作业设计：单细胞生物(优质课)
单细胞生物教学设计(通用14篇)
单细胞生物教学设计（通用14篇）《单细胞生物》教学设计（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《单细胞生物》教学设计，希望对大家有所帮助。
《单细胞生物》教学设计1一、教学目标：知识与技能目标：1.探究单细胞生物的结构和生活。
2.概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程目标：1.通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2.通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。
而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。
但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。
所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。
如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。
为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。
第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。
第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。
纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。
所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。
教学设计：单细胞生物(优质课)
设计人：_______________ 备课时间： 2019 年8 月 25 日编号：____________作业/拓展1、下列不是单细胞生物的是（）A、酵母菌B、衣藻C、草履虫D、水绵2、草履虫吸入氧，排出二氧化碳的过程是通过下列那一结构完成的（）A、细胞核B、细胞质C、表膜D、伸缩泡3、观察草履虫时，用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是（）Ａ培养液的中层Ｂ培养液的任意部分Ｃ培养液的表层Ｄ培养液的下层4、草履虫在水中是怎样运动的（）Ａ利用鞭毛摆动做螺旋运动Ｂ利用纤毛摆动做螺旋运动Ｃ利用鞭毛摆动做直线运动Ｄ利用纤毛摆动做直线运动5.生物体对外界刺激都能作出一定的反应.。
虽然草履虫的结构很简单,但是他对外界的有力刺激或有害刺激能够作出反应.。
图甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通。
当在两块载玻片右侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁时，分析可能出现现象以及出现这种现象的原因，你能从中得出什么结论?(1)在甲,乙载玻片下方的( )内用箭头表示草履虫移动的方向.(2)出现不同现象的原因是甲：___________________。
乙: ___________________。
(3)结论是: ___________________。
1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程,实现有效教学。
2.内涵：(1)既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性(2)教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循“教—学—评一致性”，处理好三个程序：制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）。
4.构成：包括四部分：（1）学习目标的设置（2）评价任务的设计（3）教学设计（4）作业/拓展设计。
单细胞生物教学设计教案3篇初中生物单细胞生物教案
单细胞生物教学设计教案3篇初中生物单细胞生物教案下面是我收集的单细胞生物教学设计教案3篇初中生物单细胞生物教案，以供参考。
单细胞生物教学设计教案1单细胞生物教学目标知识目标1、探究单细胞生物的结构和生活。
2、概述单细胞生物与人类的关系。
能力目标1、通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2、通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感目标通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
教学重点1、单细胞生物的结构和生活。
2、进一步强化显微镜操作技能。
教学难点培养学生树立细胞构成生物体的观点。
教学方法启发式、实验探究法。
教具准备1、教师准备：（1）草履虫的培养液、显微镜等。
（2）多种单细胞动物的结构及生活的多媒体片段。
（3）有关单细胞动物与人类关系的多媒体录像。
2、学生准备：到附近的小河、池塘或长时间没换水的鱼缸中采集水样。
课时安排1课时教学过程［导入新课］教师活动：用问答式教学方法让学生意识到微生物的存在。
具体活动如下：在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体结构可分为不同的结构层次。
这些生物体都是由许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。
那么，我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？（学生举例回答，教师作适当的鼓励评价）。
还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？如果有的话，它们在哪儿呢？结构又怎样呢？好了，带着这些问题我们来做一个小实验。
［讲授新课］学生活动：将自己准备的水样做成临时标本在显微镜下观察。
同组之间互相讨论所观察到的现象。
教师作适当指导。
教师活动：其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成，（同时演示多种单细胞生物结构与生活的多媒体）我们把它们称为单细胞生物。
板书：单细胞生物接下来，我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。
《单细胞生物》 作业设计方案
《单细胞生物》作业设计方案一、作业目标1、帮助学生了解单细胞生物的基本特征和常见种类。
2、培养学生观察、分析和归纳的能力。
3、激发学生对生物学的兴趣，提高学生的科学素养。
二、作业内容1、知识巩固（1）让学生绘制一幅单细胞生物的结构图，并标注出各个结构的名称和功能。
例如，草履虫的纤毛、口沟、食物泡、伸缩泡等。
（2）完成一份关于单细胞生物的知识点填空练习，涵盖单细胞生物的定义、生活环境、营养方式等方面。
2、观察实践（1）要求学生在显微镜下观察草履虫的运动和摄食过程，并记录观察结果。
（2）鼓励学生在生活中寻找单细胞生物的存在，例如在池塘水、河水中取样，观察其中是否有单细胞生物，并拍摄照片或录制视频。
3、资料收集（1）让学生通过查阅书籍、网站等途径，收集两种不同的单细胞生物的资料，包括它们的形态特征、生活习性和在生态系统中的作用。
（2）整理收集到的资料，制作成一份简单的手抄报或 PPT。
4、实验探究（1）设计一个探究单细胞生物对环境变化的反应的实验。
例如，观察草履虫在不同盐度溶液中的运动情况，分析其对渗透压变化的适应能力。
（2）要求学生记录实验过程和结果，撰写实验报告，包括实验目的、实验材料、实验步骤、实验结果和结论等。
5、思考讨论（1）提出一些关于单细胞生物的问题，如“单细胞生物是如何繁殖的？”“单细胞生物与多细胞生物的进化关系是怎样的？”等，让学生进行思考和讨论。
（2）组织学生进行小组讨论，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组的讨论结果。
三、作业形式1、书面作业包括绘制结构图、知识点填空、实验报告等。
2、实践作业如显微镜观察、样本采集、实验操作等。
3、资料整理作业手抄报、PPT 的制作。
4、讨论交流作业小组讨论和发言。
四、作业时间安排1、知识巩固作业安排在课堂学习后的当天完成，预计时间 30 分钟。
2、观察实践作业可以在周末进行，时间约 1 2 小时。
3、资料收集和整理作业安排在一周内完成，学生可以根据自己的时间灵活安排，预计总时间 3 4 小时。
《第二单元第四节单细胞生物》作业设计方案-初中生物人教版七年级上册
《单细胞生物》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生能够认识并掌握单细胞生物的基本概念及特征。
2. 培养学生的观察能力和实验能力，通过对单细胞生物的观察实验，加深对单细胞生物的认识。
3. 提升学生的自主学习和合作学习能力，通过小组合作的方式完成作业，培养学生的团队协作精神。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个部分：1. 预习任务：学生需预习《单细胞生物》课程内容，了解单细胞生物的基本概念、种类、生活环境等基础知识。
2. 观察实验：学生需在生物实验室中，利用显微镜观察不同种类的单细胞生物，如草履虫、酵母菌等，并记录观察结果。
3. 小组讨论：学生需与小组内成员分享观察结果，讨论单细胞生物的特点和它们在自然界中的作用，并形成小组报告。
4. 作业报告：学生需根据预习和实验观察的结果，撰写一份关于单细胞生物的作业报告，包括单细胞生物的定义、种类、特征、生活环境以及观察实验的过程和结果分析等。
三、作业要求1. 学生在进行实验观察时，需按照实验步骤操作，认真记录观察结果，保证实验数据的真实性。
2. 小组讨论时，每个学生都要积极参与，发表自己的观点和看法，形成小组的共同意见。
3. 作业报告需条理清晰，内容完整，包括对单细胞生物的全面认识和实验过程的详细描述。
4. 报告应使用科学术语，避免口语化表达，同时注意字迹工整、格式规范。
四、作业评价1. 教师将根据学生的预习情况、实验观察记录、小组讨论的参与程度以及作业报告的完整性、准确性和条理性进行评分。
2. 教师将对学生的报告进行批改，指出其中的错误和不足，并给出改进意见。
3. 教师将对学生的团队协作精神和自主学习能力进行评价，鼓励学生在团队合作中发挥自己的优势。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对优秀作业进行展示，并给予表扬和鼓励。
2. 对于存在问题的作业，教师将进行个别辅导，帮助学生找出问题所在并加以改进。
3. 通过本次作业的完成情况，学生可以了解自己对单细胞生物知识的掌握程度，为后续学习打下基础。
单细胞生物教案(6篇)
单细胞生物教案（6篇）单细胞生物教案篇1一、教学目标：学问目标：1、描述单细胞生物的形态结构特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
力量目标：熟识制作临时玻片标本的方法。
教学重点：1、描述单细胞生物的形态结构特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
二、教学过程：导入新课老师活动[引言]：伴随着虫鸣鸟啼的《湖天春色图》曲，CAI出示各种单细胞生物的图片——细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。
我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的秀丽生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它们的踪影。
此时此刻，它们或许就静静的漂移在我们四周的空气中，但我们却看不见它们，为什么呢？同学思索[讲解并描述]：单细胞生物的种类许多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。
依据单细胞生物能否进行光合作用，它们又可分为单细胞动物和单细胞植物，虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能地完成养分、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能地完成各项生命活动，为什么？同学活动饶有爱好地观看这些单细胞生物。
并能区分出单细胞植物与单细胞动物。
一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点老师活动[讲解并描述]：我们今日就以草履虫为代表来进行探讨。
CAI出示问题：〔1〕制作草履虫的临时玻片标本。
〔2〕使用显微镜观看草履虫的临时玻片标本，观看草履虫的形状以及如何运动。
〔3〕草履虫是植物还是动物？理由？〔4〕草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？[观看草履虫]取一干净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培育液，放上少许棉纤维，置于显微镜载物台上，镜检，观看草履虫。
[播放FLASH]：草履虫的结构特征。
生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。
生物人教版七年级上册 《单细胞生物》作业设计
第四节单细胞生物【学习目标】1．说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2．举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3．使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
【课前预习】1．单细胞生物最主要的特征是（）A．身体微小B．结构简单C．整个个体由一个细胞构成D．细胞无细胞壁2．下列哪个地方能找到较多的草履虫？（）A．大海B．急流的河水C．有机物丰富的池塘D．凡是有水的地方都能找到【知识点一：单细胞生物的结构和生活】1．用显微镜观察草履虫时，应从培养液的什么部位吸取培养液？（）A．中上层B．中下层C．表层D．下层2．如图是在显微镜下观察到的草履虫结构示意图，草履虫运动和取食的结构分别是（）A．1和3 B．2和6C．4和2 D．4和33．把含有变形虫的池水放入烧杯中，不久变形虫就会聚集在水的上层。
这是因为它们需要（）A．充足的氧气B．充足的阳光C．充足的养料D．较高的温度4．下列哪一种生物不是由一个细胞构成的（）A．酵母菌B．海带C．草履虫D．变形虫5．下图是草履虫的形态结构示意图，下列说法不正确的是（）A．草履虫的运动主要依靠④纤毛的摆动，在水中旋转前进B．草履虫喜欢生活在水质清澈、水流湍急的溪流中C．草履虫的⑥食物泡具有消化食物和吸收营养的功能D．草履虫在适宜的环境中，能通过细胞分裂进行生殖【知识点二：单细胞生物与人类的关系】1．个体微小的单细胞生物与人类生活有着密切的关系，下列能够净化污水的是（）A．草履虫B．酵母菌C．衣藻D．烟草花叶病毒2．下列单细胞动物中能使人生病的是（）A．草履虫B．眼虫C．疟原虫D．酵母菌3．生活在池塘边的人有时会将少量生活污水排入池塘，下列单细胞动物中，对污水有净化作用的是（）A．变形虫B．草履虫C．小瓜虫D．疟原虫4．单细胞的生物虽然微小，却与人类有着密切的关系，其中有一种单细胞动物常常作为监测环境污染的指标动物，该单细胞动物是（）A．草履虫B．变形虫C．涡虫D．眼虫5．关于单细胞动物与人类的关系中，下列正确的叙述是（）A．草履虫可以用来净化环境B．单细胞生物都是有害的C．单细胞动物都是有害的D．单细胞生物都是有益的【课后训练】1．“探究草履虫对刺激的反应”实验所运用的科学探究方法是（）A．观察法B．调查法C．测量法D．实验法2．以下关于草履虫的知识，正确的是（）A．氧气的摄人、二氧化碳的排出都通过伸缩泡完成B．个体微小，要用电子显微镜观察C．草履虫不能消化的食物残渣从肛门排出D．观察时，放置几丝棉花纤维的目的是限制其运动3．下列关于草履虫的叙述中，不正确的是（）A．具有表膜、细胞质和细胞核B．能通过生殖器官进行繁殖C．能够趋利避害，适应环境D．对污水有一定的净化作用4．草履虫用来摄食的结构是（）A．食物泡B．伸缩泡C．胞肛D．口沟5．以下各种微生物，属于单细胞结构的是（）A．青霉B．曲霉C．烟草花叶病毒D．酵母菌【课前预习】1．答案：C解析：单细胞生物最主要的特征是整个个体只由一个细胞构成。
《第二单元 第四节 单细胞生物》作业设计方案-初中生物人教版七年级上册
《单细胞生物》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过对单细胞生物的观察、分析和研究，加深学生对单细胞生物形态、生活习性等基本特征的认识。
2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。
3. 激发学生对生物科学的兴趣和热爱，树立正确的生命科学观念。
二、作业内容：1. 观察作业：学生需在家中自行准备一些常见的单细胞生物样本，如草履虫、变形虫等。
观察并记录它们的形态、颜色、运动方式等基本特征，拍照或绘制简图进行记录。
2. 阅读作业：学生需阅读相关单细胞生物的科普文章或书籍，了解更多关于单细胞生物的知识，包括它们的种类、生活环境、作用等。
3. 实验作业：学生需在家中或学校实验室进行简单的实验操作，如观察单细胞生物的分裂过程，记录实验过程和结果。
4. 思考作业：根据所观察和了解到的单细胞生物的知识，提出一些问题或猜想，并尝试用科学方法进行解答或验证。
三、作业要求：1. 观察作业需真实记录，确保图片或简图清晰，以便他人阅读。
2. 阅读作业需认真阅读，做好笔记，写下自己的理解和感受。
3. 实验作业需在安全的前提下进行，注意实验器材的卫生和安全。
4. 思考作业需积极思考，提出有深度的问题，并尝试用已有知识和经验进行解答。
5. 提交作业时，请附上自己的姓名和班级，以便我们进行评价和反馈。
四、作业评价：1. 观察作业的评价：根据图片或简图的清晰度、记录的准确性和完整性进行评价。
2. 阅读作业的评价：根据笔记的完整性和理解深度进行评价。
3. 实验作业的评价：根据实验过程的规范性、实验结果的准确性进行评价。
4. 思考作业的评价：根据问题的深度和合理性、解答的合理性和逻辑性进行评价。
五、作业反馈：对于评价结果，我们将及时向学生反馈，指出其作业中的优点和不足，并提出改进建议。
同时，我们将根据学生作业完成情况，调整和完善后续的教学内容和方式，以提高教学效果。
希望通过这次《单细胞生物》的作业设计，同学们可以更加深入地了解单细胞生物的特点和生活习性，并且能从中获得更多关于生物科学的启示和感悟。
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第四节单细胞生物
教材来源：七年级生物学教科书/人民教育出版社2012版
内容来源：七年级上册第二单元第二章
主题：第四节单细胞生物
适合对象：七年级学生
一、课前作业
1.（威海中考）草履虫呼吸作用产生的废物排出体外的途径是（）
A. 口沟
B. 胞肛
C. 食物泡
D. 伸缩泡收集管和表膜
2．（聊城中考）草履虫体表的纤毛分布在( )
A. 全身的表膜
B. 体表一圈
C. 口沟内
D. 身体前段
3．（泰安中考）草履虫的消化场所是（）
A. 细胞膜
B. 伸缩泡
C. 收集管
D. 食物泡
4. （十堰中考）下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是（）
A. 整个生物体只由一个细胞构成
B. 能独立生活
C. 能够趋利避害
D. 不能完成呼吸、生殖等生命活动
二、课中作业
5某学生用自己家周围水库中的水在显微镜下观察，他观察到一个个小圆圈的图象，这些小圆圈如果是草履虫，你应该观察到草履虫具有的结构是（）
①细胞膜②细胞壁③细胞质④细胞核
A. ①②③④
B. ②③④
C. ①②③
D. ①③④
6．（广东中考）下列生理活动中，草履虫不能完成的是( )
A. 消化
B. 呼吸
C. 蒸腾
D. 生殖
7．（海南中考）小明把钢笔中的碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成黑色，这种结构的名称是( )
A. 细胞核
B. 液泡
C. 食物泡
D. 伸缩泡
8.（广西中考）下列选项不是单细胞生物是( )
A. 变形虫
B. 草履虫
C. 眼虫
D. 蚯蚓
9.（宁夏中考）将下列左侧的草履虫结构与右侧的功能用线连起来．
①表膜 A．收集水和废物
②食物泡 B．进行运动
③收集管 C．进行呼吸
④纤毛 D．排出食物残渣
⑤胞肛 E．消化食物
（三）当堂检测
（1）草履虫生活在中，靠[ ]进行运动．
（2）食物在[ ] 附近的的快速摆动下被送如口内，再进入[ ] 内，形成[ ] ，逐渐被消化．
（3）草履虫通过[ ] 从水中获得氧气，并通过将产生的二氧化碳排出体外．（4）草履虫代谢的废物是由收集，进而排出体外的．
（5）不能消化的食物残渣从排出．
（6）根据显微镜下的观察，草履虫不具备，不能进行光合作用，以水中的细菌、真菌和其他有营养的碎屑为，因此属于生态系统中的．
（7）在观察草履虫的实验中，用来观察的液滴应取自培养液的，因为．
（8）草履虫体内含有遗传物质并与生殖相关的结构是[ ]．
四、评价标准
1.课前作业，学生能准确无误的用红笔在课本上标识出来。
2.课中作业，学生能清晰表达出关键词，且语言通顺、连贯。
3.当堂检测的作业，学生能选择出正确答案，并能解释其它答案的不合理之处。
五、补救或改进措施
1.对共性问题进行集体矫正。
2.小组互助，让已达标的学生帮助未达标的学生。
3.对个别典型易错问题，有针对性的进行补救。
4.对一些难度较大的生物学概念，可以多举出一些生活实例，化繁为简。