二年级学生成长档案

小学生成长档案
一、建立“小学生成长档案袋”总体思想。

所谓“小学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。

孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现。

孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。

给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。

二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。

1、建立“小学生成长档案袋”，也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。

感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。

使自己的成长有更结实的根基，对孩子来说这是一笔宝贵的财富。

2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。

3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。

4、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。

三、“小学生成长档案袋”的构成。

（一）、封面设计。

“学生成长记录袋”的封面可统一格式，也可让学生进行个性化设计。

在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址，联系电话，“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后，让学生发挥各自的聪明才智设计封面。

可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。

还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。

这些封面的设计既新颖美观又极有创意。

（二）、“成长档案袋"的具体内容。

1、走近了解我：
姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。

2、自我展示：
把自己学习中好的成果向别人展示，一张语文、一张数学等试卷，一篇日记，一篇作文，一张手抄报和小制作，各科的优秀的作业一份和绘画作品一份，我得到的各种表彰奖励（含单元成绩记载）
3、我的成长足迹：
能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。

让学生尽量发觉自己的闪光点，发现自己的进步，对未来充满信心。

如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄，会背的课文、古诗词记载，知道的成语，喜欢的名言警句和会唱的歌曲，知道的名人和他们的故事（人名），我不明白的一些问题和学会的本领，我参加了校内外的实践活动做的好人好事。

学生的反面案例也可放入，放入时间不限，资料的件数不限。

4、成长评价：
对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的，对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。

要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面，关注学生个性，对学生的评价法要多种多样：采用自我评价（自我反思）、学生评价、教师评价、家长评价等方式。

5、奋斗目标：
通过各方面的评价，已经知道了自己的优点和缺点。

在今后的学习中要正视缺点，发扬优点，展示自我的一面。

并确立今后的奋斗目标，树起自尊心和自信心，实现个人发展的人生价值。

四、建立“小学生成长档案袋”的评定类型。

即：自评、教师评及组员评、家长评
1、自评。

学生自我评定，给学生一个空间，主要由学生自己选择最好和最喜欢的作品集。

自我反思与自我选择比标准化更重要，理想作品产生和入选说明，系列作品，以及代表学生分析和评定自己作品能力的反思。

帮助学生成为自己的历史思索者和非正式的评价者。

2、教师评定及组员评定：主要有教师、组员班级所建立的学生作品集，评价的标准是预定的，教师评价、观察、考查、成绩测验、组员审定通过。

还要有教师依据课程目标描述所有学生的成绩的总结，教师的详细说明和对每一个学生的观察。

在一定情景中与家长、管理者及他人，交流教师对学生成绩的判断。

3、家长评定：家长是孩子的第一任教师，要给孩子一个正确的评价。

家长要细心观察孩子在家的表现，发现孩子的闪光点要及时记录，积累资料。

如：孩子在家做家务，搞一些小发明，制作一些小物件，读了哪些好书等。

一个学期后家长和学生在一起交流，对学生是一种激励。

五、建立“小学生成长档案袋”的几点建议。

建立“小学生成长档案袋”应该在教师指导下，由学生自己来建，使学生在体验成功，感受进步中得到激励。

指导学生建立“小学生成长档案袋”应从以下几点去做：
1、随意放资料，不提质量要求，学生可以随意放入自己的任何作品，这时对学生的要求只是完成。

2、教师要求选择作品放。

教师对作品提出一定的要求，学生根据教师的要求，放入选择符合要求的作品，这是实质上是要求学生开始审视自己的作品，看是否符合要求。

3、带有展示性的放。

要求写出（说出）放入作品的理由，这一层次，学生开始对作品进行鉴赏。

4、目标档案袋。

教师只提目标，学生根据目标自定标准、自选形式、自组内容，这要求学生有较强的反思能力和独立性。

5、实验组可利用计算机网络设计“小学生成长档案袋”的模式或框架。

在管理上要把教师《观察记录》、《学校联系卡》与成长档案结合起来，加强过程管理，使“小学生成长档案袋”成为学生能力提高的载体，各科教师要全面参与。

六、建立“小学生成长档案袋”实施管理。

1、“收集与整理”成长记录袋的内容。

学生是第一责任人，他有权利决定相关材料的收集与展示，但也不是什么资料均可以作为“成长记录袋”的内容，必须要有价值，有利于促进自我成长，作为指导者提出建议供学生参考，指导学生做好努力工作，从而培养学生对自我认真负责的科学态度。

2、“成长记录袋”的管理。

由班主任统一管理，学期结束的时候，由学生带回家，让家长了解孩子学习情况，签暑评价，第二学期开学时带回学校。

这样也有利于家长与教师之间的沟通，及时了解孩子的发展情况，关注孩子学习的全过程。

教育好每个孩子是我们从教育工作者的责任和任务，我们的教育应该是赏识教育，相信每一个孩子都是有能力的，都能有所发展。

让每个孩子树立起自尊和自信，实现个人发展的人生价值，那么我们的教育才能焕发起生命的活力
3、“成长记录袋”平时由学生保管，班主任每个月组织学生整理一次各自的成长记录袋，每学期进行两次交流展评。

同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。

在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。

“小学生成长记录袋”目录表。