三年级科学教案 水生植物
水生植物三年级科学公开课教案
水生植物三年级科学公开课教案水生植物三年级科学公开课教案作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的水生植物三年级科学公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
水生植物三年级科学公开课教案1活动目标：1、让幼儿初步认识生活中常见的水生植物，了解它们的外形特征以及与人类的密切关系。
2、在观察发现中学习小组合作记录，并进一步探索它们的生长秘密。
3、从小培养幼儿爱护水资源，激发幼儿热爱大自然中植物的美好情感。
活动准备：常见的水生植物、PPT、记录表。
活动过程：一、导入。
1、师：在大自然中生长着许多植物，你知道有哪些吗？（大树、小草等）刚才小朋友说的都是生长在陆地上的植物，你知道水里会生长植物吗？有哪些植物是生长在水里的呢？（幼儿回答）老师也给小朋友带来了一些水生植物的图片，我们一起来看一下。
2、认识常见的水生植物。
（幼儿看PPT，边看边说出它们的名字）这些都是生长在水里的植物，我们给它们取个好听的名字叫水生植物。
这些水生植物都一样？二、观察常见的水生植物。
1、师：今天老师也给小朋友带来了几种常见的水生植物我们一起来观察一下。
我们可以观察它们的根、茎、叶分别长得怎样？先小组讨论一下，然后选一个小组长记录。
2、校对作业，让幼儿一一认识。
（展示在白板上）3、小结：这些水生植物非常有趣，有的叶子很小很小，有的叶子很长很长，有的根像老爷爷的胡须，有的植物连茎都没有。
三、进一步探讨水生植物的秘密并分类。
除了小朋友刚才发现的水生植物还有秘密，小朋友想知道吗？1、让幼儿观察植物长在水中的位置。
2、揭示水中植物的分类。
这些植物都生长在水中，它们有的叶片漂浮于水面，叫浮水植物。
有的全株沉没于水中，叫做沉水植物。
有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。
3、看图分类。
四、讨论水中植物与人、动物的关系，教育幼儿保持河塘清洁。
小朋友今天了解了这么多水生植物的秘密，那么你们知道这些水生植物对我们人、动物有什么用处呢？（藕、莲子、菱角可以吃或做药；水草、水葫芦、浮萍是鱼、猪、鸭的食物；水葫芦可以净化水、睡莲、荷花可以美化环境等）假如河塘里没有这些水生植物会怎样？怎样使这些水生植物长得更好呢？（保持河塘清洁、不往水中认垃圾、倒脏水等）五、品尝水生植物的果实。
三年级科学上册 校园的水生植物教案 教科版
三年级科学上册校园的水生植物教案教科版教学目标- 了解校园中的水生植物类型和特点。
- 掌握水生植物的生长环境要求。
- 培养学生动手实践的能力，通过观察、实验等方式了解水生植物的生长过程和适应性。
教学内容1. 水生植物的定义和分类- 生活在水中的植物称为水生植物，包括浮游植物、悬浮植物和沉水植物等。
2. 校园中常见的水生植物- 通过观察校园中的水体，让学生认识并记录下生长在水中的植物，如莲花、荷花、泽泻等。
3. 水生植物的生长环境要求- 温度适宜、光照充足、水质清洁、水分充足是水生植物生长的基本要求。
4. 实践探究：水生植物的生长实验- 将水生植物分别种植在不同的环境条件下，比较它们的生长情况，了解水生植物的适应性和生长需求。
教学过程1. 导入：引导学生观察校园中的水体和水生植物，了解它们的特点和重要性。
2. 知识讲解：介绍水生植物的定义、分类和生长环境要求，引导学生思考为什么水生植物能在水中生长。
3. 示例展示：展示校园中常见的水生植物的图片和样本，让学生了解它们的外貌和特点。
4. 实践探究：组织学生进行水生植物的生长实验，让他们自己设计实验方案，观察并记录实验结果。
5. 讨论总结：让学生分享实验结果，讨论水生植物的适应性和生长需求，加深对水生植物的认识。
6. 拓展延伸：组织学生进行校园中其他生物的观察和研究，了解生物与环境的关系。
7. 课堂小结：概括本节课所学的重点内容，强调水生植物的重要性和保护意义。
教学评价1. 观察记录：学生通过观察校园中的水生植物，记录下其外貌特点和观察感想。
2. 实验报告：学生完成实验报告，包括实验设计、实验结果和分析。
3. 课堂参与：学生积极参与讨论和分享，表达自己的观点和想法。
教学资源1. 图片和样本：校园中常见水生植物的图片和样本。
2. 实验器材：种植水生植物需要的、土壤和水源等。
参考资料教科版三年级科学上册。
教科版科学三年级上册1.4《水生植物》教案
教科版科学三年级上册1.4《水生植物》教案一. 教材分析《水生植物》这一课时是教科版科学三年级上册第一单元第四课时的内容。
本课时主要让学生通过观察和实验，了解水生植物的生长环境和特点，培养学生的观察能力和实验操作能力，同时渗透环保教育。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的自然环境有一定的了解。
但是他们对于水生植物的认识可能仅限于表面，对于水生植物的生长环境和特点还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验，深入了解水生植物的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水生植物的生长环境和特点，能正确识别常见的水生植物。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然，保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：水生植物的生长环境和特点。
2.难点：水生植物的分类和识别。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察水生植物的生长环境和特点，培养观察能力。
2.实验法：让学生通过实验操作，深入了解水生植物的特点。
3.讨论法：让学生通过小组讨论，提高合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：水生植物的图片和实物，实验器材。
2.学具：观察记录本，实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍水生植物的生长环境和特点，让学生初步了解水生植物。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察学校附近的水域，寻找水生植物，并记录下来。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自观察到的心得，让学生加深对水生植物的了解。
5.拓展（5分钟）教师向学生介绍水生植物的分类和识别方法，引导学生学会正确识别水生植物。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调水生植物的特点和生长环境。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生回家后，观察家里的水生植物，记录其生长环境和特点。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书设计，突出水生植物的特点和生长环境。
三年级上册科学教案水生植物教科版
三年级上册科学教案水生植物教科版凤二小徐梅内容规范3.1.4看法几种罕见的水生植物，然后对其中的一两种水生植物停止细致观察，了解它们的形状结构，探求水生植物可以浮在水面的秘密。
3～4年级：生活在不同环境中的植物其外部形状具有不同的特点，这些特点对维护植物生活有重要的作用。
学习目的1.经过观察，了解水生植物也有根、茎、叶等器官；用简图画出水生植物的主要形状特征，能看懂维恩图的表达方式2.能在观察中提出效果，探求水葫芦浮在水面的秘密，并经过解剖水葫芦的叶柄并停止观察，得出水葫芦叶柄膨大的海绵体充溢空气是在浮在水面的缘由。
3.培育研讨水生植物的兴味，体会到水生植物也是一个个活生生的生命集体，它们的生长需求水分、阳光和空气。
教学进程在课堂伊始，教员先应用猜谜语的方式激起先生的学习兴味。
出示谜语：叶子大而圆，长在水里边，坐上小娃娃，似乎一只船。
〝请大家猜一种植物〞〔谜底为荷花〕。
经过以前的学习和生活阅历，同窗们很容易猜出谜底是荷花。
〝荷花是一种可以临时生活在水中的植物，我们将能在水中生长的植物称为水生植物。
〞课件展现课名«水生植物»。
〝除了荷花，同窗们还知道哪些水生植物呢？〞在这个环节中，充沛调动了先生的学习积极性，并添加了课堂参与度，表达了以先生为主体的教学观。
有的先生回答浮萍，有的回答菱角，有的回答金鱼藻，预习的同窗还会回答水葫芦和水花生。
〝同窗们回答的都很好，教员也来说一说，我们吃的茭白、菱角，以及端午节插在门口的菖蒲草也都是水生植物，〞〔这里停止补充的意图是扩展孩子们的知识面，并通知他们迷信源于生活〕课件展现图片«罕见的水生植物»经过这个环节，同窗们对本课的学习兴味愈加浓重。
〝如今请同窗们细心观察图片中的这些水生植物，看一看它们在水中的位置能否相反？〞教员的提问引发了先生的思索和想象，经过对浮萍，水葫芦和荷叶，茭白，以及金鱼藻和菱角等水生植物在水中的位置停止观察，停止大胆猜想和小组讨论。
教科版科学三上《观察水生植物》参考教案
教科版科学三上《观察水生植物》参考教案一. 教材分析《观察水生植物》这一课是教科版科学三年级上册的一个教学内容。
本节课通过让学生观察水生植物，让学生了解水生植物的生活环境、特征以及与水域生态系统的联系。
教材内容主要包括水生植物的图片、水生植物的特征、水生植物的生活环境等。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对植物有一定的了解。
但是，对于水生植物的特点和生活环境，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察水生植物的特征，并通过实践活动，让学生了解水生植物的生活环境。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识水生植物，了解水生植物的生活环境、特征以及与水域生态系统的联系。
2.过程与方法：学生通过观察、调查、实验等方法，了解水生植物的特点。
3.情感态度价值观：学生养成关爱自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识水生植物，了解水生植物的生活环境、特征以及与水域生态系统的联系。
2.教学难点：学生能够通过实践活动，了解水生植物的生活环境。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察水生植物的图片和实物，了解水生植物的特征。
2.实践活动：学生通过实地观察和实验，了解水生植物的生活环境。
3.讨论法：学生通过小组讨论，分享自己的观察和思考。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备水生植物的图片、实物、实验材料等。
2.学生准备：学生准备观察水生植物的记录本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示水生植物的图片，引导学生关注水生植物。
提问：“你们知道这些植物是什么吗？它们有什么特别之处？”2.呈现（10分钟）教师呈现水生植物的特征，包括植物的生长环境、形态结构等。
同时，教师通过实物展示，让学生更直观地了解水生植物。
3.操练（10分钟）学生分组观察学校附近的水生植物，记录下植物的名称、特征和生活环境。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生回到教室，分享自己的观察成果。
三年级科学教案水生植物
三年级科学教案水生植物教学目标：1. 让学生了解水生植物的特点和生长环境。
2. 培养学生对水生植物的兴趣和保护意识。
3. 引导学生通过观察、实验等方法探究水生植物的生长特点。
教学重点：1. 水生植物的特点和生长环境。
2. 保护水生植物的意识。
教学难点：1. 水生植物的生长特点。
2. 实验操作的技巧。
教学准备：1. 教具：水生植物图片、视频、实物等。
2. 学具：放大镜、镊子、水杯、种子等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 出示水生植物图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 提问：你们知道水生植物的特点吗？它们为什么能在水中生长？二、探究水生植物的特点（10分钟）1. 分组讨论：让学生结合自己的生活经验，说说对水生植物的了解。
2. 实验观察：学生用放大镜观察水生植物的叶子、根等部位，了解其结构特点。
三、了解水生植物的生长环境（10分钟）1. 观看水生植物生长环境的视频，让学生了解水生植物的生长环境。
2. 提问：水生植物为什么需要这样的生长环境？它们在这样的环境中如何生存？四、学习水生植物的种植方法（10分钟）1. 教师讲解水生植物的种植方法，引导学生了解种植水生植物的步骤。
2. 学生动手实践：分组种植水生植物，掌握种植方法。
五、保护水生植物（10分钟）1. 讨论：为什么我们要保护水生植物？2. 学生提出保护水生植物的措施，如不破坏水生植物的生长环境、不乱扔垃圾等。
教学反思：本节课通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解了水生植物的特点、生长环境和种植方法，培养了学生的保护意识。
在教学过程中，要注意引导学生主动探究，提高学生的实践能力。
注重教学评价，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。
六、探索水生植物的适应能力（10分钟）1. 实验设计：让学生设计一个实验，探究水生植物在不同水质环境下的生长情况。
2. 实验操作：学生分组进行实验，记录实验现象。
3. 结果分析：引导学生分析实验结果，了解水生植物对不同水质的适应能力。
水生植物-教科2001版三年级科学上册教案
水生植物-教科2001版三年级科学上册教案一、课程概述本节课程主要介绍水生植物的生长环境、特征动静态表现、栖息地与作用等内容。
课程旨在让学生了解水生植物的重要性和其在水生生态系统中所处的地位。
二、教学目标1.了解水生植物的生长环境、生长特点和作用；2.能够观察、描绘水生植物的形态结构和功能；3.能够初步了解水生植物与水生动物、水质、环境的相互作用。
三、教学重点难点1.教学重点：水生植物种类、生长特点、重要性和栖息地；2.教学难点：水生植物与水生动物、水质、环境的相互作用。
四、教学过程1. 导入1.教师出示图片或模型，让学生观察并猜测图片内容。
2.引导学生思考：“这是什么？”、“它在哪里生长？”、“它有什么作用？”2. 提出问题1.教师提问：“水生植物有哪些特征？”2.引导学生讨论：“水生植物的特征有哪些？它们与陆地植物有什么不同？”3.教师再次提问：“水生植物在哪些环境中生长？”4.引导学生讨论：“水生植物生长环境有哪些？这些环境有什么特点？”3. 示范授课1.介绍水生植物的种类和生长特点。
2.引导学生观察、描绘水生植物的形态结构和功能。
3.让学生理解水生植物的作用：净化水质、保护栖息地、提供食物等。
4. 练习与巩固1.让学生自己观察、描绘水生植物的形态结构和功能。
2.学生自主搜索和整理有关水生植物资料，向其他同学展示并分享自己所得的知识。
5. 总结1.教师总结本节课所学内容和重点。
2.引导学生反思学习过程，自我评价。
五、作业1.利用上网搜索的方式，调查许多种不同的水生植物。
2.在作业本上完成练习，继续巩固所学的知识。
六、教学评价1.课堂表现评价：评价学生对课堂教学内容的理解、表达、思维情况。
2.作业评价：通过作业检查学生对所学知识的掌握程度。
3.评价方法：采用定性和定量结合的方式进行综合评价。
七、教学延伸1.组织学生到野外或水族馆进行实地探索，了解水生植物的生长环境和生长特点。
2.学生自己做个小水景，观察水生植物的生长情况，从而感受水生植物所发挥的作用。
教科版科学三上《观察水生植物》教案
教科版科学三上《观察水生植物》教案一. 教材分析《观察水生植物》这一课旨在让学生了解水生植物的特点，学会观察和描述水生植物的生长环境和生存状态。
通过观察和实验，学生能够掌握一些基本的生物学研究方法，培养学生的观察力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析学生在科学课中已经学习了植物的基本特征，对植物有一定的了解。
但是，他们对水生植物的特点和生活环境可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验来认识水生植物的特点，激发学生对水生植物的兴趣和好奇心。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出水生植物的特点，了解水生植物的生长环境和生存状态。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，掌握一些基本的生物学研究方法，培养观察力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生对水生植物产生兴趣，增强环保意识，关爱生态环境。
四. 教学重难点1.教学重点：水生植物的特点，观察和描述水生植物的生长环境和生存状态。
2.教学难点：水生植物适应水生环境的生物学特性。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解水生植物的特点和生长环境，引导学生理解水生植物的生活习性。
2.观察法：学生观察水生植物，描述其特点和生长环境。
3.实验法：学生进行实验，探究水生植物适应水生环境的生物学特性。
4.讨论法：学生分组讨论，分享观察和实验心得，交流对水生植物的认识。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实验器材（如显微镜、样品等）。
2.学生准备：笔记本、笔、实验报告纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件介绍水生植物的图片，引导学生关注水生植物的特点和生长环境。
提问：“你们知道水生植物有哪些特点吗？它们是如何适应水生环境的？”2.呈现（10分钟）教师讲解水生植物的特点和生长环境，引导学生了解水生植物的生活习性。
呈现相关课件，展示水生植物的生长环境和生活习性。
3.操练（10分钟）学生分组观察教师提供的水生植物样品，描述其特点和生长环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、比较水葫芦和金鱼藻
水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？
教学
反思
学生对课本中提到的几种水生生物不是太熟悉。毕竟有的在本地不常见。这给教学和学生观察带来一定难度。图片展示的不足是茎和根不明显，学生得出结论有异议。看来以后教师还得亲力亲为，尽量为学生准备。。总结水葫芦和金鱼藻的相同点是，我首先问学生水葫芦和金鱼藻有什么相同之处，学生并没有涉及到他们的生长需要什么。这是我就问他们的生长需要什么条件。我仍然采用填维恩图的方法进行教学完成对结论的梳理
小学三年级第三册科学教案
教师
王静
课时
1
课型
新授
时间
教材
简析
本课安排的水生植物与前面所学的陆生植物相对应，从植物生存的不同环境展示不同的植物个体，体现植物的多样性。现存的各种水生显花植物，是由陆生植物再度退回水域的次生现象。水生植物分成三个类型，如金鱼藻全株沉没于水中，叫做沉水植物；水葫芦、浮萍的植株的叶片漂浮于水面，叫浮水植物；水花生植株的一部分挺出水面，称之为挺水植物。水花生还可以在陆地上生长。
四、比较水葫芦和狗尾草
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？
与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）
回答常见植物
记录
观察比较
探究观察
填表
板书
设计Байду номын сангаас
4、水生植物
本课主要认识水葫芦和金鱼藻，因此教科书中用“水葫芦和金鱼藻是两种常见的水生植物”来表述，而画面中间有一句话“我还认识水花生、浮萍”，意思是学生仅仅认识水葫芦和金鱼藻是不够的，在可能的情况下，可以认识更多的水生植物，如水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。认识这些水生植物，是建立在学生的经验基础上的，并不是在课堂上一次完成，应该在课外请父母帮助继续认识水生植物。
二、观察水葫芦和金鱼藻
1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？
教学环节简介
（认识常见的水生植物）----（观察水葫芦和金鱼藻）----（比较水葫芦和金鱼藻）--（比较水葫芦和狗尾草
教学
准备
分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。
教学
流程
教师活动
学生活动
一、认识常见的水生植物
1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）
教学
目标
科学概念：
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观：
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。