初中生物教学措施.doc
初中生物辅导计划与措施
初中生物辅导计划与措施一、辅导目标通过辅导，使学生更好地理解和掌握初中生物学的核心概念和知识点，提高他们的学习兴趣和积极性，培养他们的科学素养和实践能力，为进一步学习高中生物学打下坚实的基础。
二、辅导内容1.基础知识辅导：针对初中生物学的基础知识，如细胞结构、生物圈、生态系统的组成等进行详细的讲解和复习。
2.重点难点辅导：针对初中生物学的重点和难点，如光合作用、呼吸作用、遗传与变异等进行深入的剖析和讲解。
3.实验操作辅导：针对初中生物学实验，如显微镜的使用、临时装片的制作等进行操作指导和练习。
4.拓展提高辅导：引导学生了解生物学的最新进展和前沿知识，激发他们对生物学的兴趣和探究欲望。
三、辅导措施1.个性化辅导：根据学生的学习情况和需求，制定个性化的辅导计划，因材施教，提高辅导效果。
2.互动式教学：采用互动式教学方式，鼓励学生提问和参与讨论，增强学生的学习主动性和参与度。
3.实验教学：通过实验操作，帮助学生更好地理解和掌握生物学知识，提高他们的实践能力和科学素养。
4.拓展学习：引导学生阅读相关的生物学资料和文献，参加生物学的学术交流活动，拓宽他们的学术视野。
5.定期检测与反馈：定期进行检测和评估，了解学生的学习情况，及时调整辅导计划和措施，确保辅导效果。
四、辅导时间与地点1.时间：每周安排两次辅导，具体时间根据学生需求和老师的时间安排确定。
2.地点：学校提供的辅导教室或实验室。
五、总结与展望通过以上辅导计划与措施的实施，我们期望能够帮助学生更好地掌握初中生物学知识，提高他们的学习兴趣和科学素养，为他们在高中阶段进一步学习生物学打下坚实的基础。
同时，我们也会不断总结经验，完善辅导计划和措施，提高辅导效果。
初级中学生物教师工作计划
初级中学生物教师工作计划一、教学目标：1.培养学生良好的科学素养，提高学生的生物知识水平和实践能力。
2.激发学生对生物学科学的兴趣，培养学生的科学探究能力和创新意识。
3.促进学生身心健康，培养学生正确的科学观念和健康的生活方式。
二、教学内容：1.初中生物教学内容包括：生物基础知识、生物实验、生物技术、生态环境等方面。
2.生物科学原理和实践教学相结合，注重生物科学的应用，培养学生实际动手能力。
三、教学方法：1.多媒体教学法：利用多媒体网络资源，加强生物科学知识的呈现和展示。
2.启发式教学法：采用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的科学思维和创新能力。
3.实践教学法：注重实践教学，开展生物实验，提高学生的实际动手能力和科学观察能力。
四、教学过程安排：1.生物基础知识教学：组织学生进行生物基础知识的认知和掌握，引导学生掌握生物基础知识。
2.生物实验教学：安排生物实验活动，培养学生的实验设计和操作能力，提高学生的实验技能。
3.生物技术教学：让学生了解生物技术的发展和应用，培养学生对生物科学的兴趣和认识。
4.生态环境教学：教育学生关注生态环境保护，培养学生的环保意识和保护动植物的责任感。
五、教学评价：1.教学评价需注重学生成绩的综合评价，既包括学生对生物知识的掌握情况，也包括学生的实验操作能力和动手能力。
2.定期进行测试、考试和实验报告评定，对学生进行科学素养和能力的评价，鼓励学生的积极性和主动性。
3.对学习认真努力的学生予以表扬鼓励，对学习态度消极的学生进行思想教育和学业辅导。
六、个人自我要求：1.热爱生物学科，具备良好的生物学理论和实践基础，不断进行学科专业的提升和学习。
2.关心学生发展，了解学生的心理和学习特点，和家长共同关心学生的成长和发展。
3.坚持创新教学，提高自身的科学研究水平和教学能力，不断更新和完善教学方法。
4.积极参加学科研讨会和教学培训，与同行教师交流和分享教学经验，不断提高自身的教育教学水平。
初中生物课程标准与实施措施
初中生物课程标准与实施措施随着教育的进步和社会发展，生物课程在初中阶段的教学中扮演着至关重要的角色。
初中生物课程的标准以及实施措施对于培养学生的科学素养和实际应用能力起着重要的指导作用。
本文将从课程标准的制定、教材的选择、教学方法的改进、实验教学的推行等多个角度探讨初中生物课程标准与实施措施。
一、课程标准的制定生物课程标准是制定生物课程的核心，也是教师在教学过程中的基本依据。
初中生物课程标准应明确生物学习的主要内容和目标，兼顾培养学生探究精神、培养创新思维。
二、教材的选择合适的教材对于生物课程的成功实施至关重要。
教材应紧贴生活实际，注重学生能力的培养和创新意识的引导，同时注意教材的内容丰富性和教材编写者的专业素养。
三、教学方法的改进传统的课堂教学方法已经无法满足现代生物教学的需求。
新的教学方法应注重学生的主体性和创造性，通过提问、问题解决、实践操作等方式激发学生的兴趣并培养学生的思维能力和实践技能。
四、实验教学的推行生物课程中实验教学的推行是非常重要的。
通过实践，学生可以直观地感受到生物学的基本原理和概念，培养科学观察、实验设计和数据分析的能力。
五、生物课程与信息技术的结合在信息技术飞速发展的时代，生物课程也应紧跟潮流。
教师可以利用互联网、多媒体等技术手段来丰富生物教学内容，提供更多的图文并茂的案例和实验结果，激发学生的学习兴趣和学习动力。
六、培养学生的观察力和实践能力生物课程应注重培养学生的观察力和实践能力。
学生可以通过观察生物现象和实践操作来掌握生物学的知识和技能，从而更好地理解和应用所学内容。
七、多元化的评价方式传统的考试评价方式只能评价学生的记忆和理解能力，难以测评学生的综合素质和实际应用能力。
因此，在生物课程中应采用多元化的评价方式，包括项目展示、小组讨论、实验报告、科学实践等形式，真实地反映学生的学习情况和能力。
八、生物课程与跨学科融合生物学作为一门综合性科学，与其他学科有着紧密的联系。
初中生物新课程标准关于生物教学的建议
初中生物新课程标准关于生物教学的建议一、引言为了更好地适应新时代我国教育改革的发展，培养符合社会主义现代化建设需要的合格人才，我们必须对初中生物教学进行深入改革。
本文档根据新课程标准，对初中生物教学提出一系列建议，旨在为广大生物教师提供教学参考。
二、教学目标与任务1. 知识与技能（1）掌握生物学的基本概念、原理和规律。
（2）培养观察、实验、分析问题和解决问题的能力。
（3）了解生物科学的新进展和应用。
2. 过程与方法（1）采用探究式教学，引导学生主动发现和解决问题。
（2）运用现代教育技术，提高教学效果。
（3）注重实践操作，培养学生动手能力。
3. 情感态度与价值观（1）树立正确的生命观和生态观。
（2）培养对生物科学的兴趣和好奇心。
（3）强化社会责任感和使命感。
三、教学内容与教材处理1. 优化教材内容（1）注重理论与实践相结合，提高教材的实用性和针对性。
（2）引入生物学前沿成果，拓宽学生视野。
（3）强化生态环境保护，突出可持续发展理念。
2. 教材处理（1）合理调整教材结构，突出重点和难点。
（2）根据学生实际情况，适当降低难度，提高教学效果。
（3）注重跨学科整合，提高学生的综合素养。
四、教学方法与手段1. 教学方法（1）采用问题驱动、案例教学等多元化教学方法。
（2）鼓励学生参与讨论、辩论，提高课堂互动性。
（3）实施差异化教学，关注学生个体差异。
2. 教学手段（1）充分运用多媒体、网络等现代教育技术手段。
（2）开展实验教学，提高学生的实践能力。
（3）创设生动活泼的课堂氛围，激发学生学习兴趣。
五、评价与反馈1. 评价方式（1）全面采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
（2）注重过程评价，关注学生能力的提高。
（3）实施多元化评价，充分挖掘学生潜能。
2. 反馈机制（1）及时向学生反馈教学信息，指导学生调整学习策略。
（2）建立教师教学反馈机制，提高教学质量。
（3）加强师生沟通，形成良好的教学氛围。
六、教师专业发展1. 教师培训（1）加强生物教师培训，提高教师教育教学水平。
浅谈提高初中生物教学有效性的措施
浅谈提高初中生物教学有效性的措施生物教学是生物活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
生物教学质量如何，直接关系到学生生物基础知识的掌握，能力的发展，兴趣的培养等等。
如何提高生物教学的有效性，使每一个学生的能力得到全面的发展，是每一位教师都必须认真思考的问题。
为了提高教学质量，我们必须实施有效教学。
所谓有效教学,是指在规定的时间内,通过提高教学效率,从而产生最大的教学效果.提高生物教学有效性的途径很多，概括起来主要包括有效备课,有效上课,有效辅导和有效评价.下面就从以上几个方面谈谈如何提高初中生物教学的有效性.一.备课的有效性备课是教学的前期准备工作，是教师从事教学的基本功。
有效备课是指在一定的教学投入（时间、精力、努力、物质）之下，形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。
备课除了教案写作的常规要求外，还应从教师自身、教材、学生等角度入手，有效地开发和整合这些课程资源，优化教学方案。
要备好课主要要做到以下几点:1.教师不断丰富自身的生物专业知识，学习先进的教育教学理念新课标中明确:教师是生物学习的组织者、引导者与合作者.因此,教师本身要树立终身学习的意识,多学习教育理论,转变教学观念。
作为教师，我们要研究新课程标准，认真学习新课改下的教学要求和考试说明，要非常熟悉要教什么，怎么教；考试考什么，怎么考；哪些要重点讲，哪些只要简单介绍。
只有掌握这些信息才能更好地实施有效教学。
2.备课要用好教材有效备课是解读教材，超越教材的创新。
我们在备课时要多角度钻研教材，创造性地理解和使用教材。
要备好课，进行有效的教学设计，首先必须与教材进行深入地对话，备好教材，把“教教材”转变成“用教材”。
教师不仅要全面、准确地掌握学科知识，还要做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性地组织教材，引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限，将生活和书本知识融为一体。
3．备课要研究教学的对象课堂教学面对的是全体学生。
提高初中生物教学质量的措施探究
提高初中生物教学质量的措施探究1. 注重加强基础知识的训练(1) 回顾总结，巩固掌握基础知识。
在学习新内容时，要花费一定的时间，教师应充分利用空余时间，加强学生对之前学过的知识的回顾和巩固，以确保字正腔圆，把基础知识搞定。
(2) 注重难点知识的梳理。
生物学科涉及范围广泛，有些知识点关联比较分散，很多知识点细节比较复杂，需要学生充分利用思考和检索的能力进行整理梳理，达到某一系统把握的目的。
2. 鼓励开展跨学科综合学习(1) 尊重教师的共同讲授。
学生在学习过程中可以积极了解，从生物与物理、化学、地理与普通史之间的联系，使各学科相互衔接，并把实际反射到生物学理论中去。
(2) 促进跨科学综合性活动。
可以利用社会实践结合学科知识，把学习和应用结合起来，增加学生对所学知识的掌握和深入，同时增强学生的分析问题和解决问题的能力，让学生了解生活与学习之间的联系和关联，增强学生学习生物学科的兴趣。
3. 鼓励利用教学媒体(1) 充分利用各种新媒体。
利用现代化教学媒体，例如多媒体、模拟实验、ppt投影等，使教学内容生动有趣，能照顾到各个学生的学习特点，让学生能充分了解并广泛接受知识。
(2)加强文献报告指导。
积极鼓励学生认真完成文献报告，教师在此过程中应给予学生较多的指导，使学生明确文献报告内容、课题研究、学习成果等要求，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。
4. 提高教师专业素质和教学能力(1) 完善教师专业技能和知识体系。
生物学教师要高级别的学术专业化，提高教师的专业素质，明确本学科的相关定义，加深对本学科知识精髓和运用规律的理解，有助于增强教师指导学习方面的能力。
(2) 加强教师教学技能。
要全面提高教师教学能力，坚持准确性、严谨性、实用性、逻辑性、生动性等原则，熟悉学生特点和教学规律，充分利用教学资源与手段，调度好课堂教学时间，熟练教学方法，增强学生接受知识的能力。
初中生物教学措施和方法
初中生物教学措施和方法一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕初中生物课程展开，旨在通过系统的教学措施和方法，使学生掌握生物基础知识，培养其生物科学素养，激发学生对生命科学的兴趣和好奇心。
教学内容涉及生物的分类、细胞的结构与功能、遗传与进化、生态系统的基本概念等，注重理论与实践相结合，强化学生的观察、思考、动手能力。
2、教学对象本教学对象为初中学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，对抽象的理论知识接受程度有限。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣点，采用生动、形象、有趣的教学方法，提高学生的学习积极性和主动性。
此外，学生之间存在个体差异，教师应充分了解每个学生的特点，因材施教，使他们在生物学习中都能得到有效的提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握生物的基本概念、原理和规律，如细胞的结构与功能、遗传与进化、生态系统的基本原理等。
（2）学会使用生物学术语进行表达和交流，提高生物学术语的应用能力。
（3）培养观察、描述、分析生物现象的能力，能够运用所学知识解释生活中的生物问题。
（4）掌握科学探究的基本方法，如观察、实验、调查、文献查阅等，提高解决问题的能力。
（5）培养团队合作精神，学会与他人共同探讨、分析、解决问题。
2、过程与方法（1）通过多样化的教学活动，如课堂讲解、实验操作、小组讨论、课外实践等，引导学生主动参与教学过程，培养其自主学习能力。
（2）采用启发式教学，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养其创新思维和批判性思维。
（3）注重跨学科整合，将生物知识与语文、数学、物理等学科知识相结合，提高学生的综合运用能力。
（4）运用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对生物学科的兴趣，培养其热爱生命、关爱自然的情感。
（2）引导学生树立正确的生态观念，认识到生物多样性保护的重要性，增强环保意识。
（3）培养学生尊重科学、追求真理的态度，使其形成严谨、踏实的学术风格。
初中生物学习效果提升措施(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物学习效果提升措施第一篇范文在当前的教育体系中，初中生物课程扮演着至关重要的角色。
作为一门自然科学，生物学科旨在帮助学生建立对生命科学的基本理解，从而激发他们的探究热情，培养科学精神，并为高中乃至大学阶段的深入学习奠定坚实的基础。
鉴于生物学科的复杂性和综合性，如何有效提升学生的学习效果成为教育工作者关注的焦点。
本文将探讨一系列针对性的措施，以促进初中生物学习效果的提升。
一是加强基础知识教学掌握生物学的根本概念和基础知识是深入学习的前提。
教师在授课过程中应重视基础知识的讲授，通过生动的案例、实际的例子来辅助学生理解抽象的理论。
此外，教师应指导学生通过绘制思维导图、列表比较等方式，系统地梳理和记忆生物学的核心知识。
二是注重实践操作能力的培养生物学科具有很强的实践性。
学校应增加实验课时，让学生有更多的机会亲自动手进行实验。
在实验教学中，教师要引导学生观察现象、分析问题、解决问题，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
同时，可以将课外实践活动与课堂学习相结合，鼓励学生走进自然，进行生物调查和观察，增强对生物学知识的理解和应用。
三是引入多元化教学方法单一的讲授式教学难以满足所有学生的学习需求。
教师可采用小组合作学习、翻转课堂、项目式学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，促进师生之间的互动，以及学生之间的交流与合作。
通过多元化教学，学生可以在探究和解决问题的过程中深化对生物知识的理解。
四是利用现代教育技术现代教育技术为生物教学提供了丰富的资源和工具。
教师可以利用多媒体课件、网络资源、在线课程等方式，为学生提供更加生动、直观的学习材料。
同时，教育技术可以帮助教师跟踪学生的学习进度，及时调整教学策略，从而提高教学效果。
五是强化思维训练生物学科不仅仅是记忆事实，更重要的是培养学生的生物学思维。
教师应引导学生通过批判性思维分析生物学问题，鼓励学生提出假设、设计实验、收集证据、得出结论。
通过这样的思维训练，学生能够更加深入地理解生物学知识，并能够灵活运用。
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初中生物教学措施生物科学是自然科学中基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门学科。
下面是我整理初中生物教学措施的范文，欢迎阅读!初中生物教学措施篇一生物科学是自然科学中基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门学科。
生物科学从20世纪中叶以来发展极为迅速，取得了许多重大的突破。
为了适应时代的发展，义务教育阶段的生物学课程更关注学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习。
一、初中生物教学现状(一)重视不够、认识不足。
所谓重视不够、认识不足，包括形成了很久的社会认同，学生家长，学校的管理层，也包括任课教师，甚至也包括学生。
在形成了很久的社会认同中，将语数外认为是大科，史地生是小科，在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，这样的分科意识是最容易导致连锁反应的，这样的反应也就造成了生物学科课堂上的弱势。
在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，在一般的教科研活动中，生物教学也处于微不足道的地位，每周一般每班2课时，多一点是每周每班3课时，生物是一门自然学科，同时也是一门实验学科。
很多知识需要通过实验来验证，但有些实验却由于诸多条件限制而流于形式。
我也经常听到有人说"生物你再学的好有什么用，中考也不考它。
""到高中我学文，更不用学生物了""就生物那点东西，我不学都知道"，殊不知，生物学是21世纪的领先科学，即使你高中不学理，但在高中会考中依然会考生物，再说在初中生物学习中你将获得很多的知识和乐趣。
(二)师资不硬。
自己有亲身体验，没教生物前感觉教生物很容易，教上了生物才知道，课堂上不敢多说话，怕自己误导学生。
知识面的挑战，主要是对素质的挑战，并不是谁都能教生物，非专业老师与专业老师差距很大，需要付出更多。
在我从事生物教学的过程中真正的认识到了生物，说起来很简单但教好确实不容易，你在课堂上真的不能你想说什么就说什么，除非你具备非常丰富的理论知识和实践知识，不然你说的话很可能就是对学生的误导，语言的严密性和科学的严谨性对生物老师要求是很高的。
初中生物教师师资队伍很多是别科转过来的，并不是很专业，跟专业老师比存在很大的差距，专业的生物老师适应起来肯定更容易一些。
二、应对策略(一)提高认识1.理解掌握初中生物的课程性质义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。
它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。
义务教育阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教育的重要领域之一。
2.提高重视程度。
学校的领导首先要加强对生物学科的重视，不能从领导的口中说出生物是小科的类似话语，加强对生物学科教科研活动，平时多走进生物课堂，从老师和学生那里得到反馈，为老师专业发展提供更多的机会。
其次是生物教师更要重视自己所教授的学科，自己是学生最好的表率。
老师的热情在很大程度上能唤起学生的热情，学生会在老师的感染下更好的投入到生物学科的学习中来。
(二)培养专业老师专业化的老师具有良好的专业技能，生物专业的老师要比非生物专业的老师具有很强的专业优势。
一个非专业的生物老师至少教5年才能赶上一个生物专业老师的知识，这么长的时间可以说是对教育资源的浪费，因此尽量让专业的老师来教生物，如果实在没有的话，尽量培养生物专业的教师，培养的时候要让这样的老师始终坚持在生物学科教学上，让他多参加生物学科的进修、听评课活动等。
(三)通过多媒体提高课堂教学质量多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
1.多媒体能激发学生学习生物的兴趣。
"兴趣是最好的老师"，良好的兴趣能够激发学习动机，单独的靠课本来讲解生物课，很多同学觉的很乏味和单调，致使学生学习兴趣完全减退。
多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，从而激发学生的强烈求知欲。
例如在讲《传染病及预防》一节时，通过图片展示一些常见的传染病表现形态图片，同时相应体现一些危害，同学的兴趣就来了，很想探究一下到底自己知道哪些传染病，自己有没有等，接下来同学们在课堂上就表现的很积极了。
2.多媒体能使生物中重难点知识更加形象和直观。
在初中生物教学中，利用网上图片和动画资源创设生物教学情景，可充分发挥学生学习的主动性，使学生不易理解和接受的内容直观形象，课堂上收到实效。
例如在讲解《输送血液的泵-心脏》一课中血液循环，如果光靠自己的讲解我相信很多学生都会糊涂了，但如果通过血液循环Flash动画展示，学生就很快而且很容易理解并记住了。
再如：《只有一个细胞的生物体》中，观察草履虫的外形和运动的时候，学生除了自己要在显微镜下观察，但消化过程通过动画展示，学生很容易理解接受。
初中生物书中有很多类似的例子，通过多媒体能够使生物中难讲解的变的直观和形象，达到事半功倍的效果。
3.多媒体能够扩大课堂教学容量，提升学习效率。
在课堂教学中，在有限的时间内多媒体能使课堂容量增大，并针对本节课的知识点、重点、难点、疑点、相似点进行课堂练习，能够使学生加深对知识的理解巩固，如果教师将题目抄在黑板上或口头念，既浪费时间，题目容量又不大，而且有些图片的习题，即使使用小黑板，也不能达到很好的效果。
教师使用计算机制作课件，把要讲的内容通过多媒体展示，能使学生很快进入问题的思考，增大了教学密度，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。
同时，教师也可以针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，保持其良好的学习心态，有利于学生的进步和发展。
改变初中生物现状需要长期的进行，也需要各方面的努力，需要我们共同去探索研究，希望在不久的将来，初中生物无论是教学还是社会影响力都取得更大的进步。
初中生物教学措施篇二由于初中生物只参与结业考试，有很多学生对初中生物不够重视。
因此，很多生物教师都有为如何提高教学质量的苦恼。
那么如何才能优化初中生物的教学效果，提升教学质量呢?下面根据我的教学经验谈一谈具体做法。
1、注重现象向本质的转化初中生物实验教学的目的是通过实验现象的观察，来深化对知识的理解。
对于学生只关心实验现象而忽略现象背后知识的情况，教师在进行生物实验教学时应当适当的引导和启发学生，以便学生能够主动去思考实验现象出现的原因。
如在使用显微镜观察洋葱表皮细胞时，可能出现很多细胞重叠而无法观察细胞形态的情况，这时教师应当引导学生去思考哪步操作存在问题，学生经过分析后可能会认为是洋葱表皮未能展平或者制片时未压好。
实验过程中，细胞可能会出现颜色过浅，通过教师的引导学会可能会得出染色时间不足而导致。
实验教学不但会使学生掌握新的知识，而且还能使学生养成严谨的学习态度。
在实验过程中，通过引导学生思考问题，分析试验现象出现的原因，有助于学生由只关注实验现象向关注现象原因的转变。
2 激发学生生物学习的兴趣对于任何一门课程的学习，若学生不感兴趣则就不能主动的去获取知识，就会对该门课程有抵触心理，初中生物教学也不例外。
为此，教师在进行生物教学过程中，应当采取适宜的教学方法，激发学生生物学习的兴趣。
在实际教学过程中，可以采取以下措施来激发学生学习兴趣：①理论教学过程中，适当穿插实验教学，通过实验过程的学习，来激发学生的学习兴趣; ②初中生物教学若采取填鸭式教学，则很难保证学生的学习效果，也不会使学生对此门课程产生情趣。
为此，教师应当适当活跃课堂气氛，注重教师与学生之间的互动，进而激发学生对生物课程学习的热情;③鼓励学生;在学生进行一些课外生物实验时，生物教师应当以欣赏和鼓励的视角看待学生，给予学生足够的支持，使学生对生物学习充满资金，这样就会在很大程度上增加其对生物学习的兴趣。
3 注重理论与实践的结合初中生物是一门很贴近生活的学科，生活中很多有趣的现象都来自于生物。
在进行初中生物课程教学时，不但要使学生充分掌握课本上的知识，而且要使学生懂得如何将理论与实践进行有机结合，通过实践来加深对知识的认识，进而掌握知识。
为此，在确保生物课堂教学质量的基础之上，应当引导学生进入生物教学实践领域。
如在学习完种子萌发全过程后，我鼓励学生亲自动手进行种子萌发试验，每天记录种子萌发的现象，并及时记录实验现象，之后对记录的现象进行分析和研究，进而得出实验结果，之后再将所得到的结果与课本上介绍的理论进行比较。
此外，实践教学还能提升学生动手操作能力，使其认识到生物在实际生活中的重要作用，这么做也会提高学生对生物课程的兴趣，进而以更大的热情投入到初中生物学习中。
初中生物教学措施篇三随着科学技术的迅速发展和人们科学观念的改变，世界各国纷纷开始重新审视科学教育、实验教学。
生物学作为新科技时代的热点学科，其基础教育更加迫切需要通过重大变革来提高生物教学。
目前的生物教学体现了基础性，但忽略了对内容的更新以及对学生在生产生活实践中动手能力的培养，理论与实践脱节。
现在有些生物教学仍然是一支粉笔和一块黑板，生物界是丰富多彩的，这就决定了生物的教学形式应该多样化。
新课程改革的核心理念是"以学生的发展为本"，因此要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。
然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。
一. 有效备课1、有效备课要求教学目标明晰、具体、精确传统备课中常用了解、掌握、理解等动词描述的教学目标，学生因太抽象而不知所措。
在新课程改革的背景下，课标已不同于传统的教学大纲，在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等方面的"三维目标"应达到怎样的"度"，需要准确了解。
备课时应尽量用知道、说出这样的动词。
2、有效备课要求对学生学情的把握，考虑学生的求知热情学生并不只是一张白纸。
现代社会中，孩子在信息渠道中已有了一定的积淀，教师必须考虑学生的实际水平和接受能力，同时，有效备课更要强调"如何让学生对学习这些知识保持热情"。
因为学生的学习状态并不限于知识水平，而在于求知热情。