《气候多样季风显著》学案2
八年级地理上册第二单元第二节气候多样季风显著第二课时教案中图版
第二节气候多样季风显著（第2课时）【教学目标】知识与技能1.理解并掌握我国降水的时空分布规律；2.掌握我国干湿地区的划分依据及分布。
过程与方法通过阅读我国年降水量分布图和东西干湿图，提高学生阅读和分析气候图的能力。
情感、态度与价值观通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习，使学生懂得，在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。
【教学重点】1.我国降水的空间分布规律；2.我国干湿地区划分状况。
【教学难点】我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。
【教学方法】重点应用读图分析法, 观察对比法，让学生从图了解降水量的分布规律,通过观察不同地区的景观图了解降水对植被的影响和对建筑、饮食、民俗的影响。
【教学准备】我国年降水量分布图、我国干湿地区划分图【教学过程】一、情景导入二、学导达标学习任务一：东西干湿的差异(1)指导学生阅读“干湿地区分布图”,在图中读出干湿地区的名称。
三、归纳总结四、迁移提升五、智能测评教师出示测评题，提出具体的方法、时间等要求，学生独立规范完成后，师生共同矫正、补偿。
1．关于我国年降水量分布总趋势的叙述，正确的是（）A．从东南沿海向西北内陆递增B．从南到北逐渐递减C．从东南沿海向西北内陆递减D．从西南向东北递增2．我国降水量地区分布不均的主要原因是（）A．纬度位置 B．海陆位置C．地形因素 D．洋流因素3．400毫米等降水量线大致通过下列山脉中的（）A．秦岭 B．南岭C．大兴安岭 D．横断山脉4．我国年降水量最多的地区是（）A．台湾的火烧寮B．海南岛的五指山C．广东、福建沿海D．青藏高原东南边缘5．我国年降水量最少的地区分布在（）A．内蒙古自治区B．台湾省C．黑龙江省D．新疆维吾尔自治区6．我国年降水量在1 600毫米以上的地区，多分布在（）A．南方地区B．东南沿海一带C．西北内陆地区D．北方地区7．降水量在800毫米以上的地区天然植被为（）A．森林 B．森林、草原C．草原 D．荒漠、草原8．传统民居建筑形式中，平顶房在下列哪个省区建造最合适（）A．新疆 B．云南C．山东 D．福建9．秦岭—淮河一线是我国重要的地理分界线，下列说法不正确的是（）A．1月0℃等温线通过的地方B．800毫米等降水量通过的地方C．亚热带与中温带的分界线D．湿润地区与半湿润地区的分界线10．海南省属于下列干湿地区中的（）A．湿润地区 B．半湿润地区C．半干旱地区 D．干旱地区11．下列盆地中，气候最暖湿的是（）A．塔里木盆地B．准噶尔盆地C．柴达木盆地D．四川盆地12.读我国四地气温和降水量年内变化示意图，回答下列问题。
第二章第二节《气候多样季风显著》导学案人教新课标版
初二地理活动导学案课题：气候多样季风显著班级_____ 姓名______ 学号______【学习目标】1阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。
2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的差异性。
3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。
【重点难点】1．我国气候的主要特征。
2．我国气候为农业生产提供的有利条件。
【学习过程】自主学习：我国气温的分布特点和温度带（一）、阅读教材P31图2-13“中国1月平均气温”，完成下列问题。
1．请在图中用彩笔描出1月0℃等温线，该线大致位于我国的一线，向西南延伸至高原东缘。
2．填写下列城市1月平均气温的范围：漠河，哈尔滨，北京，武汉，拉萨，广州，海口。
3．从海口到漠河，温度大致相差℃，我国冬季气温分布特点：，南方温暖，越往北去气温越低。
其主要原因是：。
（二）、读P32“我国7月平均气温”，完成下列问题。
1．青藏高原大部分地区的气温比同纬度其他地区（高/低），其主要原因是。
2．我国夏季气温分布的特征：（青藏高原除外）。
其原因是：。
（三）、我国温度带的划分1．我国温度带的划分依据是：。
在我国，从南向北习惯上划分为A 带、B 带、C 暖温带带、D 带、E 寒温带带和F高原气候区等温度带。
2、读P33图2-15，秦岭-淮河一线，南侧的温度带是，北侧的温度带是。
盐城位于亚热带，作物熟制为；海南全部位于热带，作物熟制为；东北平原位于温度带，作物熟制为。
【小组合作】五个温度带对农业生产的影响？【跟踪练习】1.下列关于我国气温的说法，正确的是 ( )A．青藏高原是我国冬季气温最低的地方B．曾母暗沙是我国夏季气温最高的地方C．漠河是我国夏季气温最低的地方D．吐鲁番盆地是我国夏季气温最高的地方2.夏至日，我国下列城市日照时间最长的是( )A．哈尔滨B．广州C．武汉D．北京3.青藏高原是我国夏季气温最低的地方，主要影响因素是( ) A．地形地势B．纬度位置C．海陆位置D．人类活动4.我国冬季南北温差很大，这是由于 ( )①北方太阳高度低②南方白昼长，北方白昼短③寒冷的冬季风对北方影响大④地球自转线速度的差异A．①③④ B．①②④C．①②③ D．②③5.我国夏季普遍高温(除青藏高原外)的原因是 ( )①阳光直射点在北半球．各地获得的光热普遍增加②台风的影响③夏季北方白昼时数较长，获得光热相对增多④雨带推移的影响A．①② B．①③C．②③ D．②④6.以下关于我国气候描述错误的是（）A．我国气候复杂多样 B．季风气候明显C．季风是降水时空分布不均的主要原因 D．西北地区为高原气候7.盐城的作物熟制是（）A．一年一熟 B．一年三熟C．两年三熟 D．一年两熟8.我国热带的主要作物是（）A．春小麦 B．大豆C．水稻 D．冬小麦哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图初二地理活动导学案课题：气候多样 季风显著班级_____ 姓名______ 学号______【学习目标】1．了解我国降水的时空分布特点，学会分析其形成原因。
八年级地理上册《气候类型多样季风气候显著》教案、教学设计
3.教学方法与策略：
（1）采用情境教学法，创设生活情境，让学生在真实情境中感受气候类型和季风气候的影响。
（2）运用启发式教学法，引导学生主动探究、发现气候知识，提高学生的自主学习能力。
（3）注重分层教学，针对不同学生的认知水平，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，使学生掌握气候类型的相关知识。注重引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
2.方法目标：采用问题驱动法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。引导学生运用比较、归纳、概括等方法，提高学生的思维品质。
（三）情感态度与价值观
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、实践操作等，及时给予指导和鼓励。
（2）总结性评价：通过课后作业、阶段测试等形式，检测学生对本章节知识的掌握程度。
（3）增值性评价：关注学生的成长和进步，鼓励学生在原有基础上不断提高，培养学生的自信心。
5.教学拓展：
（1）开展课外实践活动，如气象观测、气候研究等，让学生在实践中感受地理学科的魅力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：季风气候的形成原理、影响范围及其对我国农业、水资源等方面的影响。
2.难点：理解气候类型与季风气候的关系，运用地理知识分析气候变化对人类活动的影响。
（二）教学设想
1.针对重点内容的设想：
（1）运用生动案例，如夏季暴雨、干旱等，帮助学生形象地理解季风气候的特点。
b.季风气候对水资源有何影响？
气候多样季风显著教案第二课时
气候多样季风显著教案第二课时［导入新课］上节课，我们了解了我国南北气温的差异，搞清了我国冬夏气温的分布特点及温度带的划分与分布。
这节课，再来看看我国东西干湿的差异(板书)。
［讲授新课］(投影复合图)《我国年降水量的分布图》《我国地形分布大势图》和《中国行政区划图》。
(读图观察)引导学生按照阅读等值线地图的步骤和方法阅读上述复合投影图，从中找出并观察判断1600毫米、800毫米、400毫米和200毫米等降水量线分别穿过我国哪些地形区、省级行政区？(学生活动)①1600毫米等降水量线主要穿过江南丘陵、两广丘陵、云贵高原东南和西部、青藏高原东南部；800毫米等降水量线主要穿过山东丘陵、黄淮平原、黄土高原南部、四川盆地、云贵高原北部、青藏高原东南部；400毫米等降水量线主要穿过大兴安岭西侧、东南侧，内蒙古高原南部、黄土高原北部、青藏高原东部；200毫米等降水量线主要穿过内蒙古高原中部、青藏高原东北部、中部。
②1600毫米等降水量线主要穿过的省区有浙、赣、闽、台、粤、桂、云、藏、琼等；800毫米等降水量线主要穿过鲁、皖、豫、陕、甘、川、云、藏等省区；400毫米等降水量线主要穿过内蒙古、黑、吉、辽、冀、晋、陕、宁、甘、青、藏等省区；200毫米等降水量线主要穿过内蒙古、宁、甘、青、藏等省区。
在上述基础上，引导学生将800毫米、400毫米等降水量线用彩色笔描出，并对照《我国1月平均气温图》(图2.13)观察800毫米等降水量线与哪条等温线几乎重合，其东部穿过什么东西走向山脉和什么东西流向的河流？(0℃，秦岭、淮河)以加深对秦岭—淮河这条我国南北方的自然分界线的印象。
(提问)从《我国年降水量的分布图》中可看出，我国降水的空间分布有什么特点或规律？(教师小结)学生答后，教师补充：从图中可看出：我国各地区的降水差别很大，既有南北向的差异(南多北少)，又有东西向的差异(东多西少)，年降水量空间(地区)分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。
初中地理初二地理上册《气候多样季风显著》教案、教学设计
a.你认为季风气候对我国的经济发展有哪些积极作用？
b.季风气候给我们的生活带来了哪些不便？
c.针对季风气候的特点，我们应该如何合理利用气候资源，为人类造福？
4.结合所学知识，分析以下案例，并回答相关问题：
案例一：某地处季风区，近年来夏季降水量逐年减少，对当地农业生产造成严重影响。
案例二：某地位于非季风区，但近年来却频繁受到季风气候的影响，导致当地生态环境恶化。
问题：
a.分析案例中季风气候对当地造成的影响。
b.针对案例中的问题，提出合理的解决方案。
5.家长参与作业：请同学们与家长共同探讨以下问题，并记录下讨论内容：
a.季风气候对家庭生活有哪些影响？
b.家长小时候是如何应对季风气候的？
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，绘制一张我国气候类型分布图，标注出季风区和非季风区的范围，并在图中简要说明季风气候的特点及其对地理环境的影响。
2.以小组为单位，收集有关季风气候对人们生活、生产的影响的资料，整理成一份调查报告。报告内容包括：季风气候对农业、水资源、交通、旅游等方面的影响，以及应对季风气候灾害的措施。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组我国不同气候类型的景观图片，如北国的雪景、南国的椰林等，引导学生观察并思考：为什么我国会有如此丰富的气候景观？
2.学生分享自己的观察和感受，教师总结：我国地域辽阔，气候多样，今天我们将学习季风气候的特点及其对地理环境的影响。
3.教师提出问题：什么是季风？季风是如何形成的？季风气候对我国有哪些影响？
4.设计课堂提问、讨论环节，引导学生主动思考，培养学生的批判性思维。
（三）情感态度与价值观
八年级地理上册教案2气候多样季风显著
气候多样季风显著●○教学目标知识目标①知道我国冬、夏季气温的分布特点和降水的分布特点，了解气温和降水对我国各地区人民生活的影响。
②初步学会分析气温和降水分布特点的形成原因。
③了解我国温度带、干湿地区的划分依据和划分地区，使学生明确气温和降水对我国农业生产的重要影响。
④知道季风区和非季风区的界线和划分标准，了解季风气候的特点以及给我国带来的有利和不利影响。
⑤知道我国的气候特点。
⑥能举例说明我国的主要气候类型及其对生产和生活的影响。
技能目标①掌握阅读和分析等温线分布图、等降水量线分布图、气温曲线图、降水柱状图、气候类型分布图的技能。
②通过了解我国气候的特点，培养用辩证唯物主义的观点和方法分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标明确气候是一种资源，是我国非常丰富的自然资源，同时我国也是灾害性天气频发的国家，因此，要因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展。
●○教学重点和难点①气温和降水在时空分布上的差异及形成原因。
②0℃等温线、800毫米和400毫米等降水量线的分布位置。
③温度带和干湿地区的划分依据和分布。
④冬、夏季风对气温和降水的影响。
⑤季风气候的成因。
⑥训练学生阅读、分析地图的技能。
●○教学准备①教师搜集“气温与生活”“降水与生活、生产”的相关资料，制作相关的多媒体课件。
②提前预习并分组搜集资料制成幻灯片（教师给学生指定具体内容）。
●○课时安排3课时。
●○教学设计□师生活动□提示和建议第一课时导入新课导语：我们国家自从有了“黄金周”后，旅游业成了非常红火的行业。
人们出门旅行往往会按照不同的季节选择一条合适的旅游路线，这就出现了“北上”“南下”“上山”“去海边”等线路，而这些线路的选择就和我们这节课要学习的内容——“气温”有关。
寒假的时候，我们班的小明和小强分别去了哈尔滨、广州，并拍摄了他们在哈尔滨冰灯展和广州春节花市上的所见所闻，请大家看看录像，然后告诉我这两个城市的气温与我们这里有什么不同?从学生的生活实际导入、激发学习兴趣。
2.2《气候多样季风显著(第2课时)》教案(人教新课标八年级上册)
第二课时教学目标：1.理解并掌握我国降水的时空分布规律；2.掌握我国干湿地区的划分依据及分布。
教学重点：通过阅读我国年降水量分布图和东西干湿图，提高学生阅读和分析气候图的能力。
.教学难点：我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。
课时：三课时课型：新授课导入新课：1．想一想这种降水和热量的配合特点对农业生产有什么好处？(学生：有利于农作物的生长。
降水量最多的季节，也是气温最高的季节，这时也正是农作物旺盛生长的时期，雨热同期为我国季风区农作物的生长提供了极为有利的条件)2.阿拉伯半岛和长江中下游地区处在大体相同的纬度位置上，但是气候差别却很大，你能说说这是为什么吗？同学们回忆一下影响气候的因素有哪些？(纬度位置、海陆位置、地形地势、洋流、气压和风等)阿拉伯半岛和长江中下游地区纬度位置大致相同(同处北纬15°～30°之间)，但前者降水很少，气候干旱，沙漠广布，后者却气候湿润，物产丰富，人们称之为“鱼米之乡”，你认为影响二者气候差异的主要因素是纬度位置吗？那究竟是什么因素造成了二者的气候差异呢？请同学们结合本节课刚学的知识四人一组讨论一下。
根据刚学过的知识可知，我国东部背靠亚欧大陆，面临太平洋，地处季风气候区，受夏季风影响非常明显，因而夏季高温多雨。
由此可知，造成两个地区气候差异的主要因素不是纬度位置而是海陆位置。
正是由于海陆位置的影响，才使地处同纬度大陆西岸的阿拉伯半岛气候干旱，沙漠广布，而地处同纬度大陆东岸的我国长江中下游地区，由于位于世界上著名的东亚季风气候区而且雨热同期，对农业生产极为有利，因而成为气候湿润、物产丰富的“鱼米之乡”。
3.我国的季风气候很容易带来各种灾害性天气。
如，冬季风活动强烈，就会暴发寒潮；夏季风活动不稳定，带来的降水时间分配不均，也会导致水旱灾害的发生。
关于我国的灾害性天气，你知道有哪些？仔细阅读下面的照片，并收集相关的资料，进行简要的说明(如灾害发生的原因、带来的危害，有效的预防措施等)。
八年级地理上 气候多样 季风显著 教案2人教版
第二节气候多样季风气候显著Ⅰ教案一、教材分析：气候多样，季风显著是我国气候的主要特点，它与人们的生活和我国的农业生产有着密切的联系。
是培养学生智能，激发学生爱国情感的好素材，同时也为学生进一步学习中国区域地理奠定了基础。
二、学情分析：学生通过前面的学习，已经掌握了以下知识点：1、等温线、等降水量线的概念2、影响世界气温、降水分布的主要因素3、正午太阳高度、昼夜长短的变化与太阳直射点位置的关系。
三、教学目标：知识目标：1.知道我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点。
2.运用资料说出我国气候的主要特征及其影响。
能力目标：1.初步学会分析气温和降水特点的形成原因。
2.培养学生判读分析等值线分布图的技能和分析气候特征的技能。
情感态度与价值观目标：使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
四、教学重点与难点：教学重点：1.我国气温和降水的分布特点及差异。
2.我国气候的主要特征及其影响。
教学难点：1.有关气候图的分析判读。
2.温度带、干湿地区与人们的生产和生活的关系。
3.季风气候的成因及其对农业生产的影响。
五、教学方法：读图分析、观察对比等为主的教学方法。
六、教具准备：多媒体课件七、教学过程：（3课时）1 / 7八、板书设计：第二章中国自然环境第二节气候多样季风气候显著一、南北气温的差异1、冬季南北气温相差很大2、夏季全国普遍高温，南北温差不大3、我国温度带的划分九、课后反思：Ⅱ、学案1、学生课内必需的材料（1）冬至日下列三地的正午太阳高度、昼长时间概况地点纬度正午太阳高度昼长时间漠河53°29′N 13°4′7时30分北京39°54′N 26°40′9时12分广州23°8′N 43°25′10时43分地点纬度正午太阳高度昼长时间漠河53°29′N 59°58′16时55分北京39°54′N 73°32′15时1分广州23°8′N 89°41′13时35分2、反馈练习练一练：①海南省哈尔滨②华北平原寒温带一年三熟寒温带上海③珠江三角洲中温带一年两熟中温带乌鲁木齐④塔里木盆地暖温带一年一熟暖温带武汉⑤内蒙古高原东部亚热带两年三熟亚热带兰州⑥青藏高原西北部热带热带北京⑦黑龙江省最北部高原气候区高原气候区昆明⑧内蒙古高原西部拉萨3 / 7八、板书设计：第二章中国自然环境第二节气候多样季风气候显著二、降水的东西差异1、我国年降水量分布的总趋势是：从东南沿海向西北内陆递减。
《气候多样季风显著》的初中地理教案
《气候多样季风显著》的初中地理教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握我国气候的特点，理解气候多样、季风显著的含义。
2. 培养学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。
3. 增强学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。
二、教学内容1. 我国气候的特点2. 气候多样性的成因3. 季风的概念及特点4. 季风对我国的影响5. 我国主要气候类型及其分布三、教学重点与难点1. 教学重点：我国气候的特点、气候多样性的成因、季风的概念及特点、季风对我国的影响、我国主要气候类型及其分布。
2. 教学难点：气候多样性的成因、季风对我国的影响。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨我国气候的特点及成因。
2. 利用多媒体教学，展示我国气候多样性和季风显著的实例，增强学生的直观感受。
3. 采用案例分析法，让学生了解季风对我国的影响。
4. 进行小组讨论，分享各组对我国主要气候类型的认识和理解。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示我国气候多样性和季风显著的实例，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解我国气候的特点：介绍我国气候的基本特点，引导学生理解气候多样、季风显著的含义。
3. 分析气候多样性的成因：讲解纬度、地形、海陆分布等因素对我国气候多样性的影响。
4. 讲解季风的概念及特点：介绍季风的定义、成因及我国季风的特点。
5. 分析季风对我国的影响：讲解季风对我国降水、气温、农业生产等方面的影响。
6. 介绍我国主要气候类型及其分布：讲解热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候、寒带气候等类型的特点及分布情况。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结我国气候的特点、成因、季风的概念及特点、季风对我国的影响、我国主要气候类型及其分布。
8. 布置作业：让学生结合所学内容，分析我国某个地区的气候特点及季风对其影响。
六、教学评价1. 评价内容：学生对我国气候特点、气候多样性的成因、季风的概念及特点、季风对我国的影响、我国主要气候类型及其分布的理解和掌握程度。
《气候多样季风显著》的初中地理教案
《气候多样季风显著》的初中地理教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握我国气候的多样性，认识到我国气候的特点。
2. 使学生了解季风气候在我国的分布和影响，认识到季风对我国农业的重要性。
3. 培养学生的地图分析能力，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
二、教学内容：1. 我国气候的多样性2. 季风气候的特点及影响3. 季风对我国农业的影响三、教学重点：1. 我国气候的多样性2. 季风气候的特点及影响四、教学难点：1. 季风气候在我国的分布2. 季风对我国农业的影响五、教学方法：1. 地图分析法：通过地图让学生直观地了解我国气候的多样性和季风的分布。
2. 案例分析法：通过具体的案例让学生了解季风对我国农业的影响。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
教案内容请参阅下文：一、我国气候的多样性1. 让学生观察中国气候类型分布图，了解我国气候的多样性。
2. 讲解各种气候类型的特点，如热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候等。
二、季风气候的特点及影响1. 让学生观察季风区和非季风区的分布图，了解季风气候的分布。
2. 讲解季风气候的特点，如夏季高温多雨、冬季寒冷干燥等。
3. 分析季风气候对我国农业的影响，如水稻、小麦等作物的种植。
三、季风对我国农业的影响1. 通过案例分析，让学生了解季风气候对我国农业的重要性。
2. 讲解季风气候对我国农业生产的具体影响，如灌溉、播种时间等。
四、课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对我国气候多样性和季风气候特点的理解。
五、作业布置1. 绘制中国气候类型分布图。
六、教学过程：1. 引入新课：通过上一节课的学习，我们已经了解了我国气候的多样性和季风气候的特点，这节课我们来探讨一下季风气候对我国农业的影响。
2. 讲解季风气候对我国农业的影响：季风气候对我国农业生产有着重要的影响，主要表现在灌溉、播种时间、作物生长等方面。
3. 案例分析：通过具体的案例，让学生了解季风气候对我国农业的具体影响，如水稻、小麦等作物的种植。
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第二节气候多样季风显著
一、学习目标
运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。
1．运用1月、7月等温线分布图，说出我国冬夏气温分布特点及主要成因。
2．运用等降水量线图，说出我国降水分布特点及主要成因。
3．读冬夏季风风向图，知道什么是季风和季风区，知道我国季风气候显著的特征和影响。
4．记住0℃等温线、800毫米等降水量线经过的地区。
记住我国五个温度带、四个干湿区和一个高原气候区的名称，并在图上指出其分布的范围，知道我国气候复杂多样的特点。
5．在气候分布图上，记住我国气候类型的名称和分布，在图上指出其范围和主要地区。
二、过程与方法
主题二：东西干湿的差异
基础知识
降水是气候的另一个重要要素。
一个地区年降水量的多少，对该地区的河湖、植被、农业生产及人民的生活影响很大。
我国降水在时空上分布都不均匀。
要学习降水的空间分布特点，最后利用等降水量线分布图。
为什么我国传统交通工具有“南船北马”的说法？为什么江南地区经常可以见到“骑楼”建筑、民居多为斜顶房，而西北民房多为平顶房？
（一）我国降水空间分布特点
读图2-6，分析问题：
1．用红色笔在图2-6中，描出800毫米、400毫米
和200毫米等降水量线。
2．观察图中等降水量线的数值：上海、广州等东南
沿海地区年降水量可达 mm以上。
越向西北内
陆，数值越来越。
例如在塔里木盆地，年降水
量在mm以下。
3．观察等降水量线的延伸方向，可发现多数等降水量线并不与纬线平行，说明我国降水量分布差异受位置的影响不大。
而等降水量线数值从沿海向内陆的变化，说明降水空间分布明显受位置的影响。
4．因此，我国降水空间分布特点可以归纳为：受位置影响，年降水量从沿海向从内陆逐渐。
东西方向比较：多少；南北方向比较：多少。
练习：
6.请判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“X”。
（1）我国共有四个干湿地区，是跟据降水量的多少来划分的。
（）（2）湿润区与半湿润区大致以800毫米等降水量线为界。
（）（3）湿润区主要在东南沿海地区，我国北部没有湿润地区。
（）（4）青藏高原兼有四个干湿地区，说明高原上干湿状况的地区差异很大。
（）
（5）位于最西北的新疆全部都在干旱区内。
（）
7.阅读思考：
在我国厦门、广州、南宁，还有台湾的一些城市，街道两旁的商店，将二楼的晒台向街心方向延伸到人行道上，成为“行人廊”，俗称“骑楼”。
西北地区的房屋建筑则别具风格，屋顶很平，像个平台，屋顶上可以晒玉米、辣椒等，当地叫“仓房”。
请你解释“骑楼”、“仓房”的建筑特点与降水有什么关系？
（二）我国降水时间上的分配
我国降水不仅从空间上分布不均匀，时间上的分配也不均匀。
请通过阅读哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水量柱状图，了解我国降水的季节变化情况。
1．写出四城市月降水量达到150毫米及以上的月份。
哈尔滨：月份，北京：月份，武汉：月份，广州：月份。
2．季节分配上，四城市降水量最多集中在季，冬春季节降水比较（多、少）。
3．四城市的雨季长短不等，（城市）雨季最长，（城市）雨季最短。
4．结论：
（1）我国降水量集中在季，南方雨季较（长、短），北方雨季较（长、短）。
（2）季节我国各地降水较少，尤其是北京所在的华北地区，春季气温回升很快，而降水较（多、少），地表水分蒸发剧烈，旱非常严重，“春雨贵如油”就是这个原因。
练习：
8.我国降水量分布的总特点是：（1）年降水量地区分布不均匀，从向逐渐递减。
（2）各地降水量的季节分配也不均匀。
就全国大多数地方来说，降水多集中在季节。
学习小结：
1．我国降水从沿海向内陆逐渐（增加、减少）。
2．我国降水集中在季，南方雨季（长、短），北方雨季（长、短）。
3．根据降水量与蒸发量的对比，我国共划区：、、、。
练习：
9.关于我国降水的表述正确的是（）
A.降水量从西北内陆向东南沿海递增
B.各地降水量的季节分配不均，80%集中在夏季
C.北方一些地区水旱灾害频繁，是因为那里降水量的年际变化小
D.湿润地区的年降水必须800mm以上。