科学(水生植物)
2023年大班科学教案《水生植物》反思精选
2023年大班科学教案《水生植物》反思精选一、教学内容本节课选自教材《大班科学活动手册》第四章“有趣的植物世界”中的第二节“水生植物”。
详细内容包括：水生植物的定义、特点、分类及与人类生活的关系。
二、教学目标1. 知道水生植物的定义和特点，了解常见的水生植物分类。
2. 能够通过观察、比较、分析等方法，发现水生植物与陆生植物的区别。
3. 培养学生关爱大自然、保护水生植物的意识。
三、教学难点与重点教学难点：水生植物的分类及特点。
教学重点：了解水生植物的定义，掌握水生植物与陆生植物的区别。
四、教具与学具准备1. 教具：水生植物图片、实物，教学课件。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、双面胶。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生参观校园内的水池，引导学生观察水池中的植物，提出问题：“这些植物有什么特别之处？”2. 新课内容展示（10分钟）教师通过课件展示水生植物的定义、特点、分类及与人类生活的关系。
学生跟随教师一起学习，了解水生植物的相关知识。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示水生植物实物，引导学生观察、比较、分析，发现水生植物与陆生植物的区别。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示水生植物图片，要求学生进行分类，巩固所学知识。
学生完成练习，教师进行点评。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书水生植物2. 内容：定义：生活在水中的植物特点：叶子柔软、根系发达、适应水中生活分类：挺水植物、浮叶植物、沉水植物、漂浮植物与人类生活的关系：观赏、食用、药用、净化水质七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，画一幅水生植物的主题画，并标注植物名称。
2. 答案：学生完成画作，正确标注水生植物名称。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、新课内容展示、例题讲解、随堂练习等环节，让学生了解了水生植物的相关知识。
但在课堂教学中，部分学生对水生植物的特点掌握不够扎实，需要加强巩固。
2. 拓展延伸：组织学生进行户外实践活动，观察校园内的水生植物，深入了解其生长环境、生活习性等，提高学生的实践能力。
教科版三年级上册科学 《水生植物》植物PPT教学课件
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水
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常见的水生植物 观察水葫芦和金鱼藻 比较相同和不同
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常见的水生植物
陆地上生长着许多植物，水中也生长着许多植物。 水葫芦
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常见的水生植物
陆地上生长着许多植物，水中也生长着许多植物。 金鱼藻
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常见的水生植物
陆地上生长着许多植物，水中也生长着许多植物。 水花生
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常见的水生植物
陆地上生长着许多植物，水中也生长着许多植物。 浮萍
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观察水葫芦和金鱼藻
把水葫芦和金鱼藻放入水槽中，观察它们在水中的样子， 用简图把它们画下来。
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观察水葫芦和金鱼藻
水葫芦能浮在水面上，它的秘密在哪里呢？ 叶柄里面是 什么样的？
2020/11/08
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新教科版小学科学三年级上册第一单元植物《观察水生植物》教学设计附反思含板书【共两套】
新教科版小学科学三年级上册教案第一单元植物第四课《观察水生植物》一、教材分析本课安排的水生植物与前面所学的陆生植物相对应，从植物生存的不同环境展示不同的植物个体，体现植物的多样性。
现存的各种水生显花植物，是由陆生植物再度退回水域的次生现象。
水生植物分成三个类型，如金鱼藻全株沉没于水中，叫做沉水植物；水葫芦、浮萍的植株的叶片漂浮于水面，叫浮水植物；水花生植株的一部分挺出水面，称之为挺水植物。
水花生还可以在陆地上生长。
教科书第10页安排了四种常见的水生植物：水葫芦、金鱼藻、水花生和浮萍。
每一种水生植物由它们的生存环境和特写组成。
其中水葫芦、水花生和浮萍采用的是自然环境的照片，金鱼藻采用的是水族箱的环境，右上圆圈里两株水生植物中，左边一株就是金鱼藻。
本课主要认识水葫芦和金鱼藻，因此教科书中用“水葫芦和金鱼藻是两种常见的水生植物”来表述，而画面中间有一句话“我还认识水花生、浮萍”，意思是学生仅仅认识水葫芦和金鱼藻是不够的，在可能的情况下，可以认识更多的水生植物，如水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。
认识这些水生植物，是建立在学生的经验基础上的，并不是在课堂上一次完成，应该在课外请父母帮助继续认识水生植物。
教科书第11页的上半部分是两个活动，一是观察水葫芦和金鱼藻的形态；二是探究水葫芦浮在水面的秘密。
观察水葫芦和金鱼藻的形态结构，仍然采用画简图的方式进行描述，这是一项观察描述的要求，贯穿在本单元之中。
探究水葫芦浮在水面的秘密，是在观察中产生的问题，实际上这两个活动是连在一起的，当学生把水葫芦和金鱼藻放入水中，观察它们的形态时，会很自然地提出一个问题：水葫芦能浮在水面的秘密在哪里？教科书提供了剖开叶柄的水葫芦的照片，叶柄中部有膨大如葫芦状的海绵体气囊，提示教师可以引导学生动手探究这个问题。
教科书第11页下半部分是总结本课的观察研究结果。
水葫芦和金鱼藻的相同点，指向水生植物的共同特点和生长需要，也是生命体特征的总结；水葫芦和狗尾草的比较，代表了水生植物和陆生植物的比较，总结出的结论，为建立植物的共同特点打下基础，实际上也指向植物生命体的特征。
教科版科学三上《观察水生植物》参考教案
教科版科学三上《观察水生植物》参考教案一. 教材分析《观察水生植物》这一课是教科版科学三年级上册的一个教学内容。
本节课通过让学生观察水生植物，让学生了解水生植物的生活环境、特征以及与水域生态系统的联系。
教材内容主要包括水生植物的图片、水生植物的特征、水生植物的生活环境等。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对植物有一定的了解。
但是，对于水生植物的特点和生活环境，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察水生植物的特征，并通过实践活动，让学生了解水生植物的生活环境。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识水生植物，了解水生植物的生活环境、特征以及与水域生态系统的联系。
2.过程与方法：学生通过观察、调查、实验等方法，了解水生植物的特点。
3.情感态度价值观：学生养成关爱自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识水生植物，了解水生植物的生活环境、特征以及与水域生态系统的联系。
2.教学难点：学生能够通过实践活动，了解水生植物的生活环境。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察水生植物的图片和实物，了解水生植物的特征。
2.实践活动：学生通过实地观察和实验，了解水生植物的生活环境。
3.讨论法：学生通过小组讨论，分享自己的观察和思考。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备水生植物的图片、实物、实验材料等。
2.学生准备：学生准备观察水生植物的记录本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示水生植物的图片，引导学生关注水生植物。
提问：“你们知道这些植物是什么吗？它们有什么特别之处？”2.呈现（10分钟）教师呈现水生植物的特征，包括植物的生长环境、形态结构等。
同时，教师通过实物展示，让学生更直观地了解水生植物。
3.操练（10分钟）学生分组观察学校附近的水生植物，记录下植物的名称、特征和生活环境。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生回到教室，分享自己的观察成果。
教科版三年级科学上册 (水生植物)植物新课件教学用
金鱼藻
• 金魚藻是多年生的沉水草本植物，喜歡陽 光和乾淨的水，生長在水流比較慢的溪河、 水溝、池塘或湖泊。現在只有在深山的湖 泊中才能看到野生的。金魚藻沒有根，嫩 葉是綠色的，老葉就會褪去一點綠色轉白， 並且在尾端帶點紅褐色，圓形的莖分枝多， 但是很細也很脆，直徑只有0.l~0.2公分 而已，輕輕一彎就會折斷，如果沒有外力 破壞，可以長到50公分以上。葉子細細長 長的，很像松針，1.5~3公分長，不到0.1 公分寬，有5~12根葉子輪生，莖節很明顯。 每根葉子會分叉成二根，有的會再分叉一 次，葉的邊緣有幾個細細的突起。
• 生长在水面上、根在泥土里： 浮叶性植物—睡莲。
猜猜是哪个家族的
• 生长在水 面上、根 在泥土里： 浮叶性植 物—菱角。
猜猜是哪个家族的
• 生长在水 面上、没 有固定根： 漂浮性植 物：大萍、 满江红、 槐叶萍、 紫萍、青 萍等等。
• 生長在水面下的：沉水性植物－水蘊草
• 生長在水面下的：沉水性植物—苦草
水生植物和树草等陆生植物有什么 相同和不同？
相同点：都有根茎叶，都会繁殖后代，都会 死亡，都需要阳光、水分和空气，都有叶 绿素，都能利用阳光和二氧化碳合成氧气 和有机养分。生命活动生长过程相似等 。
不同点：生活环境不同，对水的需求量不同， 水生植物大多是藻类，相对陆生植物低等
水生植物
•(一)什么是水生植物 •(二)水生植物四大家族 •(三)哪里找水生植物
菱角
• 自古以來菱角被歸類於水生漂浮植物 菱科（Trapaceae）之中，它 與水丁 香屬（Ludwigia）具遠親關係。歐亞 大陸許多品種都散布在北美洲。幾百 年以來，菱角就被偷偷地走私進入澳 大利亞以及北美洲。在那裡菱角卻能 以極穩固的角色來與當地區域性相當 強的水生植物和沼澤植物相競爭。
三年级上册科学教案水生植物教科版
«观察水葫芦和金鱼藻»教学案例作者：凤二小徐梅内容标准3.1.4认识几种常见的水生植物，然后对其中的一两种水生植物进行细致观察，了解它们的形态结构，探索水生植物能够浮在水面的秘密。
3～4年级：生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，这些特点对维护植物生存有重要的作用。
学习目标1.通过观察，了解水生植物也有根、茎、叶等器官；用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式2.能在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密，并通过解剖水葫芦的叶柄并进行观察，得出水葫芦叶柄膨大的海绵体充满空气是在浮在水面的原因。
3.培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体，它们的生长需要水分、阳光和空气。
教学过程在课堂伊始，教师先利用猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。
出示谜语：叶子大而圆，长在水里边，坐上小娃娃，好像一只船。
“请大家猜一种植物”（谜底为荷花）。
通过以前的学习和生活经验，同学们很容易猜出谜底是荷花。
“荷花是一种可以长期生活在水中的植物，我们将能在水中生长的植物称为水生植物。
”课件展示课名《水生植物》。
“除了荷花，同学们还知道哪些水生植物呢？”在这个环节中，充分调动了学生的学习积极性，并增加了课堂参与度，体现了以学生为主体的教学观。
有的学生回答浮萍，有的回答菱角，有的回答金鱼藻，预习的同学还会回答水葫芦和水花生。
“同学们回答的都很好，老师也来说一说，我们吃的茭白、菱角，以及端午节插在门口的菖蒲草也都是水生植物，”（这里进行补充的意图是扩大孩子们的知识面，并告诉他们科学源于生活）课件展示图片《常见的水生植物》经过这个环节，同学们对本课的学习兴趣更加浓厚。
“现在请同学们仔细观察图片中的这些水生植物，看一看它们在水中的位置是否相同？”教师的提问引发了学生的思考和想象，通过对浮萍，水葫芦和荷叶，茭白，以及金鱼藻和菱角等水生植物在水中的位置进行观察，进行大胆猜测和小组讨论。
《水生植物》大班科学教案
《水生植物》大班科学教案第一章：认识水生植物1. 教学目标：了解水生植物的生长环境，认识常见的水生植物，知道水生植物的特点。
2. 教学内容：介绍水生植物的生长环境，如池塘、湖泊、河流等水域。
展示常见的水生植物，如荷花、水葫芦、水草等。
讲解水生植物的特点，如根系发达、能在水中生长等。
3. 教学活动：观察图片，认识水生植物。
分组讨论，总结水生植物的特点。
实地观察，寻找校园内的水生植物。
4. 教学评价：学生能正确识别水生植物。
学生能说出水生植物的特点。
学生能关注校园内的水生植物。
第二章：水生植物的生长环境1. 教学目标：了解水生植物的生长环境，知道水生植物对环境的要求。
2. 教学内容：介绍水生植物的生长环境，如水域的温度、水质、光照等。
讲解水生植物对环境的要求，如适宜的温度、充足的氧气等。
3. 教学活动：观看视频，了解水生植物的生长环境。
小组讨论，分析水生植物对环境的要求。
设计实验，探究水生植物的生长条件。
4. 教学评价：学生能说出水生植物的生长环境。
学生能分析水生植物对环境的要求。
学生能设计实验，探究水生植物的生长条件。
第三章：水生植物的繁殖方式1. 教学目标：了解水生植物的繁殖方式，知道不同水生植物的繁殖特点。
2. 教学内容：介绍水生植物的繁殖方式，如有性繁殖和无性繁殖。
讲解不同水生植物的繁殖特点，如荷花的种子繁殖、水葫芦的茎繁殖等。
3. 教学活动：观察图片，了解水生植物的繁殖方式。
分组讨论，总结不同水生植物的繁殖特点。
设计实验，观察水生植物的繁殖过程。
4. 教学评价：学生能说出水生植物的繁殖方式。
学生能分析不同水生植物的繁殖特点。
学生能观察水生植物的繁殖过程。
第四章：水生植物的作用1. 教学目标：了解水生植物的作用，知道水生植物对水域环境的影响。
2. 教学内容：介绍水生植物的作用，如净化水质、维持生态平衡等。
讲解水生植物对水域环境的影响，如吸收污染物、提供栖息地等。
3. 教学活动：观看视频，了解水生植物的作用。
《水生植物》大班科学教案
《水生植物》大班科学教案第一章：活动目标1.1 认知目标：让幼儿了解水生植物的特点和生长环境。
1.2 技能目标：培养幼儿观察、比较和分类的能力。
1.3 情感目标：培养幼儿对水生植物的兴趣和好奇心。
第二章：活动准备2.1 教具准备：水生植物图片、实物标本、分类卡片等。
2.2 环境准备：干净的水域环境，如鱼缸、水盆等。
第三章：活动过程3.1 导入部分：通过展示水生植物图片，引发幼儿对水生植物的兴趣。
3.2 主体部分：3.2.1 观察水生植物：让幼儿观察实物标本，了解水生植物的生长环境和特点。
3.2.2 比较水生植物：引导幼儿比较不同种类的水生植物，说出它们的相同点和不同点。
3.2.3 分类水生植物：给幼儿分发分类卡片，让他们根据水生植物的特点进行分类。
第四章：活动延伸4.1 家园共育：让幼儿回家后与家长一起观察家中的水生植物，了解它们的生长情况。
4.2 环境创设：鼓励幼儿在家中或学校的水域环境中种植水生植物，创设适宜的生长环境。
第五章：教学评价5.1 认知评价：通过问答、讨论等方式评估幼儿对水生植物的认识程度。
5.2 技能评价：观察幼儿在观察、比较和分类活动中的表现，评估他们的观察和操作能力。
5.3 情感评价：关注幼儿在活动中的兴趣和参与程度，评估他们对水生植物的喜爱程度。
第六章：活动注意事项6.1 安全事项：确保水域环境安全，避免幼儿发生溺水等意外事故。
6.2 环境保护：教育幼儿保护水域环境，不乱扔垃圾，不破坏水生植物。
第七章：教学内容7.1 课程内容：介绍常见的水生植物，如荷花、水葫芦、水藻等。
7.2 学习重点：让幼儿掌握水生植物的特点和生长环境。
第八章：教学方法8.1 观察法：让幼儿观察水生植物的实物标本，提高他们的观察能力。
8.2 互动法：引导幼儿比较和分类水生植物，促进他们之间的交流与合作。
第九章：教学步骤9.1 展示水生植物图片，引发幼儿兴趣。
9.2 观察实物标本，了解水生植物的生长环境和特点。
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班级：三年级授课教师：
课 题
《水生植物》
教学目标
科学概念：
1.水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
2.水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
2.在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观：
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
教 学重、难点
教学重点：利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
教学难点：探究水生植物适应水生环境的结构特点。
教学准备
分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。
教 学 过 程
一、认识常见的水生植物
陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片（水生植物水葫芦和金鱼藻）。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）
二、观察水葫芦和金鱼藻
1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
2.水葫芦能浮在水面是因为叶柄膨大有海绵气囊。（ ）
备注
（后附实验活动设计单）
授课教师签字： 学校签阅：
2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？
3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。
三、比较水葫芦和金鱼藻
水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？
四、比较水葫芦和狗尾草
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）
与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）
活动延伸
了解荷花的生长习性。
活动思考
复 习 题 设 计
一、填空题
1.水葫芦和金鱼藻的相同点是：都是（ ），都有（ ），都会（ ），都需要（ ）、（ ）和（ ）。
2.写出两种以上水生植物（ ）。
3.水生植物都有（ ）、( )、( )等器官。
4.水生植物分为三个类型（ ）、（ ）、（ ）。
二、判断
1.金鱼藻生活在水中，所以它的生长不需要空气。（ ）