浅谈数感的重要性及培养途径
在数学教学中要注重培养学生的数感
在数学教学中要注重培养学生的数感在数学教学中，注重培养学生的数感是非常重要的。
数感是指对数学概念和数字的敏感度，以及对数学问题的洞察力和理解能力。
培养学生的数感可以帮助他们更好地理解数学知识，更好地解决数学问题，从而提高他们的数学能力和学习成绩。
本文将分析数感的重要性，提出培养数感的方法，并探讨如何在数学教学中注重培养学生的数感。
一、数感的重要性数感是数学学习的基础，也是数学能力的核心。
一个具有良好数感的学生可以在学习中更快地掌握数学知识，更准确地解决数学问题。
他们可以很快地理解和掌握数学知识，可以更深入地思考和解决数学问题。
数感也是一个人是否善于数学的重要标志。
一个具有良好数感的人往往能够很好地运用数学知识解决生活和工作中的问题，能够更加理性地思考和分析问题。
培养学生的数感对他们的数学学习和数学应用能力具有重要意义。
二、培养数感的方法1. 创设情境，引导体验在数学教学中，教师可以通过创设各种与实际生活相关的情境，引导学生亲自体验数学的魅力。
可以让学生通过测量实际物体的长度和重量，感受数学与生活的联系；或者让学生通过解决实际生活中的问题，感受数学在解决问题中的作用。
通过这种方式，学生可以更深刻地感受到数学知识的实际应用，从而培养他们对数学的兴趣和感悟。
2. 引导思考，激发求知欲在数学教学中，教师应该多采用启发式教学方法，引导学生通过自主探究和实践，去理解和解决数学问题。
可以通过提出一些富有启发性的问题，让学生自己去思考和解决，从而激发他们的求知欲。
教师还可以鼓励学生通过讨论和交流，相互启发和激发，共同探讨和解决数学问题。
通过这种方式，学生可以更深入地理解数学知识，更全面地掌握数学技能，从而培养他们的数感和数学思维能力。
3. 举一反三，提升逻辑思维1. 创设生动活泼的教学场景2. 引导学生进行探究性学习3. 注重培养学生的数学信心。
在数学教学中要注重培养学生的数感
在数学教学中要注重培养学生的数感数感是指对数学问题的感性领悟和理解能力。
培养学生的数感是数学教学中的重要任务之一，它能够帮助学生提高数学思维能力，提高解题能力，培养学生的创造力和逻辑思维能力。
下面我将从培养数感的意义、培养数感的方法以及培养数感的注意事项三个方面展开讨论。
培养学生的数感对于他们的数学学习具有重要意义。
数学是一门抽象的学科，学生往往难以直观地理解其中的概念和原理。
而培养数感能够帮助学生形成对数学问题的整体认知，提高他们对数学的兴趣和理解程度。
通过培养数感，学生能够更加灵活地运用所学的数学知识解决实际问题，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
培养数感还能够培养学生的创造力和逻辑思维能力，这对他们未来的学习和工作都有重要意义。
培养数感应采取多种方法。
教师可以通过引导学生进行观察和实际操作的方式来培养数感。
在教授几何学知识时，可以让学生观察不同形状的图形，并指导他们通过观察来理解不同形状的特点和性质。
教师还可以设置一些与实际生活相关的数学问题，让学生通过实际操作来解决问题，这样可以增加学生对数学问题的实际感知。
教师还可以借助一些视觉辅助工具，如教学软件、幻灯片等，来帮助学生进行直观的观察和理解。
培养数感还需要注意一些事项。
教师要注重学生的自主学习和探究。
培养数感需要学生积极参与，通过自主的思考和探究来形成认知。
教师要提供适当的指导和启发，引导学生主动思考和解决问题。
教师应该注重培养学生的思维方式和思维习惯，鼓励他们灵活运用所学的数学知识。
数学是一门需要思维和推理的学科，培养学生的思维方式和思维习惯是非常重要的。
教师要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是数学学习的核心能力，培养学生的数感需要培养他们的数学思维能力，包括逻辑思维、创造思维等。
教师要注重培养学生的数学思维能力，引导他们养成良好的学习习惯和思维方式。
在数学教学中培养学生的数感对于他们的数学学习具有重要意义。
为了培养学生的数感，教师应采取多种方法，引导学生进行观察和实践，同时注重学生的自主学习和思维能力的培养。
浅谈发展小学数感的重要性及培养策略
浅谈发展小学数感的重要性及培养策略
数感，即数学感知能力，是指个体对数学的感觉和认知能力。
发展小学数感的重要性在于对儿童全面素质的培养具有重要意义，同时也有助于提高数学学习的效果。
为了培养小学生的数感，可以采取以下几种策略。
要注重培养学生的数学兴趣。
数学是一门智力活动，需要学生具备较高的动手能力和思维逻辑能力。
兴趣是激发学生主动学习的最佳推动力，教师可以通过生动有趣的教学方式和案例引导学生参与数学活动，让学生从中体验到数学的乐趣，激发他们的学习兴趣。
要注重培养学生的观察力和思维能力。
观察是学习数学的基础，学生需要通过观察数学问题的特点和规律，理解数学概念的含义和运用方法。
教师可以通过设计一些观察性强的数学问题，引导学生主动观察并形成自己的思考，培养他们的观察力和思维能力。
要注重培养学生的抽象能力。
数学是一门抽象的学科，需要学生掌握抽象概念和思维方法。
教师可以通过具体的例子和实际问题，引导学生通过抽象思维来解决数学问题，逐步培养他们的抽象能力。
教师还可以采用计算机软件和教具等辅助工具，让学生在具体问题中进行抽象思维的训练，提高他们的数学运算能力。
发展小学数感的重要性不容忽视。
通过培养学生的数学兴趣、观察力、思维力、抽象能力和实践能力，可以提高他们的数感水平，使他们能够更好地理解和应用数学知识，提高数学学习的效果。
教师应该关注学生的个体差异，采取多种策略和方法，因材施教，有针对性地培养学生的数感，从而促进他们全面发展。
浅谈发展小学数感的重要性及培养策略
浅谈发展小学数感的重要性及培养策略在小学数学教学中，数感的发展是非常重要的。
数感是指学生对于数学的感知、理解和感觉能力，是数学思维的基础。
培养良好的数感，对于学生在数学学习中的理解、应用和创新能力有着重要的影响。
培养良好的数感可以提升学生对数学的兴趣和自信。
数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科，有时候需要学生进行抽象思维和创新思考。
对于那些数感不强的学生来说，他们可能觉得数学很难、很抽象，导致对数学产生无兴趣的态度。
而对于那些数感很强的学生来说，他们能够更加迅速地理解和应用数学知识，这样就进一步加强了他们对数学的兴趣和自信心。
培养良好的数感可以提升学生的数学思维能力。
数感是数学思维的基础，是学生能否应用数学知识解决实际问题的关键所在。
培养良好的数感，可以让学生更加敏锐地捕捉到问题的本质和规律，进而能够更加灵活和创新地运用数学知识进行解题。
数感还可以培养学生的逻辑思维和分析能力，使他们更加独立地思考和解决问题。
那么，如何培养小学生的数感呢？要注重抓住数感培养的黄金期。
小学是孩子数感发展的关键时期，因此在小学数学教学中，要注重培养学生对数学的兴趣和好奇心。
可以通过设计趣味性的数学游戏和实际操场上的数学活动，激发学生对数学的兴趣和热情。
要注意教学过程中的启发式教学，让学生有机会通过自己的探索和发现来培养数感。
要注重培养学生的数学思维能力。
数学是一门需要思考的学科，因此在教学过程中，不能只注重知识的灌输，还要注重培养学生的思维能力。
可以通过组织一些开放性的问题和数学探究活动，让学生动手动脑，积极思考和探索问题，培养其数学思维能力。
要注重培养学生的数学直觉。
数学直觉是通过大量的实践积累和经验总结形成的，可以帮助学生更加迅速地理解和应用数学知识。
在教学过程中，可以通过举例和实际应用等方式，培养学生的直觉能力。
要鼓励学生多思考和多交流，培养他们的数学思维能力和创新能力。
要注重培养学生的数学思维习惯。
数学思维是一种习惯，要通过长期的训练和养成逐渐形成。
在数学教学中要注重培养学生的数感
在数学教学中要注重培养学生的数感数学教学中，培养学生的数感是非常重要的。
数感是指学生在数学学习中对数学概念、思维方法和数学问题的敏感度和理解力。
培养学生的数感能够促进他们对数学的兴趣和积极性，提高数学学习效果。
下面将从培养数感的重要性、培养数感的方法以及培养数感的教学策略等方面进行探讨。
一、培养数感的重要性1. 拓宽思维空间：培养学生的数感可以拓宽他们的思维空间，提高他们的创造力和分析问题的能力。
数学是一门拓展思维的科学，培养数感可以帮助学生更好地把握数学知识和思维方法，进而在解决问题时有更广阔的思维路径和方法选择。
2. 提高问题解决能力：培养学生的数感可以帮助他们更好地理解和掌握数学概念和思维方法，从而提高解决问题的能力。
数感使学生能够更加准确地理解数学问题的本质，更好地分析和解决问题。
3. 增强学生对数学的兴趣：数感是培养学生对数学的兴趣的重要因素之一。
培养数感可以让学生更好地感受到数学的美妙和乐趣，激发他们学习数学的主动性和积极性。
1. 提供丰富的数学素材：教师可以提供丰富多样的数学素材，如数学问题、数学游戏、数学实验等，激发学生对数学的兴趣和探究欲望。
通过多样的数学素材，可以培养学生的观察力和思维能力，进而培养他们的数感。
2. 尽可能提供具体的数学实例：在教学中，教师可以尽可能地提供具体、生动的数学实例，使学生能够更加直观地感受数学概念和思维方法。
通过实例的引导，学生能够更好地理解和应用数学知识，从而培养数感。
3. 注重启发式教学：启发式教学是培养数感的有效方法之一。
教师可以引导学生通过自主发现和探究，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
通过启发式教学，可以让学生更好地感受到数学问题的挑战和乐趣，从而培养数感。
4. 培养学生的探究精神：培养学生的探究精神对于培养数感非常重要。
教师可以通过提问、讨论、实验等方式，引导学生主动思考和探索，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
三、培养数感的教学策略2. 提供多种解决思路：教师可以在教学中提供多种解决思路，让学生能够对同一个数学问题有多种思考和解决方法。
小学数学核心素养中数感的培养方法
小学数学核心素养中数感的培养方法小学数学核心素养是指学生在数学学习中所应具备的基本能力和素养，包括数学思维、数学方法、数学态度和数学情感等方面。
数感的培养在小学数学学习中显得尤为重要，因为数感是学生学习数学的基础，也是数学学习的精髓和灵魂。
数感培养是数学教学的核心，下面将介绍一些小学数学核心素养中数感的培养方法。
一、数感培养的重要性数感是指学生对数学内容和数学问题的敏感性和感知能力。
数感的培养是数学教学的重要任务之一。
数感是学生初步认识数学的基础，只有通过对数学内容和问题的感知和敏感性，才能使学生对数学产生兴趣，培养学生的数学情感。
数感是学生学习数学并解决数学问题的基本能力，只有具备较强的数感，学生才能更好地处理数学问题，解决数学难题。
数感是学生培养数学兴趣和养成良好数学习惯的基础，只有通过数感的培养，学生才能更好地在数学学习中形成积极的态度和自我学习能力。
1. 创设情境，激发兴趣数感的培养需要通过合理的情境创设来激发学生的学习兴趣。
老师可以结合生活实际，创设各种数学情境，引导学生通过观察、实验、探究等方式感知数学的美妙之处。
在学习几何图形时，可以组织学生到校园中寻找各种几何图形，让学生通过观察和感知，培养对几何图形的认知能力和感知能力。
2. 多样化的教学方法数感的培养需要通过多样化的教学方法来激发学生的感知能力。
老师可以采用生动形象的教学手段，如运用教学实物、教学游戏、教学动画等形式，引导学生感知数学的美妙。
在学习数的大小比较时，可以利用教学实物让学生进行实际操作，比较实物的大小，并进行数量上的感知。
3. 注重数学情感的培养数感的培养需要通过注重数学情感的培养来激发学生对数学的兴趣。
老师可以通过合理的情感引导，引导学生建立积极的数学情感，使学生在数学学习中产生快乐、满足的感受。
在学习数学中的困难问题时，可以通过讲解数学中的经典问题或引导学生自己解决问题来激发学生对数学解决问题的喜爱之情。
数感的培养是小学数学教学的一项重要任务。
浅谈发展小学数感的重要性及培养策略
浅谈发展小学数感的重要性及培养策略数学是一门非常重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和工具。
数感，作为数学学习的基础，是指学生对数量、大小、形状、结构、变化等数学概念和性质的感知和认识能力。
它是数学学习的基础，也是培养学生数学兴趣和数学能力的重要环节。
发展小学数感的重要性不容忽视，下面将从数感的重要性以及培养策略两个方面进行详细阐述。
让我们来看一下发展小学数感的重要性。
从数学学习的整体发展来看，数感是培养学生数学素养的基础，是数学学习的起点。
在小学阶段，数感的建立对培养学生的逻辑思维、分析问题的能力、解决问题的能力具有重要影响。
一个具有良好数感的学生，更容易理解和掌握数学概念和方法，更容易形成有效解决问题的数学思维和方法，一定程度上也奠定了中学数学学习的基础。
数感也是培养学生对数学的兴趣和自信心的重要环节，它能够激发学生学习数学的热情，提高学生参与数学学习的积极性和主动性。
越来越多的教育者和家长意识到，培养小学生的数感是数学教育中的重中之重。
那么，在实际教学中，我们该如何培养小学生的数感呢？下面就让我们结合教学实践，整理出几条可行的策略。
利用生活中的实际问题进行数感教育。
小学生的数感教育不能脱离生活，要让数学知识与生活紧密相连。
教师应该通过引导学生解决日常生活中的实际问题，让学生体验到数学知识在实际生活中的应用和价值，从而增强他们的数感。
注重观察和实践。
数感的培养需要通过大量的观察和实践来巩固和加深。
所以，在教学中，教师可以设计一些观察性实验和数学游戏，让学生动手实践，通过操作和感受来获得对数学概念和性质的认知和理解。
激发学生的兴趣。
教师要通过多样化和趣味化的教学手段，激发学生学习数学的兴趣。
利用数学故事、数学游戏等形式来展开数学教学，激发学生对数学的好奇心和探索欲。
鼓励学生多思考、多交流。
数学思维是一个逐步形成的过程，需要通过大量的思考和交流来得以推进。
教师应该在教学中引导学生多思考、多交流，鼓励学生表达自己的想法和观点，从而加深对数学知识和方法的理解和掌握。
小学数学教学中怎样培养学生的数感
小学数学教学中怎样培养学生的数感小学数学教学中，培养学生的数感是非常重要的。
数感是指学生对数学的直观感觉和理解能力，是数学学习的基础和关键。
下面将从数感的培养方法、数感的重要性以及数感的培养策略等方面进行阐述，希望对小学数学教学有所帮助。
一、数感的培养方法1.通过物体的数量来培养数感。
在数学教学中，可以通过实物教具来直观地展示数量，例如通过小球、棋子、积木等物品，让学生亲自操作，感受数量的增加和减少，培养学生对数量的直观感受。
2.通过视觉图形来培养数感。
数学中的图形是培养数感的重要工具。
可以通过使用图形来展示数学概念，例如通过图形展示几何形状的变化和关系，让学生通过观察和比较，培养对数学图形的感知能力。
3.通过数学游戏来培养数感。
数学游戏可以激发学生的兴趣，增加学习的趣味性。
通过一些有趣的数学游戏，可以让学生在游戏中运用数学知识，并且通过游戏中的操作和结果来培养对数学的感觉和认知。
二、数感的重要性1.数感是数学学习的基础。
数学是一门基础学科，几乎所有大学的专业都会涉及到数学知识。
良好的数感是进一步学习数学的前提，如果学生没有数感，那么在学习数学的过程中容易迷失方向，难以理解和掌握数学知识。
2.数感是培养学生数学思维能力的关键。
数感是数学思维的基础，只有通过感觉和直观地认识数学问题，才能培养学生的数学思维能力。
数感可以让学生更好地理解和创造数学问题，提高解决问题的能力。
3.数感是培养学生逻辑思维的重要途径。
数学是一门逻辑性很强的学科，良好的数感可以培养学生的逻辑思维能力。
学生通过感知和理解数学问题的逻辑关系，可以提升自己的思维能力，培养良好的逻辑思维习惯。
1.启发式教学法。
启发式教学法是通过给学生提供启发性的问题和情境，激发学生的积极性和主动性，培养学生的数感。
可以给学生提出一些有趣的问题，让学生去思考和解决，通过思考过程中的发现和总结，培养学生对数学问题的感觉和认知。
2.运用问题情境教学法。
问题情境教学法是通过给学生提供具体的问题情境，让学生在实际情境中应用数学知识，培养学生的数感。
培养学生数感 提升数学素养
培养学生数感提升数学素养数感是指人对数学概念、数学现象以及数学问题的感知、理解和把握能力。
培养学生的数感是数学教育的一项重要任务，它对学生的数学素养有着重要的影响。
下面我将从培养学生数感的重要性以及提升数学素养的方法两个方面进行阐述。
培养学生的数感对于他们的数学学习和发展至关重要。
数学是一门抽象的学科，很多数学概念和知识对于学生来说是比较难以理解和把握的。
而如果学生缺乏数感，他们就很难从抽象的数学概念中找到规律、抓住重点，进而掌握数学的基本知识和解题方法。
数感也是培养学生数学思维的前提。
只有具备了对数学问题的感知和理解能力，学生才能在解决问题时灵活运用数学知识和方法，形成批判性的数学思维。
提升学生的数学素养是培养数感的重要手段之一。
数学素养是指学生在数学知识、能力和思维等方面的综合表现。
提升学生的数学素养不仅仅是培养他们的计算能力，更重要的是培养他们的数学思维能力和问题解决能力。
提高学生的数学素养可以从以下几个方面入手：注重基本概念和基本技能的培养。
数学是建立在一系列基本概念和基本技能之上的，只有掌握了这些基础，学生才能进一步理解和应用数学。
我们需要重视学生对基本概念和基本技能的掌握和运用，通过多样化的教学活动，培养学生对数学知识的感知和理解能力。
注重数学问题解决的训练。
数学问题是培养学生数感和数学思维的重要途径。
通过设计一些有挑战性的问题，引导学生主动探究、发现问题，培养他们的数学思维能力。
在问题解决中，学生需要运用自己已有的知识和技能，并探索新的方法和思路。
教师也应该提供必要的指导和帮助，引导学生形成正确的解题思路和方法。
注重数学应用的培养。
数学素养不仅仅是学生对数学知识的掌握，更重要的是学生能否将数学知识应用到实际问题中去。
教师在教学中应该注意将数学与日常生活和实际问题相结合，引导学生将所学的数学知识用于实际应用。
通过实际问题的解决，学生可以更好地理解数学的实际意义和应用价值，培养他们的数学素养和数感。
在实验教学中培养学生的数感
在实验教学中培养学生的数感一、数感的概念与重要性1. 数感的概念数感，顾名思义，就是对数字和数量的感觉、认识和把握能力。
它是对数学概念的直观把握和准确理解，是学生运用数学知识分析和解决问题的能力。
一个具有良好数感的学生，能够准确感知和理解数学概念，能够在实际问题中灵活运用数学知识。
2. 数感的重要性数感是数学学习的基础，它能够帮助学生理解和掌握数学知识，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
良好的数感能够激发学生学习数学的兴趣和积极性，提高数学学习的效果。
在实验教学中培养学生的数感，对于提高学生的数学学习水平具有重要的意义。
二、实验教学中培养数感的方法1. 创设情境在实验教学中，创设真实生活情境，让学生在实际的场景中感受和理解数学概念，是培养学生数感的重要方法之一。
在学习面积时，可以带领学生到校园中测量操场的面积，让他们亲自感受测量的过程，从而深刻理解面积的概念。
在学习体积时，可以组织学生亲自动手制作不同形状的容器，通过比较容器的实际容积来感受和理解体积的概念。
通过这些实际情境的创设，可以激发学生对数学的兴趣，使他们更加深入地理解和应用数学知识。
2. 引导探究在实验教学中，引导学生进行探究式学习，让他们通过实际操作和观察，主动探索数学概念和规律，是培养学生数感的有效途径。
在学习几何图形的性质时，可以放置一些具有特殊形状的物体，让学生通过观察和实验发现这些几何图形的性质和规律。
在学习数列时，可以引导学生通过不同的数列模型，观察数列的变化规律，从而感受数列的特点和规律。
通过这种引导探究的方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力，培养他们的数感。
三、实验教学中培养数感的意义1. 增强学生的数学兴趣实验教学中，通过创设情境、引导探究和情境引导等方法，能够激发学生对数学的兴趣，增强他们主动学习数学的积极性。
学生在实际情境中感受和探究数学知识，能够更加深入地理解数学的意义和应用，从而提高他们学习数学的兴趣，增强学习的动力。
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浅谈数感的重要性及培养途径
就像美术有“美感”，音乐有“乐感”，语文、英语有“语感”一样，数学也有“数感”。
数感的培养有助于学生用数学的眼光去看世界，用数学的方法观察认识和理解周围事物，将现实问题与数量关系建立联系；数感的培养更有利于学生提出问题和解决问题能力的提高。
由此可见很有必要培养学生的数感。
标签：数感重要性培养途径
一、数感的重要性
有良好数感的人，需要数感的发挥时，它便像灵光乍现，不需努力思考。
它是一种心智技能，一种心灵的感受，是一种意识活动，是存于脑中的一种高级智力活动。
它可以帮助学习者深化知识，进行综合运用，达到对知识的融会贯通。
数感不是一种单纯的方法技能。
不会因为一朝一夕的训练而得到较大的发展与收获。
它是一种心智的技巧，一种神韵的领悟。
它的培养是一个潜移默化的过程，是循序渐进的。
是需要教师较长时间和较多的耐心的。
特别是小学数学教师，因为学生年龄小，思维习惯，情感态度还未形成较为定向的发展。
如果教师能在发展数感这个方向加以引导和培养，学生的数感就会在自觉与不自觉的情境中得到發展，为将来打好坚定的基础。
因此，教师应在平时多创造各种情境实践的机会，引导学生在自主探索的过程中发展数感。
但数感并不是单靠教师的传授，学生就能得到发展与培养，它除了要教师引导外，更重要的是让学生学会自己去感知，去发现和去探索，经常性地接触与经历有关情境和实例，在生活的现实背景下逐步形成对数感的理念。
二、培养途径
第一，在现实生活中体验数感。
教师要让学生用数学的眼光观察、认识周围的事物，用数学的概念与语言反映你和描述社会生产和生活实践中的问题，让学生感觉数字就在身边，生活中充满了数学吗。
例如数学“克”和“千克”时，让学生寻找并掂量1克和1千克的物体，寻找哪些物体分别用“克”和“千克”作单位。
像一分硬币重1克，两袋盐重1千克，肥皂、药片、黄金等细小物品用“克”做单位。
体重、菜、水果等用“千克”作单位。
在数学“长度单位”时，可通过让学生到操场上跑跑、测测、量量，让学生感受50米、100米、500米的距离。
这些数据、单位都来自于生活实际，学生很容易理解、接受，这种“亲数学”行为，能够使学生在生活中体会数的含义、建立良好的数感。
第二，在比较中建立数感。
培养学生善于观察周围事物的习惯，引导他们去发现事物之间存在的差别。
久而久之，他们就会对这种差别进行大小、多少等各方面的比较，见解形成不同的感知。
比如：让学生观察1平方米的地与10平方米的地各有多大，同时还能感知到10平方米比1平方米大多少。
通过这样的观
察和比较，加深了解对数的实际意义的认识和理解。
坚持这些训练，最终达到能以小数感知大数，以少感知多，使学生自身的数感在比较中得到建立和发展。
第三，在实践中强化数感。
学生体验到数学的价值和意义，继而确立应用数学的信心，是形成良好数学的重要条件。
因此，数学教学应打破从概念到概念，从课堂到课堂的教学应有僵局，引导学生用数学的思想、方法，去分析理解解决生活问题，通过实践活动增强学生对数学的体验。
例如，在数学“简单的统计数据分类整理”时，我组织了以下数学活动：
1.呈现问题：学校举行球类体育比赛，在高年级什么比赛比接受欢迎？
2.搜集数据：以你们班作为高年级学生的代表。
调查了解你们喜欢什么球类活动，数据记入原始记录表。
3.分类整理：从原始数据表中，不容易看出学生喜欢项目从情况，需要将这些数据分类整理。
4.做出决策：同学们喜欢哪几种球类活动？每种活动有多少同学参加？你估计，在高年级什么球类比较受欢迎？
通过这样的活动，把数感的培养落实到具体的现实生活中，使学生深刻体会了统计思想，领悟了统计方法，也在调查实践中强化了学生的数感。
第四，在实践中升华数感。
课程大纲中要求让学生多练，既让学生多动口、多动手、多练习。
练习可以加强学生对数与数的关系和变化的记忆，可以加深学生对数与数的变化和理解，可以使学生把理论上的知识应用到实践中，进一步提高了数的感知能力，使自身的数感得到升华。
因此，教师在教学活动中多选一些有代表性的练习题，让学生运用数学思维去解决这些练习题；并鼓励他们用数学思维去解决其他学科及生活中的问题，增强应用数学的意识，加强理解其意义，升华数感。
培养学生数感的途径还有很多种，教师可以根据实际情况，各施各法。
在组织学生学习中，深入研究教材，结合内容，经常设置有助于发展数感的情景，多一些有意识的引导与培养。
但不能急于求成，因为数感的形成不是只通过一节课、一个单元或一个学期便可完成的，它必须落实在每一个教学过程中，贯穿于各个学习阶段。
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