小学科学精品教案：声音的传播
小学教案《声音是怎样传播的》
小学教案《声音是怎样传播的》小学教案《声音是怎样传播的》「篇一」【教学目标】科学概念：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
过程与方法：借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
情感、态度、价值观：意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【教学重点】理解声音是怎样传播的【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验【教学准备】音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）【教学过程】一、引入前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究----出示课题。
二、研究声音的传播1、第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？分组实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。
要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。
小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去2、小游戏：平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。
老师给大家带来了简易小电话。
出示实验装置，分别介绍。
分组活动：“土电话”的研究要求：1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。
2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。
小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
三、研究声音在不同物体中的.传播1、声音在所有的物体中都可以传播吗？让我们向上节课研究“尺子的音高变化”那样，一起来研究一下声音在不同物体中的传播。
出示材料：相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，如何研究声音在这些材料中的传播呢？2、能通过以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同材料中的传播情况的不同吗？----小组讨论交流3、反馈小结：一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。
小学《声音的传播》科学教案
小学《声音的传播》科学教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播的基本原理。
2. 让学生通过实验和观察，探究声音在不同介质中的传播速度。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神，激发学生对科学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 重点：声音的产生、传播原理及传播速度的探究。
2. 难点：声音在不同介质中传播速度的实验设计与操作。
三、教学准备1. 教具：扬声器、音叉、气球、玻璃瓶、水、尺子等。
2. 学具：每个学生准备一个气球、一个玻璃瓶、一把尺子。
四、教学过程1. 导入：通过播放音乐，让学生感受声音的美妙，引出对声音传播的探究。
2. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，演示扬声器和音叉的振动现象。
3. 声音的传播：讲解声音需要介质传播，引导学生思考声音在真空中是否能传播。
4. 实验一：声音在空气中的传播速度步骤：1) 让学生将气球吹起来，放在耳边听声音。
2) 让学生将气球放入玻璃瓶中，听声音。
3) 讨论声音在空气和玻璃瓶中的传播效果。
5. 实验二：声音在水中的传播速度步骤：1) 让学生将尺子放入水中，拨动尺子发声。
2) 让学生将耳朵贴近水面，听尺子发声的声音。
3) 讨论声音在水中的传播效果。
五、教学评价1. 学生能正确描述声音的产生和传播原理。
2. 学生能通过实验观察，了解声音在不同介质中的传播速度。
3. 学生能积极参与实验操作，与同学合作完成实验。
六、教学拓展1. 让学生思考声音在其他介质（如固体）中的传播速度，可进行进一步的实验探究。
2. 引导学生了解声音在生活中的应用，如电话、广播等。
七、课堂小结1. 总结声音的产生和传播原理。
2. 总结声音在不同介质中的传播速度。
3. 强调实验操作的安全注意事项。
八、作业设计1. 让学生绘制实验过程和结果的图片或表格。
2. 让学生写一篇关于声音传播的短文。
九、教学反思1. 教师要关注学生的实验操作，确保实验安全。
2. 教师要引导学生思考问题，激发学生的探究欲望。
小学《声音的传播》科学教案
小学《声音的传播》科学教案一、教学目标1. 让学生了解声音是由物体的振动产生的，知道振动停止，声音也会停止。
2. 让学生掌握声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传播声音，真空不能传声。
3. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生、声音的传播条件。
2. 教学难点：声音在不同介质中的传播速度。
三、教学方法采用实验法、讨论法、讲授法等，引导学生通过观察、操作、思考、讨论，获得知识，培养能力。
四、教学准备1. 实验器材：振动的物体（如尺子）、桌子、空气柱、闹钟、塑料管等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过让学生听声音猜物品的游戏，激发学生对声音的兴趣，引出课题《声音的传播》。
2. 探究声音的产生：让学生观察并实验，发现尺子振动时发出声音，停止振动后声音消失，从而引导学生理解声音是由物体的振动产生的。
3. 探究声音的传播：让学生进行实验，观察声音在空气柱中的传播，引导学生发现声音需要介质传播，且在不同介质中的传播速度不同。
4. 小组讨论：让学生分组讨论声音在生活中的应用，如电话、广播等，进一步理解声音的传播。
注意：这只是一个简要的教案框架，具体的教学内容、方法和过程需要根据实际情况进行调整和补充。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，检查他们对声音产生和传播的理解程度。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作技能和观察能力。
3. 课后作业：布置相关题目，让学生巩固声音的传播知识。
七、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，适当调整教学内容，确保学生掌握重点知识。
八、教学拓展1. 声音的利用：介绍声音在科技、医疗等领域的应用，如超声波、声纳等。
2. 声音的减弱：讲解如何减弱和防止噪声的产生，提高学生的环保意识。
九、课后作业2. 完成实验报告，记录实验过程和观察结果。
声音的传播教案
声音的传播教案
以下是一份以声音的传播教案为主题的教学教案：
一、教学目标
让学生理解声音传播的条件和方式，知道不同介质中声音传播的特点。
二、教学重难点
重点：声音传播需要介质。
难点：理解声音在不同介质中传播速度不同。
三、教学准备
音叉、水、铁管等实验器材。
四、教学过程
师：同学们，咱们今天来研究一个特别常见但又很神奇的东西，那就是声音。
大家先说说，平时都在哪里能听到声音呀？
生：教室里、操场上、家里。
师：对，那声音是怎么传到我们耳朵里的呢？这就是我们今天要探究的问题。
首先，我来敲一下这个音叉，大家听到声音了吧，现在我把音叉放到水里，你们看看有什么现象？
（实验操作）
生：看到水溅起来了。
师：这说明什么呀？
生：声音能让水动起来。
师：对，这其实就表明声音是可以通过介质传播的。
那空气是不是一种介质呢？
生：是。
师：那如果没有空气，声音还能传播吗？我们来做个小实验。
（展示抽气装置）
（实验操作）
师：大家发现什么了？
生：声音变小了。
师：非常好，这就更证明了声音传播需要介质。
那除了空气，还有什么能传播声音呢？
生：水、铁。
师：没错，不同介质中声音传播的速度还不一样呢。
五、教学反思
通过师生对话和实验操作，学生较好地理解了声音传播的相关知识，但在引导学生思考方面还可以做得更好，让学生更积极主动地参与到探究中来。
同时，实验的设计可以更加多样化，以加深学生的理解。
原创不易，请尊重原创，谢谢!。
《声音的传播》优秀教案（通用6篇）
《声音的传播》优秀教案《声音的传播》优秀教案（通用6篇）《声音的传播》优秀教案1教材分析《声音的传播》是小学科学四年级上册《奇妙的声音王国》单元中的第二课，是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因等基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。
教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟悉的事物去进行一番理性的探索，从而构建起对声音的传播的认识，在本单元中属重点内容，为今后的探究、学习奠定感性基础。
学情分析1. 学生对声音有了初步的了解，例如，声音的高低。
2. 知道固体、液体、气体能够传播声音。
空气能够传播声音是学生在生活中已经知道的，加以巩固即可。
而固体和液体可以传播声音学生并不是很了解，因此我设计了实验，通过实验让生了解本课内容。
3. 了解声音在不同物体中的传播速度不同。
教学目标1、过程与方法：能够对声音能在哪些物质中传播作出预测，并设计实验，找到问题的答案；会按步骤实施实验计划，仔细观察，养成记录的好习惯养成及时记录的好习惯。
2、科学知识：通过实验知道声音能在固体、液体、气体中传播，而且传播效果不一样；真空不能传声。
3、情感态度和价值观：学会安静地做声学实验；在小组合作中，培养学生的合作探究能力及小组协调能力。
教学重点和难点教学重点：声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。
教学难点：初步学会设计实验证明声音能够在液体中传播。
《声音的传播》优秀教案2〖教学目标〗1、过程与方法● 能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
● 会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
2、科学知识● 通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
● 学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。
知道土电话是通过固体（线）传声的。
3、情感态度与价值观● 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
● 理解科学与生活有着紧密的联系。
《声音的传播》精品教案
《声音的传播》
一、教学目标
1.了解声音是如何传播的。
2.认识声音传播的介质，如空气、固体、液体等。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重难点
1.重点：认识声音传播的介质，了解声音的传播方式。
2.难点：理解声音在不同介质中的传播速度不同。
三、教学方法
观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.播放一段音乐，引出声音传播的话题。
2.提问学生声音是如何传到我们耳朵里的。
2.认识声音的传播介质
1.介绍声音可以在空气、固体、液体中传播。
2.通过实验验证声音在不同介质中的传播，如在空气中说话、敲桌子
听声音、把耳朵贴在水里听声音等。
3.声音的传播方式
1.讲解声音是以波的形式传播的。
2.用动画或图片展示声音的传播过程。
4.总结
1.总结声音的传播介质和方式。
2.强调保护听力的重要性。
5.作业布置
1.让学生回家观察生活中声音传播的例子，并记录下来。
小学《声音的传播》科学教案
小学《声音的传播》科学教案第一章：声音的产生1.1 教学目标了解声音是由物体的振动产生的。
学习通过实验观察和分析声音的产生。
1.2 教学内容声音的定义和特征振动与声音的关系实验：振动产生声音1.3 教学步骤引入话题：讨论声音的来源。
讲解声音的定义和特征。
演示实验：振动产生声音。
学生分组实验：观察和记录振动的物体产生的声音。
总结振动与声音的关系。
第二章：声音的传播2.1 教学目标了解声音是通过介质传播的。
学习通过实验观察和分析声音的传播。
2.2 教学内容声音的传播条件固体、液体、气体对声音传播的影响实验：观察声音在不同介质中的传播2.3 教学步骤引入话题：讨论声音是如何传播的。
讲解声音的传播条件。
演示实验：观察声音在空气中的传播。
学生分组实验：观察声音在固体、液体、气体中的传播。
总结固体、液体、气体对声音传播的影响。
第三章：声音的特性3.1 教学目标了解声音的三个特性：音调、响度、音色。
学习通过实验观察和分析声音的特性。
3.2 教学内容音调、响度、音色的定义和特征实验：观察声音的音调、响度、音色3.3 教学步骤引入话题：讨论声音的特性。
讲解音调、响度、音色的定义和特征。
演示实验：观察声音的音调、响度、音色。
学生分组实验：观察和记录不同声音的音调、响度、音色。
总结声音的三个特性。
第四章：声音的接收4.1 教学目标了解人耳如何接收声音。
学习通过实验观察和分析声音的接收。
4.2 教学内容人耳接收声音的原理实验：观察声音的接收4.3 教学步骤引入话题：讨论人耳如何接收声音。
讲解人耳接收声音的原理。
演示实验：观察声音的接收。
学生分组实验：观察和记录声音的接收。
总结人耳接收声音的原理。
第五章：声音的应用5.1 教学目标了解声音在日常生活和科学中的应用。
学习通过实验观察和分析声音的应用。
5.2 教学内容声音在日常生活和科学中的应用实验：观察声音的应用5.3 教学步骤引入话题：讨论声音在日常生活和科学中的应用。
讲解声音在日常生活和科学中的应用。
声音的传播教学设计5篇
声音的传播教学设计5篇第一篇：《声音的传播》教学设计《声音的传播》教学设计【教材分析】《声音的传播》是青岛版小学科学(六·三学制)四年级下册《声音的隐秘》单元的第二课时。
本节课结合学生已有的生活经验，以声音的传播介质和声音以波的形式传播为主线，探究声音以什么形式在什么物质中传播。
让学生在探究活动中，经历观看、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。
教材由三局部组成：第一局部活动预备：用文字呈现了“为什么我们在学校的任何地方都能听到铃声?”，材料包提示学生需预备材料：石块、纸杯、塑料线、毛线、细铁丝、铜丝等。
引导学生依据生活现象提出问题，为课上探究活动预备相应的材料。
第二局部活动过程：活动一：声音可以在哪些物体中传播？用图文呈现了学生听收音机、贴着水槽听石块在水中相互碰撞的声音、伏在桌面不同位置听敲击桌面的声音及学生在教学楼外听到上课铃声返回教室的漫画场景图。
引导学生探究声音能在哪些物体中进行传播及声音传播的方向。
活动二：玩一玩“土号码”，比一比用哪种材料传播声音的效果更好。
用图片呈现了学生制作“土号码”和玩“土号码”的场景。
让学生在制作“土号码”、玩“土号码”的过程中体会到不同材料传播声音的能力不同，深刻理解声音可以在多种物体中传播的道理。
第三局部拓展活动：查阅资料，了解回声产生的原因。
引导学生通过查阅资料，了解回声是怎样产生的，加深其对声音传播的理解。
本课遵循归纳总结出认知规律，引导学生通过动手操作，观看现象，并通过归纳了解声音传播的隐秘，提高学生科学探究能力。
【学生分析】四年级学生对声音传播的知识有了初步的认识，能初步的了解声音能传播，对声音传播的介质有感性的理解。
但对声音是以什么形式传播的，声音在介质中传播的效果的还不熟悉，需要学生在学习中不断理解和掌握。
【教学目标】科学概念目标：1.知道声音可以在固体、液体和气体中向各个方向传播。
科学探究目标：1.在教师引导下，能应用已有知识和经验对声音的传播提出自己的猜测。
声音的传播科学教案
声音的传播-科学教案教学对象：小学四年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解声音是由物体的振动产生的。
2. 让学生知道声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传声，真空不能传声。
3. 让学生通过实验和观察，培养动手操作和观察能力。
教学重点：1. 声音是由物体的振动产生的。
2. 声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传声，真空不能传声。
教学难点：1. 声音传播的原理。
2. 实验操作和观察。
教学准备：1. 实验器材：音叉、水盆、尺子、气球、塑料管等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过播放音乐，引导学生关注声音，引发学生对声音传播的好奇心。
二、探究声音的产生（10分钟）1. 教师展示音叉，提问：“音叉是怎么发出声音的？”学生回答：“音叉振动产生声音。
”2. 教师进行实验，将音叉放入水盆中，振动音叉，观察水花溅起。
引导学生观察现象，得出结论：“音叉振动产生声音。
”3. 教师让学生用尺子敲击桌面，提问：“你们听到了什么声音？”学生回答：“尺子振动产生声音。
”4. 教师引导学生发现生活中的声音产生现象，如敲打碗筷、拍打气球等。
三、探究声音的传播（10分钟）1. 教师提问：“声音是怎么传播的？”学生回答：“声音需要通过介质传播。
”2. 教师进行实验，将一个正在发声的音叉放在一个密闭的容器中，提问：“你们还能听到音叉的声音吗？”学生回答：“不能，因为声音不能在真空中传播。
”3. 教师让学生分组进行实验，将声音传播的实验现象记录下来。
四、总结与拓展（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述声音的产生和传播原理。
五、作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生绘制声音传播的实验现象，并写一篇关于声音传播的小短文。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课所学内容，检查学生对声音传播原理的掌握情况。
1. 教师引导学生进行实验，观察不同介质中声音的传播速度。
小学科学教案探索声音的传播方式
小学科学教案探索声音的传播方式【教案一】科目：小学科学年级：小学三年级课时：1课时教学内容：声音的传播方式教学目标：1. 了解声音是如何传播的。
2. 掌握声音传播的三种方式。
3. 培养学生的观察和分析能力。
教学重点：声音传播的三种方式教学准备：录音机、音乐卡片、玻璃杯、弹簧、铁勺、橡皮球、敲击木板等实验器材。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 老师播放一段音乐，让学生倾听，引起学生的注意。
2. 老师问学生：你们刚才听到了什么声音？声音是怎么从录音机传到我们的耳朵的？Step 2：引入新知（10分钟）1. 老师拿出一个玻璃杯，敲击杯口，发出声音，并观察学生的反应。
2. 老师引导学生思考：声音是如何传播到我们的耳朵的？有哪些方式？3. 老师帮助学生总结：声音的传播方式有三种，分别是空气传声、固体传声和液体传声。
Step 3：实验探究（20分钟）1. 老师出示一个弹簧，对其进行拉伸并敲击，观察声音的传播现象。
2. 老师进行引导：声音是如何通过弹簧传播到我们的耳朵的？3. 老师将一个铁勺放在一个玻璃杯边缘，轻轻敲击玻璃杯，观察声音的传播现象。
4. 老师进行引导：声音是如何通过玻璃杯传播到我们的耳朵的？5. 老师将一个橡皮球放在一个木板上，用力敲击橡皮球，观察声音的传播现象。
6. 老师进行引导：声音是如何通过木板传播到我们的耳朵的？Step 4：概括总结（10分钟）1. 老师与学生共同总结：声音的传播方式有空气传声、固体传声和液体传声。
2. 老师提问：什么样的物体能传声？为什么？3. 学生回答问题并进行讨论。
Step 5：实践应用（10分钟）1. 学生分组进行小组活动，找寻家庭或校园中的声音传播方式的例子，并进行记录和展示。
2. 每个小组展示一种声音传播方式的例子。
Step 6：课堂反馈（5分钟）1. 老师与学生共同回顾课堂内容，进行简单复习。
2. 学生回答问题：声音的传播方式有哪三种？举例说明各种传播方式。
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课 题
声音的传播
课 时
教
学
目
标
1.声音的传播需要通过各种物质，声音在不同物质中传播的效果不同。
2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
3.意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法
教 学
重、难点
声音产生的原理和声音的传播需要介质。
通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。
1、通过刚才的实验，你们认为这几种材料都能传播声音吗？
2、它们传播声音的效果一样吗？一起来看看全班的数据，你发现了什么？
（都一样的小组们可以请一个小组代表发言，不一致的小组需要单独起来说一说，）
分次汇报，大部分的小组……
个别的小组……
不同的材料传播声音的效果是不同的。
可是同一种材料呢？明明长短相同、粗细一致，方法也一样，怎么结果也不一样？可能因为什么？
教 学
准 备
每个小组：导学单、音叉、长宽相同的钢条、木条、塑料条，会动的发生器、真空抽气装置
教
学
过
程
教学设计
二次备课
（一）“土电话”引入
T：今天我们要继续研究声音。老师带来了一个与声音有关的玩具，你会用它吗？谁来试试？
（要注意线要拉紧）
T：现在我们来尝试一种新玩法，敲击音叉，把音叉底部靠住棉线中间，有声音吗？（等到音叉的声音其他同学听不到的时候靠在棉线上）
T：那他们会怎么沟通？
T：可见我们能得到怎样的结论？
（总结：声音的传播还需要空气）
（五）课后拓展
T：生活中我们还会听到其他各种各样的声音，回家后，我们可以试试声音能不能通过其他物体传播
（有时间T：我想知道桌子会不会传播声音，能怎么做呢？）
作业设计或典型错题记录分析
板书设计
教 学
反 思
（要求手写，300字）
拿掉听筒，你们觉得还能听到声音吗？试试看
T：听到的声音是怎样的？你们刚才听到音叉的声音了吗？我也没听到，你们真的听到了？
T：声音是怎么传播到他们耳朵里的呢？我们每天还会听到各种各样的声音，这些声音又是怎么传播到我们耳朵里的？来看看大家的想法，（请一位）
T：大家的想法很多，究竟是怎样的？我们今天就来研究《声音的传播》。
（三）声音的传播形式
T：现在你们觉得声音是怎么传播来的？
你们所说的“波”是怎样的？
科学家认为声音是以波的形式进行传播，到底“声波”是怎么样的呢？以后初中的老师会带领你们更深入的了解。
（四）声音传播需要介质
T：我们交流了这么久，能听到彼此的声音吗？
可我们中间也没有钢条木条啊，声音是通过什么传过来的呢？
（二）实验探究——声音在不同物体中的传播
T：刚才两位同学用的是棉线，说能听到声音，是不是真的呢？如果换成钢条木条塑料绳，还能传播声音吗？它们传播的效果一样吗？
T：这是你们的猜测，如何证明？
T：我们要怎么做才能让实验更加公平呢？（学生发言）
你们说的这么多都是为了保证实验的准确性。具体怎么实验呢，请大家先阅读面前的导学单。
（预设：空气）
T：如果我们把这个空间里的空气都移走，形成一个真空状态，还能听到声音吗？
真空抽气装置和能动会发声的玩具。
玩具放入玻璃罩——能听到声音吗？
打开抽气泵，抽气完成——还能听到吗？为什么？
（声音回来了）——现在呢？为什么？
如果我把空气放回去呢？——现在声音又回来了
这说明什么？
T：这样的情况在太空中是最常见的。两个探月的宇航员，相隔不远，却不能听到彼此的声音。你觉得是什么原因？
有什么疑问吗？
T：这里老师只有一点温馨提示：请保持安静！！为什么？
T：但是我们实验过程中需要交流下呀，怎么办呢？
T：要多小声？（教师示范）
T：完成实验以后，我们要把你们小组的排序贴到班级汇总表里，如果实验过程中遇到困难或者疑问，可以举手求助，我会小声的来帮你，好吗？
（小声说）那就开始实验
（交流汇报）