触摸春天教案优秀7篇
实用的《触摸春天》教案四篇
实用的《触摸春天》教案四篇《触摸春天》教案篇1【教材简析】捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘，在春暖花开的美景中，一个小女孩子穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，静静扰住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上布满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。
这位特别的小女孩就是课文的主人公清静。
说她特别，是因为她是一位盲童，说她特别，还是因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕获春天的影踪。
在这个清香袅袅的早晨，也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛，谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能制造一个属于自己的春天。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理特别深刻，选编这篇课文的意图：一是引导学生体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱。
二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累，教学的重点是深化体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟揭示的深刻道理。
【教学要求】１、体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得喜爱生活，珍惜生命；认识７个生字，会写９个生字。
２、正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历”等词语。
３、正确、流利、有感情的朗读课文。
４、背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。
５、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
【重点难点】体会一些关键语句的含义，感悟揭示的深刻道理。
【教学课时】两课时。
第一课时〖教学目标１、初读课文，读准字音，读通句子。
２、了解课文内容，理清课文层次。
〖教具预备学生预备喜爱生命，喜爱生活的资料，老师把初读自学提示制作成幻灯片。
〖教学过程一、激情导入１、同学们，生命对于我们来说是最为宝贵的，人的生命只有一次，生命犹如一张洁白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心触摸，才能制造一个属于自己的春天。
小学四年级语文触摸春天教案(优秀10篇)
小学四年级语文触摸春天教案(优秀10篇)《触摸春天》教学设计1教材简析：这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真谛，教育学生要热爱生命、珍惜生命。
《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。
这个故事所给予孩子们的真切感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。
这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。
学情分析：经过三年半的学习，学生已经初步学会了默读，能够联系上下文、借助工具书和生活实际来理解词句的意思，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但是学生与文本的对话大多是浅层次、浮于表面。
在教学中，要引导学生与文本展开深层次的对话，在阅读中进行想象与创造，完善和丰满文本，深入发掘文本的语言魅力、思维品质、思想内涵和人文精神。
教学目标：知识与技能目标：1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
触摸春天教案集锦6篇
触摸春天教案集锦6篇触摸春天教案篇1【教学目标】1、学会生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合思考练习题重点来体会。
【教学过程】一、导入1、同学们，你们喜欢春天吗?谁能用一个四字词语描述一下心目中的春天?从同学们的描述中，可以知道大家大多是用视觉来感受这迷人的春光的。
同学们是否想过，那些失明的盲人心中的春天又会是怎样的呢?他们是用什么方式去感受春天的呢?今天，让我们一起走进盲童安静的世界。
2、齐读课题。
二、复习课文，导入1、检查生词：学习课文之前，我们复习一些生词。
2、说说__写了一个什么故事?三、品读课文，整体感知1、看课件，谈谈对盲童安静的印象。
(你感觉到安静是个怎样的孩子)2、作者写安静的故事，是想告诉我们一个什么的道理?请快速流览课文，用_______画出来。
3、自主学习：(师：盲童安静凭着那神奇的灵性创造了奇迹，这奇迹震撼了作者。
)请同学们默读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹，用_____把句子画出来，并在感受深刻的句子旁边写自己的感受。
4、小组交流：读句子、说体会。
5、品读句子，交流体会：⑴请同学们读一读感受深刻的句子，然后说说自己的体会。
⑵指导朗读句子。
⑶发挥想象：①请同学们起立闭上眼睛，让我们再次走进安静的内心世界。
(配乐范读)当安静拢住蝴蝶时，心情是怎样的?心里又是怎样想的?小结：蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。
请同学们再次有感情地朗读课文。
②当安静张开手指，放飞蝴蝶，仰头张望时，心里又是怎样想的?6、在这个清香袅袅的早晨，失明的安静就是用这样触摸的方式去感受美好的春光，而作者也从安静的身上触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛。
《触摸春天》教案设计范文
《触摸春天》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 让幼儿通过观察春天的景象，感知春天的特征，培养幼儿对春天的热爱和好奇心。
2. 培养幼儿的触觉、视觉、听觉等多感官的综合运用能力，提高幼儿的观察力和表达能力。
3. 通过活动，培养幼儿的合作精神、动手操作能力和创造力。
二、教学内容：1. 春天的景象：花朵、草地、树木、小鸟等。
2. 春天的特征：温暖、生机勃勃、多彩等。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿通过观察、触摸、倾听春天的景象和特征，感受春天的美好。
难点：让幼儿用语言表达春天的感受，培养幼儿的观察力和表达能力。
四、教学准备：1. 教具：春天的图片、花朵、草地、树木等模型，小鸟鸣叫声的音频。
2. 场地：户外草地或花园。
五、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿户外活动，引导幼儿观察春天的景象，询问幼儿对春天的感受。
2. 新课导入：教师向幼儿展示春天的图片，引导幼儿说出春天的特征。
3. 感官体验：教师带领幼儿触摸花朵、草地、树木等，让幼儿感受春天的温暖和生机勃勃。
4. 倾听小鸟：教师播放小鸟鸣叫声的音频，让幼儿倾听春天的声音。
5. 表达春天：教师引导幼儿用语言表达春天的感受，鼓励幼儿发挥创造力，用词语和句子描述春天。
6. 总结：教师总结春天的特征和美好，强调春天的温暖和生机勃勃。
7. 活动延伸：教师组织幼儿进行春天的绘画活动，让幼儿用画笔表达春天的美好。
8. 结束：教师带领幼儿回到教室，结束户外活动。
六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，是否积极主动地观察春天的景象和特征。
2. 评估幼儿在表达春天的感受时，语言运用能力和创造力的发展情况。
3. 观察幼儿在合作环节中的表现，是否能够与同伴良好地沟通、协作。
七、教学反思：1. 教师应根据幼儿的兴趣和需求，调整教学内容和活动形式，以提高幼儿的参与度。
2. 在活动中，教师应给予幼儿充分的自由表达空间，鼓励幼儿发挥创造力。
3. 教师应关注幼儿在活动中的情感体验，培养幼儿对春天的热爱和好奇心。
触摸春天教案六篇
触摸春天教案六篇触摸春天教案篇1教学目标：1．学习本课生字新词，在具体的语言环境中理解重点词语“惊讶、张望、灵性、缤纷”等。
2．借助课文中主要的人和物的关系，理清__的主要思路，并学习概括课文的主要内容。
3．找出文中描写盲童的语句，以点带面，抓住重点词，联系上下文，体会文中含义深刻的句子。
4．在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，深切体会盲童安静的内心世界，感受生命的美好及对生活的积极向上教学过程：一、揭题谈话，触摸课题1．揭题《触摸春天》齐读2．指导读题：春天怎么能触摸呢？这是一个富有诗意的课题，请同学们清清嗓子，再读课题。
二、初读课文，触摸文路1．检查预习：我们知道课文主要的人和物是谁？说说他们之间的关系。
2．借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶进行课文思路的梳理，然后练习概括课文主要内容3．师点拨初读感知的方法，即如何触摸__的思路：快速浏览课文，想想__先写什么，接着写什么，最后写什么？在连起来说说。
三、品读课文，触摸语言第一层面：自读圈划让学生圈划描写安静的语句，并解决一些朗读上的障碍。
第二层面：品“灵性”1．找切入口（唯有一处对盲童称呼不用“安静”）：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
2．学生谈读后感受（神奇、奇迹）3．找词语悟“奇”（奇迹、竟然、睁着眼睛、悄然合拢）4．学习课文的第2、3小节，体会安静富有灵性：作者亲眼目睹了一个盲女孩用双手拢住蝴蝶，只能用“灵性”来解释，这样仅仅读这一节是不够的，我们去读读2、3节。
5．找三次描写花香的语句，领悟是春天的气息赋予盲童神奇的灵性。
6．小结学习含义深刻句子的方法，即如何触摸语言。
第三层面：谈“惊讶”出示：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
1．找关键词“惊讶”，让学生思考：她到底为什么惊讶？2．引导学生抓住“扑腾”、“全新的经历”、“完全没有体验过的地方”等来感悟。
小学语文《触摸春天》优秀教案范文
小学语文《触摸春天》优秀教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《触摸春天》的主要内容，掌握其中的重点词汇和句子。
1.2 过程与方法学生通过阅读、讨论和写作等方式，提高自己的语文素养和表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受到春天的美好，培养对大自然的热爱和珍惜生命的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《触摸春天》是一篇描写春天美景的短文，通过触摸春天的各种事物，感受春天的美好和生机。
2.2 教学重点学生能够理解课文中的重点词汇和句子，如“花朵”、“蝴蝶”、“微风”等。
2.3 教学难点学生能够理解并运用课文中的描写方法，如比喻、拟人等。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过提问方式引导学生思考春天的特点，激发学生对春天的兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，回答教师提出的问题。
3.3 合作学习学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，互相交流意见。
3.4 课堂讲解教师对课文进行讲解，解释重点词汇和句子的含义，引导学生运用描写方法。
3.5 写作练习学生根据课文内容，进行写作练习，尝试运用描写方法，表达对春天的感受。
第四章：教学评价4.1 课堂问答教师通过提问方式检查学生对课文内容的理解程度。
4.2 小组讨论教师观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和交流能力。
4.3 写作展示教师对学生的写作练习进行评价，关注学生的表达能力和对春天的感受。
第五章：教学延伸5.1 课后作业学生回家后，家长可以通过与孩子一起观察大自然，感受春天的美好，并记录下来。
5.2 课外阅读学生可以阅读其他关于春天的文章或诗歌，扩展自己的阅读面。
5.3 亲子活动家长可以带孩子去公园或户外活动，让孩子亲身感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《触摸春天》的文本，确保字体清晰，适合学生阅读。
6.2 图片素材准备与课文内容相关的春天图片，如花朵、蝴蝶、微风等，用于辅助教学。
《触摸春天》教案范文十篇
《触摸春天》教案《触摸春天》教案范文十篇作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的《触摸春天》教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《触摸春天》教案篇1一、调动多种感官，感受春天的美好多媒体展示奏的美丽景象七嘴八舌说春天小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。
然而有个盲童安静，学会了用灵性去“触摸春天”。
二、自读课文，感受美1、想读读这篇美丽的课文吗？自读，遇到暂时不理解的词句就画下来，做上记号。
2、自读课文三、交流阅读感受1、读完课文，你有怎样的感受？在说感受时，引导学生读出相应的印象深刻的句子，顺势为生字正音。
四、走入文本，深入读文深入读文，找到最能触动你心弦的句子。
1、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
……地方。
”引悟：你从“竟然”、“神奇的灵性”中读出了什么？看到这样的情景，我的心灵肯定会涌起“！”请你细心体会我的心情，把我心中的“！”变成语言文字。
生：……引读：此时此刻的安静，“她的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
”再读这段话，体会我和安静当时的心境。
顺势引读下一节：“我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
”师：是啊，安静的眼睛失明了，但她的心是充实的，渴望春天，热爱生活，她拥有一个多姿多彩的内心世界。
这就是她身上的神奇的灵性，这神奇的灵性使她创造了奇迹，竟然……再联系前在的课文，谈你从哪儿感受到安静对春天的热爱，对生活的热爱。
2、“许久，她张开手指……张望”安静在望什么？你听到她的心在说话了吗？在说什么？引读下文：“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线……述说着飞翔的概念。
”3、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
《触摸春天》教案
《触摸春天》优秀教案一、教学目标1. 让幼儿通过观察春天的景象，感受春天的美好。
2. 培养幼儿对自然环境的热爱和好奇心。
3. 发展幼儿的触觉、视觉、听觉等感官能力。
二、教学内容1. 春天的景象：花朵、草地、小鸟等。
2. 春天的活动：散步、触摸、听声音等。
三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿通过观察和活动，感受春天的美好。
2. 难点：让幼儿用语言表达春天的感受。
四、教学准备1. 教具：春天的图片、花朵、草地等。
2. 环境：室外的花园或公园。
五、教学过程1. 导入：教师带领幼儿到室外花园或公园，让幼儿自由观察春天的景象。
2. 新课导入：教师向幼儿介绍春天的景象，如花朵、草地、小鸟等。
3. 活动一：教师带领幼儿触摸春天的物体，如花朵、草地等，让幼儿感受春天的触觉。
4. 活动二：教师带领幼儿听春天的声音，如小鸟的鸣叫、流水的声音等，让幼儿感受春天的听觉。
5. 活动三：教师带领幼儿散步，欣赏春天的美景，让幼儿感受春天的视觉。
6. 总结：教师引导幼儿用语言表达自己对春天的感受。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察春天的景象，并用语言表达出来。
8. 教学反思：教师对本次教学进行反思，总结幼儿的表现和不足之处，为下一次教学做好准备。
六、教学评价1. 评价标准：（1）幼儿能积极参与春天的活动，表现出对春天的喜爱。
（2）幼儿能用简单的语言表达春天的感受。
（3）幼儿在观察春天的过程中，能注意细节，发现春天的变化。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行春天的绘画活动，让幼儿用自己的方式表达春天的美好。
2. 邀请家长参与春天的活动，增进亲子关系。
3. 开展春天的摄影比赛，鼓励幼儿观察并记录春天的变化。
八、教学注意事项1. 确保教学活动安全，避免幼儿受伤。
2. 关注幼儿的个体差异，因材施教。
3. 教学过程中，教师应以引导为主，让幼儿自主发现和表达。
九、教学计划调整1. 根据幼儿的兴趣和表现，适时调整教学内容和方法。
2. 在教学过程中，密切关注幼儿的反馈，及时调整教学计划。
《触摸春天》教案11篇
《触摸春天》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《触摸春天》教案集合7篇
《触摸春天》教案集合7篇《触摸春天》教案篇1教学目标：1、认识7个生字，会写径、畅、磕、绊4个生字，正确语文园地五中本课的词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、从含义深刻的句子中感受盲童安静喜欢春天的感情，从而积累优美的词句。
4、初步感受盲童安静对生活的热爱。
教学重点：1、认识生字、词语，会写4个生字。
2、从句子中感受安静对春天的热爱。
教学难点：从含义深刻的句子中感受安静喜欢春天的感情。
教学流程：一、导入1、调动多种感官，感受春天的美好，七嘴八舌说春天。
小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听演奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。
然而课文中却讲述可一个特殊的女孩，你们都预习过课文你们知道她叫什么吗？──安静。
她有什么特殊的呢？──她是一个盲童。
是呀，她是个盲童，她看不到同学们说的五彩缤纷的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的内心呢？今天让我们走进她，去感受她的生活。
板书：17、触摸春天二、自读课文。
1、同学们已经预习过课文，那么现在就让同学们再来读读课文。
⑴还有不认识的字，不懂的地方做上记号。
⑵读通课文。
三、检查自学情况。
1、出示生字。
盲童小径流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清烟袅袅2、指名读生字。
3、小老师带读，同桌互读。
4、分类读。
5、请同学们翻到语文园地五，找找哪些词语是这一课当中的。
并结合这些句子读一读。
（词语与文本相联系，加深对文本的印象。
）6、出示词语齐读。
7、齐读课文。
四、走入文本，深入读文。
1、同学们现在先让我们走进安静居住的小区，先感受、感受那里的春天。
课文中的哪些描写吸引了你呢？（绿地、花繁叶茂、桃花、月季花、浓郁的花香）这些美丽的景色不但吸引着同学们，还吸引着安静。
你从哪可以体会到？（这个小女孩整天在花香中流连。
理解：流连）你觉得她喜欢这美丽的春天吗？你还能从哪些地方感受到？2、学习课文第二自然段。
在花丛中穿梭、走得流畅、没有一点磕磕绊绊。
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触摸春天教案优秀7篇《触摸春天》教学设计篇一一、教学目标1.会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字；能够有感情地朗读课文。
2.通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。
3.体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。
二、教学重难点教学重点：理解文章中含义深刻的词句。
教学难点：感悟、体验文章所揭示的深刻道理。
三、教学方法情景教学法；朗读法(集体朗读、指定学生朗读);讨论法。
四、教学过程(一)导入新课以盲童做切入点，以歌曲方式导入：同学们，正式内容开始之前，老师想带着大家来唱一首我们大家都非常熟悉的儿歌，会唱的同学我们一起来唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里”。
嗯，同学的歌声都非常的嘹亮老师仿佛都已经置身在春天之中了。
那说到春天我们刚刚歌曲中唱到小朋友们通常怎么感受春天？没错，是用眼睛来看，可是呢，我们今天要学习的课文中的小主人公却看不到，她是一个盲童，那她又是怎样来感受春天的呢？让我们带着这个疑问跟随小女孩的脚步走进今天的课文《触摸春天》。
(板书题目)(二)整体感知1.学习生字词。
(自由朗读课文，结合手边工具书或者同桌之间互相交流解决生字生词，教师将巡视过程中发现的不易懂的生字板书讲解。
)2.感知文章主要内容。
(大声齐读课文，并思考文章主要讲了一个怎样的故事？)(三)深入研读1.作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的？明确：“真是一个奇迹”。
(板书：奇迹)2.快速阅读课文，小组讨论找出文章中体现安静创造奇迹的词语或句子。
句子一：“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
”①你为什么说这里体现了安静创造奇迹？明确：分析“流畅”“磕磕绊绊”(板书：流畅)②同学们每天在学校和家之间往来，天天走一条路，对这条路怎么样？明确：安静走的流畅是因为她经常来这里，所以很熟悉。
句子二：“在花香的指引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。
”(板书：极其准确)①组织同学做游戏，闭上眼睛“极其准确”地从书包里拿出数学课本。
(体会“极其准确”的难度)②安静为什么能够极其准确的伸向月季花？从课文当中找一找。
明确：整天在花香中流连。
句子三：“竟然拢住了那只蝴蝶”。
(板书：拢住)①同学们你们有捉过蝴蝶吗？蝴蝶好捉吗？为什么安静却能够捉住蝴蝶？明确：因为整天在花丛中流连，对这里的花虫十分熟悉，虽然眼睛看不到，但是心灵却能够感受到。
②作者为什么用“拢住”而不用“捉住”?明确：拢住有轻轻地的感觉，体现安静对于生命的热爱。
句子四：“安静仰起头来张望”。
(板书：张望)①安静看不到却为什么能张望呢？明确：她虽然眼睛看不到，她的心灵却能够感受到，她在张望生命的美好，看出安静对自由飞翔的向往、生命的热爱。
3.安静能够创造奇迹，是因为她整天在花园中流连，对这里非常熟悉，可是对于盲人来说走路都很困难可安静为什么要整天来花园呢？(指定学生答)明确：是因为安静热爱生活、热爱生命她才到花园中来感受生活和生命的美好。
(板书：热爱生活、热爱生命)4.当作者看到这一切时他发出了怎样的感慨？同学们你们是怎样理解这句话的？同桌之间互相交流。
明确：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。
从安静身上作者感受到了这位盲童对于生活和生命的热爱，因此有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要你热爱生活、热爱生命，就可以创造出属于自己独一无二的精彩人生。
(四)拓展延伸播放贝多芬《命运交响曲》，让同学交流听完歌曲的感受，并分享贝多芬的事迹。
(体会生命的力量，以及贝多芬对于生活和生命的热爱。
)(五)小结作业小结：带着自己对生命和生活的感悟，全班有感情的齐读课文。
作业：课下以小组合作的方式搜集热爱生命的感人故事，整理资料，并合作办一次墙报，下节课进行墙报展评。
五、板书设计《触摸春天》教学设计篇二教材简析：《触摸春天》是义务教育六年制人教新课标版小学语文第8册课文中的第一qi课。
捧读课文，一幅生动感人的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，盲女孩安静穿梭在花丛中，她竟然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。
她用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
本组课文以“热爱生命”为主题选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。
选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。
教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
” 《触摸春天》这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。
因此，在教学时，要充分考虑给学生足够的时间读书、思考、感悟，使学生触摸文本，走进人物的内心世界，在与文本的对话中，产生情感的共鸣。
教师可先通过创设情境，把学生带入特定的语言环境中，引导他们实实在在地接触文本。
然后重点通过朗读品味，想象画面，抓住文中的重点词、句细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界。
最后通过在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。
教学目标：1、认识７个生字，会写９个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：理解课文中含义深刻的句子，体会安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱。
教学难点：从盲童的角度体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，懂得珍惜生命、热爱生活。
教学准备：1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入师导入：同学们，春天已经悄悄地来到了我们的身边，你们看到了什么？（出示多姿多彩的春景图）。
板书：春天让学生欣赏，感受春天的美好，说出春天的美丽。
师：是啊！我们每个同学都可以用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，可有这么一些特殊的人，她们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，看不见芬芳的花，更看不见这美丽的春天。
然而，她们却能用自己的方式感受着春光，那就是：触摸板书：触摸师：今天，就让我们一起走近一位盲女孩，看看她是怎样用自己独特的方式触摸着绚丽多彩的春天呢？（设计意图：“以境促思，以思激趣”，通过让学生欣赏春天的景色，使学生感受到春天的美好，同时又让学生很自然地进入到学习情境之中，思考盲人是用什么方式来感受春光的，激发学生阅读文本的兴趣。
）二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，读的时候，碰到生字及不好读的句子多读几遍，把生字读准，把句子读通，把课文读正确、读流畅。
2、学生自由读文，老师随机检查学生读文情况并相机进行个别辅导。
3、学生在小组内继续读文，学生间互读互听互评，并在组内交流识字方法。
4、教师检查生字词认读情况。
屏幕出示生字词：浓郁流连小径流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪概念弧线飞翔权利缤纷磕磕绊绊花繁叶茂多姿多彩（重点解决生字：“径、畅、磕、绊、瞬、弧、翔、权、缤”。
应注意“畅、瞬”的声母是翘舌音，“畅、径、翔”的韵母是后鼻音，“绊、瞬、权、缤”都是前鼻音。
还应注意不要将“径”读成“jīng”，将“袅”读成“miǎo”。
）（设计意图：扫清字词障碍，是理解文本的基础。
我们不能为了识字而识字，为了解词而解词，引导学生用自己喜欢的方式，如：自由读、同桌互读、小组合作听读等反复练读，不仅能将课文读正确、读流利，让孩子在轻松读文状态下扫清字词障碍，使字词学习变得不再那么枯燥，也达到语文训练的目的。
）三、细读课文，自读自悟。
1、细读课文，把最感动的语句找出来，画下来，边读边写一写自己的感悟，画出不理解的词语或句子。
2、小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。
3、交流阅读后的初步感受，文中主要写了一件什么事？谈谈安静给你留下了怎样的印象？（设计意图：尊重学生的个性化阅读，给学生充足的时间品读文本，通过读读、想想、画画、写写、说说，不仅能让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，也有助于培养学生“自主、合作、探究”的学习能力。
）四、布置作业1、抄写生字新词。
2、搜集海伦·凯勒的故事。
第二课时一、谈话导入：上节课我们认识了盲女孩安静，这节课就让我们再用心的读读课文，透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受这美好的春光吧！二、品读奇迹，感悟安静过渡：没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她做到了一个明眼人所做到的一切。
她竟然能够捉住蝴蝶，的确是有些不可思议，如果用文中的一个词来形容，是什么？（奇迹）那安静在触摸春天的过程中创造了哪些奇迹呢？1、现在请同学们细细地品读课文，看看安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？（让学生边读边找出安静在触摸春天的过程中创造的奇迹，用笔勾画出相关的词语或句子）。
2、读完并且画好的同学可以同桌或前后桌讨论一下。
3、全班交流（教师引导学生汇报，并结合重点句子，进行深入体会）。
句子一：“安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”。
（1）说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？（2）想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（请一个学生亲身体会睁着眼睛和闭着眼睛走路，说感觉，如：摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄等）“穿梭”又是什么意思？让学生通过亲身体验，理解“穿梭”，感受奇迹。
师：可是安静走得很流畅；不是磕磕绊绊的，这真是一个奇迹！（3）品读句子，读出感情。
再读读这个句子你能读出安静对春天的热爱吗？师引导：为什么安静能在花丛里穿梭，而没有一点儿磕磕绊绊呢？（引出下句）句子二：“这个小女孩，整天在花香中流连”。
（1）流连是什么意思？（2）让安静流连不止的是什么？（花香）（3）“整天”让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅）（4）师：看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，你体会到安静是个什么样的孩子呀？学生自由发言。