以企业为核心的产学研合作模式
构建以企业为主导的产学研合作模式

t . t rsn, rb m c df i b c, nxl idv i ri , dbdjdm n s m, x tn e A eet po l s uha i ent s j t i pit i s no e nn a a g et y e ei n r p e s s n i eu e e c io f a g n u st si
模式 , 描述 了最 近 的一 些 实 验 , 出 了将来 的一 些 给 建议 l 。D v l ai 认 为 : 学—— 企 业 关 系 对 学 术 j d等 大
合 作 的新机 制 , 推动 产学研 合作 搭建 更广 阔 的平 为
台, 以加 速高 新技术 产业 化 的步伐 。 早 在 18 9 8年 , 小平就 高 瞻远 瞩 地发 出了“ 邓 发
【 中图分类号】 F2 41
【 文献标识码】 A
【 文章编号】 17 — 2720 )3 05 — 4 6 1 78 ( 70 — 03 0 0
量, 通过产 学研 联 合 体 的 组 织形 式 进 行 科技 开 发 、
产 品生产 、 场营 销等 创新 活动 , 市 以创造 更大 利润 。 而 以企业 为 主导 的产 学 研 合作 模 式 为 技 术创 新 创
一
、
引言
截 至 20 0 3年底 , 国 已经拥 有 8 我 0多 万项 专 利
成果 , 但其 转 化率 还 不足 1% 。究 其 原 因 , 由于 0 是 中国的产 学 研 问 合 作 缺 乏 信 任 机 制 , 易 成本 较 交 高 。 由此 可见 , 科技 成 果 转 化任 重 而道 远 , 要 进 需
n u d . a d fn s
Ke r s: n e rs re tt n;i d t — n v ri —e e c c o rto d e y wo d e tr u ie t rs a h; o peain mo y s y r
高校与企业合作模式与案例分析

高校与企业合作模式与案例分析引言在当今社会,高等教育机构与企业之间的合作已经成为一种趋势。
这种合作不仅可以促进学术研究与产业实践的紧密结合,还能为学生提供实践机会,增强其就业竞争力。
本文将探讨高校与企业之间的合作模式,并通过具体案例进行分析。
合作模式1. 产学研合作产学研合作是指高校、科研机构和企业三方共同参与的合作模式。
在这种模式下,企业提供资金和市场需求,高校和科研机构负责技术研发,共同推动科技成果的转化。
2. 实习实训基地建设高校与企业共建实习实训基地,为学生提供实践学习的平台。
通过这种方式,学生可以在实际工作环境中学习专业技能,同时企业也可以培养潜在的人才。
3. 联合研发项目高校与企业共同开展研发项目,针对特定技术或产品进行研究开发。
这种合作模式有助于双方资源共享,加速技术创新。
4. 人才培养计划企业参与到高校的人才培养过程中,通过设立奖学金、赞助课程等方式,影响和塑造学生的专业方向和技能发展。
案例分析案例一:清华大学与华为技术有限公司的合作清华大学与华为建立了长期的合作关系,包括联合研发、人才培养等多个方面。
双方共同成立了“清华-华为联合研究中心”,致力于通信技术的研究与开发。
此外,华为还在清华大学设立了奖学金,支持优秀学生的学习和研究。
案例二:浙江大学与阿里巴巴集团的合作浙江大学与阿里巴巴集团的合作主要集中在电子商务和云计算领域。
双方共同成立了“浙江大学-阿里巴巴联合实验室”,进行前沿技术的研究和开发。
同时,阿里巴巴为浙江大学的学生提供实习和就业机会,帮助学生更好地了解行业需求和发展趋势。
案例三:上海交通大学与通用汽车公司的合作上海交通大学与通用汽车公司合作,共同建立了汽车技术研发中心。
该中心不仅为学生提供了实践平台,还促进了双方在新能源汽车领域的技术交流和创新。
结论高校与企业之间的合作对于促进科技进步、培养高素质人才具有重要意义。
通过上述案例可以看出,不同的合作模式各有特点,但都旨在实现资源共享、优势互补。
产学研合作研究综述理论视角、合作模式与合作机制

产学研合作研究综述理论视角、合作模式与合作机制一、本文概述本文旨在对产学研合作研究进行全面的综述,深入探讨其理论视角、合作模式与合作机制。
产学研合作作为一种重要的创新模式,已经成为推动科技创新和经济社会发展的关键因素。
本文将从理论视角出发,分析产学研合作的理论基础和研究进展,然后探讨各种合作模式的特点和适用条件,最后研究合作机制的构建和优化。
通过本文的综述,我们希望能够为产学研合作的深入研究和实践提供有益的参考和启示。
我们将对产学研合作的理论视角进行梳理和评述。
理论视角是理解产学研合作本质和规律的重要基础,也是指导合作实践的重要依据。
我们将从产学研合作的基本概念、理论基础和研究进展等方面展开论述,为后续的合作模式与合作机制研究奠定坚实的理论基础。
我们将对各种产学研合作模式进行深入探讨。
合作模式是实现产学研合作目标的重要途径,也是合作机制的重要组成部分。
我们将从合作模式的特点、适用条件和实践案例等方面进行分析和比较,以期为产学研合作模式的选择和优化提供有益的参考。
我们将对产学研合作的机制进行研究。
合作机制是保障产学研合作顺利进行和取得成效的重要保障,也是合作持续发展的重要支撑。
我们将从合作机制的构建原则、运行机制和优化策略等方面展开论述,以期为产学研合作机制的完善和创新提供有益的启示。
本文将从理论视角、合作模式和合作机制三个方面对产学研合作进行全面的综述和研究,以期为推动产学研合作的深入发展和实践提供有益的参考和借鉴。
二、理论视角在产学研合作研究综述中,理论视角起到了重要的引导和框架作用。
从不同的理论角度出发,我们可以更全面地理解产学研合作的深层次动力和影响因素。
其中,最主要的理论视角包括创新系统理论、三螺旋理论、知识转移理论以及资源依赖理论。
创新系统理论强调产学研合作是创新系统中的重要组成部分,合作的过程是创新资源在产业、学术和研究机构之间的高效流动和整合。
这种理论视角认为,产学研合作能够促进创新要素的优化配置,加速科技成果的转化和应用。
学校与企业合作模式

学校与企业合作模式随着社会的发展和就业竞争的加剧,学校与企业之间的合作变得越来越重要。
学校与企业合作的模式不断创新和拓展,旨在为学生提供更好的实践机会和职业发展支持。
本文将探讨几种常见且成功的学校与企业合作模式。
一、实习项目合作实习项目合作是学校与企业合作中最常见的模式之一。
通过与企业签订协议,学校为学生提供实习机会,而企业则提供实践岗位。
这种合作模式对于学生来说有很多好处。
首先,他们可以将课堂上学到的理论知识应用于实践中,增加他们的实际经验。
其次,实习项目还为学生提供了了解企业运作和行业需求的机会,有利于他们未来的就业。
实习项目合作的一个成功案例是某大学与本地一家知名企业合作的软件开发实习项目。
学校与企业合作,为计算机专业的学生提供了每年为期三个月的实习机会。
学生在企业的指导下,参与实际软件开发项目,提升他们的编码和解决问题的能力。
这种合作模式得到了学生和企业的广泛认可和好评,并且许多学生在实习结束后得到了企业的正式录用。
二、行业专家讲座与交流除了实习项目合作,学校还可以邀请企业行业专家来校园进行讲座和交流活动。
这种模式通过学校与企业之间的合作,将专业实践经验与学生分享。
行业专家可以分享最新的行业趋势、技术和实践经验,为学生提供更直接的行业了解和职业发展指导。
某高校与一家知名互联网公司合作,定期邀请该公司的技术专家进行讲座。
公司的技术专家介绍了最新的互联网技术和开发趋势,并分享了自己的实践经验。
这种合作模式不仅帮助学生了解互联网行业的最新动态,还为他们提供了与顶尖专家交流的机会,激发了他们的创新思维和职业发展热情。
三、产学研合作产学研合作是学校与企业之间合作的另一种模式。
学校与企业可以共同策划和开展科研项目,将学术研究与实际应用相结合。
这种合作模式不仅促进了学校科研的创新和实践,也为企业提供了专业技术支持和科研成果转化的机会。
一个成功的产学研合作案例是某大学与当地医药企业合作的新药研发项目。
学校的科研团队与企业的研发团队共同开展研究,通过合作实验室的搭建和设备共享,加快了新药研发的进展。
“产学研”合作模式的探讨

“产学研”合作模式的探讨近年来,“产学研”合作无论在政府工作报告等国家大政方针中还是在以企业、高校、科研院所等从事科技工作的实体单元中已然成为一个出现频率较高的话题。
我国经济、社会目前已进入重大转型期,科技创新被提到国家战略的层面,这给“产学研”合作带来了新的机遇和挑战。
笔者将以自身多年从事“产学研”合作工作经验与新形势需求结合,研究新形势下“产学研”合作模式。
一、“产学研”合作定义与分析“产学研”合作,是指企业、高校与科研院所之间基于科技创新、人才培养等方面的合作,通常企业為技术需求方,高校、科研院所为技术与人才供给方,各方在相互信任的基础上通过合作实现科技资金、技术资源、人才智力等生产要素间的市场化配置,从而促进企业、高校、科研院所三者之间的良性发展。
“产学研”合作分析必须从三个不同的责任主体所承担的定位与角色谈起:企业,以“产”作为主要任务。
企业以盈利为目的,通过技术引进与投资实现技术成果转化并推动产业化;高校,以“学”与“研”为主要任务。
高校以教学为目的,同时也开展一定程度科技研发工作,通过教育教学以及科技研发培养低、中、高端专业化人才;科研机构,以“研”为主要任务。
科研机构以研发为目的,同时通过依托科研项目开展硕士、博士等高端科技人才培养工作。
二、传统“产学研”合作模式的介绍传统的“产学研”合作模式主要由以下几种模式:技术转让、联合研制、联合培养、共建平台、内部一体化等。
技术转让是拥有技术成果的高校、科研院所通过转让的方式出让已经成熟的技术所有权给企业,企业无需研发直接通过技术成果应用实现盈利的合作方式。
技术转让是最直接有效的一种“产学研”合作模式,已有成熟的科技成果实现成果转化的效果通常较好,但由于前期缺乏企业的介入,技术成果的研发过程通过会面临资金投入以及目的性不强等方面问题。
联合研制是企业与高校、科研院所针对于尚未成熟的技术,通过各自需求和优势实现共同研发与合作共享的一种方式。
联合研制是企业与高校、科研院所研发结合较为紧密的一种合作模式,企业的需求与研究单位的技术力量形成有效衔接,既能确保研究的目标性,又能确保研究的资金等保障,但该种模式需要一个紧密配合的联合创新团队,需要一定的机制保障,否则可能出现任务延期、研发受阻等问题。
校企合作与产学研一体化

应对策略与建议
建立多元化合作模式
推动校企合作向更深层次发展,探索多元 化的合作模式。
加强资源整合
通过搭建平台等方式,促进学校与企业之 间的资源共享与整合。
完善政策支持体系
政府应出台更多支持校企合作的政策,提 高企业参与的积极性。
建立长效机制
通过建立校企合作的长效机制,确保合作 的持续性与稳定性。
未来发展趋势与展望
促进产业升级转型
通过产学研一体化实践,推动产业升 级转型,提高企业核心竞争力,促进 经济发展。
产学研一体化成果
人才培养成果
高校与企业共同培养了大量高素质人才, 提高了人才培养质量,满足了社会需求。
A 科技创新成果
通过产学研一体化实践,取得了一 系列科技创新成果,包括发明专利
、实用新型专利等。
B
C
D
社会效益成果
产学研一体化实践不仅取得了经济效益, 还取得了良好的社会效益,如提高了就业 率、促进了区域经济发展等。
产业升级转型成果
通过产学研一体化实践,推动了产业升级 转型,提高了企业核心竞争力,促进了经 济发展。
产学研一体化成功案例
9字
某高校与当地企业合作,共 同研发了一种新型材料,广 泛应用于汽车、航空航天等 领域,取得了显著的经济效 益和社会效益。
特点
校企合作注重实践教学、强调能 力培养、结合市场需求、促进产 学研一体化。
校企合作的意义
提高人才培养质量
促进产学研一体化
通过校企合作,学校可以更加了解市场需 求,有针对性地调整课程设置和培养方案 ,提高人才培养质量。
校企合作可以促进学校与企业之间的科研 合作,推动科技成果的转化和应用,提高 产业的核心竞争力。
产教融合校企合作模式

产教融合校企合作模式引言产教融合校企合作模式是指学校和企业之间建立密切的合作关系,共同开展教育培训和产学研合作,以促进学生的就业能力和企业的创新能力提升。
这种合作模式已成为高等教育改革和创新发展的重要方向,为建设创新型国家和培养具有实际能力的高素质人才提供了有力支持。
产教融合校企合作的意义1. 推动产学研结合产教融合校企合作模式为学校和企业之间的产学研合作提供了良好的平台。
通过与企业的合作,学校可以更好地把握行业发展趋势和需求,及时调整专业设置和教学内容,提高教育培训的实效性和针对性。
同时,企业在合作中可以借用学校的科研资源和人才培养机制,加强创新研发能力,提升产品质量和市场竞争力。
2. 提升学生就业能力产教融合校企合作模式可以为学生提供更多实践机会,促进他们的综合素质和就业能力的提升。
学生通过与企业的合作实习,能够深入了解实际工作环境和业务操作流程,培养批判思维和解决问题的能力。
同时,学生还可以通过校企合作的培训项目和实际项目参与,提前接触到行业前沿技术和创新理念,增加就业竞争力。
3. 促进产业升级和转型产教融合校企合作模式有助于促进产业升级和转型。
通过与学校的合作,企业可以引进先进的技术和管理理念,提高生产效率和产品质量,实现创新驱动和转型升级。
同时,企业在合作中还可以借鉴学校的人才培养经验和创新思维,培养具有高技能和创新能力的员工,进一步推动产业发展。
产教融合校企合作模式的实施方法1. 建立校企合作机构学校和企业可以建立专门的校企合作机构,负责协调合作事宜和资源调配。
该机构可以由学校和企业的代表共同组成,制定合作计划和实施方案,并监督合作过程和结果。
同时,该机构还可以拓展合作伙伴,引入更多的企业资源和合作机会,促进校企合作的持续发展。
2. 设立产学研基地学校和企业可以共同建立产学研基地,实现产学研的有机结合。
该基地可以提供实验室、训练场所和创新基金等资源,支持学校和企业的共同研究和开发项目。
产教融合的七种模式

产教融合的七种模式
产教融合是指产业和教育两个领域之间的合作与融合。
下面是七种常见的产教融合模式:
1. 实习实训模式:学生在企业中进行实习实训,通过实际工作经验提升自己的实践能力和职业素养。
2. 企业导师模式:企业派遣专业人士担任学生的导师,指导学生的学习和实践,帮助他们更好地适应职场。
3. 产学研合作模式:企业、学校和科研机构共同开展研究项目,共享资源和成果,推动科学研究和技术创新。
4. 企业定制培训模式:企业根据自身需要,与学校合作定制培训课程,培养适应企业要求的人才。
5. 产教深度融合模式:学校与企业合作共建教育培训基地,实现教育资源的共享和互补,为学生提供更好的实践环境和机会。
6. 产教合作育人模式:企业与学校共同参与学生的育人工作,通过企业文化和价值观的引导,培养学生的职业素养和创新能力。
7. 产教创新创业模式:企业与学校合作培养创新创业人才,通过创新项目和企业孵化平台,帮助学生实现创业梦想。
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产学研合作应强化和突出企业的技术创新主体地位,加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研用紧密结合的技术创新体系。
产学研合作的模式有很多,分类方法也很多。
把企业作为技术创新主体,以企业为核心,产学研合作模式可以分为:企业拥有自主独立的研发机构;联合多方在企业共建研发平台;组建产学研战略联盟;搭建科技成果转化和孵化公共服务平台;在科研院所设立产业技术研究院。
模式一:企业拥有自主独立的研发机构。
这种模式的特点是企业具有独立的研发能力,产学研合作多是从市场需求出发,以产业化重大项目为牵引,和科研院所合作,聚焦突破关键技术。
如以重大项目为依托,以企业为主导,利用企业在产品工程化、市场化方面的经验和高校、科研院所在学科、人才、试验平台等方面的基础优势,围绕关键技术组织联合攻关。
如上汽集团与上海交大、同济大学等单位合作,开展新能源汽车关键技术研究,在燃料电池汽车、混合动力汽车和电机、电池、电控等关键零部件方面取得了一系列突破,推出了面向市场的产品。
上海石化和复旦大学瞄准国家重大需求,合作攻关双轴拉伸聚丙烯(BOPP)等高档专用料,不仅取得了一系列基础理论突破,并开发出性能达到甚至超过国外同类产品水平的专用料,部分替代了同类进口产品,取得了良好的经济和社会效益。
从效果来看,这一模式是比较成熟和理想的产学研合作模式。
但现实情况是,多数企业并不具有独立的研发机构,更不要说自主独立的研发能力了。
企业自主的研发能力建设将是当前和未来相当长时期的发展重点。
模式二:联合多方在企业共建研发平台。
由企业与高等院校或科研院所在企业共建实验室、工程研究中心或研究院等研发平台,为产学研各方提供一个相对固定的交流平台,促进产学研各方人才、技术、信息的交流和融合。
如宝钢集团先后与上海交大、东北大学、钢铁研究总院等8所院校开展了战略合作。
这一模式的特点是在企业设立多方合作的研发平台,企业具有主导权,但科研院所有了一定的决策参与权。
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模式三:组建产学研战略联盟。
以提升产业技术创新能力为目标,积极鼓励企业、高等院校、科研机构、用户组建产学研用战略联盟,使产学研合作更具有战略性、长期性和稳定性。
例如,2009年起,由上海市核电办公室牵头组织,依托上海发电设备成套设计院、上海核工院等10多家单位,以突破核级焊材国产化瓶颈为目标,组建了“上海核电设备焊接材料国产化及创新平台”,是一种“官+产学研+用” 战略联盟的新尝试,该平台已经完成国家能源局10多个标准的制定,先后承接了10多项国家级和市级重大科研项目。
这一模式的特点是政府或行业协会围绕产业的瓶颈问题而搭建产学研合作的平台。
企业和科研院所具有相对平等的参与地位,但相对来说比较松散,需要有明确的合作任务或坚强有力的政府或协会支持。
如果缺乏有效的激励机制和保障机制,这一模式长远来看并非十分有效。
模式四:搭建科技成果转化和孵化公共服务平台。
充分发挥高等院校和科研院所专业学科优势和地方政府的资源优势,建立和完善科技创新服务体系,实现专业人才、市场、技术和信息等要素共享。
如上海市杨浦区围绕建设国家创新型试点城区目标,将区内7个大学科学园、2个区属高科技园和6个专业科技园区有机整合,推进风险投资机构、科技型中小企业集聚,打造创新成果孵化转化基地。
这一模式往往在科研院所内部或附近设立公共服务平台,距离科研院所较近,是目前各地广受科研院所欢迎的模式。
模式五:科研院所设立产业技术研究院。
这一模式主要以培育和发展新兴产业为主旨,针对关键共性技术和重大创新成果进行重点培育,使技术优势与金融资本、产业基础更紧密结合,最终实现创新成果的市场化和规模化。
目前,上海
已有中科院与上海市合作建设的上海高等研究院,上海交通大学与闵行区合作共建的上海紫竹新兴产业技术研究院,中科院深圳先进技术研究院和嘉定区共建的上海嘉定先进技术与育成中心等多种形式的产业技术研究院,这些产学研合作的新模式正在不断结出硕果。
这一模式主要提供产业关键共性技术,一般由科研院所来主导,更像科研机构的一部分。
企业有技术需求,可以到这来采购或定制。
多种模式共存,可能是当前和今后我国产学研合作的现实局面。
中长期发挥产学研战略联盟和在企业设立联合研发平台是今后努力
的方向。
出师表
两汉:诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
宫中府中,俱为一体;陟罚臧否,不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理;不宜偏私,使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下:愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。
将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰“能”,是以众议举宠为督:愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之、信之,则汉室之隆,可计日而待也。
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。
受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明;故五月渡泸,深入不毛。
今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。
若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离,临表涕零,不知所言。