整改措施 初中生物教学措施
初中生物教学现状及对策
初中生物教学现状及对策目前初中生物教学存在一些问题。
首先，教学内容过于单一，以知识点的传授为主，缺乏实践操作和综合运用。
初中生物课程应该注重培养学生的动手能力和实践能力，帮助学生更好地理解和运用生物知识。
其次，教学方式普遍单一，主要依靠讲授和背诵，缺乏足够的互动和参与。
学生缺乏主动性，容易产生学习兴趣不高、积极性低下的问题。
再次，教学资源不足。
很多学校的实验室条件简陋，教师和学生无法进行有效的实验操作。
同时，教材和教辅资料的质量也不尽如人意，无法满足学生的需要。
对初中生物教学的对策：针对初中生物教学存在的问题，我们可以采取以下对策来改进教学情况。
二、创新教学方式。
采用多样化的教学方法，如讨论、合作学习、小组讨论、课堂展示等，提高教学活动的趣味性和互动性。
鼓励学生提出问题，并引导他们通过探究和解决问题的方式学习。
三、优化教学资源。
改善学校的实验室条件，提供齐全的实验器材和材料，让学生能够亲自动手进行实验操作。
同时，定期更新教材和教辅资料，确保内容准确、有趣、有启发性。
四、提高教师专业水平。
举办教师培训班，提供新教材和教学法的培训和指导，提高教师的专业知识和教学水平。
鼓励教师参加学术交流活动，不断提升自己的教育教学能力。
五、加强家校合作。
学校应与家长建立良好的沟通机制，及时向家长反馈学生的学习情况，共同关心学生的生物学习。
鼓励家长参与学校的家长会、家庭实验等活动，提高他们对生物学习的认识和支持。
总结起来，改进初中生物教学需要学校和教师的共同努力。
学校应提供更好的教学条件和资源，教师要提高自身的专业素养和教学水平。
同时，家长也要积极参与学生的学习过程，与学校一起关心和支持学生的生物学习。
这样才能够更好地促进学生的全面发展。
初中生物课堂反思与改进(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物课堂反思与改进在当前的初中生物课堂教学中，我们发现存在一些问题和不足，为了更好地提高教学质量和学生的学习效果，我们需要对这些方面进行深入的反思，并根据实际情况提出相应的改进措施。
一、问题与不足1.课堂教学过于依赖教材和讲授，学生的参与度和主动性不高。
2.教学内容与学生的实际生活联系不够紧密，学生难以理解和掌握。
3.教学评价过于注重考试成绩，忽视了学生的综合素质和能力的培养。
4.教学方式单一，缺乏创新和多样性，学生的学习兴趣和积极性受到影响。
二、改进措施1.激活学生参与度：我们可以通过增加小组讨论、实验操作、探究活动等环节，激发学生的参与热情，提高他们的学习主动性。
同时，教师要引导学生积极参与，给予他们充分的自由空间和思考机会。
2.联系实际生活：在教学过程中，我们应该将生物知识与学生的日常生活紧密结合起来，通过举例说明和实际案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，在讲解食物链和生态系统的知识时，可以引导学生观察和分析自己周围的环境和生态系统。
3.多元化教学方式：为了提高学生的学习兴趣和积极性，我们可以采用多种教学方式，如课堂讲授、小组讨论、实验操作、探究活动、多媒体展示等。
同时，教师还可以利用网络资源和科技工具，丰富教学内容和形式。
4.培养综合素质：在教学过程中，我们应该注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、团队协作能力、沟通能力等。
例如，在实验操作和探究活动中，可以引导学生进行观察、分析、推理、总结等思维活动，培养他们的思维能力。
5.完善评价机制：我们需要建立一个全面、科学的评价机制，既要关注学生的考试成绩，也要关注他们的综合素质和能力的培养。
例如，可以采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步。
6.提升教师素质：教师是教学的主导者和实施者，他们的素质和能力直接影响到教学质量和学生的学习效果。
因此，我们需要加强教师的培训和提高，让他们具备最新的教育理念、专业知识和教学技能。
初中生物实验教学存在的问题及改进措施
初中生物实验教学存在的问题及改进措施
问题
初中生物实验教学存在以下问题：
1. 设备不足：很多学校的生物实验设备不齐全，无法满足教学需求。
2. 实验材料不全：实验材料的准备不充分，导致学生无法进行完整的实验操作。
3. 安全意识不强：学生对实验操作的安全意识较低，容易发生意外事故。
4. 实验指导不清晰：教师对实验操作的指导不够清晰明了，导致学生无法正确理解和完成实验。
改进措施
针对上述问题，可以采取以下改进措施：
1. 提供足够的实验设备：学校应增加生物实验设备的投入，确保每个学生都能够充分使用。
2. 配备齐全的实验材料：学校应提前准备好实验所需的各种材料，保证学生能够进行全面的实验操作。
3. 强化安全教育：学校应加强生物实验的安全教育，提高学生对实验安全的认识和意识。
4. 提供清晰的实验指导：教师在实验过程中应提供清晰明了的实验指导，确保学生能够正确理解和完成实验。
通过以上改进措施，可以提高初中生物实验教学的质量，为学生提供更好的实验学习环境。
初中生物实验教学存在的问题及改进措施5页word文档
初中生物实验教学存在的问题及改进措施一、生物实验教学中存在的问题1.教师实验操作不熟练部分生物教师对实验不熟悉，离开课本就不能操作，照着课本上的步骤看一步、做一步、讲一步。
教师在实验教学中缺乏对学生创新意识和创新能力的培养，很多教师对学生实验过程中可能出现问题的预见性不强，缺乏指导和点拨。
2.教师实验操作不规范目前的部分生物教师普遍存在操作不规范的现象。
在州、市、县组织的实验技能比赛中，虽然惊喜不断，但也存在一些问题和不足。
如教师在指导学生制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时：①擦拭载玻片和盖玻片，不同教师不同的方法；②滴加清水、水滴大小是否适中；③接触待观察材料是否使用镊子、刀片或剪刀等，有些教师忙赶时间用手接触；④待观察材料大小、厚薄是否适中；⑤制作临时装片的步骤顺序混乱，导致观察不到细胞，或者虽按规范步骤完成临时装片制作，但在显微镜下找不到完整细胞；⑦有的老师没对光就开始观察，有的老师在观察时物镜下降过程没有用眼睛注视物镜。
3.开展大班额的实验教学难度大由于教学资源不足，大班额现象普遍存在。
乡镇初级中学，有的教学班多达70人，都只有一间实验室，且不一定有专职实验教师和实验技术人员，任课教师身兼数职。
在一个县域内，标准的实验室不多，多数实验室较小，由原来的教室改建而成，只能容纳48人。
学生分组实验时，有的学生不仅无座位，站的位置都不宽，只能挤在一起。
只有少数学生具有动手操作的机会，而多数学生则成为旁观者。
例如：一节实验课《显微镜的使用》，每个小组4―6位学生，团团围住实验桌，桌上只有一台显微镜供学生操作。
这样的实验教学，结果是：①学生遮挡光线不能观察，就是能观察，多数学生也没有动手的机会，很难达到预期的教学目标；②教学中学生混乱一片，教师讲什么，学生根本听不见；③教师无法对学生进行规范性操作的训练、指导，不能培养学生严谨的科学学习作风。
4.缺乏专职实验教师、实验技术人员一些学校无专职实验教师，无实验技术人员。
初中生物课堂反思与改进(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物课堂反思与改进第一篇范文：初中生物课堂反思与改进作为一名初中生物教师，我始终坚信教育的核心在于引导学生主动探索、积极思考。
然而，在教学过程中，我也深感自己在课堂组织、教学方法、学生互动等方面存在诸多不足。
为了更好地提高生物课堂教学质量，我对近期的教学工作进行了一次深入的反思，并针对存在的问题提出了相应的改进措施。
二、课堂组织方面1.反思：在课堂组织方面，我曾一度过于依赖传统的教学模式，导致课堂氛围较为严肃，学生参与度不高。
2.改进：今后，我将尝试采用更多样的组织形式，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
三、教学方法方面1.反思：在教学方法上，我过于注重知识传授，而忽视了学生的实践操作和动手能力培养。
2.改进：我将调整教学策略，注重理论与实践相结合，增加实验操作、探究活动等环节，使学生在实践中掌握知识。
四、学生互动方面1.反思：在学生互动方面，我往往过于关注优秀学生，而忽略了学困生的需求，导致班级整体成绩两极分化。
2.改进：我将关注每一个学生的成长，采取差异化教学策略，针对不同学生制定合适的辅导计划，促进班级整体进步。
五、课堂评价方面1.反思：在课堂评价上，我过于依赖笔试成绩，忽视了学生的过程表现，导致部分学生投机取巧，不求甚解。
2.改进：我将完善评价体系，注重过程评价与终结评价相结合，全面客观地评价学生的学业成绩。
总之，作为一名初中生物教师，我深知自己肩负着为学生传道授业、解惑的重任。
在今后的工作中，我将不断反思、积极改进，努力提高生物课堂教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。
第二篇范文：示范课课程设计一、课程背景《生物圈》是初中生物课程中关于生态学的基本概念和原理的重要内容。
通过学习生物圈的概念、范围、结构和功能，学生能够理解生物与环境之间的密切关系，增强环保意识，提高科学素养。
二、教学目标1.知识与技能：–能够描述生物圈的概念、范围和结构；–理解生物圈的功能及其对生物生存的重要性；–学会使用图表和模型来展示生物圈的信息。
初中生物教学存在问题及其解决对策
初中生物教学存在问题及其解决对策一、问题分析1. 教学内容难度大，不合适学生年龄生物学是一门内容广泛、抽象度大的学科，其中包含了大量的生物概念和现象，对学生的认知能力要求较高。
而初中生处于青春期，认知水平有限，对于抽象概念的理解能力较弱。
一些生物学内容难度过大，不符合学生年龄特点，使得学生产生学习压力，影响学习积极性。
2. 缺乏生动、形象的教学手段生物学的内容往往是抽象的，涉及到许多微观的生物现象。
传统的教学方法往往只使用文字和图表进行讲解，缺乏生动、形象的教学手段。
这样一来，学生比较难以理解和感受到生物学的美妙之处，学习兴趣降低。
3. 实验教学不足生物学的实验教学对于学生的认知能力和创造力的培养有着重要的作用，但是目前实验教学在初中生物课程中比较缺乏，学生缺乏亲身实践的机会，难以将理论知识与实际应用进行结合。
二、解决对策1. 调整教学内容，符合学生认知水平针对生物学内容难度大的问题，教师可以根据学生的认知水平和学习特点，对教学内容进行合理安排和调整。
可以从生活实际出发，引导学生用亲身经历来感受生物学知识，增强学习的实际性。
2. 多样化教学手段，增加趣味性在教学过程中，教师可以运用多种形式的教学手段，如图片、视频、实物展示等，使得生物学知识形象化、生动化，让学生能够通过多种感官来感受和理解生物学知识，增加学习的趣味性。
3. 加强实验教学，培养学生实践能力实验教学是生物学教学中不可或缺的一环，教师可以通过组织实验教学活动，让学生亲身参与实验，培养他们的观察力、实验设计能力和解决问题的能力，使生物学知识得以更好地巩固和应用。
4. 调整评价方法，注重学生能力培养为了减轻学生的考试压力，教师可以在教学过程中采用多种形式的评价方法，如作业、小测、综合性评价等，注重对学生综合素质和能力的培养，在考察学生对生物学知识的理解和应用的也注重培养学生的创造力和实践能力。
初中生物教学存在的问题是多方面的，解决对策也需要从多个方面入手。
初中生物教学反思及整改措施
初中生物教学反思及整改措施摘要：一、引言二、初中生物教学反思1.教学内容2.教学方法3.学生学习兴趣和积极性三、整改措施1.优化教学内容2.创新教学方法3.激发学生学习兴趣和积极性四、具体整改实施方案1.结合生活实例教学2.开展实验活动3.加强师生互动五、总结与展望正文：作为一名初中生物教师，我一直在反思自己的教学过程，寻求改进的方法，以提高教学效果。
在此，我将针对初中生物教学反思及整改措施谈谈自己的看法。
首先，反思教学内容。
在生物教学中，我发现教材内容较为抽象，难以激发学生的兴趣。
因此，在整改过程中，我将尽量结合生活实例进行教学，使学生更容易理解和接受生物学知识。
同时，关注时事热点，将生物学与现实生活紧密联系，增强学生的应用意识和实践能力。
其次，反思教学方法。
在过去的教学中，我发现自己的教学方式过于单一，缺乏创新。
为了改变这一现状，我将尝试采用多种教学手段，如PPT、视频、实验等，使课堂更加生动有趣。
此外，还将加强师生互动，鼓励学生提问、发表见解，培养他们的思维能力和自主学习能力。
再次，反思学生学习兴趣和积极性。
我发现许多学生在生物课堂上缺乏兴趣，原因在于教学方式过于枯燥。
为了激发学生的学习兴趣，我将注重培养他们的动手能力，开展实验活动。
实验教学既能增强学生的实践操作能力，又能提高他们的学习兴趣。
同时，通过设置有趣的问题和案例，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。
在具体的整改实施方案中，我将结合生活实例进行教学，使学生更容易理解和掌握生物学知识。
开展实验活动，让学生亲手操作，加深对生物学概念的理解。
加强师生互动，鼓励学生提问、发表见解，培养他们的思维能力和自主学习能力。
总之，通过反思自己的教学过程，我认识到生物教学需要不断创新和改进。
初中生物教学存在问题及改进措施
初中生物教学存在问题及改进措施
初中生物教学存在的问题主要有：
一是教材不符合教学实际。
由于教材编写者以知识点为主，把具体的知识点堆积起来，并不能体现生物学的规律性、发展性，也不能体现其与人类社会的关系，因而教学效果不太理想。
二是教师的教学技巧欠缺。
许多教师教学方式单一，重复枯燥，导致学生对生物学知识的理解不够深入，无法激发学生的学习兴趣。
三是实验设备和材料缺乏。
因学校实验设备较为落后，很多教学实验无法进行，无法使学生更加深入了解生物学，也无法激发学生的实践能力。
改进措施：
1、加强教材建设，以学生为主体，将知识点和实践技能有机结合，将生物学的规律性、发展性和与人类社会关系紧密结合起来，使之成为学生发展的基础。
2、加强教师的教学技能，培养教师多种多样的教学方式，更好地发掘学生的潜能，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
3、加强实验设备和材料投入，提供充足的实验材料，使学生有充分的机会去体验，激发学生的学习热情，增强学生的实践能力。
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初中生物教学措施生物科学是自然科学中基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门学科。
下面是整理初中生物教学措施的范文，欢迎阅读!初中生物教学措施篇一生物科学是自然科学中基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门学科。
生物科学从20世纪中叶以来发展极为迅速，取得了许多重大的突破。
为了适应时代的发展，义务教育阶段的生物学课程更关注学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习。
一、初中生物教学现状(一)重视不够、认识不足。
所谓重视不够、认识不足，包括形成了很久的社会认同，学生家长，学校的管理层，也包括任课教师，甚至也包括学生。
在形成了很久的社会认同中，将语数外认为是大科，史地生是小科，在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，这样的分科意识是最容易导致连锁反应的，这样的反应也就造成了生物学科课堂上的弱势。
在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，在一般的教科研活动中，生物教学也处于微不足道的地位，每周一般每班2课时，多一点是每周每班3课时，生物是一门自然学科，同时也是一门实验学科。
很多知识需要通过实验来验证，但有些实验却由于诸多条件限制而流于形式。
我也经常听到有人说"生物你再学的好有什么用，中考也不考它。
""到高中我学文，更不用学生物了""就生物那点东西，我不学都知道"，殊不知，生物学是21世纪的领先科学，即使你高中不学理，但在高中会考中依然会考生物，再说在初中生物学习中你将获得很多的知识和乐趣。
(二)师资不硬。
自己有亲身体验，没教生物前感觉教生物很容易，教上了生物才知道，课堂上不敢多说话，怕自己误导学生。
知识面的挑战，主要是对素质的挑战，并不是谁都能教生物，非专业老师与专业老师差距很大，需要付出更多。
在我从事生物教学的过程中真正的认识到了生物，说起来很简单但教好确实不容易，你在课堂上真的不能你想说什么就说什么，除非你具备非常丰富的理论知识和实践知识，不然你说的话很可能就是对学生的误导，语言的严密性和科学的严谨性对生物老师要求是很高的。
初中生物教师师资队伍很多是别科转过来的，并不是很专业，跟专业老师比存在很大的差距，专业的生物老师适应起来肯定更容易一些。
二、应对策略(一)提高认识1.理解掌握初中生物的课程性质义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。
它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。
义务教育阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教育的重要领域之一。
2.提高重视程度。
学校的领导首先要加强对生物学科的重视，不能从领导的口中说出生物是小科的类似话语，加强对生物学科教科研活动，平时多走进生物课堂，从老师和学生那里得到反馈，为老师专业发展提供更多的机会。
其次是生物教师更要重视自己所教授的学科，自己是学生最好的表率。
老师的热情在很大程度上能唤起学生的热情，学生会在老师的感染下更好的投入到生物学科的学习中来。
(二)培养专业老师专业化的老师具有良好的专业技能，生物专业的老师要比非生物专业的老师具有很强的专业优势。
一个非专业的生物老师至少教5年才能赶上一个生物专业老师的知识，这么长的时间可以说是对教育资源的浪费，因此尽量让专业的老师来教生物，如果实在没有的话，尽量培养生物专业的教师，培养的时候要让这样的老师始终坚持在生物学科教学上，让他多参加生物学科的进修、听评课活动等。
(三)通过多媒体提高课堂教学质量多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
1.多媒体能激发学生学习生物的兴趣。
"兴趣是最好的老师"，良好的兴趣能够激发学习动机，单独的靠课本来讲解生物课，很多同学觉的很乏味和单调，致使学生学习兴趣完全减退。
多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，从而激发学生的强烈求知欲。
例如在讲《传染病及预防》一节时，通过图片展示一些常见的传染病表现形态图片，同时相应体现一些危害，同学的兴趣就来了，很想探究一下到底自己知道哪些传染病，自己有没有等，接下来同学们在课堂上就表现的很积极了。
2.多媒体能使生物中重难点知识更加形象和直观。
在初中生物教学中，利用网上图片和动画资源创设生物教学情景，可充分发挥学生学习的主动性，使学生不易理解和接受的内容直观形象，课堂上收到实效。
例如在讲解《输送血液的泵-心脏》一课中血液循环，如果光靠自己的讲解我相信很多学生都会糊涂了，但如果通过血液循环Flash动画展示，学生就很快而且很容易理解并记住了。
再如：《只有一个细胞的生物体》中，观察草履虫的外形和运动的时候，学生除了自己要在显微镜下观察，但消化过程通过动画展示，学生很容易理解接受。
初中生物书中有很多类似的例子，通过多媒体能够使生物中难讲解的变的直观和形象，达到事半功倍的效果。
3.多媒体能够扩大课堂教学容量，提升学习效率。
在课堂教学中，在有限的时间内多媒体能使课堂容量增大，并针对本节课的知识点、重点、难点、疑点、相似点进行课堂练习，能够使学生加深对知识的理解巩固，如果教师将题目抄在黑板上或口头念，既浪费时间，题目容量又不大，而且有些图片的习题，即使使用小黑板，也不能达到很好的效果。
教师使用计算机制作课件，把要讲的内容通过多媒体展示，能使学生很快进入问题的思考，增大了教学密度，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。
同时，教师也可以针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，保持其良好的学习心态，有利于学生的进步和发展。
改变初中生物现状需要长期的进行，也需要各方面的努力，需要我们共同去探索研究，希望在不久的将来，初中生物无论是教学还是社会影响力都取得更大的进步。
初中生物教学措施篇二由于初中生物只参与结业考试，有很多学生对初中生物不够重视。
因此，很多生物教师都有为如何提高教学质量的苦恼。
那么如何才能优化初中生物的教学效果，提升教学质量呢?下面根据我的教学经验谈一谈具体做法。
1、注重现象向本质的转化初中生物实验教学的目的是通过实验现象的观察，来深化对知识的理解。
对于学生只关心实验现象而忽略现象背后知识的情况，教师在进行生物实验教学时应当适当的引导和启发学生，以便学生能够主动去思考实验现象出现的原因。
如在使用显微镜观察洋葱表皮细胞时，可能出现很多细胞重叠而无法观察细胞形态的情况，这时教师应当引导学生去思考哪步操作存在问题，学生经过分析后可能会认为是洋葱表皮未能展平或者制片时未压好。
实验过程中，细胞可能会出现颜色过浅，通过教师的引导学会可能会得出染色时间不足而导致。
实验教学不但会使学生掌握新的知识，而且还能使学生养成严谨的学习态度。
在实验过程中，通过引导学生思考问题，分析试验现象出现的原因，有助于学生由只关注实验现象向关注现象原因的转变。
2 激发学生生物学习的兴趣对于任何一门课程的学习，若学生不感兴趣则就不能主动的去获取知识，就会对该门课程有抵触心理，初中生物教学也不例外。
为此，教师在进行生物教学过程中，应当采取适宜的教学方法，激发学生生物学习的兴趣。
在实际教学过程中，可以采取以下措施来激发学生学习兴趣：①理论教学过程中，适当穿插实验教学，通过实验过程的学习，来激发学生的学习兴趣; ②初中生物教学若采取填鸭式教学，则很难保证学生的学习效果，也不会使学生对此门课程产生情趣。
为此，教师应当适当活跃课堂气氛，注重教师与学生之间的互动，进而激发学生对生物课程学习的热情;③鼓励学生;在学生进行一些课外生物实验时，生物教师应当以欣赏和鼓励的视角看待学生，给予学生足够的支持，使学生对生物学习充满资金，这样就会在很大程度上增加其对生物学习的兴趣。
3 注重理论与实践的结合初中生物是一门很贴近生活的学科，生活中很多有趣的现象都来自于生物。
在进行初中生物课程教学时，不但要使学生充分掌握课本上的知识，而且要使学生懂得如何将理论与实践进行有机结合，通过实践来加深对知识的认识，进而掌握知识。
为此，在确保生物课堂教学质量的基础之上，应当引导学生进入生物教学实践领域。
如在学习完种子萌发全过程后，我鼓励学生亲自动手进行种子萌发试验，每天记录种子萌发的现象，并及时记录实验现象，之后对记录的现象进行分析和研究，进而得出实验结果，之后再将所得到的结果与课本上介绍的理论进行比较。
此外，实践教学还能提升学生动手操作能力，使其认识到生物在实际生活中的重要作用，这么做也会提高学生对生物课程的兴趣，进而以更大的热情投入到初中生物学习中。
初中生物教学措施篇三随着科学技术的迅速发展和人们科学观念的改变，世界各国纷纷开始重新审视科学教育、实验教学。
生物学作为新科技时代的热点学科，其基础教育更加迫切需要通过重大变革来提高生物教学。
目前的生物教学体现了基础性，但忽略了对内容的更新以及对学生在生产生活实践中动手能力的培养，理论与实践脱节。
现在有些生物教学仍然是一支粉笔和一块黑板，生物界是丰富多彩的，这就决定了生物的教学形式应该多样化。
新课程改革的核心理念是"以学生的发展为本"，因此要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。
然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。
一. 有效备课1、有效备课要求教学目标明晰、具体、精确传统备课中常用了解、掌握、理解等动词描述的教学目标，学生因太抽象而不知所措。
在新课程改革的背景下，课标已不同于传统的教学大纲，在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等方面的"三维目标"应达到怎样的"度"，需要准确了解。
备课时应尽量用知道、说出这样的动词。
2、有效备课要求对学生学情的把握，考虑学生的求知热情学生并不只是一张白纸。
现代社会中，孩子在信息渠道中已有了一定的积淀，教师必须考虑学生的实际水平和接受能力，同时，有效备课更要强调"如何让学生对学习这些知识保持热情"。
因为学生的学习状态并不限于知识水平，而在于求知热情。
3、有效备课要求对教材有效利用，并"再度开发" 教材是众多学者、专家心血的结晶，是经过精挑细选、反复洗练的。