初中语文《核舟记》课件
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为了造成江上泛舟的实感,核舟上“舟尾横卧 一楫”,又有舟子二人分居左右,一人“倚一衡木” 而坐,一人烧茶,给观赏者充分的想象空间,让人 有身临其境之感。
再读课文
小结:一枚小小的核舟上 ,雕刻了53样东西, 事物繁多,人物众多,雕刻得极其精巧,还有丰富 的色彩,表现出了“大苏泛赤壁”这个主题,确实 是“奇巧”,是难得的艺术珍品!难怪引得作者不 得不感叹:“嘻,技亦灵怪矣哉!”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核,有人将它雕刻成一只船, 大家可能觉得不足为奇;但如果我告诉你们,这位雕 刻家又在上面刻了五个人,而且须眉毕现,神情各异, 大家相信吗?这还不算完,他还刻了八扇窗户,刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠, 还刻了三十四个字,怎么样?是不是很想见识见识这 枚桃核?接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件; 对联、题名和篆文,刻的字共三十四个。
初读课文
分析:首先,古代汉语量词系统不发达,数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处,翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次,古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”(同“又”) 字。现代汉语里一般不用,翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫, 为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆 文,为字共三十有四”,一共雕刻了53样东西,可见 所刻范围之广,数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来,水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏, 还能在窗上刻如此多的字,可见其雕刻技艺精巧。
再读课文
小结:一枚小小的核舟上 ,雕刻了53样东西, 事物繁多,人物众多,雕刻得极其精巧,还有丰富 的色彩,表现出了“大苏泛赤壁”这个主题,确实 是“奇巧”,是难得的艺术珍品!难怪引得作者不 得不感叹:“嘻,技亦灵怪矣哉!”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核,有人将它雕刻成一只船, 大家可能觉得不足为奇;但如果我告诉你们,这位雕 刻家又在上面刻了五个人,而且须眉毕现,神情各异, 大家相信吗?这还不算完,他还刻了八扇窗户,刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠, 还刻了三十四个字,怎么样?是不是很想见识见识这 枚桃核?接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件; 对联、题名和篆文,刻的字共三十四个。
初读课文
分析:首先,古代汉语量词系统不发达,数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处,翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次,古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”(同“又”) 字。现代汉语里一般不用,翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫, 为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆 文,为字共三十有四”,一共雕刻了53样东西,可见 所刻范围之广,数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来,水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏, 还能在窗上刻如此多的字,可见其雕刻技艺精巧。
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通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为 壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十 有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻,技亦 灵怪矣哉!
【重点词语】
曾:竟然。 盈:满。 简:挑选。 修狭:长而窄。
译文:
总计在一条船上,刻了五个人,八扇窗; 刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠 各一件;刻了对联、题名和篆文,刻的字共 三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。 是挑选长而窄的桃核刻成的。啊,技艺也真 神奇啊!
译文:
小船从头到尾长约八分多一点儿,高度约 二分上下。中间高起而宽敞的部分是船舱,用 箬竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱旁边辟有小 窗,左右各四扇,一共八扇。推开窗户来看, 雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它,就见右 边刻着“山高月小,水落石出”,左边刻着 “清风徐来,水波不兴”,用石青涂在刻着字 的凹处。
• 总括全文,“通计”舟上所刻人、窗及其他物品的 数量和刻字的总数,又以“计其长曾不盈寸”呼应“八 分有奇”,用以强调材料体积之小和雕刻的容量之 大,然后用“嘻,技亦灵怪矣哉”作结,揭示中
归纳:本文的写作思路
• 明确:文章采用总—分—总的结构模式。开头 第1段总说,介绍王叔远在雕刻技术上的卓越 成就,指出雕刻品“核舟”的主题。中间(2— 5段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和 题名。最后(第6段)总结全文,统计舟上所刻 人、窗及其他物品的数量和刻字的总数,又以 “计其长曾不盈寸”呼应开头,然后用“嘻, 技亦灵怪矣哉”作结。
【主旨概括】 本文写的是一件雕刻品,原材料是一个“长
曾不盈寸”的桃核,却生动地再现了宋代文坛上 的著名掌故——“大苏泛赤壁”。它构思精巧, 形象逼真,显示了我国古代工艺美术的卓越成就。 本文作者经过细致观察,准确地把握了这件雕刻 品的各个细节,然后按空间顺序写来,从而鲜明 地表现了它的整体形象。
【重点词语】
曾:竟然。 盈:满。 简:挑选。 修狭:长而窄。
译文:
总计在一条船上,刻了五个人,八扇窗; 刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠 各一件;刻了对联、题名和篆文,刻的字共 三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。 是挑选长而窄的桃核刻成的。啊,技艺也真 神奇啊!
译文:
小船从头到尾长约八分多一点儿,高度约 二分上下。中间高起而宽敞的部分是船舱,用 箬竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱旁边辟有小 窗,左右各四扇,一共八扇。推开窗户来看, 雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它,就见右 边刻着“山高月小,水落石出”,左边刻着 “清风徐来,水波不兴”,用石青涂在刻着字 的凹处。
• 总括全文,“通计”舟上所刻人、窗及其他物品的 数量和刻字的总数,又以“计其长曾不盈寸”呼应“八 分有奇”,用以强调材料体积之小和雕刻的容量之 大,然后用“嘻,技亦灵怪矣哉”作结,揭示中
归纳:本文的写作思路
• 明确:文章采用总—分—总的结构模式。开头 第1段总说,介绍王叔远在雕刻技术上的卓越 成就,指出雕刻品“核舟”的主题。中间(2— 5段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和 题名。最后(第6段)总结全文,统计舟上所刻 人、窗及其他物品的数量和刻字的总数,又以 “计其长曾不盈寸”呼应开头,然后用“嘻, 技亦灵怪矣哉”作结。
【主旨概括】 本文写的是一件雕刻品,原材料是一个“长
曾不盈寸”的桃核,却生动地再现了宋代文坛上 的著名掌故——“大苏泛赤壁”。它构思精巧, 形象逼真,显示了我国古代工艺美术的卓越成就。 本文作者经过细致观察,准确地把握了这件雕刻 品的各个细节,然后按空间顺序写来,从而鲜明 地表现了它的整体形象。
《核舟记》ppt课件

三、品味语言,总结特点
①生动、简洁、严密 ②数词运用多变 ③句式参差,富有变化
文言积累
一词多义
明有奇巧人曰王叔远 奇 舟首尾长约八分有奇
高可二黍许 可
珠可历历数也
为宫室、器皿、人物 为
中轩敞者为舱
奇异、奇妙 零数、余数 大约 可以 雕刻成
是
虚词
中峨冠而多髯者为东坡 而 启窗而观
而计其长曾不盈寸 径寸之木 之 盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者 其 其人视端容寂
人物介绍
苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉 州眉山(今四川省眉山市)人,北宋文 学家、书法家。在诗、词、散文、书、 画等方面取得很高成就。“唐宋八大家” 之一。与黄庭坚并称“苏黄”。
人物介绍
黄庭坚,字鲁直,号山谷道人。北宋著名 文学家、书法家。黄庭坚与张耒、晁补之、秦 观都游学于苏轼门下,合称为“苏门四学士”。
情的真相完全显露出来。 例句:这件事必须查个水落石出。
历历可数: 可以清清楚楚的数出来。历历:分明的样子
例句:到了近头,却是一方幽潭,潭水清碧, 游鱼细石,历历可数。
魏学洢 下 课 啦
核舟记
魏学洢
文题解读
“核舟”是一件微雕工艺品,即用核桃雕刻而成的舟。
什么是微雕?
微雕是微型雕刻的简称,是中国传统工艺美术中最为精细 微小的一种工艺品。它甚至可以在米粒大小的象牙片、竹片或 数毫米的头发丝上进行雕刻的,雕刻时肉眼看不见,凭感觉运 刀,靠经验完成创作,因而人们又称之为“神刻意雕”,其作 品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容,故被历代称之 为“绝技”。
表并列,并且、而且。 表承接,不译。 表转折,却、但是。 助词,的。 代词,这。 他们的。 那。
通假字
第11课《核舟记》课件

就着
有
泛舟 句末语气词
曾经 我
表推测,原来是、 大概是
思考1:根据注解,用自己的话说一说原文 的意思。 思考2:泛舟赤壁会发生什么事情呢?
第一段:介绍王叔远的手艺精巧、交代核舟由来
翻一翻:明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远,他能够用直径一寸
的木块,雕刻出宫殿,器皿,人物,以至鸟兽,树木石头,没有一件 不是顺着木头原来的样子雕刻那些东西的形状,各有各的神情姿态。 他曾经送给我一只用桃核刻成的船,大概刻的是苏轼乘船游赤壁的情 形。
核舟记
八年级下册
学习目标
学习一 1.掌握微雕相关知识; 学习二 2、掌握“箬篷”“糁”“髯”“诎”“椎 髻”“趾””等字音; 学习三 3、学习文章用空间顺序描写核舟的写法 学习四 4、背诵课文第二至第四段。
特点展现
微雕
精巧
细微
生动
知识拓展,帮助理解
微 雕 是微型雕刻的简称,是一种以刀代笔,以精小细微为特征的 独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见, 凭感觉运刀,靠经验完成 创作,因而人们又称之为“神刻意雕”,作品具有“微中藏世界,石 上读华章”之妙趣。
相对。关上窗户,就看见右边刻着“山高月小,水落石出”八个字,
左边刻着“清风徐来,水波不兴”八个字,用石青涂在刻着字的凹处。
理解文意
高高的帽子 胡子 是
船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。苏黄
表并列
画卷的右端
共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,
看
拿着
轻轻地按
画卷的左端兴)人。其一生短Fra bibliotek,未曾做官,但好
学善文。
故事导入
心中有佛
苏轼是个大才子,佛印是个高僧,两人经常一起参禅、打坐。佛印老
初中语文人教部编版八年级下册《11核舟记》课件

a.罔不/因势象形 b.中/峨冠而多髯者/为东坡 c.虞 王/毅叔远甫/刻 d.盖/简桃核修狭者/为之
【解析】 c项,正确的朗读停顿应为:虞 /王毅叔远甫/刻。
6.根据课文内容填空。 (1)文中点明核舟主题的句子是:__盖__大__苏__泛__赤__壁__云________;点明全 文中心的句子是:__嘻__,__技__亦__灵__怪__矣__哉________。 (2)文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是: __罔_不__因__势__象__形__,__各__具__情__态___。 (3)文中最后一段运用了_列__数__字_____、_作__比__较_____的说明方法,其作 用是:_突__出__雕__刻__者__技__艺__的__高__超_________。
(2) 舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。 _【__答__案__】__船__身__从__头__到__尾__有__八__分__多__一__点__儿__,__大__约__有__两__个__黄__米__粒____ _那__么__高__。__________________________________________
14.翻译文中画横线的句子。 孰能与我三斗粟,吾授之以吾技。 __【__答__案__】__谁__能__给__我__三__斗__粟__米__,__我__就__把__我__的__技__艺__传__授__给__他__。_____
15.文中有人认为琢冰者这种技艺“心劳而无用”,你赞成这
种看法吗?为什么? __【_答__案__】___(_示__例__一__)不__赞__成__这__种__说__法__。__因__为__这__种__技__艺__创__造__出__来____ __的_冰__雕__作__品__,__深__受__人__们__的__喜__爱__,__能__带__给__人__们__美__的__享__受__。__(_示_____ __例_二__)_赞__成__这__种__说__法__。__因__为__花__了__很__大__的__功__夫__雕__出__的__作__品__,__却_____ __不_能__保__存__久__远__,__白__白__地__浪__费__了__人__力__和__物__力__。__________________
【解析】 c项,正确的朗读停顿应为:虞 /王毅叔远甫/刻。
6.根据课文内容填空。 (1)文中点明核舟主题的句子是:__盖__大__苏__泛__赤__壁__云________;点明全 文中心的句子是:__嘻__,__技__亦__灵__怪__矣__哉________。 (2)文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是: __罔_不__因__势__象__形__,__各__具__情__态___。 (3)文中最后一段运用了_列__数__字_____、_作__比__较_____的说明方法,其作 用是:_突__出__雕__刻__者__技__艺__的__高__超_________。
(2) 舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。 _【__答__案__】__船__身__从__头__到__尾__有__八__分__多__一__点__儿__,__大__约__有__两__个__黄__米__粒____ _那__么__高__。__________________________________________
14.翻译文中画横线的句子。 孰能与我三斗粟,吾授之以吾技。 __【__答__案__】__谁__能__给__我__三__斗__粟__米__,__我__就__把__我__的__技__艺__传__授__给__他__。_____
15.文中有人认为琢冰者这种技艺“心劳而无用”,你赞成这
种看法吗?为什么? __【_答__案__】___(_示__例__一__)不__赞__成__这__种__说__法__。__因__为__这__种__技__艺__创__造__出__来____ __的_冰__雕__作__品__,__深__受__人__们__的__喜__爱__,__能__带__给__人__们__美__的__享__受__。__(_示_____ __例_二__)_赞__成__这__种__说__法__。__因__为__花__了__很__大__的__功__夫__雕__出__的__作__品__,__却_____ __不_能__保__存__久__远__,__白__白__地__浪__费__了__人__力__和__物__力__。__________________
《核舟记》最新完整含朗读及原文(61张)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

译文:明朝有个手艺尤其精致旳人,名字叫做王叔远,
(他)能够在一寸长旳木头上,雕刻出宫殿、器皿、人
物,以至飞鸟、走兽、树木、石头,没有一件不是就着
木头原来旳样子模拟某些东西旳形状旳,各有各旳神情
姿态。(他)曾经送给我一种用果核雕成旳小船,刻旳
是苏东坡泛舟于赤壁之下。
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许,中轩敞者为舱,
旁开小窗,左右各四,共八扇。 启窗而观,雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫,楫左 右舟子各一人
刀法精(人物真)
人:苏、黄 两人神情专注、严厉, 相互切磋、谈论:“中
峨冠而多髯者为东坡。 ”, “阅”、“执”、“抚”、 “指”、“语”、“现”、“侧” ,“ 其两膝相比者,各隐 卷底衣褶中。”;佛印不拘礼节,放浪形骸:“绝类弥勒”, “袒”、“露”、“矫”、“昂视”、“卧”、“诎”、 “支”、“竖”、“挂”、“倚”;右边旳舟子粗犷悠闲: “椎髻仰面”, “左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状”; 左边旳舟子神色平静:“右手执蒲葵扇,左手抚炉”,“视
我国旳微型雕刻艺术有着悠久旳历史,堪称一
绝,据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千数 年前旳中国人就在甲骨上刻下了让我们今日要用五 倍放大镜才干识读旳文字。到了唐代,能在一根象 牙笔杆上雕刻铁马云雕旳将士“行军图”。如今有 人能在米粒大小旳地方雕刻全部《红楼梦》,甚至 能在头发丝上雕刻字画。今日我们要学旳一篇古文 《核舟记》,统计旳就是我国古代微型雕刻艺术, 读来令人惊喜。
作品上六只平均0.7毫米旳熊猫放在绣花针针孔里。
蚊子腿上旳微雕作品 埃菲尔铁塔
浙江宁波旳微雕大师李期慈, 在一颗一般米粒大小(6毫米× 3毫米椭圆)旳象牙片上,刻出 了从美国第一届总统华盛顿到近 期旳布什在内旳共42位美国历任 总统肖像。作品放在20倍旳放大 镜下欣赏,42位总统旳头像形貌 清楚可见。
第23课《核舟记》(共72张)PPT课件

是为使船尾之境与船头之情遥相呼应,实现对 船首氛围的烘托或者沟通,从而突出“大苏泛赤壁” 的“泛”。
文章结尾,作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目?
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比 ,使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美 绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕 刻精湛的技艺,自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应,突出中心。
作者在说明船头三人时,着墨最多的是谁?为 什么?
作者在说明船头三人时,着墨最多的当然是 东坡。作者除了交代了三人在船头的位置, 而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯” 。之所以这样描写,一是因为苏东坡的主要 游览者,核舟的主题是“大苏泛赤壁;”二是 雕刻者的安排本身如此,说明者不能违背其 初衷。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱,箬篷覆之
旁开小窗,左右各四。启窗而 观,雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫,楫左 右舟子各一人
其船背稍夷,则题名其上。
文章思路:
全文共6段。 第一段为文章的第一部分,简介核舟雕 刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出 核舟的主题。 第2~5段为文章的第二部分,介绍了核 舟的结构、舟上的人物和题名,是文章的 主体部分。 第6段为文章的第三部分,总计核舟的 人、物、文字数目,以对雕刻者技术的赞 叹收束全文。
找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小,水落 石出”“清风徐来,水波不兴”?
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》,写的是苏轼泛舟赤壁之所见 、所感。将它们刻在小窗上,既能通过小窗 启闭景象的分别说明,使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题,照应 第一段的“大苏泛赤壁”,使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。
文章结尾,作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目?
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比 ,使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美 绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕 刻精湛的技艺,自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应,突出中心。
作者在说明船头三人时,着墨最多的是谁?为 什么?
作者在说明船头三人时,着墨最多的当然是 东坡。作者除了交代了三人在船头的位置, 而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯” 。之所以这样描写,一是因为苏东坡的主要 游览者,核舟的主题是“大苏泛赤壁;”二是 雕刻者的安排本身如此,说明者不能违背其 初衷。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱,箬篷覆之
旁开小窗,左右各四。启窗而 观,雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫,楫左 右舟子各一人
其船背稍夷,则题名其上。
文章思路:
全文共6段。 第一段为文章的第一部分,简介核舟雕 刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出 核舟的主题。 第2~5段为文章的第二部分,介绍了核 舟的结构、舟上的人物和题名,是文章的 主体部分。 第6段为文章的第三部分,总计核舟的 人、物、文字数目,以对雕刻者技术的赞 叹收束全文。
找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小,水落 石出”“清风徐来,水波不兴”?
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》,写的是苏轼泛舟赤壁之所见 、所感。将它们刻在小窗上,既能通过小窗 启闭景象的分别说明,使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题,照应 第一段的“大苏泛赤壁”,使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。
2023年人教版八年级下册语文《核舟记》课件

第5段:介绍船背上的_______和_________。
第1段:简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、 核舟的来历。点明“核舟”主题:__________。
第2段:说明核舟大小,结构布局,依次写了______、 船篷、______、栏杆和_______。
第3段:介绍______部分,着力表现苏轼、和_______ _______三人的动作、神情。
奇妙
叫
用
直径
的
做。这里指雕刻
没有
顺着、就着
模拟
具有
姿态
神情
曾经
赠
我
表推测的句首语气词
泛舟,乘船在水上游览
句末语气词
疏通文意
明朝有个手艺奇妙精巧的人,叫王叔远,能够在直径一寸的木头上,雕刻出宫殿、器具、人物,以至飞鸟、走兽、树木、石头,没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的,各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核雕成的小船,刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下的情景。
背景资料
器皿 八分有奇 不糁 峨冠 矫首 贻 箬篷 髯 衣褶 椎髻 趾 壬戌
mǐn
jī
sǎn
é guān
jiǎo
yí
ruò
rán
zhě
chuí jì
zhǐ
rén xū
字词学习
明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
作者为什么不按照从头到尾的顺序,而是按照船的中间、船尾、船背的顺序介绍核舟?
因为核舟中部是船舱,高起而宽敞,是这条船的视觉“主体”。舱边上的窗又可以开闭,还刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的写景名句,可以引起读者的想象,让读者初步感受这个环境的特殊氛围,激发阅读兴趣。船头的三个人物是主要人物(以苏轼为主),船尾的舟子是陪衬人物,主题突出,次序明了。
第1段:简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、 核舟的来历。点明“核舟”主题:__________。
第2段:说明核舟大小,结构布局,依次写了______、 船篷、______、栏杆和_______。
第3段:介绍______部分,着力表现苏轼、和_______ _______三人的动作、神情。
奇妙
叫
用
直径
的
做。这里指雕刻
没有
顺着、就着
模拟
具有
姿态
神情
曾经
赠
我
表推测的句首语气词
泛舟,乘船在水上游览
句末语气词
疏通文意
明朝有个手艺奇妙精巧的人,叫王叔远,能够在直径一寸的木头上,雕刻出宫殿、器具、人物,以至飞鸟、走兽、树木、石头,没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的,各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核雕成的小船,刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下的情景。
背景资料
器皿 八分有奇 不糁 峨冠 矫首 贻 箬篷 髯 衣褶 椎髻 趾 壬戌
mǐn
jī
sǎn
é guān
jiǎo
yí
ruò
rán
zhě
chuí jì
zhǐ
rén xū
字词学习
明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
作者为什么不按照从头到尾的顺序,而是按照船的中间、船尾、船背的顺序介绍核舟?
因为核舟中部是船舱,高起而宽敞,是这条船的视觉“主体”。舱边上的窗又可以开闭,还刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的写景名句,可以引起读者的想象,让读者初步感受这个环境的特殊氛围,激发阅读兴趣。船头的三个人物是主要人物(以苏轼为主),船尾的舟子是陪衬人物,主题突出,次序明了。
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板书设计
总——概说核舟之奇巧,引出由来
评述 船体设计大小和格局
核 舟
分—— 核舟
船中人物的神态和动作
记
精妙 船背雕刻者的题款和着色
总——总括核舟,发出赞叹
技艺精 湛
支撑
靠
诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
同“屈”,弯曲
分明可数的样子
译文:
船头坐着三个人:中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是 苏东坡,佛印坐在右边,黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看 着一幅手卷。东坡的右手拿着卷的右端,左手抚着鲁直的脊背。鲁 直左手拿着手卷的左端,右手指着手卷,好像在说什么似的。东坡 露出右脚,鲁直露出左脚,各自略微侧着身子,他们紧靠着的两膝, 都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛,坦胸露怀,抬头仰 望,神情跟苏、黄不相类似。他平放着右膝,弯着右臂支撑在船上, 而竖起他的左膝,左臂挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地 数出来。
那
它的,指船背
其船背稍夷,则题名其上,文曰“天启壬戌秋日,虞山王毅
顶部
清楚明白
叔远甫刻”,细若蚊足,钩画了了,其色墨。又用篆章一,文曰
男子美称,多附于字之后
“初平山人”,其色丹。
译文:
那只船的顶部较平,就在上面刻着作者的题款名字, 文字是“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,字迹像 蚊子的脚一样细小,笔画清清楚楚,它的颜色是黑的。 还刻着篆字的图章一枚,文字是“初平山人”,它的颜 色是红的。
状元成才路 状元成才路
作者简介
魏 学 洢 ( yī ) ( 约 1596— 约 1625 ) , 字子敬,明末嘉善(今浙江嘉兴)人。明 朝末年著名散文家。其一生短暂,著有 《茅檐集》。
背景资料
文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔 记记载:王叔远,常熟人,又名叔明,号“初平山人”,曾到 过宁波,并创作了“微型木雕天封塔”。1994年,在宁波镇海 发现了一枚桃核舟,核舟船篷一侧,有一明显为“明”字的标 志,“明”是王叔远的简称,其方位与魏学洢《核舟记》中记
第三单元
核舟记
学习目标
1.熟读课文,借助注释理解基本内容;积累常见的 文言词语。
2.抓住文体特点,把握说明对象特点和写作顺序。 3.学习“总——分——总”的结构形式,品味本文 简洁、周密、生动的语言。 4.体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就, 增强民族自豪感。
第一课时
新课导入
中国是世界四大文明古国之一,我国古代劳动 人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民,他们创 造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文 明和文化。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的有那源 远流长、久盛不衰的手工雕状刻元成才路 艺术。今天我们学习的 《核舟记》,就展示了远在数百年前我国民间艺人精 湛绝伦的雕刻技艺状。元成才路
夷( yí ) 箬篷( ruò )
糁( sǎn )
髯( rán ) 衣褶( zhě )
袒( tǎn )
诎( qū ) 椎髻( jì )
壬戌( rén xū )
甫( fǔ ) 篆章(zhuàn)
整体感知
核舟记
奇妙 叫
能够 的 做。这里指雕刻。
明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,
精巧
总共 通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,
为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。而
竟然
原来
计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻,技亦灵怪矣哉!
满
长而窄
神奇
译文:
总计在一条船上,刻了人五个,窗八扇;刻了船篷、船 桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件;对联、题名和篆文, 刻的字共计三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。是挑 选长而窄的桃核刻成的。啊,技艺也真神奇啊!
状元成才路
载的“其船背稍夷,则题名其上”情况完全一致。经过专家鉴 定,此枚核舟为王叔远状元成才晚路 年作品。
状元成才路 状元成才路
预习检查
洢( yī ) 器皿(mǐn )
罔( wǎnɡ )
贻( yí ) 轩敞(xuān chǎnɡ ) 峨冠( é )
矫首(jiǎo ) 黍( shǔ )
八分有奇( jī )
高 帽子 Rán,两腮的胡子,也泛指胡须 船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。
观看
拿
苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执
好像
指手卷的右端
卷末,右手指卷,如有所语。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧, 露出
靠近
其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
特别,极 像
类似
佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,
合作探究
自由朗读课文,理清课文层次。 第一部分(1):总说,概括雕刻者的精湛技艺,交代了雕刻作品 “核舟”的由来和主题。
第二部分(2-5):按照船舱——船头——船尾——船顶的顺序, 详细介绍核舟的形状、结构,描述各处人物的神情状貌,用事实 说明雕刻者精湛的技艺。
第三部分(6):总括核舟上雕刻的人、物的种类和数目以及刻字 的总数,赞扬王叔远的精巧技艺。
船桨 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手
同“横”,横着
呼叫
倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手
扳听茶声然。 眼睛正视着(茶炉),神色平静
译文:
船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工 梳着椎形发髻,仰着脸,左手靠着一根横木,右手扳着右脚趾, 好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇,左手抚 着茶炉,炉上有个壶,那个人的眼睛正看着茶炉,神色平静, 好像在听烧茶的声音。
用
顺着、就着 具有
曾经
以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大
赠
泛舟,坐着船在水上游览。 苏泛赤壁云。
句末语气词
译文:
明朝有个手艺奇妙精巧的人,叫王叔远,能够在直径一 寸的木头上,雕刻出宫殿、器具、人物,以致飞鸟、走兽、 树木、石头,没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东 西的形状的,各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核 雕刻成的小船,刻的是苏东坡乘船在赤壁之下游览的情景。
高起而宽敞
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者为舱,箬篷覆
零数、余数 上下
是
之。旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭
打开
左右相对
之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不 代词,指代窗户
兴”,石青糁之。
译文:
小船从头到尾大约长八分多一点儿,高度约二分上下。 中间高起而宽敞的部分是船舱,用箬竹叶做的船篷覆盖着它。 船舱旁边辟有小窗,左右各四扇,一共八扇。推开窗户来看, 雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它,就见右边刻着“山高 月小,水落石出”,左边刻着“清风徐来,水波不兴”,用 石青涂在刻着字的凹处。