一年级上《aoe》[部编]教案完整版
2024年部编版一年级语文上册《aoe》教案设计
2024年部编版一年级语文上册《a o e》教案设计一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级语文上册《a o e》章节。
内容包括三个韵母a、o、e的认读、书写以及相关单词的认读。
具体内容包括：1. 认识a、o、e三个韵母，了解其在汉语拼音中的作用。
2. 学会正确书写a、o、e三个韵母。
3. 认读与a、o、e相关的单词，如“阿妈”、“哦”、“鹅”等。
二、教学目标1. 让学生掌握a、o、e三个韵母的发音、书写和运用。
2. 培养学生通过观察、模仿、实践等方式学习拼音的兴趣和能力。
3. 提高学生准确认读与a、o、e相关单词的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：a、o、e三个韵母的正确书写和发音。
2. 教学重点：a、o、e三个韵母的认读及相关单词的认读。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过播放儿歌《小星星》，引导学生模仿歌词中的a、o、e发音，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解a、o、e三个韵母的发音、书写方法，通过示例展示，让学生观察、模仿。
3. 实践：a. 随堂练习：让学生在练习本上书写a、o、e三个韵母，教师巡回指导。
b. 认读练习：学生分组认读与a、o、e相关的单词，教师评价并纠正发音。
4. 例题讲解：讲解a、o、e三个韵母在拼音中的运用，举例说明。
六、板书设计1. a、o、e三个韵母的大写和小写。
2. a、o、e三个韵母的发音方法。
3. 与a、o、e相关的单词。
七、作业设计1. 作业题目：抄写a、o、e三个韵母，每个写五行；认读与a、o、e相关的单词。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 课后让学生收集生活中含有a、o、e的单词，增强学生的实践能力。
b. 开展“我是小小拼音家”活动，让学生自主发现更多拼音规律，激发学习兴趣。
重点和难点解析1. a、o、e三个韵母的正确发音和书写。
2024部编版一年级上册语文《aoe》教案
01教学背景与目标Chapter教材特点教材内容教材以图文结合的形式呈现，形象生动，符合一年级学生的认知特点。
教材地位与作用学生年龄特点一年级学生活泼好动，注意力难以长时间集中，但好奇心强，喜欢新鲜事物。
学生认知基础学生在入学前可能接触过汉语拼音，但系统学习尚属首次，需要规范书写和准确发音。
学生学习困难与障碍部分学生可能在发音或书写上存在困难，需要耐心指导和反复练习。
1 2 3知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标教学目标设定教学重点与难点教学重点a、o、e的发音和书写，以及四声的读法。
教学难点发音时口型的控制和书写时笔画的规范。
针对这些难点，教师需要采取有效的教学方法进行突破。
例如，可以利用多媒体教学资源展示发音口型图，让学生观察并模仿；同时，通过板书示范和个别指导，帮助学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序。
02教学内容与过程设计Chapter知识点梳理及呈现方式知识点呈现方式互动环节设置及目的互动环节目的练习题目类型及难度把握练习题目类型难度把握根据一年级学生的认知水平，题目难度适中，既巩固了基础知识，又提高了学生的应用能力。
拓展延伸内容选择依据拓展延伸内容选择与本课知识点相关的儿歌、故事等。
选择依据儿歌、故事等拓展延伸内容能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，同时培养学生的语感和阅读能力。
03教学方法与手段运用Chapter启发式教学法在《aoe》中应用引导学生观察图画，发现字母音、形01通过问题启发学生思考02鼓励学生自主发现、总结规律03角色扮演游戏让学生扮演不同的角色，如“拼音小老师”、“拼音小侦探”等，通过角色扮演游戏的方式激发学生的学习兴趣和参与度。
创设生活情境将拼音知识与实际生活相结合，创设学生熟悉的生活情境，如模拟购物、打电话等场景，让学生在具体情境中学习和运用拼音。
拼音故事会利用拼音编写简短的故事或儿歌，让学生边听边学，感受拼音的韵律和美感，同时提升他们的阅读能力和语感。
aoe-部编版(五四制)一年级语文上册教案
AOE-部编版（五四制）一年级语文上册教案教学目标
1.能正确书写拼音字母aoe及大写字母AOE；
2.能用正确拼读方法朗读相关单词和词语；
3.能通过听、说、读、写、画等多种方式掌握本课主要内容。
教学内容
本课程主要内容为拼音字母aoe及大写字母AOE的字形和发音。
教学步骤
第一步：导入
1.让学生看一张包含aoe字母的图片，询问学生是否认识这些字母；
2.引导学生一起发音，讲解aoe字母的基本发音规则；
3.教师示范读音，让学生跟读。
第二步：讲解字形
1.教师出示相关拼音字母卡片，让学生认真观察每个字母的形态和结构；
2.让学生用手指在空中或桌面摹写每个字母；
3.在摹写时，教导学生要依照正确顺序和轨迹书写每个字母。
第三步：练习
1.让学生在本课练习册上完成相关习题；
2.教师布置适当数量的作业，让学生复习巩固本课内容。
教学评价
通过教学活动，应让学生能正确地书写拼音字母aoe和大写字母AOE的字形，并掌握每个字母的基本发音规律。
教学评价方法可采用口头测试和笔试测试相结合的形式进行，以达到全面的评估效果。
教学反思
在教学过程中，教师应注意以下几点：
1.注意下发练习材料和作业，帮助学生全面复习检测；
2.帮助学生通过启发性的问题，调动学生的积极性；
3.建立良好的教学氛围，使学生更加主动参与到教学活动中去。
1《aoe》(教案)部编版语文一年级上册
1《aoe》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标:1、正确认读a、o、e，能读准字母音，认清字母形。
2.认识声调符号，能正确地认读带调的a、o、e。
教学重难点：正确认读a、o、e，能读准字母音，认清字母形。
二、教学准备:PPT、字母卡片、挂图。
三、教学过程:（一）谈话导入，视频激趣引入:同学们，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
拼音王国中有很多拼音宝宝，他们喜欢捉迷藏，我们跟随小使者小鸟一起去找一找，他们藏在哪里吧。
（二）看图说话，学习单韵母a1. 读准音。
(1)引导学生观察情境图，提问:拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。
谁能看图说说图上画的是什么，在干什么。
根据学生的回答引出单韵母a，板书a。
(2)示范发a的音。
(3)学生观察、模仿发a的音。
(4)提问:你有什么好办法读准a?可以利用插图，助“啊”读准a的音，并学编口诀:大声唱歌aaa，张大嘴巴aaa。
可以联系生活，角色体验:请两个学生来扮演医生给病人看喉咙，练习发a的音。
2. 识记形。
引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆a的形。
（三）结合情境图，学习单韵母o和e1. 读准音。
(1)引导学生观察情境图，提问:小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物?引出单韵母o和e，并板书。
(2)示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆。
e发音时嘴唇要扁，舌头的位置和口形都不能动。
(3)板书后提问:你有什么好办法记住o和e?可以通过手势，感受a、o、e发音时，口形的不同。
2. 识记形。
(1)学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。
(2)联系生活实际，引导学生想象:o像什么?e像什么?3.学生练读字母。
（四）学习声调，练读四声1.游戏引出小汽车行驶路线图，认识四声形状。
2. 教师引导学生从中感知四个声调的不同。
3.教师边讲解边书写a、o、e的四声调号:“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。
2024版最新最全《aoe》的教案设计完整版
鼓励学生积极思考和提问，培 养他们的批判性思维和解决问
题的能力。
提供多样化的学习方式和资源， 满足学生的不同学习需求和兴
趣爱好。
06 总结回顾与展望未来发展 规划
本次《aoe》教案设计总结回顾
教案设计思路清晰，注重知识体系的建构和学生的认知规律，有效提高了教学效果。
教学内容丰富，涵盖了《aoe》的各个方面，使学生能够全面了解该领域的知识。
01
评价方式
采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评和教师评价等，全面客观
地评价学生的学习成果和表现。
02
激励措施
根据学生的表现和成绩给予适当的奖励和惩罚，激发学生的竞争意识和
进取心。
03
效果评估
定期对评价激励机制的实施效果进行评估和调整，确保机制的科学性和
有效性。同时，关注学生的反馈和意见，不断完善和改进激励机制。
最新最全《aoe》的教案设计完整 版
目录
• 课程介绍与教学目标 • 学习者特征分析及教学策略 • 教学内容与过程设计 • 互动环节与课堂氛围营造 • 课后作业与拓展学习资源推荐 • 总结回顾与展望未来发展规划
01 课程介绍与教学目标
பைடு நூலகம்
《aoe》课程背景及意义
01
02
03
拼音学习的重要性
《aoe》作为拼音入门课 程，对于培养学生的阅读 能力和语言表达能力具有 重要意义。
02 学习者特征分析及教学策 略
学习者特征分析
年龄特征
学习者多为初入学儿童，年龄在 6-7岁之间，处于认知发展的关
键期。
认知特点
此阶段儿童以形象思维为主，对 抽象概念的理解能力有限，但对 直观、生动的事物有浓厚兴趣。
1《aoe》(教案)部编版语文一年级上册
《AOE》教案一、教学目标：1.知识与技能：学生能够正确发音、书写三个韵母“a、o、e”，理解它们的音节结构，并能熟练运用。
2.过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，培养学生对汉语拼音的认读和书写能力，提高学生的语音感知和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容：1.韵母“a、o、e”的发音方法、书写规范及音节结构。
2.利用“a、o、e”进行拼读和组词。
三、教学重点与难点：1.教学重点：韵母“a、o、e”的正确发音和书写。
2.教学难点：韵母“a、o、e”的音节结构和拼读组词。
四、教学过程：1.导入：通过唱儿歌、做游戏等形式，引导学生复习之前学过的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课学习：（1）教师示范发音，学生跟读，注意发音要准确、清晰。
（2）教师讲解“a、o、e”的书写规范，学生跟随教师书写，注意笔顺和笔画。
（3）学生自主练习发音和书写，教师个别指导。
3.拼读组词：（1）教师展示含有“a、o、e”的词语，引导学生进行拼读。
（2）学生尝试用“a、o、e”进行组词，教师给予鼓励和指导。
4.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
五、课后作业：1.抄写“a、o、e”各一行，要求书写规范、美观。
2.用“a、o、e”分别组词，至少各三个。
六、板书设计：1.板书课题：《AOE》2.板书内容：a o e发音： / / /书写：（展示书写规范）音节结构：（展示音节结构）七、教学反思：本节课通过观察、模仿、实践等方式，使学生掌握了韵母“a、o、e”的发音、书写和音节结构，并能运用“a、o、e”进行拼读和组词。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
同时，要注重课后作业的布置与批改，巩固学生的学习成果。
在以上教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，尤其是“新课学习”环节。
部编人教版一年级上册《aoe》教案设计
部编人教版一年级上册《aoe》教案设计一、教学目标•知识目标：掌握《aoe》的基本规则和操作方法。
•能力目标：培养学生的团队合作能力和战略思维能力。
•情感目标：培养学生的游戏与学习的兴趣，激发他们的学习动力。
二、教学重点和难点•教学重点：让学生掌握《aoe》的基本规则和操作方法。
•教学难点：培养学生的团队合作能力和战略思维能力。
三、教学准备•电脑和投影仪。
•《aoe》游戏光盘或电子版软件。
•学生的分组名单。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师简单介绍《aoe》游戏的背景和基本情况，激发学生的兴趣。
2. 游戏规则说明（10分钟）•教师详细介绍《aoe》的游戏规则和操作方法，包括资源采集、建造、训练军队等基本要素。
3. 学生分组（5分钟）•根据学生的分组名单，将学生分成小组，每组4-5人。
4. 组队演练（30分钟）•学生按照分组，进行组队演练，每个小组轮流进行游戏。
•演练时，教师可以提供必要的指导和帮助，引导学生合理规划和运用资源。
5. 团队分享（10分钟）•每个小组展示自己的游戏成果和策略，并进行团队之间的比较和交流。
6. 反思总结（10分钟）•教师引导学生进行反思总结，让他们思考游戏中的经验和教训，以及如何运用到实际生活中。
五、教学延伸•鼓励学生安排一场真实游戏比赛，让他们在团队合作和竞争中进一步提升自己的能力。
六、板书设计•游戏规则和操作方法•分组名单七、教学反思《aoe》是一款非常受学生欢迎的游戏，通过设计这个教案，旨在将游戏与学习相结合，培养学生的团队合作精神和战略思维能力。
在教学过程中，学生的参与度非常高，他们积极思考和探索游戏的规则和策略，提高了自己的问题解决能力。
同时，通过团队分享和反思总结，学生也意识到游戏中的经验和教训可以运用到实际生活中，对他们的成长有积极的影响。
总的来说，这个教案设计取得了较好的效果，但在组队演练过程中，部分学生存在争吵和不合作的情况，下次教学需要更加重视教学氛围的培养和团队合作能力的培养。
《a o e》(教案)部编版语文一年级上册
《a o e》教案一、教学目标1.正确朗读字母a、o、e及其音素；2.辨识并运用a、o、e。
3.通过游戏的方式巩固掌握字母发音及音素。
二、教学重点1.朗读a、o、e的音素；2.辨识字母a、o、e。
三、教学难点1.运用a、o、e。
四、教学准备1.音频；2.磁性白板及字母卡片；3.游戏道具。
五、教学过程1. 创设情境老师向学生展示一个盒子，盒子里有一些物品，但都是一些类似的，发音也类似的物品。
通过展示，引起学生的好奇心和注意力，激发学生的主动参与积极性。
2. 介绍a、o、e音素老师利用音频，播放a、o、e的音素。
让学生仔细听，然后再由老师朗读，让学生跟读，并手指指出音素是由哪个字母组成的。
3. 玩转磁性字母卡片老师把字母a、o、e的卡片放在磁性白板上，让学生模仿老师的发音，边模拟卡片的写作动作，边朗读音素。
4. 再次介绍a、o、e老师将a、o、e的大写字母和小写字母写在白板上，再次介绍音素是如何构成的。
5. 游戏时间老师为学生设计一个“掌握字母”的游戏。
游戏内容：学生分成两组，每组一半人站起来。
•步骤一：一组学生面向另一组，松紧结合地交替朗读“a”、“o”、“e”音素五次。
•步骤二：老师念出同音字，例如:“阿姨找啊，找啊……”；学生迅速写出对应字母，谁先说完，谁就胜利。
6. 反馈评估老师根据学生的表现，评估学生是否正确掌握a、o、e的音素及相关字母。
六、教学建议1.鼓励孩子们多与同桌、家长交流，运用a、o、e这些字母；2.在家可以适当加强听音辨字，这样能有助于孩子提高对于字母和音素的理解。
七、教学资源•《部编版语文一年级上册》；•音频；•磁性白板及字母卡片；•游戏道具（由老师制作）。
八、教学后记1.学生在游戏中都非常投入，积极参与；2.游戏结束前，老师还可以吸引学生注意力，巩固掌握字母的知识。
2024年部编版一年级上册语文《aoe》教案
2024年部编版一年级上册语文《a o e》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册语文教材第一单元第1课《a o e》。
教学内容主要包括汉语拼音a、o、e的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 学会a、o、e三个韵母的正确发音，并能准确书写。
2. 能够正确拼读由a、o、e组成的词语。
3. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。
三、教学难点与重点重点：a、o、e三个韵母的正确发音与书写。
难点：a、o、e在词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、录音机、卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅含有大量a、o、e音节的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的音节，激发学生学习兴趣。
2. 讲解发音（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）引导学生观察教师发音时的口型，模仿发音。
（3）分组练习，互相纠正发音。
3. 书写指导（10分钟）（1）教师示范书写a、o、e，学生跟随书写。
（2）学生自主练习书写，教师个别指导。
4. 实践应用（10分钟）（1）展示含有a、o、e的词语，学生拼读。
（2）学生自由组合a、o、e，创编词语，并进行展示。
5. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生拼读、书写，巩固所学知识。
6. 随堂练习（10分钟）学生完成练习册上关于a、o、e的练习题，教师个别指导。
六、板书设计1. 板书课题：a o e2. 在课题下方分别书写a、o、e，旁边标注发音口型。
3. 右侧展示例词和练习题。
七、作业设计1. 书写a、o、e各一行。
3. 自由组合a、o、e，创编一个词语。
答案：1. a、o、e书写略。
2. 妈妈māma、爸爸bàba、哥哥gēge、姐姐jiějie、鹅鹅éé。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音准确性，加强个别辅导，提高学生的发音水平。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中含有a、o、e的词语，激发学生学习拼音的兴趣。
部编人教版语文一年级上册-《汉语拼音a o e》教案
部编人教版语文一年级上册-《汉语拼音a o e》教案一、教学目标1.能够正确区分和书写拼音字母a、o、e。
2.能够根据所学的拼音字母a、o、e正确拼读相关单字。
3.能够认识并掌握一些相关生字词。
二、教学重点1.能够正确书写和拼读拼音字母a、o、e。
2.能够正确拼读相关单字。
三、教学内容1. 拼音字母• a•o• e2. 相关单字•母(mǔ)•妈(mā)•麻 (má)•啊 (a)•哦 (ò)•饿 (è)•鱼 (yú)•胡 (hú)•蘑菇 (mógu)四、教学准备1.课件PPT2.黑板、彩色粉笔3.教材4.单词卡片、图片卡片五、教学过程第一课时1.课堂导入：利用图片卡片展示拼音字母a、o、e，让学生观察、认读并模仿发音。
2.引导学生书写拼音字母a、o、e，并带读对应拼音。
3.通过课件PPT展示相关单字，教学生拼读，并分组进行操练。
4.布置作业：课外练习册P1、P2。
第二课时1.复习上节课所学内容，让学生表演拼读和书写。
2.利用单词卡片进行词语拼读练习，加深学生对相关单字的记忆。
3.操练句子：“妈妈啊，这是一个蘑菇。
”4.总结上述所学内容并进行小测验。
六、教学反思本节课主要围绕拼音字母a、o、e展开，通过多种形式的教学活动，让学生掌握相关知识。
在教学过程中，小组合作和个人表现皆有体现，但需要加强学生的课外巩固练习。
未来可结合游戏形式进行拼音教学，提高学生学习积极性。
以上就是《汉语拼音a o e》教案的全部内容。
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a o e教学设计教学目的：1.认识a o e三个韵母，能读准字母音，认清字母的形。
2.认识书写汉语拼音的拼音格，并掌握拼音格的书写规则。
能正确的把aoe书写在拼音格内。
教学重点：1.能读准a o e的音，认清a o e的形。
2.正确的书写a o e。
教学难点：拼音格的书写规则。
课时安排：2课时（此处为第一课时）教学准备：多媒体课件，拼音卡片和汉语拼音练习本教学过程：一．导入：同学们，从今天开始，我们就要学习汉语拼音了。
老师啊，将带领你们在汉语拼音王国里游玩了。
你们开心吗？汉语拼音王国可好玩了，你们准备好出发了吗？汉语拼音王国的国王啊，知道咱们要来他们城堡旅行，特意带来了他们的宣传册呢！咱们一起先来看看吧！跟着老师的步子，咱们一起走进汉语拼音王国的城堡吧！城堡可真大呀，城堡里的好些家族知道咱们要来，都争着想来欢迎咱们呢!瞧，那边的整体认读音节正在向我们挥手呢！再听，谁在喊：欢迎我们呢？哦！原来是声母家族的声母宝宝们。
咦，那边笑得最灿烂的是谁呀？原来是韵母家族啊，它们说想和咱们做朋友呢?你们愿意和它们交朋友吗？那咱们一起先到韵母家族去吧！韵母家族派出了它们的单韵母来欢迎我们，我们先跟它们交朋友好吗？二：初识单韵母a o e单韵母知道咱们班的小朋友都特别的聪明，所以呀，他们特意把自己藏进了画里，要咱们把它们给找出来呢！来，孩子们，用咱们的火眼金睛来找找咱们这顽皮的朋友吧！（一）认识a1．找a咱们先来找找第一位朋友，（出示课本上含有a的图片）哪位小朋友找到了？（生找）生回答师：呀，你真棒！比我找的还快呢？咱们呀一起来认识一下咱们这位新朋友a。
2.a的发音读法。
发a的音的时候，嘴巴要自然的张开，舌头要向下压，看，像老师这样，a。
3.练习读a现在呀，咱们知道a怎么读了，来咱们试试（生练读）。
你来试试，你来试试，（指名学生读），真棒，你们可真聪明，就认识第一位新朋友了呢？那咱们分小组的来跟咱们的朋友打打招呼好吗？（分小组读）（二）认识o咱们班的小朋友们可真棒，就已经找出了一位新朋友了，并已经和它打过招呼了。
可其他的单韵母朋友们还在等着咱们去找找呢，咱们再来看看，下一位朋友藏在哪里呢？1.找o（出示课文中含有单韵母o的图片）生找！师：诶，有没有发现，咱们的这位朋友o啊，样子看起来是个什么形状？嗯，没错圆形，它的读音呀，也和这个园形有点像呢?发它的读音的时候啊，嘴巴是圆圆的。
来，咱们一起试试。
（生练读）2.读o单韵母宝宝o说可以和你们成为朋友，可开心了！来，咱们大声的读读他们的名字好吗？（指名生读）谁也愿意和它交朋友的，来，和它打打招呼，（指名生读）（开火车读）咱们班的小朋友们可真热情，都愿意交新朋友呢！那咱们一起和他们打打招呼好吗？刚刚呀，你们在和a和o两个打招呼的时候，e跑过来找老师抱怨了，说咱们班的小朋友们好没找着它呢！快，，找找看，它藏在哪呢？（三）认识e1.找e（出示课本上含有e的图片），生找。
师：呀，你真是个善于观察的孩子，e因为有你们做朋友，可开心了呢！瞧，它正扬着脖子想为你歌唱呢！你要不要叫叫它？2..读e指名读。
分小组读。
开火车读。
三位新朋友咱们都找到了，刚刚韵母家族的族长给老师发来了表扬信表扬咱们班的小朋友呢，说咱们班的小朋友各个都是顶呱呱，来，咱们再和咱们的新朋友们一起打打招呼。
认识了新朋友了吗？记住它们的名字了吗？瞧，它们要带咱们到他们的苹果园去摘苹果玩呢，咱们一起去好吗？（出示图片摘苹果的游戏，是a o e打乱顺序的单韵母）三．学会书写单韵母a o e咱们今天和新朋友玩的开心吗？美好的时光总是短暂的，瞧，天渐渐黑了，咱们的新朋友们要回家了，咱们帮忙一起把他们送回家好吗？（生答）要想送它们回家，咱们就要先认识它们的家在哪里？1..认识拼音格咱们一起来看看它们的家，你瞧，它们的家有几条线，几格？（生观察，然后答）没错，四条线，三格，所以它们的家，叫拼音格，也叫四线三格。
我们把最上面的那个格就叫上格，中间的就叫中格，住在最下面的这个就叫下格。
以后咱们要认识的一些其他拼音朋友们也都住在这里哦！咱们再来看看咱们今天的新朋友住在哪格？2.观察a o e住在什么位置。
（生观察）发现a o e都是住在中格的，。
3.学习拼音格的书写规则住在拼音格里的拼音宝宝们，可不是想怎么住就怎么住的呢，它们呀，要遵守拼音格里的居住条约，咱们一起来看看，是怎样的？（出示图片）拼音格书写规则：拼音格，四条线，拼音宝宝住里面，住上格不顶线，住中格，写满顶两边，住下格，一半多一点。
咱们呀，把咱们的朋友送回家的时候可要送对房间呀，可不能走错了房门哦！4．书写a o e（1）先观察a o e的书写笔画，然后书空。
（2）生描红书上的书写。
（3）生练习书写，师巡视。
（4）展示书写优秀的作业。
四．作业。
1.把a o e在读一读。
2.把a o e格书写两行。
五．板书设计a o ea o e拼音格的书写规则：拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。
住上格不顶线，住中格，写满顶两边，住下格，一半多一点。
教学内容教材4～5页的内容。
借助情境图和表音表意图，认读三个单韵母a、o、e，学会a、o、e的读音、认形、在四线格内正确书写以及它们的四声。
教材分析本课学习汉语拼音中的a、o、e三个单韵母，内容结构：情境图——笔顺——表音表形的四声图。
学习重点是学会a、o、e的音形、书写及其四声。
第一部分：一幅感知a、o、e三个单韵母的山村晨景情境图，观察阿姨送孩子的图景，接触字母a、o、e，感知a、o、e的发音。
第二部分：a、o、e的笔顺和在四线格中的位置指示图，掌握笔顺并在四线格内规范书写。
第三部分：三组表音表形的四声声调图。
第一组是阿姨的头像与“a”，用“阿”提示“a”的发音，脸部与发型表示“a”的字形；第二组是大公鸡的叫声提示“o”的发音；第三组是用大白鹅的“鹅”表达“e”读音。
下面是小兔骑车路型图示，形象提示四声读音的变化，观察体悟，学会字母的四声发音。
《1 a o e》是汉语拼音教学的起始课，对学生的认知能力、学习习惯、学习兴趣的培养有着举足轻重的作用，因此，根据课文内容和小学生的形象思维特点，教师应当从激发学生的学习兴趣人手，运用CAI课件，增强内容的故事性和趣味性，激发兴趣，寓教于乐，达到教学的目的。
如大公鸡、白鹅是儿童喜欢的动物，借此创设情境，让学生学公鸡叫，学白鹅唱歌，快乐认读字母。
三个字母小学生虽都认识，读起来比较容易，但是四声的准确读法对学生来说就比较困难了。
教学时可以充分运用小兔骑车路型图示，形象提示四声读音的变化，学会字母的四声发音。
教学目标知识与能力1.a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.认识声调符号，能够直接读出a、o、e的四声。
3.认识书写汉语拼音的四线格，学会使用四线格。
4.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力和良好的书写习惯。
过程与方法1.围绕入学学习，通过谈话导入课题，让学生了解学习汉语拼音的重要性，激发学习热情。
2.指导观察情境图，练习说话，了解课文内容，感知a、o、e。
3.引导学生想象字母与事物某一特征的联系，认识字母。
4.指导发音要领读准音，运用做手势、制模型、学儿歌记住形。
5.通过描红、自主练习，学会书写。
情感、态度与价值观1.通过学习，让学生了解学习汉语拼音的重要作用，感受学习拼音的乐趣。
2.让学生在学习过程中，体会生活与知识的紧密关系，感受生活情趣。
教学重难点及突破重点学会a、o、e的发音、字形和四声，规范书写字母。
难点掌握e的发音，学会a、o、e的二声、三声的读法。
教学突破1.运用CAI课件，引导学生观看画面编故事，在情境中认知字母。
2.通过图画内容，引导学生将字母和事物的某一部分进行联想，在识记的基础上，结合儿歌、手势、课件，让字母多方式反复出现在学生的脑海里，以留下深刻有趣的印象，达到掌握的目的。
在指导书写时，运用示范和个别指导的方法，帮助学生规范书写字母。
3.学生对韵母的二声、三声不易辨析，可通过做游戏、组词语、找朋友的方法，帮助学生认准、读准音调。
教学设计方案教学设想指导学生观察情境图，练说简短的话，了解课文内容，感知a、o、e；借助表音表意图，引导学生想象字母与事物某一特征的联系，认识字母，指导发音要领读准音，运用做手势、自制模型记住形，示范练习学会书写。
教学准备教师准备第一课时：CAI课件、字母卡片、细软铜线、四线格小黑板。
第二课时：带调字母卡片。
学生准备第一课时：字母卡片、细软铜线、四线拼音本。
第二课时：四线拼音本、带调字母卡片。
教学过程第一课时一、导入课题，激趣引思师生对话入题。
师：小朋友们，上学好不好？你们来到学校干什么？根据学生的回答，继续提问。
师：怎样学会识字读书呢？你知道帮助我们识字的好朋友是谁吗?教师提示：汉语拼音及汉语拼音的重要作用。
指导学生念儿歌：汉语拼音用处大，读书识字需要它。
拼音学得顶呱呱，生字难字都不怕。
帮助学习普通话，我们一起学好它。
设计意图：利用对话激起小朋友的好奇心，运用通俗的儿歌让儿童认识到学习拼音的重要性。
二、启发联想，走进文本（一）观看情境图，感知字母1.出示多媒体课件。
师：图上画的有什么？它们在干什么？讲出你编的小故事。
生：大公鸡在喔喔喔叫。
生：小白鹅，哦哦啼。
2.教师概括图意，教儿歌：大公鸡喔喔啼，阿姨领我上学去。
小白鹅哦哦叫，打声招呼“早上好”！（二）学习a、o、e的音形1.学习a读音和字形。
（课件出示a的图景画）师：图上画的是什么？生：一位阿姨的头像。
出示字母a。
（1）教师范读，指导发音要领：口腔大开，不要动，舌头位置居中，舌面下降到最低度，口唇要略扁不要圆，关闭鼻腔通道，声音响亮，发“啊”音。
指导学生模仿口型，反复练读。
教顺口溜：嘴巴张大a a a。
教师领读，点名读，开火车读。
（2）图文结合，记住字形。
师：这位阿姨的头像和a有什么相似点？生：脸像a的左边半圆，头发像右边的竖。
师做手势认识a的字形。
将左手做成做半圆，右手食指与做半圆紧挨着，构成a。
指导学生动手展示“a”的字形。
师：请小朋友们想象一下a，还像什么？学生回答，如短尾巴的小蝌蚪、带尾巴的圆圆气球等。
联想记忆方法：圆拖尾巴ɑɑɑ。
2.学习o的读音和字形。
（课件出示o的图景画）师：这是一幅什么画面？生：大公鸡喔喔喔叫。
出示o。
（1）教师范读，指导发音要领：口腔半开半闭，舌头往后缩，舌尖下垂，舌根隆起，嘴唇拢圆，声音拖长，发“喔”音。
指导学生模仿口型，反复练读。
教顺口溜：嘴巴拢圆o o o。
指导齐读，点名读，开火车读。
（2）师：想一想，拼音“o”像什么？学生踊跃回答，像圆圈、太阳、瓶口等。
做手势表示o的字形。
联想记忆方法：圆圆的嘴巴o o o。
3.学习e的读音和字形。
（课件出示e的图景画）师：插图中的动物是什么？生：白鹅。