中等职业学校教学诊断与改进工作运行实施方案
《中等职业学校教学工作诊断与改进指导的方案》
《中等职业学校教学工作诊断与改进指导的方案》中等职业学校教学工作是学校教育工作的重要组成部分，对于学校的教学质量和培养学生的综合能力起到至关重要的作用。
针对中等职业学校教学工作存在的问题，制定《中等职业学校教学工作诊断与改进指导的方案》，旨在提升教学质量，促进学生全面发展。
一、诊断工作1.教学工作调研与数据收集：通过开展调查问卷、座谈会、教师访谈等形式的活动，了解学校教学工作的现状、存在的问题和需求。
2.教师和学生评估：通过教师自评、同行评议和学生评价等方式，收集教师和学生对教学工作的态度和看法。
3.实地观察与诊断：通过走班听课、观摩示范课、教学片断录像等方式，全面了解教学过程，发现教学中的问题和不足。
二、问题分析与解决1.教学质量问题：对于教师教学能力不足、教学方法单一、教学内容陈旧等问题，采取师资培训和教研活动相结合的方法，提升教师的专业素养和教学能力。
2.教学资源问题：针对教学资源不足、设备陈旧等问题，积极争取教育经费，更新教学设备，提供更好的学习环境和条件。
3.学生学习动力问题：针对学生学习动力不足、自律能力差等问题，加强学生心理辅导和生活指导，提供综合素质教育，激发学生学习兴趣和潜力。
4.课程设置和教材使用问题：对于课程设置不合理、教材使用单一等问题，优化课程设置，更新教材，提供更适合学生发展需求的学科内容和教材。
三、改进指导方案1.建立完善的教学评价体系：制定教学质量评估指标，采用多种评价方式，定期对教师和学生进行评估，为教学改进提供科学依据。
2.建设专业化教学团队：加强师资培养，提升教师教学水平和教育教学研究能力，建立教研团队，促进教师之间的相互学习和交流。
3.开展生态课程和实践教学：强化学生实践能力培养，增加实践教学环节，加强与企业合作，提供更多实际操作和实践机会。
4.加强家校合作与家教指导：加强学校与家长之间的沟通和合作，提供家教指导，共同培养学生的学习习惯和能力。
5.积极开展课堂教学：引入创新教育理念和教学方法，鼓励教师创新，培养学生的创新意识和实践能力。
中职学校教学诊断实施方案
中职学校教学诊断实施方案一、背景分析。
中职学校是培养技能型人才的重要阵地，教学质量的提升对学校和学生都具有重要意义。
然而，当前中职学校教学诊断工作存在一些问题，如教学诊断内容不够全面、教学诊断手段不够科学、教学诊断结果不够精准等，亟需制定一套科学、全面、有效的教学诊断实施方案。
二、目标设定。
1. 提高教学质量，通过教学诊断，发现教学中存在的问题，及时采取有效措施，提高教学质量。
2. 促进教师发展，通过教学诊断，帮助教师发现自身的不足，提升教学水平，促进教师专业成长。
3. 提升学生素质，通过教学诊断，发现学生学习中存在的问题，针对性地进行教学指导，提升学生综合素质。
三、实施方案。
1. 建立教学诊断指标体系，综合考虑学校教学实际，建立符合中职学校特点的教学诊断指标体系，包括教师教学水平、学生学习情况、教学资源配置等方面的指标。
2. 制定教学诊断工作流程，明确教学诊断的工作流程，包括教学诊断的时间节点、责任人、具体操作流程等，确保教学诊断工作有序进行。
3. 选择科学合理的诊断手段，结合中职学校的实际情况，选择科学合理的教学诊断手段，包括课堂观察、学生问卷调查、教学成绩分析等，确保教学诊断结果的科学性和准确性。
4. 建立诊断结果反馈机制，建立教学诊断结果反馈机制，及时将诊断结果反馈给相关教师和学生，帮助他们了解自身问题，及时调整教学和学习策略。
5. 完善教学诊断档案管理，建立完善的教学诊断档案管理制度，对每一次教学诊断的过程和结果进行档案记录和归档，为学校教学质量的长期改进提供依据。
四、保障措施。
1. 加强师资培训，组织教师参加教学诊断相关培训，提高教师的教学诊断能力和水平。
2. 完善教学资源支持，加大对教学资源的投入，提供先进的教学设备和教学环境，为教学诊断工作提供保障。
3. 加强学生参与，鼓励学生参与教学诊断工作，让学生对自己的学习情况有更清晰的认识，促进他们的学习动力和自主学习能力。
五、总结。
中职学校教学诊断实施方案的制定，对于提高教学质量、促进教师发展、提升学生素质具有重要意义。
中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案
中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案引言：中等职业学校教学工作的质量直接关系到学校的办学水平和学生的综合素质发展。
因此，持续对教学工作进行诊断和改进是中等职业学校的一项重要任务。
本方案旨在为中等职业学校提供一套科学有效的教学工作诊断与改进实施方案。
一、诊断阶段1.数据搜集：通过调研、问卷、观察等方式，收集中等职业学校的教学工作数据，包括教师教育背景、教学质量指标、学生学习状况等。
2.数据分析：根据收集到的数据，对中等职业学校的教学工作进行分析，找出存在的问题和不足之处，识别改进的重点和方向。
3.问题梳理：将分析得出的问题进行梳理和整理，形成问题清单，并对每个问题进行细化和量化。
二、改进阶段1.制定改进目标：根据问题清单，制定符合学校实际情况的教学工作改进目标，并确保目标的可操作性和可衡量性。
2.制定改进措施：根据改进目标，制定相应的改进措施，包括教师培训、教学资源建设、教学管理和评价体系建立等方面。
3.实施改进措施：按照制定的改进措施，分阶段、分类别进行实施，确保改进工作的顺利开展。
4.监督与评估：建立监督与评估机制，对改进工作进行跟踪和评估，及时发现问题并进行调整和修正，确保改进目标的达成。
5.信息共享与交流：建立学校与教师之间、教师之间的信息共享与交流渠道，促进经验的互通和借鉴，提高改进工作的效果。
三、实施保障1.领导支持：学校领导要高度重视教学工作的诊断和改进工作，明确目标，提供资源和保障，充分发挥领导的示范和激励作用。
2.师资培养：通过持续的师资培养和培训，提升教师的专业素养和教学能力，为教学工作的持续改进提供有力保障。
3.教学资源建设：加大对教学资源的投入，保障学校的教学资源充足和质量，提高教学质量和效果。
4.评价体系建设：建立科学有效的教学评价体系，围绕学生的综合素质发展和职业技能培养，对教学工作进行全面评价，为改进工作提供参考和指导。
5.学校文化建设：构建积极向上的学校文化氛围，激发教师的工作热情和创新意识，营造良好的教学环境。
中等职业学校教学诊断与改进工作运行方案
中等职业学校教学诊断与改进工作运行方案一、前言中等职业学校的教学诊断与改进工作是提高教学质量的重要途径。
在诊断过程中，学校需注重从学生的角度出发，深入发现教学质量存在的问题，并通过改进方案，逐步提高教学质量，提高学生成绩和就业率。
本文将介绍中等职业学校教学诊断与改进工作运行方案。
二、教学诊断工作的流程1、教学质量评估首先，学校需要开展教学质量评估，对学校的教学情况进行综合评估，确定教学的优点、缺点和需要改进的方面。
教学质量评估过程，首先需要确定评估标准，可以根据学校的教育目标和特点，逐步建立起相关的评估指标，具体评估内容包括教师教学能力、教材使用情况、教学管理和学生综合评价等。
评估结果可以用于制定教学改进方案和提高教育质量。
2、诊断教学存在的问题在评估结果的基础上，学校需要深入诊断教学存在的问题。
可以通过多种方式，如教师讲课演示、课堂观察、学生问卷调查等，系统分析诊断教学措施存在的问题，形成教学评估报告，并根据具体情况制定改进方案。
3、制定改进方案在诊断了学校教学存在的问题后，需要针对问题制定改进方案。
改进方案一般分为长期改进和短期改进两部分。
短期改进主要是在原有教学措施的基础上，针对一些突出问题进行针对性的调整，以求快速改善问题；长期改进则是要针对教育质量的发展方向，制定长期的教育改革计划，并通过实践不断改进，以提高学校教学质量。
三、教学改进工作的关键环节1、加强师资力量建设教学质量的优劣首先取决于师资队伍的素质，因此基础教育阶段的师资力量的建设是优化教育资源的重要途径。
学校应该制定明确的师资培训计划、要求教师持续学习，不断提升教学能力。
2、教育教学改革创新引导学校重视在线教育、大数据教育等新教育模式，推动信息技术与教育教学的深度融合，实现教育的数字化和智能化，提高教育教学的有效性和效率。
3、完善教育评价体系教育评价是评价教育质量、考核学生综合素质和评价学校教育教学质量的有效途径。
学校评价体系应该根据学生能力的培养目标与教学目标，建立科学合理的评价指标，包括教师评价、学生评价和社会评价等，通过各种方式，为改进教学提供有效信息。
2023年中职学校教学诊断与改进方案
2023年中职学校教学诊断与改进方案一、项目背景中职教育作为培养具备实际职业能力和就业创业能力的高中毕业生的重要阶段，对于学校的教学质量至关重要。
然而，由于教育环境的变化、学生特点的多元化以及社会需求的不断更新，中职学校教学也面临着一些挑战。
因此，为了提高中职学校的教学质量，我们需要进行教学诊断与改进。
二、诊断方式1. 定期进行学生评估我们将定期对学生进行评估，包括期中期末考试、作业质量评估、实践操作和实习评价等，以了解学生的学习水平和实际能力，并根据评估结果进行分析。
2. 教师评估和反馈我们将建立一个教师评估和反馈机制，学校领导、同事及学生对教师进行评估，收集不同观点，以更好地了解教师在教学过程中存在的问题和亮点。
3. 学校教学观摩学校将定期组织教师观摩课，教师互相学习和交流，在观摩课后进行讨论和反思，互相促进，共同提升教学水平。
三、改进方案1. 针对学生个体差异化的教学在中职学校的教学过程中，学生的背景和特点各异，我们需要根据学生的个体差异进行差异化教学。
为了实现这一目标，学校将建立学生档案，并对学生进行个性化学习计划的制定和跟踪。
同时，教师将根据学生的兴趣、实际能力和学习习惯，通过多样化的教学方法和资源，提供更适合学生的学习体验和机会。
2. 强化实践教学中职学校的教育目标是培养学生的职业能力，因此实践教学是必不可少的。
学校将加强实践教学的时间安排和资源支持，提供实践操作和实习的机会，让学生能够真实地接触和参与到职业领域中。
同时，学校还将与企业建立合作关系，为学生提供更多的实践平台和职业指导。
3. 全面提升教师专业素养教师是教学改进的关键。
学校将加强对教师的培训和培养，提高他们的教学能力和专业素养。
教师将参加培训课程，包括教学方法、教育技术的应用和职业素养的提升等。
学校还将鼓励教师参与教学研究和交流，提供更多机会让教师彼此学习和成长。
4. 加强学校与社会的联系中职学校的教学质量和内容应与社会需求相匹配。
《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案》
《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案》中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案(试行)一、背景介绍中等职业学校是培养高素质技术人才的重要教育阶段，教学工作的质量直接关系到学生的学习效果和未来的就业前景。
为了提高中等职业学校的教学质量，制定一套系统的诊断与改进方案势在必行。
二、诊断目标通过对中等职业学校教学工作的全面诊断，找出问题、弱点和瓶颈，为改进教学提供依据和指导。
三、诊断方法1.教学观察：派遣专门的教育观察员进入课堂进行教学观察，记录教师的教学方式、教学内容和学生的学习情况。
2.学生问卷调查：设计合适的问卷，询问学生对教学的评价意见和建议。
3.教师访谈：与教师进行面对面的访谈，了解他们对教学工作的认识、困惑和需求。
4.教学成果评估：对学生的学习成绩进行分析和评估，发现学生在学习上的薄弱环节。
四、诊断内容1.教师的教学能力：观察教师的教学方式，包括教学设计、教学方法和教学评价等方面；通过访谈了解教师的教学观念和教育理念。
2.学生的学习状况：通过观察和学生问卷调查，了解学生们的学习兴趣、学习动力和学习结果，找出存在的问题和改进的空间。
3.教学资源的利用情况：了解学校的教学资源配备情况，包括教室设施、教学用具、教材教辅和网络资源等，评估其利用效果和满足度。
五、诊断结果分析1.教师的教学能力：对教师的教学能力进行评估，鉴定出教学上的亮点和不足，分析不足的原因，为改进提供指导。
2.学生的学习状况：分析学生的学习情况，找出学生学习不好的原因和问题所在，为学生提供针对性的帮助和改进措施。
3.教学资源的利用情况：评估教学资源的利用情况，发现资源利用不充分或不合理的情况，提出优化和完善的建议。
六、改进措施1.加强教师培训：对教师进行专业素养提升和教学方法培训，提高教师的教学能力和水平。
2.定期教学研讨：建立教师间的交流平台，开展定期的教学研讨，分享教学经验和方法。
3.优化学习环境：完善教学设施，提供更好的学习条件，鼓励学生参与各种实践活动和实习机会，提高实践能力和就业竞争力。
中职学校教学诊断与改进方案(二篇)
中职学校教学诊断与改进方案1明确目标任务1.1总体目标。
构建自主诊断、持续改进、第三方参与的常态化周期性诊改工作制度与运行机制。
围绕提高学校人才培养质量，建立和完善省级教育部门统筹规划、市级教育部门___实施、学校自主诊改、利益相关方有效参与、学校主管(或主办)部门协同改进的常态化周期性教学工作诊改制度与运行机制。
搭建学校人才培养工作状态数据管理系统。
建设本校数据中心。
充分发挥数据平台作用，为学校教学工作自主诊改提供数据服务，为利益相关方参与诊改提供数据参考，为教育行政部门抽样复核与科学决策提供数据支持，为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。
完善内部质量保障体系。
以提高人才培养质量为核心，以诊改工作实施方案为基础，建立“五纵五横一平台”体系，逐步建立和完善内部质量保证制度体系。
形成有特色的质量文化。
通过教学诊断与改进工作，在建立健全内部质量保证制度体系后，形成具有本校特色的质量文化。
1.2具体任务。
规范学校管理:以《国务___关于加快发展现代职业教育__决定》《职业院校管理水平提升行动计划(___年-___年)》为指导，规范学校各项管理，提升管理水平，加强内涵建设。
改善办学条件:在达到国家对中职学校基本办学要求的基础上，进一步改善办学条件，加强学校软硬件建设，增强对学生和家长的吸引力。
深化教学改革:加强信息化资源与管理平台建设，进行评价和考核制度改革。
做精、做优、做强、做实各类专业。
建设管理平台:整合学校资源和管理平台，建设数据监测与预警系统、推进现代化质量管理。
完善制度体系:完善教学、学工、后勤、安全、科研、人事、财务和资产管理制度，明确权责，规范流程，强化执行。
健全运行机制:建立健全决策、实施、管理、监控、激励、保障各个环节的运行机制，确保教学诊改工作协调、有序、高效推进。
2进行___实施2.1做好培训工作。
抓好全员培训:数据采集管理人员培训、诊改各项工作专题培训。
实施分组培训:中层以上管理干部培训、质量管理人员业务培训。
2023年中职学校教学诊断与改进方案
2023年中职学校教学诊断与改进方案____年中职学校教学诊断与改进方案一、引言随着社会的快速发展，中职教育在培养人才方面扮演着重要的角色。
中职学校教学的诊断与改进是保证教学质量和提高学生综合素质的关键，也是学校不断发展的基础。
本文将对____年中职学校教学诊断与改进方案进行详细阐述，以期提高学生的学习兴趣和能力，并为他们的未来发展奠定坚实的基础。
二、诊断目标1. 提高学生成绩2. 增强学生的实践能力3. 激发学生的学习兴趣和创新精神4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力5. 增强学生的综合素质和就业能力三、诊断方法1. 考试评估通过课堂小测、月考、期中考和期末考等方式对学生进行定量评估，发现问题并给予及时反馈。
同时，对全校学生的考试成绩进行统计分析，找出存在的问题和薄弱环节。
2. 作业评估通过对学生书面作业、实践报告、项目作业等的评估，发现学生在知识掌握、实践能力等方面的问题。
教师应鼓励学生完成课后作业，并及时批改。
3. 实践评估通过实践课程的开设和学生参与实践活动的评估，发现学生在实践能力和问题解决能力方面的不足。
可以引入实践考核和实践创新项目，激发学生的实践能力和创新潜力。
4. 学生自评和互评通过学生自评和互评的方式，让学生总结自己的学习成果，并对自己和同学的学习过程提出改进意见。
教师也可以借鉴学生的意见，进行教学方法和内容的调整。
四、改进方案1. 教学资源的优化确保教学设备、教材和教师团队的更新与素质提高。
中职学校应加大对实践教学设备和实验室的投入，提供更好的学习条件。
同时，加强教师培训和教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业素质。
2. 课程内容的调整根据学生的实际需求和社会发展的需求，调整课程内容，增加实用性和前瞻性。
加强与企业合作，结合实际工作场景，设计实践课程和项目，提高学生的实践能力和就业竞争力。
3. 提升教学方法采用多元化的教学方法，如探究式学习、合作式学习和项目驱动学习等，激发学生的学习兴趣和创新精神。
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中等职业学校教学诊断与改进工作运行实施方案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：**中等职业学校教学诊断与改进工作运行方案根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度通知》（教职成厅[2015]2号）《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）《四川省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》《浙江省“十三五”中等职业教育发展规划》以及《四川省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》等一系列文件精神，结合我校实际，特制订本工作实施方案。
一、指导思想为全面落实我校“教学工作诊断与改进”工作目标，结合我校的中职业教育课程改革、现代学徒制试点、创业创新教育、产教融合等各项具体工作，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，切实改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，引导学校主动融入当地经济社会发展。
二、基本原则1.“三全”原则。
全员参与、全面覆盖、全程诊改，让诊改工作成为一种常态，常做常新。
全校师生人人参与诊改工作，诊改点覆盖学校工作的方方面面，从调研、制定方案、实施诊改、总结规律、建章立制，全程不间断，在首轮三年循环之后，按照年度为单位循环，持续进行，有效改进，逐步改进，逐步完善常态化教学工作诊断与改进制度体系，最终达成目标更新。
2.自主原则。
学校、教职工、学生是学校发展的主体，是人才培养工作质量保证主体，也是教学工作诊改的主体。
在实际工作中要唤醒主体意识，明确教学工作诊改是学校发展的需要、教职工工作的重要内容、学生成长的基础。
在教学工作诊改行动中，要以问题为导向，自主查找补齐短板。
同时，也要以社会需求为导向，促进产教深度融合。
3.质量第一原则。
中等职业学校教学工作诊改的核心是质量，对象是“三个基本”。
“基本办学方向”是中等职业学校办学质量的根本，“基本办学条件”是中等职业学校办学质量的基础，“基本管理规范”是中等职业学校办学质量的保障，体现办学质量的主要指标是人才培养的质量。
因此，增强质量意识，加强质量提升，培育现代质量文化，是教学工作诊改的最终落脚点。
三、工作目标1. 学校SWOT分析特色分析：①引领中职学校创业创新教育。
学校形成“教材奠基、氛围激才、大赛展才、一条街孵才”的创业创新教育体系，被《职业》杂志誉为中职学校创业创新教育的领军学校；②省内首推产学研一体化育人模式。
学校利用现代加工工艺成功复活省非物质文化遗产——三门石窗，率先实现生产、实习、研究一体化，当选为浙江省中职产学研联合体会长学校；③省内首推“六个共建”校企合作模式。
建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到校企生“三赢”的目的；④省内首个学分制分层选课试点学校。
学校于1999年开始立项研究学分制分层教学，先后完成了学分制管理系统开发、选修课程开发、校本教材编写等体系构建，成为了省内第一个开展学分制分层选课教学的学校和浙江省首批中职课程改革试点学校；⑤“阳光德育”成为了省内“四大德育品牌”之一。
学校以德育课为阵地，积极创新德育工作内容、方法，不断健全德育工作机制，形成了中职生“阳光德育”模式。
优势：①学校是全国中职改革发展示范校，经过两年的示范校建设，学校的培养模式、教学模式、教学内容、评价模式已经形成了体系；②学校有一个名师领衔的领导团队。
学校校长张民是浙江省功勋教师、浙江省特级教师，其他校级领导大多为市县级名师；③学校教科研能力强。
学校是省科研兴校200强，学校近三年已经完成30多个市级以上课题，并获得了1个省职业教育科研成果奖二等奖；④教师科技攻关能力强。
学校已经获得了62项实用新型和外观新型专利，还有6项发明专利已经通过第二阶段公示；⑤学校是核电及关联产业人才培养培训基地。
三门是全球第三代核电站AP1000所在地，学校已经与中国核能电力股份有限公司、中国核电第五建设有限公司等签订了合作协议。
问题与不足：学校的现代学徒制、教学诊断与改革等试点工作机制需进一步完善；学校的新课程改革、产教融合、创业创新教育在广度、深度上需进一步挖掘，实验实训场所需进一步完善，改革经验只有案例还没有形成品牌；学校的品牌教师数量不足，尤其是省市首席技师、技能大师等在省内影响力的学科带头人不多；教师在社会服务，尤其是技术研发上能力不够强；依法治校和学生自主管理水平有待进一步提升；学校的数字化资源需进一步完善。
2.总目标基于以上基础，我校力争通过实施教学工作诊改，建立并有效运行学校人才培养工作状态数据系统，完善学校自主诊改的人才质量培养评价机制，保证办学方向准确、办学条件完善、学校治理规范高效，逐步跻身综合实力国内一流、省内前十的中职名校，全面持续推动我校人才培养质量的提高。
3.具体目标（1）建好一支求真务实的自主诊改工作者队伍。
为顺利开展教学诊改工作，建设好平台数据采集和管理者队伍是重要保证。
要培养一批熟练掌握数据平台准则和技术的专业人员，带动全员参与教学诊改基础性工作，便于客观、公正、及时、准确地将相关数据报到平台上；要建设好校本诊改专家团队，指导教育、教学、管理等方面具体工作的诊改；（2）搭建一个运行有效的数据平台，为诊改工作提供技术支持。
在我省统一管理平台的基础上，逐步完善学生管理、教学管理、招生与就业、企业反馈、学生家长反馈五大互动管理模块。
通过人才培养工作状态数据采集与管理平台的普遍建立和优化升级，按照源头采集、实时采集、准确采集、全员采集的要求，保证数据上传、分析、使用的质量，及时掌握和分析人才培养工作状态，依法依规发布社会关注的人才培养核心数据和年度教育质量报告。
此外，依托“智能校园”建设，打造智慧课堂、虚拟仿真实训室、电子阅览室、面向职业教育的在线学习平台、一体化智慧办公系统、校园服务平台。
（3）建立一套完善的诊改运行机制。
深入调研，制定诊改工作实施方案，明确时间节点和内容、责任，为我校开展诊改提供目标和依据。
我省诊改工作方案包含6个诊断项目，16个诊断要素，113个诊断点。
逐步完善诊改流程，培训、采集、诊断、改进、研讨，再培训、再采集、再诊断、再改进、再研讨；持续、螺旋式上升进行。
各工作小组不定期召开会议，针对阶段性、个体性的问题开展诊改，每学年至少进行二次专项诊改；全校至少进行一次全面诊改年度会议，并据此撰写质量年报。
建立我校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制，定期从我校教学实际出发，积极调动利益相关方有效参与积极性，围绕人才培养工作要素，进行自我诊断，及时总结经验，找出存在问题和不足，制定相应措施进行及时改进，从而推进教学质量的提升。
（4）建成一个人才培养质量保障体系。
以质量文化引领自主诊改工作，营造质量文化氛围，引导全体师生树立质量至上的理念。
落实人才培养工作质量的主体责任，梳理学校质量措施，调整质量目标，用科学的评价方法和手段，规范管理和办学，根据实际，建立符合地方需要的实用型人才培养标准。
以师生发展质量为核心，以专业、课程建设为载体，在学校、专业、课程、教职工、学生等不同层面建立起完整、系统的联系，强化各层级各方面的质量依存关系，建立“质量改进螺旋”，形成“五纵五横”全要素、网络化、联动式的质量保证体系。
四、主要任务安排具体任务完成时间节点责任科室分管领导总负责编制学校“十三五”发展规划、制定诊改工作实施方案2016年11月教务处张辉张民建立组织机构，广泛发动、培训，编制工作手册2016年12月教务处张辉张民组建校本专家队伍2016年12月科创处张辉张民编制各专项规划教师发展规划2017年2月教务处张辉张民学生发展规划2017年2月专业建设规划2017年2月学生处程志勇课程建设规划2017年2月学校治理标准2017年5月，初稿办公室张民张民2018年5月，修改稿办公室张民张民2018年9月，定稿办公室张民张民教师发展标准2017年5月，初稿科创处张辉张民2018年5月，修改稿科创处张辉张民2018年9月，定稿科创处张辉张民完善职校生核心素养指标和人才质量标准2017年5月，初稿学生处程志张民2018年5月，修改稿学生处程志张民2018年9月，定稿学生处程志邓烟专业标准建设2017年5月，初稿科创处叶辉邓烟2018年5月，修改稿科创处叶辉邓烟2018年9月，定稿科创处叶辉邓烟依托“智能校园”建设，建成校本数据中心2017年10月，完成第一期数据采集、分析，出具诊改报告和年度质量报告学生处程志邓烟2018年10月，完成第二期数据采集、分析，出具诊改报告和年度质量报告学生处程志邓烟2019年10月，完成第三期数据采集、分析，出具诊改报告和年度质量报告学生处程志邓烟完善教学诊改机制2017年4月完成采集制度、督查制度、反馈制度建设2017年10月完成预警制度、改进制度建设办公室邓烟邓烟五、保障措施：1.组织保障学校成立“诊断与改进”的工作组织机构，建设诊改队伍，发动全体师生参与诊改工作。
**中等职业学校教学诊断改进工作领导小组组长：代路副组长：邓勇、张辉、方法、卢鹏成员：全体教职工2.机制保障从学校长远发展视角，加强顶层设计，建立诊改工作绩效考核制度，组建专项督查组，结合诊改工作相关制度，从严推动诊改工作落实。
3.资金保障学校设立专项资金，统筹使用，用于添置设备、激励先进，加强诊改工作的资金保障。
4.技术保障全面对接我省统一的管理平台，依托学校“智能校园”建设，以智慧课堂、虚拟仿真实训室、一体化智慧办公系统、校园服务平台等，丰富学校人才培养状态数据平台内容。
附件：1.**中等职业学校“教学工作诊断与改进”项目表2. **中等职业学校自我诊改报告**中等职业学校教学工作诊断项目表诊断项目诊断要素诊断点提示规划目标现状主要诊断点1. 1.1 1.学校类型和层次定位1.在校生规模2.开设、新增、撤消、1.在校生总数办学理念办学定位2.专业设置数量与结构3.在校生规模4.社会服务面向、类型、规模停招专业数量3.专业招生计划：面向、类型、层次、数量等4.社会服务类型、规模2.升学、就业学生占比3.专业设置分析报告4.招生专业数量、结构5.各专业学生数量分布及趋势6.毕业生去向分布及趋势7.各类社会服务数量统计及趋势1.2人才培养目标1.知识、能力、素质标准2.毕业生双证书平均获取率3.毕业率4.毕业生平均就业率5.毕业生平均就业对口率6.选择性课程改革总规划1.当年毕业率2.当年毕业生双证书获取率3.当年毕业生就业率4.毕业生就业对口率5.选择性课改实施计划1.辍学学生比例及趋势2.应届毕业生双证书获取率3.应届毕业生就业率及趋势4.应届毕业生对口率及趋势5.上届毕业生满意度及趋势6.选择性课改实施方案1.3素质教育1.学校德育目标、内容、途径2.德育工作队伍建设3.体质达标率4.学生违纪率控制目标5.创新创业教学建设6.素质教育标志性成果1.当年德育课程建设计划2.当年班主任队伍建设计划3.在校生体质达标率4.当年学生违纪率控制目标5.当年创新创业教学建设计划6.当年标志性成果建设计划1.德育工作机构、队伍建设情况2.德育课程开设情况及其建设成果3.德育工作队伍建设成效4.中职阳光德育建设情况及成效5.应届生体质实际达标率6.当年学生实际违纪率7.当年创新创业发明专利等教学建设成果8.已建成素质教育标志性成果9.社会实践活动开设情况及成果10.学生核心素养培育情况及成果诊断项目诊断要素诊断点提示规划目标现状主要诊断点2. 教学工作状态2.1专业建设状态1.专业建设数量、结构、特色2.专业建设标准3.专业教学标准4.专业人才培养目标定位5.专业建设标志性成果1.专业设置、调整计划2.专业教学标准制定计划3.各专业建设目标4.专业建设、改革、竞赛、服务项目1.招生专业数量、结构（新设、停招、撤销）2.各专业在校生数量分布及趋势3.各专业录取数4.就业率低于省内同类专业平均值专业占比5.专业建设标志性成果6.名专业建设数2.2课程建设状态1.课程体系建设规划2.课程标准建设目标3.选择性课程体系架构4.校企合作开发课程5.校企合作开发教材6.省课改、部规划教材使用比例7.校本教材开发规划1.当年课程建设项目2.当年课程标准制定计划3.当年选择性课程体系架构方案4.当年校企合作开发课程5.当年校企合作开发教材6.当年省课改、部规划教材使用比例7.当年校本教材开发计划1.完成课程建设项目数2.已制定课程标准数3.各类课程比例（必修和选修的比例、限定等候课开设比例）4.生均选修课数量5.校企合作开发课程数6.校企合作开发教材数7.课程建设标志性成果8.省课改教材、部规划教材使用比9.校本教材开发数量2.3课堂教学与实践教学状态1.教学组织方式创新2.校领导听课、听说课人均次数3.校领导深入实践教学场所人均次数4.评教覆盖面1.教学组织方式的实践2.当年校领导听课、听说课计划3.当年校领导深入实践教学场所计划4.当年评教覆盖面目标1.职业体验活动课时数、内容2.校领导听课、听说课人均次数3.校领导深入实践教学场所人均次数4.同行、学生、社会评教覆盖面5.实践项目开出率5.实践项目开出率6.实训实习比例7.以教学工作研究为主题的校党政联席会议次数8.教学事故控制目标5.当年实践项目开出率目标6.当年就业和升学学生实训实习计划7.当年以教学工作研究为主题的校党政联席会议安排8.教学事故控制目标6.就业/升学部分学生的实训实习教学时数占总时数的比例7.校党政联席会议解决的教学问题数量8.教学事故数量9.学生迟到、缺课率（迟到学生人次/100生.周；缺课学生人次/100生.周）及走向诊断项目诊断要素诊断点提示规划目标现状主要诊断点3．师资队伍建设状态3.1专任教师队伍建设状态1.师资队伍建设规划2.师资队伍数量与结构3.师资队伍能力与水平4.师资队伍培养提高1.当年师资队伍建设规划2.当年师资队伍数量与结构3.当年师资队伍教科研计划4.当年师资队伍培养提高计划1.教师数量2.教师队伍结构3.专业带头人和骨干教师数量4.教师培训类型与数量5.教师在专业中配置数量6.教师教研、.科研、技术开发和社会服务成果7.外籍教师数量8.教师企业实践情况9.专任教师“双师型”比例10.实践教学专职指导教师数量11.成长导师师生数配比12.名师、大师及工作室数量3.2兼职教师队伍建设状态1.师资队伍建设规划2.师资队伍数量与结构3.师资队伍能力与水1.当年师资队伍建设计划2.当年师资队伍数量与结构3.当年师资队伍教科1.师资队伍数量2.师资队伍结构3.专业带头人数量平4.师资队伍培养提高研计划4.当年师资队伍培养提高计划4.教师培训数量5.教师在专业中的配置数量6.教师承担校内实践教学学时诊断项目诊断要素诊断点提示规划目标现状主要诊断点4. 资源建设状态4.1教学投入及基础设施建设状态1.教学基础设施建设2.校内外实践教学基地建设规划3.选修课教学场地建设规划4.日常教学经费投入规划1.当年教学基础设施建设计划2.当年校内外实践教学基地建设计划3.当年选修课教学场地建设计划4.当年日常教学经费投入情况5.当年师资队伍建设经费6.当年教科研经费、教学改革经费预算1.学校占地面积、建筑面积2.校内实践教学基地数量、建筑面积、生均教学仪器设备值3.校内选修课场地数量、建筑面积4.校外实践教学基地数量5.日常教学经费投入比例6.教科研经费、教学改革经费预算执行4.2教学资源建设状态1.图书资源建设规划2.共享信息资源系统建设规划3.专业教学资源库建设规划4.信息化建设规划1.当年图书资源建设计划2.当年共享信息资源系统建设计划3.当年专业教学资源库建设计划4.当年学校信息化建设计划1.纸质图书总量2.新增纸质图书数量3.当年电子图书总量4.专业教学资源库等级、类型、数量5.校本数据采集、管理与使用6.智慧校园建设情况，数字化环境、场所覆盖率，数字化教学资源专业覆盖率5. 制度建设5.1校企合作状态1.校企合作规划2.校企合作体制、机制建设规划3.现代学徒制实施规划1.当年校企合作数量与深度2.当年校企合作制度建设计划3.当年校企合作内容1.专业覆盖面2.合作企业数量3.接受顶岗实习学生比例4.录用应届毕业生比例及趋势5.企业捐赠设备（资金）数量6.企业输送兼职教师数量7.企业接受教师企业实践情况8.校企合作研发成果诊断项目诊断要素诊断点提示规划目标现状主要诊断点6. 需求方反馈6.1学生反馈1.在校生满意度调查结果2.毕业生跟踪调查结果6.2用人方反馈1.上届毕业生对口率及趋势2.上届毕业生转岗率及趋势3.上届毕业生升迁率及趋势4.新生报考原因分析5.用人单位对毕业生评价。