班级文化建设经验交流

班级文化建设经验交流1 班主任要十分重视，展现自己的魅力、才华，积极营造一个和谐浓厚的班级文化氛围。

一、班主任是舵手： 班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。对于学生的教育和学习，成长和成才有着不可估量的作用。有什么样的班主任，就带出什么的班集体、形成什么样的班风和班级文化。而班级精神文化是指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态，是班级文化的最高境界如有的班生机盎然，有的班严谨规范，有的班级积极乐观，有的班级透出一股活力，有的班级显出一股拼劲，有的班级弥散着深厚的艺术气息，有的班级表现出时尚的现代风采……。所以说：班主任是班级的关键人物和灵魂。

二、班主任是巧妇： 在现实的工作中，班主任要面对来自社会、上级领导、家长、学生、自身的工作压力等几大方面的因素使得班主任纵有好的班级文化建设思路也往往落实不下去，就仿佛"巧妇难为无米之炊"(无时间、无人力)，也必然导致班级文化建设成效欠佳。面对这样的现实问题，是不是就没有解决的途径呢?

我认为：每位班主任应：树立资源意识，巧抓教育契机;树立精品意识，巧设活动环节;树立渗透意识，巧用课堂载体。这样我们的班级文化建设才会有时间的保证、有品位的提升、有人员的支持，"巧妇"也才能有"米"可"炊"，而且能把米"炊"得香香的，班级文化建设的实施工作才能既做到位又做得有成效。

1、让"墙壁说话"，不断提升学生的文化素养： 2、抓班级活动开展，以健康活跃的气氛感染人： 人的认识能力是在活动中获得的，丰富的班级活动是进行集体建设的有效途径之一。以班级为单位的活动一般分为两类：一类是学校组织的活动，如运动会、科技节、艺术节等，这类活动规模大，影响深，对于形成健康向上、团结进取、自尊自信的班级团队精神能起很大的作用，也是树立班主任威信，塑造班级形象的大好时机。所以，活动前，班主任要精心组织，认真辅导，活动后要及时总结，表彰先进。另一类是班级内部的活动、班会课，如在班会课可以开展故事会、演讲会、让新闻走出班会、收购缺点等等，这类活动内容广泛、形式多样，如细水长流，能对学生的思想、观念产生潜移默化的作用。因此，班主任要重视这类活动的开展，并使活动形成专题性、系列性、系统性。在活动中，班主任还可以通过设"小标兵"、"小能手"、"小先进"奖项等等一系列激励措施，有效地提高全班学生的学习兴趣和学习成绩。

3、另起一行争第一： 世界上没有相同的两片叶子，也没有相同的两个人，每个孩子都有各自的学习习惯、生活环境等等特点。在学生的心目中，每个人都期待得到第一。其实要拿到第一也容易，只要班主任换个角度多一把尺子来衡量赏识每一位学生，另起一行每个学生都是第一了：语文第一、数学第一、体育第一、品德第一、创新第一、金话筒第一……。只要我们抓住时机，以此为教育的切入点，打开学生的心窗，引导他们走向辉煌，"另起一行争第一"，学生自然就少了许多莫名的烦恼，多了一些成功的快乐。

三、班主任是朋友、伙伴： 新《课标》指出，新型的师生关系是一种充分体现尊重、民主平等、和谐和发展精神的关系。我认为，这种师生情感关系应该是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果，是促进教师与学生的性情和灵魂的沃土。新型的师生关系具体表现为何呢?我想，教师应把学生视为朋友，与学生平等相处，相互尊重，相互关心，既体现了一种宝贵的人文精神，又反映了一种科学的教育思想。每个学生都是一个独立的个体，他们也有自己的追求、感情、体验、需要和感受，我们应当尊重学生的人格和尊严。

学生在校生活主要是在班级中度过的。搞好班级文化建设，可以在班级中营造一个健康、向上、丰富、活跃的氛围，让学生在这样的氛围中得到发展。因此，作为班主任，要以学生的发展为本，根据班级实际情况，多层面奏响班级文化建设"变奏曲"，让每位学生在营造班级文化的过程中去实践，在实践中获得，在实践中感悟，在实践中得到发展，使班级成为陶冶学生的"熔炉"。

班级文化建设经验交流2 班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，要把班级管理好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须做出相当的努力。

组织丰富多彩的班级集体活动是提高班级学生凝聚力的最有效方法之一。上周我校举办了小型田径运动会，这次的运动会让我感慨颇深。

一、运动会激发了同学们的热情和活力 上周的运动会让我真切地感受到了我们班级的团结向上的班风。从准备运动会开始，全班同学就以一种积极的心态来认真参与。无所事事的学生不见了，每一个人都参与进来，参赛者的团结协作、旁观者的呐喊助威，无一不体现出同学们的热情。我发现原来我们班还是有"凝聚力"的，尤其是我们班的王睿康同学，虽然没能参加比赛，但是他自己制作了加油助威标语，组织了班级啦啦队，积极主动地为班级参赛同学助威。

二、运动会唤醒了同学们的集体意识 通过这次校运动会，增强了班级同学的集体意识，班级荣誉感明显提高。有像尹祺运、张千辉、何世龙这样把疲劳和伤痛置之度外，竭尽全力拼搏的运动员，"一定要赢，我们不能给三(一)班抹黑!"一句话，一个坚定的信念，无不体现了他们对这个集体的热爱;有像朱昊、李冉、居美娟这样尽心尽责，默默为大家服务的后勤人员;也有像尹立芸、赵庭睿这样热情奔放，办事周到的宣传人员……

三、运动会增进了同学之间的感情 在这次校运动会上，我们班同学发扬了互助互爱的精神，进一步增进了同学之间的感情。如黄仁彪同学在参加男子60米比赛时，拼尽全力，最终获得了第3名，与自己的期望值相差较大，伤心不已，流下了失望的泪水，自责不止。这时，班上其他同学主动上前安慰，让他不要灰心，争取在下一次的运动上获得更好的成绩，为班级争光。还有杨玥同学在4x60米接力比赛中，因失误传掉了手中的接力棒，导致我班在原本领先的情况下，最终只获得第2名，队友宋亦心、李佳琪等同学不仅没有埋怨她，反而鼓励和安慰她，同学们之间的感情得到了进一步的升华。

四、运动会增强了同学们的拼搏精神 在这次运动会中，我班还涌现了不少感人的事迹，如杨宛琪同学在参加女子200米比赛时，在同组选手当中，身高不占优势的她，发扬了顽强拼搏、永不放弃的精神，虽然没有取得第一名，但最终因比对手提前一秒获得第三名，为班级赢得了宝贵的2分。还有吴凡同学在参加垒球比赛前，意外受伤，鼻血流不止，老师和同学都劝他放弃比赛，但他仍然坚持，在校医务室进行了简单处理，止住鼻血后，依然参加了垒球比赛，他的精神深深地感染了队友，最终我班垒球队获得了较好成绩。

五、运动会重燃了同学们的学习欲火 这次运动会，通过全班同学的共同努力，我班最终获得了年级团体总分第一名，同学们的自信心得到了进一步加强。我以这次运动会为例，教育同学们要以此次运动会为契机，全面加强学习，努力把学习成绩搞上来，不仅体育争冠军，学习也要拿第一。如王雨婷、黄仁彪、吴凡等同学，在这次运动会中取得了不错的成绩，为班级赢得了荣誉，通过这次运动会这些同学学习热情明显高涨，学习态度进一步端正，在全班形成了你追我赶的良好学习氛围。

我认为开展类似运动会的这样的集体活动，最能激发学生的团结拼搏的精神，培养他们集体主义观念和主人翁意识，也是老师走进学生的大好时机，所以班主任要高度重视，认真组织并参与其中，把活动搞得有声有色，积极为广大学生创建展示自我、完善自我的平台，建设更加优秀的班级文化。

班级文化建设经验交流3 今年元月，xx街道中心学校下发了“校园文化建设的通知”，要求各校用最经济的办法，发挥师生布置好基于小组合作学习与管理的学生文化、教师文化、班级文化和学校小组合作学习与管理展示园地。此时的我心里有一点犯怵，因为我们学校比较特殊，不仅经费紧张，而且现正在扩建当中，面临着教学楼即将拆除重建的问题。在这定拆与缓拆的档口，我陷入了两难的境地。可这是上级布置的任务，又必须要做，而且一所学校，一个班级也确实需要“文化”味呀。于是寒假里，我就想怎样才能做到既要花最少的钱，办最实的事，还要能够作品再利用。经过一段时间的思考，我的班级“小文化”初步诞生了。

一、班级介绍必创新 传统的班级名字是整齐划一的数字，我首先打破常规开展个性班名征集活动，最后，学生将班级定为“腾飞班”含有飞跃进步的涵义。紧接着班训、班规、班级宣言等等都在学生的积极参与中一一呈现。这样做不仅将制度的被动接受转化成了学生主动接受外，还让每一位学生都在为参与者，学生也理所当然地真正成为班级文化创建的“主人”，让那些新名词内化为班级每一个学生的生命动力。

二、合作规范必上墙 小组合作学习与管理是班级文化建设的重点，不能只是一味地培训再培训，要想办法让这些规范现于眼中、记于脑中、深入心中。那就必须要让它们出现在教室的墙上，使每一位学生一走进教室就会用这些规范来约束自己的言行和提高自己的合作意识。于是，我和学生一起动手描线、涂色、剪贴，使得那些规范不再是冷冰冰的文字，而是一个个富有生命力的小精灵。

三、文化味道必浓厚 一个班级的教室里，如果满墙的都是制度，约定等，对于学生来说，这样的教室似乎缺少一点“温馨”的感觉，学生在这样的环境下学习也会有压抑感。对于即将毕业的六年级学生来说，也需要一个释放小压力的平台，于是，我用较明艳的色彩装饰出了一个“心灵之约”版块，让学生借助这个版块与同学、老师进行交流。我们班的孩子比较喜欢写写画画，那就给他们一个展现自我的版块吧，“我们的诗歌集”、图书角的“我向你推荐”、“小小植物园”、“点亮背囊”，都成了学生下课后经常光顾的地方，因为这也是他们自己创作出来的作品呀。

四、版块管理必到位 班级文化已经初具规模，但是由于教室墙壁老化，许多已经上墙的“花花草草”随时会有掉落下来的“厄运”。这么多的版块仅靠班主任不停地修补，肯定是照顾不到位的，最好是安排专人负责。于是，我利用小组合作管理，由小组自由“认领”文化小版块，负责粘贴修补和及时更换内容等，并每月进行一次评比，看看哪组的“自留地”管理的最好，并给这组的每一位成员加分奖励。别说，这样的方法还真奏效。

尽管我所用的材料仅仅局限于水彩笔、白纸、卡纸、剪刀，但是，这确实凝聚了我和学生的汗水，也确实显出了我们黄柏河小学的特色。每天早晨，当我走进校园时，能感受到校园教师读书声的那一片生机；当我踏进教室时，能感受到教室学