学习的最大动力是兴趣
兴趣是学习的动力作文
三一文库（）〔兴趣是学习的动力作文〕导语：学业与兴趣两者之间的关系，是相辅相成的，当学业与兴趣互相符合时，无形之中会有一股推动的力量，使自己自然而然的迎向他的挑战;小编整理有关兴趣是学习的动力作文，欢迎阅读。
▲第一篇：兴趣是学习的动力兴趣是一切学习成功的先决条件，而人们之所以会对于学习，感到枯燥乏味，就是在过程中遇到了挫折，渐渐的失去兴趣和努力的动力。
而古代学者之所以能够成功，是因为他们所追求的目标和兴趣相符合，这样一来，当他们遇到瓶颈时，便能够降低产生放弃的念头并继续成功之路迈进。
当兴趣与学习相符合时，无形之中便会有股推动的力量，使自己自然而然的迎向挑战。
不过想要找到两者中相符合的地方，需要藉由一次又一次的探索，在过程中，渐渐的了解自己，进而引发其中的兴趣，并与学习结合。
记得有一次，音乐老师要我们配合流行音乐，制作一个属于自己的创意短片，也许是因为这次的配乐是有关于自己喜爱的歌手作品，因此就算在过程中遇到了瓶颈，还是竭尽心力试着去克服，最后找到解决的方法，在时间内完成了作品，这使我有无限的成就，而且学习的过程中处处是惊奇，也感觉自我实力逐渐在提升，真是难得的学习历程。
当学业与兴趣不相符合时，人们总是逃避它、放弃它、排斥它，拒绝与他作朋友。
从小便对数学一窍不通的我，升上了初中，随着题目难度的加深，渐渐的对数学产生排斥，就像是身上缠绕着铁炼，恐惧吓阻了我前进的动力与信心，使我在数学的学业上，失去了信心，困在黑暗的世界，动弹不得。
当我们面对没有兴趣的学业时，疲倦与挫折是难免的，不过我们应该要多方面的尝试，试着与它做朋友。
因为我在音乐方面较感兴趣，爸爸便提议在数学公式上融合音乐，以口诀的方式记忆，一次一次的练习使我越来越有趣味，讲义上的题目也迎刃而解，这使我的成就感油然而生，逐渐解开数学对我的封印。
学业与兴趣两者之间的关系，是相辅相成的，当学业与兴趣互相符合时，无形之中会有一股推动的力量，使自己自然而然的迎向他的挑战;不过这需要相当大的勇气，需要不断的磨练自己及多元发展，然后才能找寻到自我特色及学习的方式，最终找到自己的价值。
兴趣是最好的老师名人名言
兴趣是最好的老师名人名言本文是关于兴趣是最好的老师名人名言，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
1.新闻要适合直接感兴趣的人口味。
——马克思2.“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
”——美国心理学家和教育家布卢姆3.人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。
——张载4.年青时，由于兴趣广泛，容易忘事;年老了，由于缺乏兴趣而健忘。
——歌德5.嗜好和一时的爱好不是基本的快乐之源，而是逃避现实的一种手段，是把不堪正视的痛苦暂时忘记的一条途径。
——罗素6.真实的世界使我感兴趣，因为它是可塑的。
——法国作家纪德7.任何一个人，只要他的心和他的爱好遭到了破坏，他如花似锦的年华就会像春梦似地消磨过去。
——卢梭8.一种美好的心情，比十副良药更能解决生理上的疲惫和痛楚。
——马克思9.人生无贤愚，大节本所共。
蹉跎一失身，岂不负弦诵。
——顾炎武10.学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。
——莎士比亚11.我们的眼睛变得只盯着追求的目标，以至于对眼前的玫瑰花也不惊奇。
——桑姆.金丽12.当你没有空休息的时候，就是你该休息的时候。
——英·西德尼13.商人的兴趣就在那些能找到财富的地方。
——埃伯克14.惟有对外界事物抱有兴趣才能保持人们精神上的健康。
——罗素15.人人都应有一种深厚的兴趣或嗜好，以丰富心灵，为生活添加滋味，同时也许可以借着它，对自己的国家有所贡献。
——戴尔·卡耐基16.不管一切如何，你仍然要平静和愉快。
生活就是这样，我们也就必须这样对待生活，要勇敢无畏含着笑容地——不管一切如何。
——卢森堡17.成功的秘诀在于兴趣。
——杨振宁18.最好把一个人的爱好和职业尽可能远的分开。
把一个的生计所在和上帝所赐的秉赋硬凑在一起，那是不明智的。
——爱因斯坦19.美是生活。
——车尔尼雪夫斯基20.真正积极的人，只能是会爱别人的人，高尚的人。
——车尔尼雪夫斯基21.爱好文雅，广延诗赋，以知得失。
——陈寿22.闲适是暂时摆脱了生活重压的一种难得的自由状态。
兴趣是学习的动力之源
兴趣是学习的动力之源随着《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，要让学生乐意去学习，并把学习当成是一件快乐的事来做，这是现代教育对教师提出的最新要求。
如何才能让学生感受到这份快乐？从心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。
而兴趣的培养就是一个重要的方面。
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。
人对其所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向，并进行探索创造。
因此，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。
学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效学习起来就能取得事半功倍的效果。
那么如何激发和培养学生的兴趣呢？下面就谈一些自己的看法。
一、以“揭趣”为导入，激发学习兴趣成功的导课，不仅能迅速安定学生的学习情绪，而且还能使学生产生学习兴趣，造成学生渴望学习的心理状态，从而为整节课的教学打下良好的学习基础。
根据不同的教材，采用不同的导入方法。
1、用故事导入：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。
我们认为这正是教学的本质所在。
在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。
例如，在教学“比的应用”时，引用了这样一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品——芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。
军机大臣和珅了马上讨好，忙出班跪倒“启奏陛下，臣认为一筐芋头共180个，分别赐予文武大臣90个，后宫主管90个，然后再自行分配”。
还没等和珅说完，宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。
这在朝的文官武将现有56位，分90个芋头，每人不足两个，而后宫主管34人，分90个芋头，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多。
”皇上听后点点头“刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好？”此时，学生都被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法。
兴趣是学生学习动力
兴趣是学生学习的动力爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。
这已经成了尽人皆知的事实。
心理学研究表明:兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向。
学习兴趣是学习动机的重要心理成分,它是推动学生探求知识的一种强大的内在动力,它会使学生产生学习的需要,乐于学习的情绪体验。
一旦有了学习兴趣,学生就会自发地把心理活动指向学习对象,对学习充满热情,注意力集中,甚至达到废寝忘食的程度。
一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生学习的兴趣,激励学生保持良好的学习状态,不断提高学生学习能力和创新能力,这必然会提高学习的效果。
怎么样才能使学生产生并保持学习兴趣呢?我有如下几点体会:一、消除隔阂、拉近距离,引出学生的学习兴趣“亲其师而信其道。
”学生的学习兴趣与老师有着直接联系,他们喜欢哪位老师,往往就会喜欢哪门学科,肯在这一学科上下功夫。
要让学生对你所教授的内容感兴趣,应做好以下三个方面:一是要正确看待师生之间的关系。
师生在教与学上是对立的,在目的上又是统一的。
我们不能把师生看作是对立面,自己不要有这种想法,还要使学生消除这种想法,不要产生认识误区和思想隔阂。
二是要使学生乐于接受你。
作为老师来讲,就是要用得体的语言和恰当的方式来拉近师生之间的距离,让学生喜欢你,乐于接受你。
如我每次新接一个班,第一节课就给学生作一个自我介绍,从自己名字的由来开始,说到自身的身高、体重、爱好、特长、成绩、小时候读书时的趣事、学习的烦恼,甚至谈到了自己的缺点。
然后,我再让学生把自己做个书面介绍。
这样一下就把师生之间的距离拉近了,使学生对你有一种亲切感,既增加了师生之间的了解,又让学生从中学到了知识。
三是注重培养师生感情。
师生感情是经过师生之间朝夕相处,在生活中、教学过程中等各各方面,一点一点积累后慢慢产生的。
这就要求老师要从点滴做起,在生活、学习等各个方面去关心、爱护他们。
刚参加工作时,有一次上课,班中有位男生突然喊“肚子疼”,我及时派学生送他去医院,并亲自去缴费和找大夫,后来,我又了解到这位学生失去父亲、家境很困难,就在生活和学习上给予他帮助和鼓励。
兴趣是学习最好的老师
兴趣是学习最好的老师兴趣是学习的最好老师，这句话一直在教育界广为流传。
的确，兴趣是一种最自然、最持久的学习动力，它可以激发学生的学习热情，提高学习的效率。
从小学到大学，我们都应该利用好兴趣这个“最好的老师”，让学习变得更加愉快和有意义。
下面，我们就来探讨一下兴趣对于学习的重要性以及如何培养并利用好兴趣来提高学习的效果。
我们来探讨一下兴趣对于学习的重要性。
兴趣是学习的动力源泉，它可以激发学生的内在动力和学习热情。
有了兴趣，学生会愿意主动去了解和学习知识，会有更大的动力去克服困难和挑战自己。
相反，如果缺乏兴趣，学习就会变得枯燥乏味，学生可能会懒惰、消极甚至厌学。
而且，有了兴趣，学生会愿意花更多的时间和精力在学习上，能够持久地保持对知识的追求和热爱。
我们来探讨一下如何培养和利用好兴趣来提高学习效果。
培养学生的兴趣，需要学校和家庭共同努力。
学校可以设计丰富多彩的课程和活动，让学生在学习中体验到快乐和成就感，从而激发他们的学习兴趣。
家庭也可以通过引导和支持孩子参与各种活动，鼓励他们自主选择自己感兴趣的学科和领域，培养他们主动学习的习惯。
老师也应该注意及时发现并引导学生的兴趣，鼓励他们发挥自己的特长，让学生真正享受到学习的乐趣。
除了提高学习效果，兴趣还可以引导学生成长和职业发展。
有兴趣的领域通常也是学生的优势领域，通过培养和发展这些兴趣，学生可以更好地发挥自己的潜能，成为专业人才。
兴趣也会影响学生的职业选择，有可能成为未来的职业发展方向。
培养并利用好兴趣对于学生的终身发展具有重要的意义。
兴趣是学习的最好老师，它可以激发学生的学习热情，提高学习效果，引导学生成长和职业发展。
学校、家庭和社会应该共同努力，让学生充分发挥和培养自己的兴趣，从而让学习变得更加愉快和有意义。
只有在兴趣的引领下，学生才能够真正享受学习的乐趣，并在未来的道路上更加自信和坚定。
希望每个学生都能够发现并利用好属于自己的兴趣，变得更加自信和成功。
五年级心理健康教育教案兴趣是学习的动力
兴趣是学习的动力活动设计【教学设计】兴趣是学习的动力【教学目标】知识与技能：了解兴趣对学习的作用，认识兴趣的重要性。
过程与方法：通过小组讨论，培养学习兴趣的一些方法，以此唤醒学生学习需要，激发学生内部学习动机。
情感态度价值观：通过讲述兴趣与学习的关系，激发学生学习动机，促进学生更好的学习。
【教学重点】学生充分认识到兴趣对学习的重要性。
【教学难点】引导学生找到培养学习兴趣的方法，以此激发学生内部学习动机。
【教学准备】课件、视频、学生收集有关名人的故事。
【教学过程】一、课前导入，导入新课（时间预设：8分钟，其中含动画片爱迪生的故事5分钟）师：上课之前，同学先来观察一组图片，大家说说图片展示的东西是什么？（课件播放图片：白炽灯、有轨电车、留声机、电瓶、声波分析谐振器）师：你们有谁知道这些东西是谁发明的呢？师：是的，他就是美国著名科学家、发明家爱迪生，他的一生发明的东西非常多，据统计大约有1000多种。
那像这样一位大发明家，同学们想不想知道他小时候的故事呢？接下来，我们一起来听听爱迪生的故事。
（播放爱迪生小时候的故事）师：看完爱迪生的故事，谁来说说小时候爱迪生为什么爱提出那么多问题？学生思考，指名回答师：同学们说得很好，爱迪生对什么事情都感到好奇，都想知道个究竟，这是一种学习的兴趣。
如果我们把学习比作一辆行驶的汽车，那么你觉得兴趣像是汽车里的什么？为什么？学生回答小结：是的，兴趣就像一台发动机，给学习带来强大的动力。
板书课题：兴趣是学习的动力【设计意图】通过展示图片、播放动画片，激发学生学习兴趣，引入本节课题兴趣是学习的动力。
二、认识兴趣的重要性（时间预设：12分钟）1.师：其实，像爱迪生这样因为对某些东西感兴趣而在这方面取得成功的例子和故事有很多。
课前，老师知道同学们也收集到了一些故事和例子，接下来哪位同学愿意分享一下呢？全班交流，教师板书学生举例的名人及他们的兴趣师：听了刚才这些故事，同学想一想，假如有一天齐白石对画虾没有兴趣、贝克汉姆对足球没有兴趣、邓肯对舞蹈没有兴趣······他们还能有今天的成就吗？那么你认为兴趣在他们一生的学习中起到什么样的作用？学生思考，指名回答板书：兴趣促进学习【设计意图】通过交流名人成功的事例，引导学生找到名人之所以成功的根本动力，就是兴趣。
兴趣是孩子学习的动力
兴趣是孩子学习的动力
爱好是人们探究某种事物带有情感颜色的熟识倾向，是孩子学习的动力，也是孩子学习初步数学学问、进展思维力气的内在的乐观因素。
孩子年龄越小，越需要依靠直接的爱好来激发学习动机。
数学本身具有抽象性、规律性强的特点，学问内容比较单调、枯燥，思维训练要求比较严格。
因此，培育孩子学习数学的爱好是父母向孩子进行初步数学教育的必要措施。
父母应利用生活中的各种机会，启发孩子留意事物的数量关系、时间关系、空间关系等，让孩子通过自身操作活动，乐观地参加，主动地探究，自觉地学习，以激发出自身学习数学的天赋力气和制造力气。
父母要爱惜好孩子在学习数学中的乐观、惊奇的态度，为孩子今后进一步接受数学教育做好心理预备。
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- 1 -。
学习的最好动力是对学习材料的兴趣
学习的最好动力是对学习材料的兴趣在数学课堂教学中，如果一整节课都是平淡无奇，填鸭式地灌输，学生在漫长的四十五分钟内一定会觉得很累，甚至厌烦这种呆板的学习方式。
如何激发学生学习的兴趣，让学生课前预习好、课堂上讨论好上台展示好和演讲好，这已经成为数学教学成功与失败的关健。
心理学家认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”，课堂“应是快乐的场所”。
愉悦的课堂，欢快的教学气氛，最能吸引学生的注意力，而且在无意注意中学生掌握的知识技能效果更佳，进而在不知不觉中完成了教学任务。
一、用与新课有关的趣题引入，激发学生认知兴趣教师在备课时应充分挖掘知识的趣味因素，在导学案的情境创设中找一道有关本节内容的、易于理解的趣题作为引例，牢牢抓住学生的注意力，调动思维，使其积极地去思考解决老师的问题，对本节内容感兴趣，大致了解所要学的知识及其用途。
学生面对问题情境，要亲历一个解决问题的“过程”，这是非常重要的。
学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。
在这个过程中，既能暴露学生产生的各种疑问、困难、障碍和矛盾，也能展示学生发展的聪明才智和创新成果，还可能会面临挫折和失败，造成表面上一无所获的局面，但这却是一个人学习、生存、成长、创造所必须经历的过程，是一个人能力智慧发展的内在需求。
这些才是培养学生兴趣的深层次目的。
二、教师主导作用的效果应以学生主体功能发挥得是否充分来衡量数学课堂教学离开了学生主动积极的参与，教师的任何努力也是没有意义的。
教师的“导”要具有科学性、启发性和艺术性，充分激发学生的思维活动。
由于数学教学中重要概念的建立、公式定理的揭示及知识的应用，都贯穿着学生勇于探索、敢于创新的精神，充满着学生创造性思维的“火花”。
教师要启发、引导学生独立完成导学案并标出疑难问题，以达到开发智力、提高创造思维品质、增强创造力的目的。
因而教师应结合教学内容，设计出利于学生探索和讨论的导学案，提高学生的参与程度，使之体会成功的喜悦。
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学习的最大动力是兴趣
中国古代伟大的教育家孔子曾说过这么一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”由此我们可以看出兴趣对于一个人的学习是多么重要，只有你对这个学科充满兴趣，你才能持续不懈地对这个学科钻研下去。
正由于此日本著名的教育学家木村久一才说：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。
”既然兴趣这么重要，作为教师的我们在教学中就需要重视培养学生对于我们所教的学科的学习兴趣。
但在我们要深入讨论如何提高学生对于我们所教的科目的学习兴趣是我们必须要清楚什么是学习兴趣，我认为只有清楚学习兴趣这个概念我们才能真正做好这件事。
通过资料的搜索我们可以知道学习兴趣就是从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。
学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。
所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。
知道学习兴趣的定义，我们入手也方便多了，那应该怎么入手呢？我的答案是从结合实际、开展课外活动、多形式教学、提高教学水平、了解学生已有的兴趣五个方面入手。
结合实际
根据学生实际，恰当地进行讨论或教学，培养学生知行统一的兴趣。
随着改革开放的深入进行，现在的初中学生思想活跃，敢于提问题，发现问题，只不过，少数人能够回答而已，更多的学生则没有这种可能，从学生来讲，是满怀热情举手，不满，遗憾放下手；从老师来讲，有时看到一片"手林"，还真不知抽谁好，久而久之，则没有举手，而是在下面七嘴八舌讨论不休，有个别调皮蛋也趁此机会讲废话。
课堂秩序不好，反而影响教学，针对这种现状，我认为既要保持良好的课堂纪录，又要保持学生的学习兴趣，并把思想教育与知识教育有机统一起来，则必须给他们有发言的机会，于是我采取讨论式教学方法，实践证明：通过平等坦率的讨论，由学生自己得出结论，与教材内容进行对照，达到融会贯通，既实现了学习理论和运用理论的目的，又可以让学生充分发表自己的意见，不受约束，并保持了学生的热情和课堂热情和课堂纪律良好。
在此我也想讲讲自己课堂教学中的实例。
我今年所教的年级是七年级，所用的教材是人教版，七年级的人教版有多边形这个内容，这个内容涉及到多边形的内角和和多边形的外角和在学生学完多边形的内角和后他们很不理解为什么多边形的外角和喂360度，为此我打算上一节研讨课专门针对学生这一疑问。
由于学生的基础和心理还不太成熟，我的研讨设计得不是太深，除了用到书本82页的例2和接下来的探究让学生自己讨论探究外没加上其他的深入内容，
而学生们通过一节课的探讨，他们的疑问得到了很好的解答也为此深深地记住了所有多边形的外角和为360度。
在这个过程中我就是从学生提出疑问的实际出发，而且还针对这个实际展开活动，通过活动让学生积极参与其中，感受到数学的能动性和趣味性，也因为是学生自己通过活动得出所有多边形外角和为360度而使学生得到很大的满足感，而使学生对于数学的兴趣越来越浓。
开展课外活动
开展有趣的课外活动，吸引学生掌握知识，端正思想的兴趣。
七年级学生年龄小、好动、好奇、自控能力差，为了把初一学生的这种特点引入到学习中去。
使他们在充满乐趣中掌握知识。
我为此根据教学内容开展了好几个教学活动。
七年级的最后一章是《数据的收集、整理与描述》这是一个与现实生活密切联系的学习内容，为此我要学生针对自己本班展开一个有关“最喜爱的节目内容”的问卷调差，调动他们对这个活动的积极性，使他们为此对这章内容产生浓厚的兴趣，加深他们对这章知识的深入学习，也正是由于他们对这章内容的深入学习使他们发现学习数学是一件有趣的事而不是枯燥无味，难以与生活接轨和学习的学科，尤其是女同学使她们慢慢克服怕数学的心理。
多形式教学
多形式教学引起学生新鲜感，激发学生爱上数学课的兴趣。
如果我每天都对学生用同一种方法讲课，即使这些学生是自制性很强的大学生，我想都会觉得厌烦更何况我的对象不是大学生而是一群自制性差，爱表现的七年级生，为此我必须要开展多种形式的教学方式，这样才能使学生对我的数学课保持兴趣。
我很喜欢人教版中的探究、课外阅读、思考和小活动，正是由于这些我的课堂教学才能变得多姿多彩，而学生才不会觉得数学枯燥无味，反而因为这些而觉得数学课是一门充满挑战性和趣味性的学科。
提高教学水平
一个老师要想使自己的教学内容深入浅出，还能够通过各种形式的教学使学生将课本的知识扎牢，我个人深深体会到只有不断努力提高自己的教学水平，丰富自己各个学科的知识，开阔自己对各方面的眼界和不断提高自己的文化收养才行。
要是教学水平止步不前，那其他的提高犹如天方夜谭，只有自己不断进步，学生才会不断进步，才会对你所讲的学科充满浓厚的兴趣。
了解学生已有的兴趣
我不是从学生的开始入手，而是从他们刚从小学升上初中入手，为此我想他们对我所教的学科有兴趣必须从他们已有的兴趣和基础入手。
孔子不是也讲究那种因材施教吗？只有因才，施教才有质的效果。
要想了解学生的兴趣，必须深入学生的生活，多与他们沟通和交谈还要留意他们的考试情况。
这些方面都能帮助我们了解他们已有的兴趣。
古人说："教人未见其趣，必不乐学。
"因此，能否调动学生的学习兴趣，
关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中，这对学生的思想教育及提高教学质量，对培养“四有”新人都是行之有效的。
为此身为教师的我们要想自己的课堂不沉闷，学生对自己所讲的内容聚精会神地去听，最好的方法就是吸引学生对于我们所教的科目的学习兴趣。
在这引用苏霍姆林斯基的一句话：“孩子十二、三岁就应该有一门超大纲的科目和最喜爱的活动。