如何开展综合实践活动——以设计和制作一个模拟的调光灯为例
初中物理综合实践活动课教案
初中物理综合实践活动课教案篇一：物理综合实践活动课教案综合实践活动课教案——制作可调节亮度的小台灯［设计意图］制作可调节亮度的小台灯(或制作可调节转速的小风扇)的实践活动是一项集电路、电流、电压、电阻（甚至涉及到电功率）于一体的综合性制作活动。
通过这项制作活动，可以使学生知道滑动变阻的原理和应用；进一步理解电流跟电压、电阻的关系，也为后面电功率知识的学习积累了直接经验。
制作中所用到的材料也是比较易得的，关键是电阻丝材料的选择和滑片滑动效果是这一制作中的难点。
由于这项制作的成品形式是多种多样的，外观形状和内部结构，给出了较大的创造空间，学生可根据自己的兴趣，爱好、思维上的联想创作出可种各样的作品，可以使学生初步形成在知识转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。
［教学目标］1．会用滑动变阻器改变电流大小的原理制作一个亮度可调节的调光灯。
2．初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。
3．通过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受创造的快乐。
能够体现三维目标［教学重点和难点］1．电阻丝材料的选择和滑动变阻器的结构、长度以及滑片滑动效果、接触性等。
2．电源电压的选择及起保护作用的定值电阻大小的确定。
3．模型外观、结构的设计及内部电路的布局。
［教具和学具］教具：实物投影仪。
学具：小灯泡（2.5V0.3A）学生用电流表和电压表、开关、各种铅笔、电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸片、各种工具、电烙铁等。
［课前准备］为为制作可连续调节亮度的调光灯的模型准备自己所需要的材料。
［教学过程］［教学资源］本节课的教学设计是根据以往学生在小制作实践活动的基础上设计的，因此比较切合学生的实际情况。
［教学评析］通过本节课教学实际来看，初步达成了教学的目标。
在此项活动中，学生表现出极大的热情，并迸发出许多智慧的火花，例如，有的同学将两根铅笔芯并在一起，形成一个滑道，这样既保证了滑片与铅笔芯的良好接触，又使得滑片在滑动过程中方便，可靠；又例如有的同学就直接利用电位器调节台灯的亮度；有的学生觉得电池所提供的电压不够，消耗得快，就利用废旧电器上的变压器，将家庭电路的电压降到小灯泡能够正常工作的电压，整个装置，只要往插座上一插就可演示，已初步体现出实用性；再例如，不少学生在整个装置的外观上，选择了富有各性背景，有的是一个充满温馨小木屋，有的是一个猫头鹰的双眼等。
只为你的笑容在物理教学活动中绽放——设计和制作一个模拟调光灯的综合实践活动
2013-11教学实践———期待的笑“老师，这章的综合实践课上吗？”陶丽怯怯地问我。
“我们要赶进度，不一定上。
”我官腔地回答着，我发现她的眼里闪过了一丝失望之意。
“你们喜欢综合实践活动？”她居然笑了，那种期待和小小的满足让我觉得很感动，也很抱歉。
我与她就“综合实践活动”的话题进行了交流，商定我和她共同组织一次《设计和制作模拟调光灯》“综合实践活动”，一周后教师和学生各自拿出开展综合实践活动的方案。
她负责向同学们“透露”，我就着手进行活动的全过程设计。
在之后的那段时间里，我仍然照例进行着教学活动，可是我发现学生间出现了一些微妙行动，他们一发现我进教室就将手里的练习纸立刻藏起来，而且脸上露出神秘的笑容。
我也自然会做地下工作，利用机会悄悄地了解学生的准备情况，了解到，有一位是班级公认的特色学生，对学习很不尽心，居然一个人也在设计电路图，对我说现在暂时保密。
这让我多少有些放心了。
———自信的笑一周后我组织讨论交流活动，我把设计的活动向全班作了说明，然后要求各个小组也进行说明。
陶丽同学立即站起来说：“老师，我们俩换个位置，你坐到我的座位上，接下来的活动我来主持，怎么样？”我愣了一下，心里嘀咕，搞什么名堂？但还是把讲台的位置让了出来。
陶丽很自信地站在讲台上组织起讨论活动了，她要求每个小组把各自的准备向全班作介绍。
各小组就根据课前的约定先后介绍准备情况，我发现他们组成了六“设计与制造公司”，有公司的标志和名称，如“Simple科技有限公司”，他们的解释是“Simple简单生活，简单快乐！”在学生的交流活动中，我看到有4个小组都设计出7个“方案”，有2组设计出了8个“方案”，我越看越欣喜，越看越感动，原以为学生能设计出三四个就已经很不错了，太出我的意料了。
有一位是班级公认的特色学生，对学习很不尽心，居然一个人设计出了7个“方案”，而且有5个都能很好地达到调光的效果。
我很开心地对那位同学说：你真棒！老师佩服你！金鹏在网上查了资料，设计出了令同学们称赞的电路图。
综合实践活动课教案_设计和制作一个模拟的调光电灯++2023-2024学年苏科版物理九年级上学期
我们设计调光灯就要考虑它的基本功能： 能能连续调光，当然要尽可能美观实用。
（2）在虚线框内画出电路图。
思考：这样的电路安全 吗？ 不安全 如果滑动变阻器的滑片 移到最左端，灯泡两端的 电压多大？ 等于电源电压 会超过额定电压吗？ 超过额定电压
这样会造成什么后果？ 会烧坏灯泡
怎么解决这一问题？ 在电路中串联一个保护电阻。
7、串联电路电流、电压、电阻各有什么特 点？
8、并联电路电流、电压各有什么特点？
本章一开始小明提出了要设计一个调光灯 现在请你来帮他设计。
这一节课我们来讨论如何设计一个调光灯
第十四章 欧姆定律 综合实践活动 ——设计和制作一个模拟的调光灯
活动一：设计简易调光灯
1、要求： （1）调光灯的亮度可以连续调节； （2）注意安全，在调节过程中要避免烧坏 灯泡； （3）牢固、美观。
有保护电阻的电路图如下：
（3）你的安全保护措施有哪些？为什 么这些措施能起保护作用？
请讨论后回答 参考解答
①用一个适当的定值电阻串联在电路中， 防止灯泡两端的电压超过额定电压而烧 坏灯泡；
②电路的接线头处用绝缘胶布包起来 （防止漏电）；等。
（4）你是怎样调节电流大小的？ 用变阻器调节电流大小
你选择了什么样的材料作变阻器？为什 么？ 说说你的打算
参考解答： 利用铅笔芯制作变阻器，因为它的电
阻变化较大，缺点是容易折断（也可用 家中的旧电位器）。
（5）你怎样确定电路中一些器件的规 格？应用了什么原理？
如确定保护（限流）电阻的规格的方
法：利用欧姆定律和串联电路的电流电 压特点进行计算。如：直流电源（最低 电压约9V）、电灯（2. 5V 0.3A）可先 求出灯的电阻RL=UL/IL=2. 5V/ 0.3A=8.3Ω,为了防止烧坏电灯，R0上的 电压 U0=9V-2.5V=6.5V，它的电阻 R0= U0/I0=6.5V/ 0.3A≈22Ω。
苏科版初中物理九年级上册第十四章 综合实践活动-设计和制作一个模拟的调光灯 说课稿
苏科版初中物理九年级上册第十四章综合实践活动-设计和制作一个模拟的调光灯一、引入大家好，我是今天的物理课老师。
今天我们要学习的是《苏科版初中物理九年级上册》中的第十四章，综合实践活动-设计和制作一个模拟的调光灯。
在这个综合实践活动中，我们将把之前学到的电路知识应用到实际生活中的调光灯设计和制作中，通过自己动手操作和实践，更好地理解调光灯的原理和工作方式。
二、目标在完成这个综合实践活动后，我们将能够：1.理解调光灯的工作原理；2.掌握调光灯电路的组成和连接方法；3.设计和制作一个模拟的调光灯；4.进一步培养实践动手能力和创新思维。
三、活动步骤1. 材料准备首先，我们需要准备以下材料：•一个LED灯泡•一个可变电阻（电位器）•两根导线•一个电池•一个电池盒•一个开关•一个面包板（用于组装电路）2. 组装电路将材料准备齐全后，我们开始组装电路。
首先，在面包板上插入LED灯泡，并将其一端连接到面包板的正极行。
然后，将电位器插入面包板，并将其一端连接到LED灯泡的另一端。
接下来，将开关插入面包板，并将其一端连接到电位器的另一端。
然后，用一根导线将面包板的第一个行与电池盒的正极连接，用另一根导线将面包板的最后一行与电池盒的负极连接。
3. 开始实验完成电路的组装后，我们可以开始进行实验了。
首先，将电池放入电池盒中，然后拧动电位器，观察LED灯的变化。
随着电位器的拧动，LED灯的亮度将发生变化，从暗到亮。
可以尝试不同的电位器调节，观察LED灯的亮度变化情况。
同时，可以记录下电位器的数值和对应的LED灯的亮度，以便后续分析。
4. 思考和分析通过实验观察和记录，我们可以思考以下问题：•电位器的调节和LED灯的亮度之间有什么关系？•拧动电位器时，电路中发生了什么变化？•调光灯是如何实现亮度调节的？5. 效果展示完成实验后，我们可以用Markdown格式记录下实验的过程、观察结果和思考问题的答案。
可以结合实验数据和观察结果，用简洁明了的语言描述调光灯的工作原理和亮度调节的过程。
2023-2024学年六年级下学期综合实践活动(劳动教育)第8课制作LED调光灯教案
2023-2024学年六年级下学期综合实践活动（劳动教育）第8课制作LED调光灯教案一、教学目标1. 让学生了解LED调光灯的原理和制作过程。
2. 培养学生的动手能力和团队协作精神。
3. 增加学生对科学技术的兴趣，提高创新意识。
二、教学内容1. LED调光灯的原理。
2. LED调光灯的制作过程。
3. 实践操作。
三、教学重点与难点重点：LED调光灯的制作过程。
难点：电路连接及调试。
四、教学准备1. 教材：《劳动教育》六年级下册。
2. 材料：LED灯、电阻、电容、二极管、导线、电路板、电池等。
3. 工具：电烙铁、焊锡、斜口钳、剥线钳等。
4. 课件：LED调光灯制作教程。
五、教学过程1. 导入1.1 老师简要介绍LED调光灯的原理和应用场景。
1.2 引导学生思考：如何制作一个LED调光灯？2. 新课内容2.1 老师详细讲解LED调光灯的制作过程，包括电路连接、元件焊接等。
2.2 学生跟随老师的讲解，观看课件，了解制作过程中的注意事项。
3. 实践操作3.1 老师分组，每组发放一套制作材料。
3.2 学生在老师的指导下，按照制作过程进行操作。
3.3 老师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4. 成果展示与评价4.1 各小组完成制作后，进行成果展示。
4.2 师生共同评价，评选出最佳作品。
5. 总结与反思5.1 老师引导学生总结本次课程的学习内容。
5.2 学生分享在制作过程中的收获和感悟。
六、教学延伸1. 学生回家后，可以尝试自己动手制作一个LED调光灯，加深对制作过程的理解。
2. 鼓励学生查阅相关资料，了解更多关于LED调光灯的知识，提高自主探究能力。
七、教学反思1. 教师在本次教学中，要注重培养学生的动手能力和团队协作精神。
2. 在实践操作环节，教师要关注每一个学生，确保他们都能掌握制作过程。
3. 通过本次教学，教师要引导学生关注科技创新，激发他们的创新意识。
八、板书设计2023-2024学年六年级下学期综合实践活动（劳动教育）第8课制作LED调光灯教案一、教学目标二、教学内容三、教学重点与难点四、教学准备五、教学过程六、教学延伸七、教学反思八、板书设计在以上教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，特别是“实践操作”环节。
(设计制作一个重点调光灯)活动建议方案.doc
(设计制作一个重点调光灯)活动建议方案【一】活动过程1.1.1活动任务学生利用所学过的电学知识设计并制作一个可调亮度的灯。
通过分析和计算预测不同方案的差异，并通过实验验证。
1.1.2活动内容1、教师提出任务。
〔1〕教师提出任务：在日常生活中，我们经常会遇到一些可以调节亮度的灯。
同学们能不能利用我们学过的电学知识，自己设计一个可以调节亮度的灯？〔2〕学生分小组讨论，提出简单的设计方案。
方案参考：学生比较容易想到的做法是一个灯泡与一个滑动变阻器串联的方式〔如图1〕。
2、学生分小组连接电路，并观察灯泡的发光变化情况。
3、讨论新方案〔1〕教师提出问题：图1方案确实可以做成一个调光灯。
但是请同学们想一想，这种方式是否有什么缺点？〔2〕学生讨论发现问题，说明原因。
教师做适当的提示。
学生可能的分析：①闭合开关，灯就是亮的，无法从无光开始调节。
②这个方案的缺点是滑动变阻器只能分一部分电压，小灯泡两端总是会有分压。
……〔3〕教师提出新任务：能否设计另一种方案，使得小灯泡可以从不发光开始调节？要求画出电路图〔4〕学生设计新方案，画电路图；各组学生之间交流自己的设计，说明原理。
学生可能的设计方案：建议：1、学生有可能提出图2的情况，教师应组织学生分析滑动变阻器的两种连接方法的异同点：变阻器a的滑片右侧电阻线由于断路，而没有接入电路；变阻器b的滑片右侧电阻线由于短路，而没有电流通过；连入电路的有效电阻都是滑片左侧的电阻。
引导学生发现图2和第一个设计方案是一样的。
2、如果学生的水平较高，有可能设计出混联方式的调光灯〔如图3〕。
如果学生未能提出这样的方案，那么教师继续引导。
教师：我们观察一下图2方案，如果我们把小灯泡拿掉，那么电路就成了下图所示的状态〔图4〕。
思考一下，小灯泡除了接入第一个方案的位置外，还可以怎样接入电路？学生思考后得到，如图3的接入方式也可以。
〔5〕论证调光灯新方案的原理：学生分析图3所示的电路。
电路中，小灯泡与滑动变组器的部分电阻并联，再与剩下的部分串联，形成一个混联电路。
物理学科制作调节亮度的小台灯实践活动案例
案例活动课题：制作调节亮度的小台灯1.设计意图（1）制作可调节亮度的小台灯（或制作可调节转速的小风扇）的实践活动是一项集电路、电流、电压、电阻（甚至涉及到电功率）于一体的综合性制作活动。
通过这项制作活动，可以使学生知道滑动变阻器的原理和应用；进一步理解电流与电压、电阻的关系，也为后面学习电功率积累了直接经验。
（2）制作中所用到的材料也是比较易得的，关键是电阻丝材料的选择和滑片滑动效果是这一制作中的难点。
实践活动过程中教师需作重点辅导。
（3）由于这项制作的成品形式是多种多样的，外观形状和内部结构，给出了较大的创造空间，学生可根据自己的兴趣，爱好、思维上的联想创作出各种各样的作品，可以使学生初步形成知识转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。
2.活动目标（体现三维目标）教师在设计活动时目标要明确，同时给学生明确的目标提示。
（1）会用滑动变阻器改变电流大小的原理制作一个亮度可调节的调光灯。
（2）初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将其有机的结合起来的能力和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。
（3）通过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受创造的快乐。
3.设计重点和难点教师首先要充分把握活动中存在的问题，预设好学生可能出现比较多的问题，作为难点和重点关注，加以引导。
（1）电阻丝材料的选择和滑动变阻器的结构、长度以及滑片滑动效果、接触性等。
（2）电源电压的选择及起保护作用的定值电阻大小的确定。
（3）模型外观、结构的设计及内部电路的布局。
4.课前准备为制作可连续调节亮度的调光灯的模型准备自己所需要的材料。
教师要将材料罗列清晰。
在开展活动前做好所有的准备工作，实验室尽可能的创造条件，为学生提供活动器材。
教师：实物投影仪学生：小灯泡（2.5V 0.3A）学生用电流表和电压表、开关、各种铅笔、电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸板、各种工具、电烙铁等。
指向学习进阶的初中物理课时项目设计——以“设计和制作模拟调光灯”为例
指向学习进阶的初中物理课时项目设计——以“设计和制作
模拟调光灯”为例
杨琳;毛志远
【期刊名称】《物理教学探讨》
【年(卷),期】2024(42)5
【摘要】指向“学习进阶”进行初中物理项目学习设计,是落实新课标的有效途径,有利于学生在学科实践中逐阶提升理解和推理、分析综合和合作创新、实验探究等关键能力。
但实际教学中,项目学习常有时间久、跨度大、评价难、参与度不高等问题。
设计课时项目学习既保留了“项目学习”的原有优势,又能够在常态教学中实施,立足于解决课堂教学的重难点问题,推动以学习为中心的课堂变革。
以“综合实践活动——设计和制作模拟调光灯”教学为例,基于课标和项目学习的要求,紧扣教材内容和单元核心概念设计课时项目任务,并围绕项目任务和核心概念设计进阶“阶点”,驱动学生从思维的起点逐阶经历关联“阶点”,从而达到理解学科核心概念,形成物理观念,提升物理学科核心素养的目标。
【总页数】5页(P42-46)
【作者】杨琳;毛志远
【作者单位】无锡市梅里中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
【相关文献】
1.单元设计理念下的物理综合实践活动设计——以"设计和制作一个模拟的调光灯"为例
2.以培养科学思维为指向的初中物理主题课教学——以“调光灯模型”课堂教学为例
3.初中物理开展综合实践活动的组织与指导--以“设计和制作一个模拟的调光台灯”为例
4.基于问题解决的物理教学设计探讨——以“设计和制作一个模拟的调光灯”为例
5.基于综合单元学习的初中科学实践的进阶设计——以“制作电话机”项目设计为例
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《设计 和制 作一个模拟 的 调光灯》
综 合 实践 是在 学生 学习
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苏科版 初 中物 理教材 设 置 了 综 合 实践 活动
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