与观点相照应的内涵。

2、总分式例如：观点：谈“志”的重要性一个人只有立了志，才能坚持不懈，至死不渝，并取得非凡的成就。

我国明代著名地理学家徐霞客，由于从小便立下了走遍了三山五岳的宏愿，所以在后来的考察旅行中，尽管多次遇险，危及生命，但是他无所畏惧，一直旅行到生命的最后一刻，为后人留下了有重大学术价值的《徐霞客游记》。

解说：先用总括句作为领起句，再引出事例。

3、分总式观点：最可贵的是进取精神初中时读了王安石的《伤仲永》，至尽仍记忆犹新。

仲永幼时确实天资过人，5岁没有念过书就能写诗。

可是他的才能没有得到进一步的“开发”，父亲天天带着小仲永到处炫耀，“利其然”、“不使学”，结果几年之后，落得个“泯然众人”的结局。

仲永这样一个神童就因为失去了这种“独立的活动”，缺乏进取精神，才导致“泯然众人的结局”，给后人留下一篇反面教材。

解说：先叙论据，再做分析。

范文鉴赏文一：“长”与“短”的辩证看了《鸟的评说》，有一感受，那就是互相拆台：麻雀笑燕子，燕子说黄鹂……苍鹰有揭麻雀的短。

掩口而笑，它们都以自已所谓的长处与别人的短处比。

其实，自认“长”的不一定长，批别人“短”的不一定“短”。

在麻雀看来，燕子是“怕冷的懦夫”，而存苍鹰看来，麻雀又“寸光鼠目”了。

那么，我们是不是就认为燕子是懦夫，麻雀是鼠目寸光呢?答案肯定是否定的。

从生物学的角度说，那是各种鸟的生理特点决定的。

燕子在南方过冬，麻雀在低空飞翔，百灵歌声悦耳，苍鹰高空翱翔……别人具有你不具备的特长，是不是错误呢?“尺有所短，寸有所长”，这是占训，用在这里，目的只有一个，就是要明白长与短的辩证关系。

毕加索能不能笑贝多芬?爱因斯坦能不能笑爱迪生?莎士比亚能不能笑拜伦?每个人都在某一方面至多某几方面有优势，别人又自有别人的优势，岂能说高楼不如平房，花不如树木，茶不如咖啡?关键在于哪几个更加切合自己的实际，哪几个更利于展示自己某方面的天赋。