五年级心理健康 第12课 我心中的友谊
真正的友谊(教学设计)2022-2023学年心理健康五年级上册 通用版
真正的友谊（教学设计）一、教学背景在2022-2023学年的心理健康教育中，本设计针对五年级上册的内容进行设计。
本设计的目的是帮助学生了解什么是真正的友谊以及如何培养和维护真正的友谊关系，进一步加深学生对于稳固人际关系的理解，促进其发展健康的心态。
二、教学目标知识目标：1.了解真正的友谊的概念。
2.了解如何建立真正的友谊关系。
3.了解如何维护真正的友谊关系。
能力目标：1.培养学生的合作能力和交流能力，锻炼其与同学的友好相处能力。
2.帮助学生了解如何避免冲突和处理矛盾，增强其自我控制能力。
情感目标：1.培养学生的爱心和包容心，增强其同情心和人际关系的处理能力。
2.增强学生对于友谊的珍视和重视，更加懂得用心去维护珍贵的友谊关系。
三、教学内容与教学重点教学内容1.什么是友谊，如何理解真正的友谊2.如何建立真正的友谊关系3.如何维护真正的友谊关系教学重点1.学生了解真正友谊的概念。
2.学生理解如何建立真正的友谊关系。
3.学生掌握如何维护真正的友谊关系。
四、教学方法与教学过程教学方法1.情境教学2.问答式教学3.探究式教学4.小组合作学习教学过程阶段一：导入(10分钟)热身引入预定义主题。
教师可以引发学生们对友谊的认识，例如：提出三个问题——•你们交的第一个朋友是谁？你们是怎么成为好朋友的？•你们现在最要好的朋友是谁？你们是怎么认识的？•你们认为真正的友谊是什么？阶段二：呈现(20分钟)教师简要介绍和讲解什么是友谊，以及什么是真正的友谊，并且梳理真正友谊的基本要素。
教师可以通过图表或大屏幕讲解来进行。
阶段三：讨论(20分钟)教师组织学生小组讨论，建立真正的朋友如何做？学生可以自由讨论和阐述所想象到的真正的友谊关系的基本要素。
阶段四：小组合作(25分钟)•学生分组合作•教师以小组为策略，让学生们通过小组合作的方式来探究和了解真正友谊的一些实例。
•在小组的活动中，教师也可以让学生互相对于作品和质量方面给予反馈和建议。
真正的友谊(教案)心理健康五年级上册 通用版
《真正的友谊》【活动目的】1、将友善教育，细小到好朋友之间建立真正友谊上，通过好朋友之间的友善相处，孩子们心中能种下一颗“友善”的种子。
2、学会主动沟通、换位思考、宽容理解等方法来解决与好朋友之间产生的矛盾、困惑。
从真实案例的体验中，学生悟出“不言放弃、真诚帮助、尊重支持、放下祝福”的方法，让学生明白在解决矛盾中成长，在成长中收获真正的友谊。
【活动重点】将友善教育，细小到好朋友之间建立真正友谊上，通过好朋友之间的友善相处，孩子们心中能种下一颗“友善”的种子。
【活动难点】学会主动沟通、换位思考、宽容理解等方法来解决与好朋友之间产生的矛盾、困惑。
从真实案例的体验中，学生悟出“不言放弃、真诚帮助、尊重支持、放下祝福”的方法，让学生明白在解决矛盾中成长，在成长中收获真正的友谊。
【课前谈话】一、欣赏一幅图，交流：你看到了什么？二、教师小结【活动过程】一、感受友谊的美好（一）欣赏同学相处照片，感受友谊的美好。
（二）谈话、揭示主题、板书。
【设计意图】欣赏同学相处的照片，从情感上铺垫感受友谊的美好，友善相处是多么地快乐、幸福。
二、解决好朋友之间的矛盾（一）谈话，引出活动体验内容。
（二）角色体验，解决投票矛盾。
1、亲身体验投票的纠结。
我们班要从两位候选人中推选一位同学当大队委。
1号、2号同学都符合大队委竞选的基本条件。
1号同学是班长，学习成绩优异，艺术特长突出，班级管理能力强，与同学相处和睦友善；2号同学学习自觉性强，是班上的宣传委员。
（1）、第一次投票，公布结果。
第一轮结果1号同学当选。
（2）、第二次投票，投票前告知学生2号同学与你是好朋友关系，体验投票纠结。
（3）、采访学生投票想法。
（4）、教师小结。
2、分角色体验，化解投票矛盾（1）、播放视频，体会视频中人物感受。
（2）、分角色体验佳佳和思思的感受。
思考：如果你是佳佳，你怎么办？如果你是思思，你怎么办？全班交流。
（3）、谈话提炼方法，相机从学生的回答中提炼方法：主动沟通、换位思考、宽容理解（贴词条）（4）、预设：现场“思思、佳佳”来对话。
五年级心理健康教育教案-友谊地久天长 全国通用
五年级心理健康教育教案-友谊地久天长一、教学目标1.了解友情在生活中的作用，培养尊重、理解、信任和包容同学的情感2.掌握有效的交流技巧，培养良好的沟通习惯3.养成合作学习的意识，提高团队协作能力4.学会感受分享快乐，理解与分享快乐的重要性5.掌握识别和应对困难和挫折的方法，提高自我调节能力二、教学内容1. 第一节课：理解友情1.通过游戏、故事、视频等方式，感悟友情的重要性及其对人们生活的影响2.了解友情的内涵：互助、支持、信任、尊重、包容、分享、理解等3.进行讨论、小组活动、互动游戏等，培养学生的团队合作精神，增强学生的集体意识2. 第二节课：学习交流技巧1.通过游戏、互动体验等方式，了解良好的交流技巧对于友情维系的重要性2.学习有效的交流技巧，如倾听、表达自己的感受、避免批评和攻击、表扬、鼓励和感谢他人等3.进行角色扮演、小组讨论、交流体验等活动，让学生亲身体验和掌握交流技巧，提高沟通能力3. 第三节课：分享快乐1.通过游戏、故事等方式，感受分享快乐的重要性及其对人们心理健康的影响2.讨论和探讨如何分享快乐，如通过与朋友分享自己的喜悦、与朋友一起笑的感觉、与朋友一起开心地做事等3.进行互动游戏、小组合作活动等，培养学生分享快乐的意识和习惯4. 第四节课：应对困难1.通过视频、故事、案例等方式，了解困难和挫折对人们的影响及应对困难的重要性2.探讨如何有效地应对困难和挫折，如自我鼓励、积极思考、寻求帮助、坚韧不拔等3.通过小组讨论、情景模拟、角色扮演等活动，让学生掌握应对困难的方法和技巧，提高自我调节能力三、教学方法1.通过游戏、故事、视频、互动体验等方式，激发学生的学习兴趣和参与热情2.小组讨论、情景模拟、角色扮演等活动，让学生在互动中学习、在互动中成长3.师生互动、同学互动等方式，培养学生的合作意识和集体荣誉感四、教学评价1.通过观察学生的带课状况及互动表现，以及教学反馈、讨论记录等方式，对学生的学习情况进行评估2.通过模拟听写、测试、作品展示等方式，对学生的学习成果进行评价3.每节课结束时，进行总结和反思，让学生认识到自己的不足之处，并提出改进建议五、教学资源1.PPT课件：友谊地久天长2.视频资源：友谊的力量、快乐分享的力量、勇敢面对困难等3.游戏资源：找朋友、分享乐趣、围绕一起努力、共同成长等4.故事资源：《凤凰花下彩蝶》、《朵朵的故事》等六、教学后记本次心理健康教育课以“友情”为主题，以培养学生的团队合作精神、沟通能力和自我调节能力为目标，通过游戏、故事、视频、互动体验等方式，让学生在轻松、愉快的氛围中学习和成长。
五年级心理健康教育教案-友谊地久天长
五年级心理健康教育教案-友谊地久天长教案名称：友谊地久天长适用年级：五年级教案主题：了解友谊的真谛，学会维护好友关系。
教学目标：1.认识真正的友谊含义。
2.能够描述友谊对人的重要性。
3.了解如何维护友谊关系，避免失去友谊。
教学内容：1.友谊的含义：通过让学生分享他们理解的友谊含义，引导学生了解友谊的真谛。
2.重要性：通过阅读故事、演示等方式，让学生了解到友谊对人的成长、快乐、情感支持等方面的重要性。
3.维护友谊：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生掌握如何维护友谊，预防失去友谊。
教学步骤：第一步：引入1.和学生聊天，引出友谊话题。
2.通过幻灯片等方式呈现一些关于友谊的图片，让学生讨论。
第二步：主体教学1.友谊的含义。
老师向学生介绍友谊的定义。
通过讨论和分享他们自己的理解和经历，让学生更好地理解友谊的真谛。
2.友谊的重要性。
通过讲故事、演示等方式，让学生了解友谊对人的成长、快乐、情感支持等方面的重要性。
3.维护友谊。
老师通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生掌握如何维护友谊，预防失去友谊。
第三步：小结在本节课的最后，老师向学生总结本节课的内容。
第四步：作业1.写一篇日记，描述你和朋友之间的友谊。
2.观察身边的朋友，并写一篇文章，介绍如何维护友谊关系。
教学评价：1.在课堂上，学生积极参与讨论和互动，表现热情和好奇。
2.通过小组讨论、角色扮演等方式，学生获取了更深层次的知识和技能，加深了他们对友谊的理解。
3.作业的完成情况能够反映出学生对本节课内容的理解和掌握情况。
第一步：引入在本节课的引入环节，老师可以通过以下问题引出友谊话题：你可以说一下你的朋友有哪些特点？你认为友情是什么？你会怎样评价良好的友谊？在这个环节中可以鼓励学生自由表达自己对友谊的看法，同时也可以借机让学生互相分享他们心目中的好朋友是如何表现的。
另外，教师可以用一些图像和音乐来展示友谊的概念，使学生更好地理解和感受，营造出温馨的友谊氛围，让他们在舒适的环境中开始本节课的学习。
我心中的友谊心理健康教案
我心中的友谊心理健康教案一、教学目标1. 理解友谊的概念和重要性；2. 掌握建立和维护友谊的技巧；3. 培养良好的人际交往能力；4. 提高学生的心理健康水平。
二、教学内容1. 友谊的概念和重要性；2. 建立和维护友谊的技巧；3. 人际交往能力的培养；4. 心理健康水平的提高。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师简单介绍“友谊”的概念，并与学生们分享自己与朋友之间的一些经历，引导学生们思考“友谊”的重要性。
2. 概念讲解（10分钟）老师详细讲解“友谊”的含义，以及它对人类社会发展所起到的作用。
同时，老师也向学生们阐述了建立和维护友谊所需要具备的品质。
3. 技巧演示（20分钟）老师通过实例演示，向学生们展示了如何建立和维护良好的友谊。
例如：主动交流、关注他人、尊重他人等等。
并且通过角色扮演的方式，让学生们亲身体验这些技巧的实际效果。
4. 情境模拟（30分钟）老师设计了一些情境模拟，让学生们在实际操作中锻炼自己的人际交往能力。
例如：与同学合作完成一项任务、向老师提出问题、与家长沟通等等。
在这个过程中，老师会给予学生们及时的指导和反馈。
5. 心理健康教育（10分钟）老师向学生们介绍了心理健康的概念，并强调了建立良好友谊对于心理健康的重要性。
同时，老师也介绍了一些常见的心理问题，并告诉学生们如何去寻求帮助。
6. 总结（5分钟）通过本节课的学习，学生们对于友谊、人际交往等方面有了更深入的认识。
同时也提高了自己的心理健康水平。
老师再次强调“友谊”的重要性，并鼓励学生们积极去建立和维护自己的友谊。
四、教学评估本节课采用观察法进行评估。
教师观察学生在情境模拟中的表现，对于他们的人际交往能力、沟通技巧等方面进行评估。
同时，也通过课堂讨论和小组活动等方式，了解学生们对于友谊和心理健康方面的理解和认识。
五、教学反思通过本节课的教学，我深刻认识到了友谊对于一个人的重要性。
同时也发现了一些问题：有些学生在情境模拟中表现得比较被动，需要更多的指导和鼓励；有些学生对于心理健康方面的认识还不够深入。
心理课—友谊在我心中 4
友谊在我心中—小学五年级心理健康课设计方案教学理念：同伴交往是儿童形成和发展个性特点、社会行为、价值观和态度的一个独特而主要的方式。
小学生男女交往是学生心理的需要，也是社会发展的需要。
学生只有学会了男女正常交往，才能学会合作，才能在学习方面共勉。
同时，即将进入青春期的小学儿童的同伴交往的一个重要是要求是建立正确的男女友谊观念，并且应该明白男女同学间的喜欢是因为亲密的友谊关系，只是停留在和同伴相处中形成的欣赏、赞扬的层面上，他们之间的喜欢是友谊，即是和亲近的同伴、同学等建立起来的特殊亲密关系，是对自身的发展有重要的影响。
教学目标：1.学生体验到有朋友的快乐。
2.学会与朋友保持亲密关系。
教学准备：每组一张8开白纸，若干支水彩笔。
教学形式：把全班分成若干个小组（5-6人为一组）教学过程：一、根据条件找朋友师：同学们，有谁知道老师来这里多久了？（生：两个星期）是的，老师跟同学们相处已经有两个星期了，这段时间呢，大家带给老师很多的快乐，我已经把大家当成了好朋友。
我们都知道，朋友是我们在学习和生活中不可缺少的伙伴，那今天呢，我们就一起来认识认识“友谊”（板书—友谊在我心中）师：请同学们找找符合这些条件的朋友，可以走动，可以跟他（她）握握手或者拥抱一下。
（）分享：1、找到符合条件的朋友，你感觉怎样？谁来说说？（温暖、开心、快乐）—掌声送给他。
2、被朋友找到，当他（她）握着你的手或者跟你拥抱的时候，你的感觉又是怎么样的呢？（幸福、开心）3、为什么会喜欢这个朋友呢？！（抓住学生提出的优点）师：我看到大部分同学都找到了自己的朋友，有朋友的感觉真好，朋友能给我们带来快乐，能在困难的时候帮助我们，朋友还能容忍我们的错误。
还有一些同学暂时还没有找到自己的朋友，老师希望你们多加努力。
同学们，让我们一起把掌声送给我们的友谊。
看这个圆圈，回忆与朋友之间发生的事，思考：1、看第一圈，为什么把他（她）当做你最亲密的朋友？2、看看第二圈朋友，为什么你和他们的关系较好，他们和第一圈的朋友有什么区别？3、再看看第三圈的朋友，为什么他们和你的关系一般？他们和第二圈的较好朋友有什么区别？（分发白纸，将答案写在大纸上，组内讨论）选一两个组分享。
我心中的友谊作文3篇
我心中的友谊作文我心中的友谊作文3篇在学习、工作乃至生活中，大家都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
那么你有了解过作文吗？下面是小编收集整理的我心中的友谊作文，欢迎大家分享。
我心中的友谊作文1你可能会问，友谊到底是什么？我的回答是：朋友与朋友之间美好的情谊，就是友谊。
朋友，是在你高兴的时候会替你高兴的；朋友，是在你灰心时会给你鼓励的；朋友，是在你伤心时安慰你的；朋友是在你成功骄傲之时劝告你的；朋友，是在你有困难时帮助你的；朋友，是在你疑惑时开导你的。
总之，只要有朋友，你就会拥有无限的快乐及幸福。
在我心中，真正的友谊，是把朋友放在第一位的。
记得有一次，我在写作业，可是自动笔又突然卡铅了！眼看下课时间就要到了，我是又着急，有气愤！真是早不卡，晚不卡，偏偏在我快完成的时候卡，这不是为难我吗！此时的我，肯定像极了热锅上的蚂蚁，翻箱倒柜的找个不停。
坐在我对面的董慧敏看见了，愣了一下。
我也没时间解释，只一个劲的找我的另一只铅笔，可也奇了怪了，另一只铅笔像故意躲猫猫似的，我越急越找不着！突然，我的作业本上就腾空出现了一只好用的铅笔！我抬头看去，董慧敏给我一个“赶紧写作业吧”的眼神，我也顾不得说谢谢，就埋头写了起来。
虽说这件事实在是太常见了，但这一个小小的举动却让我心里暖暖的，也许，这就是朋友间互相帮助的情谊吧！还有一次，是在一场考试前，我知道自己这段时间没有努力学习，就怕考到不会的题，在那紧张的不行，时不时的向外张望，希望监考老师能来的晚一点，再晚一点！“嗨！”我猛一回头，发现董慧敏正站在我旁边。
“怎么，这就害怕了？”我害羞的低下头。
“来，跟着我做，深呼吸，慢慢吐出……好了，是不是好多了？这可是我的独家秘笈，传授给你啦！”我拍了拍胸脯，自信的说：“嗯，不就是一场考试吗！这次不行，还有下一次！”还记得童慧敏跟我说的，考试前不要想着自己要考多少分，而应该想一想通过这次考试，自己在学习上还有哪些不足。
心理健康教育教案 友谊
心理健康教育教案友谊心理健康教育教案: 友谊一、教材选择友谊作为人际关系中的重要组成部分，影响着个体的心理健康。
为了帮助学生更好地理解友谊的意义以及维护友谊的技巧，本次心理健康教育课将以友谊为主题，选用适合学生年龄段的资料进行讲解。
二、教学目标1.了解友谊的定义及重要性；2.掌握维护友谊的技巧；3.提高学生的人际沟通能力和情绪管理能力；4.培养学生正确处理友谊问题的能力。
三、教学内容1.友谊的定义及重要性友谊是人们在交往中建立起来的一种特殊关系，是建立在彼此互相理解、信任和支持的基础上。
友谊的重要性体现在以下几个方面：（1）带来快乐。
与朋友在一起能够分享喜怒哀乐，减轻生活中的压力，获得愉快的体验。
（2）增进自信。
有朋友的支持和鼓励能够增强个体的自信心，帮助他们更好地面对挑战和困难。
（3）提高生活质量。
友谊不仅可以满足情感需求，还能提供实际的帮助和支持，使人的生活更加丰富多彩。
2.维护友谊的技巧为了维护友谊关系，学生需要掌握一些技巧：（1）诚实信任。
建立在诚实和信任的基础上的友谊更加牢固，避免说谎和隐瞒对友谊的伤害。
（2）尊重包容。
在与朋友交往中要尊重对方的个人空间和意见，理解并包容对方的弱点。
（3）沟通协调。
学会倾听和表达，在友谊中及时解决矛盾和分歧，保持良好的沟通和协调。
（4）分享支持。
与朋友分享自己的快乐和悲伤，互相支持和鼓励，共同度过人生中的风风雨雨。
3.人际沟通能力和情绪管理能力友谊的建立和维护离不开良好的人际沟通能力和情绪管理能力。
在与他人交往中，学生需要学会：（1）倾听。
学会倾听他人的需求和感受，理解他人的观点和情绪。
（2）表达。
学会清晰地表达自己的想法和情感，让他人了解自己的需求和期望。
（3）情绪管理。
学会有效地管理自己的情绪，避免情绪化行为和言语，保持冷静和理性。
4.正确处理友谊问题的能力友谊关系中难免会出现矛盾和问题，学生需要学会正确处理这些问题：（1）沟通解决。
当友谊关系出现问题时，要及时与对方沟通解决，尽最大努力保持冷静和理性。
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五年级
第一部分
小芳的故事
情景一: 小芳因为生病一周没来上课了，功课却并 没有落下很多。因为好友丽丽每天放学后 都会第一时间赶到小芳家，将当天学习的 内容讲解给好朋友听，两个好朋友一起学 习，共同成长。班上同学都很美慕她们。
第一部分
小刚的故事
情景二： 体育考试要求跳绳，这是小刚的弱项，他十
分担心自己不能通过。好朋友小强主动承担起 帮助小强提高成绩的任务。他每天都坚持练习 跳绳。一个月后，小刚顺利通过了跳绳考试， 看到朋友的笑脸，小刚很自豪，心中对朋友充 满了感谢。
第一部分
思考
你在生活中被朋友帮助过吗 ?
那是什么样的感觉？
第二部分
说说友谊小趣事
分享讨论
（1）让学生写出自己好朋友的名字， 与他(地)成为朋友的原因，还有自己的交友秘籍。 (2)在和朋友的相处对也会产生摩擦，心里会不开心，
分享讨论
你们是如何维护和朋友之间的友情的？ 假如遇到矛盾不合，你们又是怎么做的？
识别真正的朋友
友情是在交往中加深的，不管是普通朋友还是密友， 不同的朋友有不同的相处方法，带给我们不同的乐趣。 我们要学会正确对待朋友的优缺点，不过分盲从，也不过分苛责。 友谊的维护需要我们付出努力，勇敢地面对矛盾， 坦诚地跟朋友解开误会，会让我们体验到更深的友情。
识别真正的朋友
芳芳和华华是一对好朋友，她们总是形影不离。 用别人的话说，就是“好得像一个人一样”。 这次，恰逢体育课的跳绳考试。 老师让两人一组，互相数对方跳绳的个数。 芳芳和华华自然而然地组成了一组。 按照规定1分钟内90个算及格。芳芳没有发挥好，只跳了85个。 然而她并不担心，华华是自己的好朋友，一定会告诉老师自己及格了的。 然而始料未及的是，华华却如实告诉了老师芳芳的成绩。 使得芳芳的体育测试没有通过。
分享讨论
你赞同华华的做法吗? 你认为她们是不是真正的好朋友?
假如是你，你会怎么做?
下课
下面我们来看一看怎么吹散这些乌云。
第三部分你们吵来了怎么办？你还有别的办法吗?
识别真正的朋友
这类朋友难免会吵架，但是时间很短，很快就互相体谅了。 这类朋友总把“我跟你说···”之类的话挂在嘴边，总要你服从他（她） 这类朋友发现你魔剑士做错了，会直接了当地指出你的毛病。 这类朋友不管你说什么、做什么，都跟你学、跟你做。 这类朋友当你遇到难题时，他会鼓励和帮助你。和你一起解决问题。