苏教版科学《声音的传播》
苏教版四年级上册科学课件：声音的传播(共18页)PPT
声音能在气体中传播 声音不能在真空中传播
两个同学合作，一个同学用铅笔
声 轻轻地敲桌面，另一个同学捂住自己
音 的一只耳朵，将另一只耳朵贴在桌面
的 传
上听。
播
注意：
⒈要轻轻地敲桌子。 ⒉教室一定要十分安静，不能发出声音，如 果想交流，建议用手势进行交流。
声 音 的 传 播
声音能在固体中传播
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
科学拓展活动
想办法使矿泉水瓶 中的豆粒声音变小或 消失。
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本骤：
苏教版《声音的传播》课件
皮尺
棉线
我们能解释声音是如 何传播的了吗？
• 一、声音能在固体、液体、气体中传播， 不能在真空中传播，即声音的传播需要介 质。 • 二、声音可以向各个方向传播。 • 三、声音在固体和液体中传播时不容易损 失，而在气体中比较容易损失，尤其是开 放的空气中更容易损失。说明声音在气体、 液体、固体中的传播效果不一样。
声音是以波的形式传播, 当声波遇到物体时,会使 物体产生振动,声音就是 这样通过各种物质,从一 个地方传播到另外一个 地方的.
?
播声 情音 况在 是不 否同 一物 样体 ？中 的 传
先预测，声音在木 尺、皮尺、棉线中 的传播效果是否一 样。声音通过哪一 种材料传播效果最 好？
注意每种材料的一端要 分别与音叉连接，找一 位同学在材料的另一端 倾听，分别使振动的音 叉通过木尺、皮尺、棉 线等物体，仔细倾听和 感受音叉的振动，比较 这些物体传播的声音有 什么不同。
苏教版 四年级科学上册课件
• 观察
音叉是怎样引起水面波动的
音 叉
振动
水 面
•
拉直”电话线”,一名 同学在电话线的一端对 着话筒小声说话,另外 一名同学在电话线的另 一端用听筒接听.然后 彼此交换听和说.
声 音 空 气 电话 绳
空 气
人 耳
的 一 端 到 达 另 一 端 的
声 音 是 怎 样 从 ” 土 电 话 ”
《声音的传播》苏教版四年级上册科学 教学设计
《声音的传播》教学案例一、二、教学目标：1、通过实验，使学生认识到“声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。
不同的物质传播声音的效果是不同的。
”并能简单设计声音可以向各个方向传播的实验。
2、培养学生实验分析和实验设计的能力，并引导学生用学到的科学知识解释一些生活中的现象，解决生活中的问题。
三、教学内容：四、教学重点、难点：重点：知道声音的传播需要介质。
难点：设计实验研究声音传播的方向。
四、教学方法：教学方法：实验探究、启发五、教学仪器：教师准备：玻璃钟罩一只，抽气机一台，手机一只，水槽一个；学生器材：沙袋，水袋，气袋，纸杯，棉线，牙签。
课前准备：学生利用纸杯、棉线和牙签制作土电话。
六、教学过程：（一）创设情境，提出问题1、师：听说宇航员在月球上就算面对面大声地说话，对方也不能直接听到他的声音，你知道这是为什么吗？2、学生讨论，提出猜想。
（二）引导点拨，与学生共同探究1、活动1：钟罩里的手机（1）教师演示“钟罩里的手机”实验，提醒学生将前后听到的音量进行对比。
方法：先用手机播放铃声，你能听到声音吗？再用钟罩盖住手机，你还能听到声音吗？它有没有变化？最后用抽气机抽走钟罩里的空气，你还能听到声音吗？（2）预测实验的结果。
学生预测声音会变小或消失。
（3）观察实验现象。
刚开始能清晰地听到手机铃声，用钟罩盖住手机后，听到的声音变小了；用抽气机抽走钟罩里的空气后，就听不到声音了。
（4）讨论实验现象说明的问题。
师：玻璃钟罩里空气较多时，我们能清楚地听到声音；当钟罩里的空气越来越少的时候，我们听到的声音也越来越小了；直到抽掉钟罩里全部的空气（不可能抽得很干净），相当于真空状态，跟月球上差不多时，我们就听不到声音了。
这现象说明了什么呢？是声音不存在了？还是只是没有传到我们的耳朵，所以我们听不到？学生讨论、分析。
（5）师生共同得出结论，解决问题。
——声音能通过空气传播，不能在真空中传播。
《声音的传播》苏教版科学教学课件1
3、声音还能在哪些介质中传播？
总结：声音能在气体、液体、固体 中传播。
4、声音是以波 的形式在传播。
三、声速
讨论：你能举例说明声音的传播需要时间吗？ 1、声音的传播的快慢用声速表示。声速的 大小等于每秒钟声音传播的距离。 2、声速的大小与介质有关。声音有固体中 传播最快，在气体中传播最慢。 3、声速还与介质的温度有关。在15摄氏度 的空气中声速为340米自 己。诗 人曾为 王孙、 来自官 场，而 今隐居 山间； 表达了 诗人寄 情山水 田园， 对隐居 生活怡 然自得 的满足 心情， 也是他 高洁品 质的写 照。
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6.人的一生，绝大部分时间都是在家 庭中度 过的。 家庭不 仅为人 的生存 发展提 供基本 物质保 障，而 且也为 人的精 神生活 提供重 要环境 。人生 的幸福 很大程 度上可 归结为 家庭的 幸福。
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3、空山雨后的秋凉，松间明月的清光 ，石上 清泉的 声音， 浣衣村 女的笑 声，渔 舟穿过 荷丛的 动态， 和谐完 美地融 合在一 起，有 声有色 ，有景 有人， 有静有 动，构 成了空 山秋天 恬静幽 美的乡 村生活 图景。
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4.通过诗一般景物的描写，反映了诗 人过安 静淳朴 生活的 理想和 对污浊 官场的 厌恶。 诗中以 物芳而 明志洁 ，以人 和而望 政通。 泉水、 青松、 翠竹、 青莲， 可以说 是诗人 高尚情 操的写 照，也 是为诗 人理想 境界的 环境烘 托。
一、声音
1、利用你身边的物体制造声音并思考问题： （1）正在发声的物体有什么共同的特征？ （2）你能使正在发声的物体停止发声吗？
结论：声音是由于物体的振动产生的，振动停 止，发声停止。
2、想想议议：
苏教版三年级下册科学《声音的传播》ppt
请你拎起小鼓，鼓面对准纸屏，连续敲击，
观察纸屏和小球的变化。
1.组长做实验。
2.组员观察并记录。
我看到：纸屏在（ ），小球在（ ）。
我知道：鼓面振动产生声音，声波传至纸屏，纸（
），
进而引起小球（ ）。
纸屏 泡沫球
“土电话”的制作 做一个“土电话”，研究声音是怎样通过它传播的。
1.在纸杯内穿入棉线，拴在火柴梗上。 2.拉直棉线，和同学玩打“土电话”的游戏。
通过以上实验，你能得出什么结论？
敲小鼓，观察纸屏上吊着的小球会出现什么现 象，你能说明其中的道理吗？
认识耳朵的结构
认识耳朵的构造。
外耳
中耳 内耳 听小骨 耳蜗（里面充满液体）
耳廓
听神经
外耳道 鼓膜
认识耳朵的结构 认识耳朵的结构，了解我们是怎么听到声音的。
声音进入外耳道后会引起鼓膜的振动。
模拟实验：鼓膜的作用
苏教版三年级的方向
上课铃响了，为什么在校园不同 方位的同学都能听到铃声？
探究声音能否在真空中传播 探究声音在空气中的传播。
铃声有什么变化？
1.让铃声响起。
2.盖上钟罩，抽去罩内空气。
探究声音能否在水中传播 听一听浸没在水中的手机的铃声。
探究声音是否在固体中传播
①敲击桌面时要轻轻敲击。 ②屏息倾听，用手势交流。
练习与拓展
填空题 1.声音能在（ 固体）、（液体）、（气体）中传播， 不能在（真空）中传播。 2.声音可以向（ 四面八方）传播。 3.土电话只有在线拉直的时候才能听到声音，说明声音 的传播实际上是物体的（振动）的传播。
谢谢
苏教版科学三年级下册10《声音的传播》说课稿
苏教版科学三年级下册10《声音的传播》说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级下册第10课《声音的传播》是本册教材中的重要内容。
本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解声音的传播条件以及声音在不同介质中的传播速度。
教材中安排了丰富的实验和活动，旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对声音有一定的认知。
但在声音传播方面，他们可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，通过实验和观察，探究声音的传播条件。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的传播条件，知道声音在不同介质中的传播速度。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生探究问题的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：声音的传播条件，声音在不同介质中的传播速度。
2.教学难点：声音传播条件的实验设计和操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、实物模型等。
六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐，让学生感受声音，引出本节课的主题。
2.探究声音的传播条件：引导学生设计实验，观察声音在不同介质中的传播情况，总结声音传播的条件。
3.探究声音在不同介质中的传播速度：让学生分组实验，测量声音在空气、水、固体中的传播速度，分析传播速度与介质的关系。
4.总结与拓展：引导学生总结本节课的学习内容，思考声音传播在现实生活中的应用。
5.布置作业：让学生课后观察生活中声音传播的例子，并进行思考。
七. 说板书设计板书设计如下：1.空气：约340m/s2.水：约1500m/s3.固体：约5000m/s八. 说教学评价1.学生实验操作能力的评价：观察学生在实验过程中的操作是否规范、准确。
2.学生科学思维的评价：评价学生在实验观察、讨论分析过程中是否能提出有价值的问题，是否能从生活实际中发现问题、解决问题。
苏教版小学四年级科学上册《声音的传播》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《声音的传播》优秀教案课件PPT教学设计章节概述本文主要介绍苏教版小学四年级科学上册中的《声音的传播》教学内容。
本章节主要分为以下几个方面的介绍：•教学目标•教师教学方法•学生学习方法•课前准备•课程设计•教学手段教学目标本节课的教学目标如下：1.了解声音是一种机械波，具有传播的特点，2.能用实验方法进行声音传播的观察和验证，3.学习并运用专业术语，例如共鸣、回声、声音的音高等概念。
教师教学方法1.引入法：老师通过控制音量大小、通过音乐、声音组成的单元、孩子熟悉的音效，激发孩子的兴趣和好奇心，并由此介绍声音的性质和特征。
2.实验探究法：通过组织实验和探究，让学生亲身感受生活中的声音，观察声音传播的现象，引导学生学习和运用科学的探究方法。
3.图片展示法：丰富图像和场景呈现，和语言相得益彰。
4.讨论互动法：通过小组讨论和学生互相问答的方式让学生主动参与，加深理解。
学生学习方法1.实践教学：通过实际的实验教学方式，让学生亲身参与，感受声音的传播，加深理解和记忆。
2.互动探究：学生自主探究，与同学讨论，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3.贴近生活：通过学生熟悉的生活现象，使得学生更容易理解声音传播这个抽象概念。
课前准备1.教师准备声音的音响及一些生活中常见的声音，如钟表的嘀嗒声、手机的铃声、车辆的噪音等。
准备充分的几组整齐的玻璃杯、水、蜡烛、刷子等实验用品。
2.学生需要准备笔、纸。
课程设计第一步：激发学生好奇心1.在黑板上写上“发出声音”，让学生讲述自己在日常生活中发出声音的时间和场景。
2.在幻灯片上用图片方式展示学生熟悉的声音，听完之后由学生猜测这些声音是如何产生的。
3.通过图片的方式演示声音的传播，引出了学生的好奇心。
第二步：开展实验探究1.小组讨论，学生自行发表自己对声音传导原理的认识，老师作出引导讲解。
2.教师制作出实验，让学生亲手去做，锻炼学生自学的能力。
3.学生通过实验，观察声音在空气，水和固体中传播的特点并写下自己的观察结果和结论。
新苏教版小学科学三年级下册9《声音的传播》优质课件
实验探究，归纳结论
实验探究，归纳结论
实验探究，归纳结论
物体名称
直尺 音箱 声带 烧瓶 音钹
归纳结论
发声时的现象 发声时的共同现象
声音是由物体
产生的
运用结论，解释现象
运用结论，解释现象
水 鼓 表 演
阅读资料，拓展知识
总结全课，布置作业
1.今天我们用大量的实验与资料验证了什么？
2.请你用身边的材料每人制ห้องสมุดไป่ตู้一种声音，看 看是什么在振动？
苏教版小学科学三年级下册第三单元 声音的奥秘
9.声音的产生
游戏：考听力
活动体验，提出问题
你能利用 这个保鲜袋制 造出声音来吗？
实验探究，归纳结论
预测：声音的产生与（ ）有关。
物体名称
直尺 音箱 声带 烧瓶 音钹
归纳结论
发声时的现象 发声时的共同现象
实验探究，归纳结论
实验探究，归纳结论
实验探究，归纳结论
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苏教版科学《声音的传播》
声音的传播
【教学目标】
过程与方法
1.能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
2.会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
科学知识
1.通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
2.学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。
知道土电话是通过固体（线）传声的。
情感态度与价值观
1. 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
2.理解科学与生活有着紧密的联系。
3. 学习安静地做声学实验。
【教学重点】
通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。
【教学准备】
1．分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙（土）、水和空气，带橡皮头的铅笔；两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙签棒。
2．演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。
3．电教材料：光盘——伏罂而听。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
板书设计
声音的传播
空气
声音是通过液体传播的
教学反思。