24诗经两首
九年级语文下册第24课《诗经两首》课件(新版)新人教版
窈参窈参悠求窈参窈关 窕差窕差哉之窕差窕关 淑荇淑荇悠不淑荇淑雎 女菜女菜哉得女菜女鸠 ，，，，，，，，，， 钟左琴左辗寤寤左君在 鼓右瑟右转寐寐右子河 乐芼友采反思求流好之 之之之之侧服之之逑洲 。。。。。。。。。。
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《诗 经》的特点
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。 每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、 拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔 句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的 用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
《诗经》介绍
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入 自西周初期（公元前十一世纪）至春秋中叶 （公元前六世纪）约五百余年间的诗歌三百 零五篇.最初称《诗》，汉代儒者奉为经典， 乃称《诗经》。《诗经》是中国韵文的源头， 是中国诗史的光辉起点。
《诗经》分为《风》、《雅》、《颂》三 部分。
《诗经》的“六义”
释 作铺垫。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒 情效果。每一章只变换几个字，却能收到回 旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词 来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无 遗”。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵， 有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转 韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎 都已经具备了。
24.《诗经两首》Daisy
君子好逑。
逑：配偶。
第一章以起兴手法开篇，由关 雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出 淑女是君子喜爱的配偶的联想。起 兴：就是触景生情，因事寄兴。比 如此处，，写鸠鸟鸣叫，既象征男 女欢爱，又给诗歌染上了一层浓浓 的欢乐气氛。
叁差荇菜，
左右流之。 流：寻求，择取。
窈窕淑女，
寤寐求之。
寤：睡醒。寐：入睡。
所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章， 不仅句数相等，而且语言几乎完全相同， 中间只变动几个字，甚至只变动一两个字， 以重复歌咏的一种形式。
《诗经》的这一突出特点，同样与音乐曲调中有着 密切的关系。我们知道，当人们产生了强烈的感情 冲动的时候，“言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故 咏歌之”。往往喜欢从流行曲调中挑一支熟悉的， 配上词唱唱。而《诗经》的时代，流行于民间的曲 调一般都比较短小。唱了一遍，常常感到兴犹未尽， 于是一而再，再而三地唱。如果许多人在一起，便 一人唱，众人和，直到唱痛快为止。每重唱一遍， 只变动少数词语，最简单。最容易传唱，最便于记 忆。当然也就最乐于为人们所采用了。 重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛， 强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时， 它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了 一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
诗经 六艺
周南. 召南. 邶风. 鄘风. 卫风. 王风. 郑风. 齐风. 魏风.唐风. 秦风. 陈风. 桧风. 曹风. 豳风
风（十五国风）共160篇，大都是民间歌谣；
体制
风土之音
雅（大雅、小雅）共105篇，又分“大雅”“小雅” 朝廷之音
颂（周颂、鲁颂、商颂）共40篇，主要是祭祀用的
舞曲
宗庙之音
它们从各个方面表现了当时的社会生活，对于周人的建国经 过、周初的经济制度和生产情况，某些重大的政治历史事件， 都有直接或间接的反映；对于人民所遭受的痛苦、西周后期以 及春秋的政治混乱局面、统治者的残暴和丑恶行为，尤有深刻 的揭露。句式以四言为主。根据不同内容需要，分别采用赋、 比、兴的艺术手法。语言优美，韵律和谐。写景抒情都富于艺 术感染力。对后代文学有很深远的影响。
【最新】人教版语文九年级下册第24课《诗经》两首《关雎》《蒹葭》课件(共29张PPT)
传说它们情意专一。
第二三章
参差荇菜， 左右流之． 窈窕淑女， 寤寐求之。 求之不得， 寤寐思服。 悠哉悠哉， 辗转反侧。
以缠绵悱恻（内心痛苦无 法排遣）之情，道出男子追求 未果的爱慕之心与相思之苦。 日思夜想，不能须臾忘怀。白 天里食不知味，无心做事，而 漫漫长夜又只能躺在床上翻来 覆去的苦思冥想不能成眠，这 种“为爱而不得其爱，又不忘 其爱”的无限情思。
第一章
关关雎鸠， 雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。
在河之洲。 （由关雎和鸣起兴，渲染气氛）
窈窕淑女，
（触景生情，由景到人） 君子好逑。 概括内容： 发现心仪的姑娘。 文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的 时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采 摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象, 爱慕之情油然而生。
内容小结
这是一首爱情恋歌。 描写一位痴情小伙子对心上人朝思 暮想的执着追求。雎鸠的阵阵鸣叫诱动 了小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑 娘的一往深情之中。种种复杂的情感油 然而生，渴望与失望交错，幸福与煎熬 并存。一位纯情少年热恋中的心态在这 里表露得淋漓尽致。
背诵
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
第二三章
参差荇菜， 左右流之． 窈窕淑女， 寤寐求之。 求之不得， 寤寐思服。 悠哉悠哉， 辗转反侧。
思考
1、概括内容 男子对女子执着追求和极度思念 2、为什么要写采摘荇菜的情景? 借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的 追求。 3、君子的痴情是如何表现? “辗转反侧”(无法入眠)
课件3：第24课 《诗经》两首
表现手法
这也是《诗经》中常用的手法，叫作“比兴”。比，以此物比彼物， 兴，即“先言他物以引起所咏之词”。“兴”字的本义是“起”。 起兴，就是触景生情，因事寄兴。例如开篇先言他物：“关关雎鸠， 在河之洲”，用一唱一和的雎鸠鸟鸣叫，引起所咏之词：“窈窕淑 女，君子好逑”。写雎鸠鸟鸣叫，既象征男女之间的喜爱之情，又 给诗歌染上了一层浓浓的欢乐气氛。“他物”与“所咏之词”不是 毫无关联，而是有共通点的。如上例，雎鸠鸟的相互鸣叫与君子对 淑女的爱慕是一致的。 “关关雎鸠，在河之洲”，是诗人借眼前景 物以引起下文“窈窕淑女，君子好逑”，但关雎和鸣，也可以比喻 男女求偶，或男女间的和谐恩爱，只是它的喻意不那么明白确定。
诗歌的大意： 写诗人看到沙洲上一对雎鸠鸟相亲相爱，听到它们一唱
一和的鸣叫，而引起他无限遐思，想到那美丽善良的采荇菜 姑娘就是自己理想的佳偶；采荇菜姑娘优美的劳动身姿，让 诗人日思夜想；他追求失败后长夜难眠、思绪万千；幻想能 与心爱的姑娘欢聚；幻想能与美丽善良的姑娘成亲。这是一 首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对 美满婚姻的渴望。
《诗经》的“六义” 1、 三大基本内容：
“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
2、三大表现手法： “赋”： “铺陈其事而直言之也” 。 陈述铺叙。 “比”：“比者，以此物比彼物也” 比喻。 “兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。借助其他事物作为
24《诗经》两首
24 《诗经》两首从容说课《关雎》和《蒹葭》选自《诗经》。
《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程。
写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。
《蒹葭》写一位恋者在深秋的清晨，在蒹苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，心焦地寻求他思念的恋人。
两首同为爱情诗，都写对爱情求而不得的相思之苦。
感情是率真、淳朴、真挚、健康的。
采用了重章覆叠句和赋比兴的艺术表现手法。
文字虽然简单，但给予人们的症状感却丰富，丰富到“我们只觉得读了百遍还不厌”(《中国诗史》)。
教学本文，应创造性地运用朗读手段。
应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。
课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教学方法。
注重自主学习、自我探究，全面领略诗歌的美感，力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。
教学目标知识目标1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3．反复朗读，直至成诵。
能力目标1．在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。
2．深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
德育目标正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
教学重点1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
教学难点1．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
2．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
教学方法1．朗读法2．点拨讨论法3，品读法教具准备多媒体课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]资料助读；朗读课文，整体感知；思读课文，把握文意；品读课文，探究艺术手法。
[教学步骤]一、导语设计《论语》曰：“不学诗，无以言。
”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
原创1：第24课 《诗经》两首
溯 洄 从 之 ， 从：追寻
道阻 且 长 。
阻：艰险
溯 游 从 之 ， 溯 游：顺流而下
宛 在 水 中 央 。 宛：好像、仿佛
蒹葭萋萋， 白露未晞。
萋萋：茂盛的样子
所 谓 伊 人 ， 晞:干
在水之湄。 溯洄从之，
湄：岸边，水草交接的地方
道 阻 且 跻 。 跻：登，上升
溯 游 从 之 ， 坻：水中小洲 宛在水中坻。
君
相思
朝思暮想，辗转反侧
子
（第二三章）
梦幻
琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第四五章）
淑女
小结 这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深 的追求和对美满婚姻的渴望，反映古代劳动人民对美好爱情 的分向往和追求。
一、托物起兴： 开头用“兴”，引起读者由鸟及人的相关联想。
二、重章叠句的表现形式： 重章叠句是指一首诗由若干章构成，每章的字句基本相同，
首章以立在河洲上鸣叫的关雎起兴， 引出淑女是君子喜爱的配偶的情思， 奠定全篇的基调。
关关雎鸠 所听 在河之洲 所见 窈窕淑女 所思 君子好逑 所愿
极有层次 语约义丰
第二、三章：写小伙子追求心上人而未得的相思之苦（忧思）。 （心情：苦闷与焦灼）
这位采荇菜的姑娘在水边劳动时 的窈窕身影，使他日夜相思，已 到了长夜不眠的程度。
出来。
朦胧美
作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾 勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都 是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。
《蒹葭》的结构： 全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。
写景：渲染了一种凄冷寂寞的气氛，为主人公的活动和心情奠定 了基础。
蒹葭苍苍， 白露为霜。
九年级语文下册 第24课《诗经》两首课件 新人教版
雎鸠（ jiū ） 好逑（hǎo qiú） 寤寐（wù mèi） 蒹葭（jiān jiā） 未晞（ xī ）
跻（ jī ） 涘（ sì ）
6
7
8
9
关雎
10
诗文初悟
仔细朗读诗歌,了解诗歌的主要内容。
它是描写男子追求女子的一首古老 的情歌,感情质朴纯真,语言朴素优美, 韵律和谐,意境优美。
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第24课 《诗经》两首
1
新课导入
子曰：“诗三百,一言以蔽之,曰：思无邪。 ”这里的“诗”指什么呢？没错,就是《诗经 》,今天就让我们一起走近《诗经》,感受《诗 经》的独特魅力吧！
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相关知识
《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收集了收入 自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌311篇诗歌( 又称诗三百）,现存305篇。到了战国时期,礼崩乐 坏,大量乐谱失传,仅存的歌词则编入《诗经》。先 秦称为《诗》,或取其整数称《诗三百》。西汉时 被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。
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描写艺术形象特点
一、蒹葭、霜露、秋水
——凄清的秋景（渲染气氛）
二、伊人（水中央、水中坻、水中沚）
——可望而不可及
三、上下求索的青年（道阻且长、道阻且跻、道阻且右）
——执著追求
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情景交融 虚实相生 重章叠句（复沓） 起兴手法
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拓展延伸
因为伊人身份、面目的含蓄朦胧,千百年 来读者对“伊人”的解读也是众说纷纭。对 伊人的不同理解也导致了主题的多义性。那 么,大家是怎么理解“伊人”的？诗歌的主题 是什么？
一、托物起兴：
“兴”,对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极 大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴,是为了渲染 一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤—— “关关”,从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去— —“在河之洲”,又从视觉上引起诗人的遐思——那 “窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！
7.【参考资料】第24课《诗经》两首
第二十四课《诗经》两首一、整体把握1．关雎《关雎》是“周南”里的第一首诗，也是《诗经》的第一篇。
古人把它放在三百篇之首，说明了它的重要。
孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
”此后，历代学者评《关雎》皆“折衷于夫子”。
《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。
其文、义、声、情俱佳，足为“国风”之始，《诗经》之冠。
诗中这位男子在河边听到鸟鸣，顺着鸟声走去，看到沙洲上有成双成对的鸠鸟，因而引起一种美好的联想──淑女是君子的佳偶。
因此，诗的第一章说：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
”在他听着鸠鸟和鸣的时候，有一个姑娘在河边采荇菜，她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象，爱慕之情油然而生，并使他醒时梦时都思念着她。
“求之不得”以下四句，总括地写出这种强烈激动的感情。
但因为追求这个姑娘没有达到目的，所以“寤寐思服”“辗转反侧”。
第二章的八句，写这个男子日夜不安的苦闷和焦灼的心情。
最后一章，进一步表达了这个男子对采荇菜的姑娘的深切思慕和美好愿望。
“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写他寤寐求其实现的愿望，也就是他想像结婚时的热闹情景。
2．蒹葭《蒹葭》是“秦风”中的一首爱情诗。
诗分三章，每章八句；首二句写景，后六句抒情。
全诗熔写景、抒情于一炉。
金秋之季，拂晓之时，露浓霜重，芦苇沾满了晶莹洁白的霜花。
“蒹葭苍苍，白露为霜”，展现一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。
这时主人公来到河边，翘首伫立，凝视着河的对岸──那是“伊人”居住的仙乡琼楼，给人以隔雾观花、若隐若现、朦胧缥缈之感。
主人公反复去寻求“伊人”，而“伊人”也只在“水中央”“水中坻”“水中”，恍惚迷离，可望不可及。
主人公没有因此罢休，决心冲破天堑，追求伊人。
一忽儿逆水而上，一忽儿顺水而下，但都无法到达“蓬莱仙境”。
咫尺天涯，令人无限惆怅!二、问题研究《关雎》与《蒹葭》的艺术特点有什么不同？《关雎》与《蒹葭》都可以看做爱情诗，但是无论从风格上还是从表现手法上都有着很大的差别。
24《诗经两首》
24《诗经两首》【走进《诗经》】《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。
现存的《诗经》编为“风”、“雅”、“颂”三部分。
“风、雅、颂、赋、比、兴”，《毛诗序》称之为“六义”。
据说《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。
按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂类。
“风”包括周南、召南、邶风、庸风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇。
“雅”包括小雅和大雅，共105篇。
“雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。
“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。
颂是宫廷用于祭祀的歌词。
《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。
它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。
它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。
可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。
而《诗经》的语言是研究公元前11世纪到公元前6世纪汉语概貌的最重要的资料。
【诗文赏析】《关雎》“关关雎鸠，在河之洲”，这或者是作者的即目所见，或者解做以挚鸟为比，以挚鸟的求偶为兴，。
“窈窕淑女，君子好逑”，他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。
第一句“关关雎鸠”，是写传来的鸟鸣，是听；第二句“在河之洲”，是寻声而望，是所见；第三句“窈窕淑女”，是对自己倾心人之所思，是想；末句“君子好逑”，是主人公强烈的向往，默默的自我祝愿。
虽短短四句，却极有层次，而语约义丰。
第二章，以缠绵悱恻之情，直率地写出自己的追慕之心和相思之苦。
这个青年男子所恋的乃是河边一位采荇菜的姑娘，“参差荇菜，左右流之”。
“左右流之”，即顺着水流忽而侧身向左，忽而侧身向右的去采摘。
24诗经两首《关雎》《蒹葭》ppt课件
2、自读试译 提示：可以疏其大意，不必字字落实。
3、学生试读，注意节奏、韵律。 4、全班齐读
关 雎
关雎鸟关关和唱， 在河心小小洲上。 好姑娘苗苗条条， 哥儿想和她成双。 水荇菜长短不齐， 采荇菜左右东西。 好姑娘苗苗条条， 追求她直到梦里
追求她成了空想， 睁眼想闭眼也想。 夜长长相思不断， 尽翻身直到天光。 长和短水边荇菜， 采荇人左采右采。 好姑娘苗苗条条， 弹琴瑟迎她过来。 水荇菜长长短短， 采荇人左拣右拣。 好姑娘苗苗条条， 娶她来钟鼓喧喧。 （余冠英译）
1、文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的 思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行 动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的 痛苦都含蓄地表现出来。
2、形象可感：虽未刻画双方形象，但主人公的 执着、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。
3、余音饶梁：只写追求之难，伊人“宛在”，结 果如何，给读者留下想象余地
《诗经》多用赋比兴的手法，句式以 四言为主，多用重章叠唱的手法。
关雎
《关雎》是《风》之始也，也 是《诗经》的第一篇。古人把它 冠于三百篇之首，说明对它评价 很高。孔子说：“《关雎》乐而 不淫，哀而不伤。”其声、情、 文、义俱佳。
二、朗读全诗,整体感知
1、听读正音(结合注释）
补充：好h
ǎo 辗zhǎn 淑女：温和美好的女子
歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而 心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。
《蒹葭》的 艺术特色：
1、重章叠句。三章只是通过一字 之易，一韵之转，表现了反复咏唱 和缠绵无尽的感情。2、借景起兴。
•采采：茂盛，众多
•未 已：还没有完 •涘：水边 •右：弯曲 •沚：水中沙滩 已：停止
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四书五经：
“四书”：《论语》《孟子》 《大学》《中庸》 汉武帝将《诗》《书》《礼》 《易》《春秋》称为“五经”
《诗经》是我国第一部诗歌总集，被儒家 奉为经典，相传为孔子所编定。本只称 《诗》，后世才称为《诗经》。现存305篇， 又称“诗三百”。
分为《风》 （160篇） 、《雅》 （105篇） 、《颂》 （40篇）三大类，它 们都得名于音乐。大多皆是西周至春秋中叶 五百多年间的作品。
诗经"六义"
风、雅、颂、赋、比、兴
《诗经》共分风、雅、颂三大类。(包括十 五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂) 风：是各地民歌;
雅：是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌;
颂：多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
《诗经》三种表现手法
朱 熹 的 解 释
“赋者，敷陈其事而直言之也”
“比者，以彼物比此物也” “兴者，先言他物以引起所咏之物也” 赋：就是铺陈直叙。 比：就是比喻。 兴：就是借助其它事物为所咏之内 容作铺垫。
现 在 的 解 释
《诗经 关睢》
辨音读课文
雎鸠 (jū jiū) 窈窕(yáo tiáo) 淑(shū)
ng) 好逑 (hǎo qiú) 参差 (cēn cī) 荇 (xì 寤寐 (wù mèi) 芼 (mào)
诵读欣赏
《关睢》
注意停顿
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：
关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。
参考译诗
• 雎鸠关关相对唱，双栖河里小岛上。文静美丽好姑娘，真 是我的好对象。 • 长长短短鲜荇菜，左手右手顺手采。文静美丽好姑娘，醒 着相思梦里爱。 • 追求姑娘难实现，醒来梦里意常牵。一片深情悠悠长，翻 来覆去难成眠。 • 长长短短荇菜鲜，左手采来右手拣。文静美丽好姑娘，弹 琴奏瑟表爱怜。 • 长长短短鲜荇菜，左手右手拣拣开。文静美丽好姑娘，敲 钟打鼓娶过来。
蒹葭苍苍， 白露为霜。 蒹葭萋萋， 白露未晞。
蒹葭采采， 白露未已。
给人萧瑟冷落之 感，既有烘托环境 气氛的作用，又有 主人公凄婉感情的 流露。
每章三四句，写心上人可望 而不可即，表现主人公的惆 怅之情。
写人
每章五到八句，写道路的险 阻，表现主人公对爱情的执 着追求和怅惘情怀。
《蒹葭》参考译文：
主题
写了一个男子对一个女子的思 念、追求过程，表达了他求之不得 的痛苦和对美满婚姻的美好愿望。
小结
这是《诗经》的第一篇，居“三百篇”之首， 因此向来倍受重视。这是一首贵族青年的恋 歌。所谓“君子”是对当时贵族男子的称呼。 这位君子爱上了一位采荇菜的女子，却又 “求之不得”，只能将恋爱与结婚的愿望寄 托在想象中。这是一首青年男子的恋歌，描 绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚 姻的渴望。
结构内容
第一章：以起兴手法开篇，由雎鸠立在水中 沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配 偶的联想。 第二章：描写君子对淑女的极度思恋和执著 追求。 第三章：描写这位君子在想象中与这位淑女 相会的情景。
雎鸠的阵阵鸣叫诱动了 小伙子的痴情，使他独自陶 醉在对姑娘的一往深情之中。 种种复杂的情感油然而生。 一位纯情少年热恋中的心态 在这里表露得淋漓尽致。 成 双成对的雎鸠就象恩爱的情 侣，看者它们河中小岛上相 依相和的 融融之景，小伙子 的眼光被采荇女吸引。诗人 在这里采用了“流”、 “采” 等词描述小伙子的心里变化 的过程。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
全诗分三章，每章八句。
每章前两句写景：
朝吟风雅颂 暮唱赋比兴 秋看鱼虫乐 春观草木情
蒹葭 溯洄 溯游 晞 湄 跻 坻 萋萋 采采 涘 沚
jiān jiā sù huí xī méi jī chí
芦苇。 逆流而上。 顺流而下。 干。
岸边，水草相接的地方。 高。 水中的小洲或高地 。 草茂盛的样子。
茂盛的样子。 sì zhǐ
水边。 水中小块的陆地。
第三章
大片的芦苇莽莽苍苍，岸边的露水尚未干爽。
我所怀念的人啊，她就在水的那边。
若要逆流而上去寻找她，迂回曲折，道路漫长。
若要顺流而下去寻找她，飘然宛如在水中小洲上。
主要内容 这首诗描写了 一个热恋者对意 中人的急切追求 和可望而不可即 的惆怅失望的心 情。
在水一方
绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方 我愿逆流而上 依偎在她身旁 无奈前有险阻 道路又远又长 我愿顺流而下 找寻她的方向 却见依稀仿佛 她在水的中央 绿草萋萋 白雾迷离 有位佳人 靠水而居 我愿逆流而上 与她轻言细语 无奈前有险滩 道路曲折无已 我愿顺流而下 找寻她的芳迹 却见仿佛依稀 她在水中伫立
第一章 浩荡的芦苇莽莽苍苍，晶莹的露珠啊，化做 白霜。 我所心爱的人啊，在河水的那一方。
若要逆流而上去寻找她，道路艰险而且漫长。
若要顺流而下去寻找她，飘然好象在水中央。
第二章
摇曳的芦苇凄清一片，芦苇上的露珠啊，闪着 银光。 我心爱的人啊，在水那边高高的山崖上。 若要逆流而上去寻找她，道路又险又高。 若要顺流而下去寻找她，飘然若在水中高地上。
参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。
求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。
第一章
第二章
第三章
关关睢鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。