现代教育学校的建立与完善-湖南师大附中
一所没有“围墙”的学校
一所没有“围墙”的学校作者：刘秋泉陈文静吴秀娟来源：《湖南教育·A版》2017年第11期长沙高新区位于长沙市日新月异的西部城区，是经济社会快速发展的一片热土。
湖南师大附中高新实验中学（以下简称附中高新），就是一颗镶嵌其中的教育明珠。
走进附中高新的校园，映入眼帘的是独具匠心的湖湘精英文化墙和一座重达90吨的栩栩如生的卧龙石。
“行义如方，用智如圆”的校训和“走好第一步，走好每一步”的办学理念，则有如一张文化标签，在学校教育的方方面面打上深深的印记。
“致力于办一所现代社区学校，既是我本人长期以来对教育、对学校思考的结果，更是我们附中高新发展的现实需求。
”得知记者采访“社区教育”的来意，校长陈胸怀开门见山。
把学校办在老百姓的心坎上任附中高新校长之前，陈胸怀在湖南师大附中工作了15年，担任过教科室副主任、办公室主任，现在还兼任湖南师大附中校长助理一职，对湖南师大附中的开放办学、开门办学理念烂熟于心。
湖南师大附中的“现代教育实验学校建设”课题获得湖南省第四届教育教学成果特等奖，他是主要参与者和文件起草者。
所以，当他2015年7月担任附中高新校长时，开放办学、开门办学就成了他重要的着力点和发力点。
“长期以来，我一直在思考‘办学校为了谁’‘把学校办在哪里’两个问题。
办学校为了谁其实就是教育的目的，要为国家、民族的发展培养人。
现代社区学校建设就是要培养有国家意识、民族精神的人，为学生的成功人生奠定基础。
而之所以把学校办在社区，是因为社区是国家的基本细胞，社区稳定了，社会就和谐了，国家就安定了，老百姓就很幸福。
以往，我们注重的是‘学校人’‘单位人’身份，常常忽视‘社区人’身份。
我们就是要唤醒教师的‘社区人’身份，主动融入社区，服务社区，让学校成为社区的道德高地、文化高地和社区居民运动的活动场地。
”陈胸怀道出了办一所现代社区学校的初衷。
“当然，更有教育现实的因素。
”他告诉记者，附中高新所在地原来叫东方红农场，许多家长属于“洗脚上岸”，觉得留点钱、留套房给孩子就可以了。
师大附中23日上午--学校基本情况介绍
湖南师大附中 王朝霞
湖南师大附中 校徽
以人为本 德智体美
三湘四水
湖南师大附中人才培养目标
第一个层面：培养“行为文明、处事理性”的合格公民，
这是面向全体学生、基础性的。 第二个层面：培养“素质全面，个性彰显”的具有附中特 质的学生，这是共性的。 第三个层面：培养“高素质、创新型、敢担当”的学生领 袖，这是个性的。
班主任和副班主任、导师制、
教研组和备课组长、单元长、学校行政领导下班制等
2、老师传承历届的优秀做法，形成新高三的工作日程计划 （1）十次月考（含三次模考）、(长沙市的高三联考、六校联 考、华大联盟考试等）； （2）每周周考（上期周一、三、五的下午，下期增加）； （3）每周答疑（上期周二、周四下午；下学期增加）； （4）每周周末：周六全天自主学习 （5）班级的培优补差；年级的拔尖培训； （6）班级成绩分析会和学法总结交流会，一月一次； （7）高三第一轮、第二轮高考复习调研；
借着工作的契机研究 带着研究的心态工作
六、制度保障工作规范化
七、我们的高考怎么做的？
传承多年的高考经验，精心为学生设计了每个环节，全心 为学生服务 学校有专门的高三管理机构，专门研究和指导高三的各项 工作； 老师传承历届的优秀做法，形成新高三的工作日程计划； 家长全心全意为学生保驾护航。
1、有专门的高三管理机构，专门研究和指导高三的各项工作 高三管理工作小组年级组领导小组、
3、家长全心全意为你保驾护航
Байду номын сангаас谢指导
高二 对话职场
高三 Hi 专业
四、环境育人立体化
• 环境育人
• 文化育人
• 校友育人
• 社会育人
环境育人——园林式校园
阅尽沧桑,归来仍是少年——献给湖南师大附中建校115周年
主持人：冯琪教海拾贝·人文E-mail：*****************一1905年，乙巳农历三月初八公历四月十二，宜订盟挂匾。
惟一学堂揭牌创建。
1912年，民国肇始，学堂更名学校，监督易名校长，步入广益中学时期。
1955年，熙宁街大礼堂召开湖南师院附中成立大会，随后移址二里半，开创“附中”时期。
7年“惟一”时光，43秋“广益”岁月，65载“附中”时期，筚路蓝缕，弦歌不辍。
时至今日，“公勤仁勇”扎根湖湘百有十五年矣。
二小心翼翼地翻开20世纪以来的中国百年画册，最大的变化莫过于民族与国家的沧桑巨变，从醒过来，站起来，到富起来，强起来。
要捕捉这种沧桑，只需几个历史老镜头，它会告诉我们，百年衣装就是百年家国，人的样子就是国家的样子。
一个人很难长命百岁，记录人世沧桑，但一所学校可以薪火相传，见证民族的艰难跋涉。
百年以上历史的学校众多，但百年以上历史的名校少见。
名校之名，固然有人才的出乎其类、拔乎其萃，但更在其鸣——在历史的紧要关头发出自己的声音，并持之以恒成为时代的演讲人。
此类学校，少之又少，而就在这少之又少之中，湖南师大附中赫然在列。
三回望百年，惟一学堂，为民而生。
民族国家的概念，自17世纪从莱茵河畔的威斯特伐利亚岸边慢慢走上历史舞台，在欧洲上空盘旋了百年之后，随着巴士底狱的呼喊声，才将“主权之外再无主权”的观念送往阿尔卑斯山之外。
长夜漫漫何时旦，当20世纪曙色初现时，“老大帝国”的泥土中才挣扎出“中华民族”的启蒙。
此时的中国，危殆世局全隐藏在那张“一目了然”的时局图中。
梁启超说，“国者，积民而成，舍民之外，则无有国”。
可暮霭沉沉，民在何方？没有国民，何来民国！没有教育，何来启蒙！时湘江风云际会，湘乡人禹之谟，“手提三尺剑，跃起作龙鸣”，继谭嗣同菜市口未竟之志，承唐才常武昌城扑杀之痛，受黄克强同盟会组建之托，毅然奔走新安巷，租房借舍，组建学堂，启蒙新民。
惟一学堂自此肇始。
此后，为湘乡盐税案，禹之谟替民诘问官府；为响应武昌枪声，彭遂良、彭昭率民攻打宜章城；为阻止袁世凯篡位，唐拓壮、罗介夫北上组织暗杀团，为民除贼。
湖南省长沙市湖南师范大学附属中学2024-2025学年高二上学期期中考试语文试卷(含解析)
湖南师大附中2024—2025学年度高二第一学期期中考试语文时量:150分钟满分:150分得分：一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。
①对于“过去之事、眼前之事、将来之事”，新闻和文学都有自己不同的表现方式。
然而，在当今商业化的趋势下，各类叙事成了大众文化的重要内容，新闻报道也进入了叙事的时代——一个让人眼花缭乱的“新闻故事化”时代。
虽然“新闻故事化”未必不好，但新闻叙事和文学叙事有着本质的区别。
②有人曾戏言：文学是“人学”，新闻是“事学”。
就文本而言，新闻与文学是两个不同类别的人文学科。
新闻反映的是客观事实，而文学表达的是主观情感。
从叙事内容来看，文学叙事的基础是“母题”，新闻叙事的基础是“事实”。
韦斯坦因认为文学叙事的母题数量和结构相对稳定，主要可以归结为生与死、爱与恨、美与丑三项二元组合结构，由此对应的基本题材就是战争、爱情与世俗生活，绝大部分文学作品的叙事主题都是由此产生的变体。
③文学叙事主题大多以情感发展为主线，通过性格、感情冲突塑造人物形象。
文学叙事的母题不论生与死、爱与恨还是美与丑，都带有强烈的感情判断色彩。
文学作品在安排情节时需要理性地建立大家的常识性认识，但感性是文学打动人的核心因素，文学叙事的成功与否在很大程度上取决于这种感性叙事能否充分激发读者的代入感和感情共鸣。
文学叙事作品中的“事”一般而言是虚构的，亚里士多德说：“诗人的职责不在于描述已发生的事，而在于描述可能发生的事，即按照可然律或必然律可能发生的事。
”而新闻作品所叙之事，依据新闻的本质，则是已经发生和正在发生的事，即事实。
因此，新闻叙事应具有客观真实的特点。
新闻叙事要求叙事者从理性的态度出发，诉诸受众的内容以信息为主，用客观事实表现社会或人物状态。
当然，新闻报道中也会有感性的描写、刻画，但其目的是让新闻叙事更生动、真实，具有更强的感染力。
④再者，文学叙事主题通常具有较强的个人化特征，即叙事者对叙事文本传达或是否需要传达某个内容给读者并不在意，更多是叙事者个人意识和情感的宣泄。
湖南四大名校
湖南四大名校篇一：长沙四大名校介绍【一】湖南师大附中（公办，省教育厅直属，只有高中，在岳麓区桃子湖路）。
其“子校”有7所：1.湖南广益实验中学（民办股份制，有初中、高中，在雨花区古曲路）；2.湖南师大附中博才实验中学（公办，岳麓区直属，附中托管，只有初中，有两个校区，北校区在岳麓区麓天路，南校区在岳麓区含浦大道）；3.湖南师大附中星城实验中学（公办，望城区直属，附中托管，只有初中，在望城区金星大道）；4.湖南师大附中高新实验中学（公办，高新区直属，附中托管，只有初中，在高新区嘉运路）；5.湖南师大附中梅溪湖中学（公办，长沙市直属，附中托管，有初中、高中，在长沙市先导区梅溪湖国际新城）；6.湖南师大附中海口实验中学（民办，附中合作，有幼儿园、小学、初中、高中，在海南省海口市滨海大道）；7.湖南师大附中耒阳分校（民办，附中合作，有幼儿园、小学、初中、高中，在耒阳市城北的经济开发区）。
【二】长郡中学（公办，长沙市直属，只有高中，在天心区学院街）。
其“子校”有6所：1.麓山国际实验学校（曾是民办现为公办，长沙市直属，长郡托管，有幼儿园、小学、初中、高中，在岳麓区望月湖）；2.长郡双语实验中学（公办，长沙市直属，长郡托管，只有初中，在岳麓区茶子山路）；3.长郡梅溪湖实验中学（公办，长沙市直属，长郡托管，有初中、高中，在长沙市先导区梅溪湖）；4.湘郡未来实验学校（民办，长郡合作，有小学、初中，在长沙县经济技术开发区博雅路与黄兴大道交汇处）；5.长郡芙蓉中学（公办，芙蓉区直属，长郡托管，只有初中，在芙蓉区马王堆中路）；6.长郡雨花外国语学校（公办，雨花区直属，长郡托管，只有初中，在雨花区左家塘）。
【三】长沙市一中（公办，省教育厅直属，只有高中，在开福区清水塘路）。
其“子校”有4所：1.青竹湖湘一外国语学校（民办股份制，一中占一定股份，有小学、初中，在开福区青竹湖生态园）；2.湘一芙蓉中学（公办，芙蓉区直属，一中托管，只有初中，在芙蓉区五一大道502号）；3.湘一芙蓉第二中学（公办，原马王堆中学，芙蓉区直属，一中托管，只有初中，在芙蓉区马王堆北路39号）；4.长沙市一中新华都学校（公办，雨花区直属，一中托管，只有初中，在雨花区长沙大道1111号，新华都万家城旁）。
高质量 新特色 真教育 好幸福--湖南师大附中高新实验中学简介
湖南师大附中高新实验中学鲁荣湖南师大附中高新实验中学东望湘江，南峙岳麓，西临沩水，北面尖山，是由长沙高新区斥资兴建、联合湖南师大附中 打造的_所高标准、高起点、高品位的全日制公办初级中学。
学校位于河西长沙高新技术产业开发区嘉运路188号，占地百余亩，于2012年创办，现有50个班级，2 500余名师生。
学校以"办一所现代社区学校"为办学目标，立足"依法治校、民主治校、学术治校'_的现代学校制度内涵，构建‘‘校 务委员会、校长办公会、学术委员会、教师委员会、家长委员会”的现代学校治理体系，确立"校长治校、专家治学、教师治教、家校协同”的学校治理目标。
学校环境优美，布局协调，厚德楼窗明几净，书声琅琅；求真楼实验探微，孜孜以求；田径场生机勃勃，激情四溢；图书馆庞纳万卷，翰墨飘香。
学校是师生纵横驰骋、放飞梦想的书香校园、幸福家园，先后被评为湖南省教育学会班主任工作专业委员会副理事长单位、长沙市五四红旗团委、长沙市青年文明号、长沙市文明标兵单位、"湖南省文明校园”。
学校传承湖南师大附中"以人为本，兼容并蓄_’的办学理念，构建独具校本特色的校园文化体系，用传统文化、湖湘文 化和非物质文化遗产传承来传递学校文化，以“走好第一步、走好每一步”为办学理念，以"行义如方，用智如圆”为校训，在初中学生成长的关键阶段，致力用优秀传统文化滋养学生的生命底色，用‘_心忧天下、敢为人先”的湖湘精神浇筑学生的生命基因，用“家国情怀、敢于担当"的精神内涵浸润学生的生命成长。
学校争创“全国篮球特色校""全国足球特色校”‘•全国啦啦操示范窗口学校"“湖南省武术特色学校湖湘民间皮影艺术特色学校”，致力用三年时光给每一个学生打上"品德优、志趣雅、身心健、素质全”的附中高新烙印。
学校以"师德优、师风正、师能强、师魂立”为目标发展教师队伍，慎选良师、精育名师。
一所没有“围墙”的学校——湖南师大附中高新实验中学“社区教育”纪实
长沙高新区位于长沙市日新月异的西部城区，是经济社会快速发展的一片热土。
湖南师大附中高新实验中学（以下简称附中高新），就是一颗镶嵌其中的教育明珠。
走进附中高新的校园，映入眼帘的是独具匠心的湖湘精英文化墙和一座重达90吨的栩栩如生的卧龙石。
“行义如方，用智如圆”的校训和“走好第一步，走好每一步”的办学理念，则有如一张文化标签，在学校教育的方方面面打上深深的印记。
“致力于办一所现代社区学校，既是我本人长期以来对教育、对学校思考的结果，更是我们附中高新发展的现实需求。
”得知记者采访“社区教育”的来意，校长陈胸怀开门见山。
任附中高新校长之前，陈胸怀在湖南师大附中工作了15年，担任过教科室副主任、办公室主任，现在还兼任湖南师大附中校长助理一职，对湖南师大附中的开放办学、开门办学理念烂熟于心。
湖南师大附中的“现代教育实验学校建设”课题获得湖南省第四届教育教学成果特等奖，他是主要参与者和文件起草者。
所以，当他2015年7月担任附中高新校长时，开放办学、开门办学就成了他重要的着力点和发力点。
“长期以来，我一直在思考‘办学校为了谁’‘把学校办在哪里’两个问题。
办学校为了谁其实就是教育的目的，要为国家、民族的发展培养人。
现代社区学校建设就是要培养有国家意识、民族精神的人，为学生的成功人生奠定基础。
而之所以把学校办在社区，是因为社区是国家的基本细胞，社区稳定了，社会就和谐了，国家就安定了，老百姓就很幸福。
以往，我们注重的是‘学校人’‘单位人’身份，常常忽视‘社区人’身份。
我们就是要唤醒教师的‘社区人’身份，主动融入社区，服务社一所没有“围墙”的学校———湖南师大附中高新实验中学“社区教育”纪实本刊记者︳刘秋泉陈文静吴秀娟新闻·深度报道主持人：刘秋泉E-mail:liuqiuquan@放飞梦想，成就学生未来深度报道区，让学校成为社区的道德高地、文化高地和社区居民运动的活动场地。
”陈胸怀道出了办一所现代社区学校的初衷。
湖南省中小学现代教育技术实验学校建设标准
《湖南省中小学现代教育技术实验学校建设标准》是在《关于进一步做好我省中小学现代教育技术实验学校工作的实施意见》基础上提出来的，分别从环境建设、资源建设、师资建设、课题研究组织管理、工作成效等六个方面提出了我省中小学现代教育技术实验学校建设的31项具体指标，其中加“*”号的网络化环境，计算机教室、多媒体教室、校长培训、教学软件和课题研究六项指标为我省中小学现代教育技术实验学校建设的必备条件。
《湖南省中小学现代教育技术试验学校建设标准》主要作为我省中小学现代教育技术实验学校建设、评价与确认的重要依据，评价得分80分以下或六项必备条件中一项没有达到的中小学校可认定为不合格的现代教育技术实验学校。
《湖南省中小学现代教育技术实验学校建设标准》解释权在湖南省教育厅电教办，实施过程中知道什么意见或建议请向湖南省教育厅电教办反映。
一、主要指标A环境建设（24分）A1网络化环境*（4分）A2计算机教室*（4分） A3多媒体教室*（3分） A4教学软件制作室（3分） A5电子阅览室（2分） A6闭路电视系统（2分）A7语音实验室（2分）A8常规媒体设备（2分） A9学校管理系统（2分）B资源建设（22分）B1教学软件*（5分）B2安全防范（3分） B3音像教材（3分） B4投影教材（3分）B5软件开发（6分）B6教育教研刊物（2分）C师资建设（14分）C1校长培训*（3分）C2信息技术培训（4分） C3课题研究培训（4分）C4教育理论培训（3分）D课题研究*（14分）D1参与面（4分）D2价值性（6分） D3可行性（4分）E组织管理（8分）E1组织机构（2分）E2工作计划（2分） E3规章制度（2分）E4经费保障（2分）F工作成效（18分）F1课题成果（5分） F2使用率（4分）F3教研教改成绩（4分）F4课堂效果（3分） F5示范作用（2分）二、具体要求•上一篇文章：信息技术与课程整合系列学习（二）。
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现代教育实验学校的建立与完善谢永红当前中国高中教育改革，已由单一改革向综合改革的方向发展，十八届三中全会提出，教育改革要继续坚持引导实施素质教育的目标。
2012年，我校受省教育厅的委托，开展现代教育实验学校建设，这是一项涉及高中教育的综合改革实验，到今天，学校已进行了近三年的探索。
一、现代学校制度建设我们紧紧围绕“依法治校、民主治校、学术治校”三个核心，建构了附中特色的学校治理体系。
1. 制度规范下的现代学校。
我校将原有的153项管理制度进行了修订、完善，重点包括：修订了作为学校根本制度的学校章程；进一步完善校长负责制，依法落实校长办学自主权；进一步完善学校人事制度和内部分配制度方案；进一步依法落实师生合法权益的保障，等等。
2. 民主治理下的现代学校。
我校着手建立“校务委员会、教师委员会、学术委员会、家长委员会”的民主治理结构。
校务委员会是学校行政决策机构，依学校章程对重大事项进行决策，在做出最终决策时，会依据事项先期听取教师委员会或学术委员会的意见与建议。
学校特别重视家长委员会的作用，广泛开展家校合作，共建和谐校园。
3. 学术引领下的现代学校。
我校努力探索学术自身的规律，大力加强学术队伍建设，以学术引领学校，以专家治理学校。
一方面成立校学术委员会（主任出席校务会）、首席名师工作室、大附中联合教研组等学科专业机构，充分发挥学术机构在课程开发、学科建设、教育科研、教师培养等方面的作用。
另一方面，学校聘请科研机构、高等院校的教育专家、管理行家组成顾问委员会，为学校的改革和实验提供咨询和指导。
二、现代教育教学体系建立人才培养，课程是关键。
学校围绕课程体系、课堂教学等方面进行了深入的探索，逐步建立起“以知识为导向”向“以能力为导向”转变的教育教学体系。
1.建立附中特色的课程体系。
我校在以“以人为本，承认差异，发展个性，着眼未来”的课改思想指导下，构建起了“两性四型”附中特色的课程体系。
“两性”指的是基础性课程（国家课程）与拓展性课程（校本课程），“四型”指拓展型课程中的提高型、兴趣型、实践型和研究型四类校本课程，这一课程体系从2000年开始建构，2007年实现了与国家课程的完美对接。
科学实施国家课程。
一是开齐、开足、开好国家课程，保证它的基础性与全员性。
二是国家课程校本化，正确处理教材与课标的关系，把教材当成“文本”而不是“蓝本”，进行删、并、转，重新加工和处理，达到最优化。
大力开发校本课程，学校先后开设了社会人文、数学、自然科学、实践技能、和体育艺术共五大门类280多门兴趣课程，其中《潇湘文化》《古典诗词鉴赏》等人文类课程占有相当大的比重。
努力实现校本课程的成果化、精品化、系列化，出版23本校本教材。
学校建立了高一自主性、高二专题性、高三综合性三种研究性课程学习模式。
在认真实施信息技术、通用技术教育的同时，学校形成了“四大节三体验两服务”的实践型课程，开设了数学思维方法、名著阅读与鉴赏、科学实验探究等提高型课程。
积极建设合作课程。
学校与湖南师大、湖南大学、中南大学合作，三所大学的图书馆、部分实验室向附中师生开放；与湖南师大合作，共同培养数学、物理、化学、生物竞赛学生；与北京大学合作，开设了大学先修课程；与中国教育学会合作，参与开发CPA课程；开设唯一论坛精品讲座课程，聘请中国科学院院士，外交部专家，北大清华等高校教授来校讲学，截至目前已经进行65场报告，每周六下午是学生固定的听讲座的时间，很好地拓展了学生的视野。
2.建立现代教学组织体系。
我校立足湖南大班额的现实，按照“常规课齐头并进打基础，拓展课自主选择抓长短，辅导课个别跟进释疑惑，自习课主动探究促内化”的思路组织教学，实事求是地实现了现代教学组织中的“整体化、差异化、个别化、自主化”的原则。
学校常规教学平行分班，整体推进，齐头并进打好基础。
经过一段时间的学习后，学生表现出学习成绩的层次性与学科取向的差异性，我们用拓展课扬长补短，是行走班上课，分层施教。
每周二下午2节培训课，1节兴趣课，由学生根据自己的兴趣、特长、或基础进行选课；培训课按照年级分层开课，兴趣课跨年级自由选课。
学生再有需要，我们则实行个性化的辅导，包括小群体辅导和个别辅导，学生根据自己的需要请教老师释疑解惑。
学校每天都有自习课，学生根据自己的基础、能力、自定进度，进行预习、复习，内化所学的知识。
这样用四张安全网架设一部登天梯，满足学生发展的需要，。
3. 建立自主、合作、探究的课堂教学体系。
如何获取知识是学生能力提升的关键。
我校坚持学生是学习的主人，构建“自主、合作，探究”的课堂教学体系。
我们从四方面进行探索：一是对学生进行学法指导，开设学法指导课。
二是编印了“自主学习册”，指导学生课前、课中、课后的自主学习和自主作业，真正做到把知识学清（自学）、学懂（互相释疑）、学透（教师点拨）。
2014年，该套丛书49个模板已由湖南教育出版社正式出版。
三是建立合作探究学习小组，班级以学生学习能力和个体差异组建学习小组。
四是开展以“三导四学”为基本范式的教学活动，引导、指导、督导学生的自主学习、合作学习、探究学习、体验学习。
4.着力开发现代课程资源体系。
学校的课程资源建设，我们重点进行了校园网络课程资源平台、图书馆数字化阅览室和理化生数字化实验室建设。
我们与大学取得了联系，开放一些实验室；与社会联系，建设了一批综合实践活动基地。
学校的课程资源利用率非常高，全天候对学生开放。
图书馆每天中午、周六向学生开放；实验室周六也照常开放，只要学生提前预约，都可以做实验。
三、教师专业发展支持体系建立培养高素质人才需要高素质的教师队伍。
我校始终坚持“慎选良师、精育名师”的优良传统，努力提升教师专业发展水平。
1.建立教师校本研学体系。
校本研学主要有“个体研究式”“同伴互助式”“专业引导式”三种模式，以此来促进教师发展。
“个体研究式”主要以教师个体的读（读原著）、研（重实践）、悟（写反思）来进行；“同伴互助式”主要通过教学上的“三步三环”集体备课、教育上的班主任沙龙来实现；“专家引领式”主要通过名师工作室、学术委员会、外聘专家顾问委员会等的指导来实现。
2.建立校际合作培训体系。
学校常年开展教师外出考察，先后到北京、上海、江浙、广东、东北等教育发达地区和教育名校学习先进经验；先后派遣近100位教师出访韩国、美国、法国、加拿大等国家和台湾、香港等地区，拓展国际视野；先后派遣数学、物理、化学、生物、英语、历史等学科的十几位教师到美国、加拿大进行为期半年的研修培训，进一步提升自身专业素质。
3.建立了科研引领下的教师成长机制。
教师由经验教师转变为学者型、专家型教师，科研是必由之路。
我校有“科研兴校、科研强教”的优良传统，学校以科研课题为载体，致力于解决教育教学工作中的实际问题。
目前，学校有2项教育部单独立项课题、13项省级规划课题、18项校级课题，科研氛围十分浓厚。
学校还建立了首席名师制度，以职业规划激励教师把职业当成事业来追求。
四、学生发展服务体系建立1.建立全体学生全面发展的保障体系。
学校建立导师制，出台导师制实施方案和实施细则，每一位学生都有导师，涉及思想引导、学习辅导、心理疏导、生活指导等方面，既发挥了全员育人的功能，又保障了全体学生的全面发展。
学校强化班主任队伍的建设，建立激励机制，提高班主任的幸福感和成就感；实行师徒结对，大力培养年轻班主任；定期组织班主任外出参观学习，加强班主任专业化培训，提高班主任专业素养；加强德育系列化建设，科学合理制定三年德育规划，尤其是开设人生规划指导课程，提高学生自我规划、自主管理的能力。
2.建立学生个性发展支持体系。
学校创设“四大节四体验”活动平台，支持学生全面发展、个性发展。
“四大节”指体育节、艺术节、社团节、科技节，每年开展活动，日常有专门活动时间与指导教师。
“四体验”指军营、农村、企业、社区等四大生活体验活动，为此学校建立了15个校外实践活动基地，其中农村生活体验活动基地分布于浏阳、宁乡、韶山、攸县、安化；企业生活体验活动基地涵盖湘绣、陶瓷、花炮、茶叶生产等传统产业，还有汽车制造、电子科技、钢铁生产、机械制造、新能源等现代产业；军营生活体验活动基地建在湖南省军区教导大队、国防科技大学、湖南省消防警官培训基地、湖南省警察学院。
暑假期间，高一学生进军营，高二学生下农村，高三学生进企业，寒暑假学生进社区已经成为学校的常规活动。
3.建立心理教育辅导体系。
学校通过心理普查、心理教育课、心理讲座、心理辅导和咨询等方式，开展心理健康教育，培养积极心理品质。
引进专职教师，并发挥兼职教师作用，心理教育进课表进课堂，高一年级开设心理课，高二、高三年级定期开展心理健康教育讲座。
学校成立了“在途中”心理活动社团，开展了心理选修和咨询等活动。
对班主任、导师进行心理培训，提升班主任、导师的心理辅导能力，为学生的心理健康和心理成长提供坚强的组织保障。
4.建立综合素质评价体系。
学校落实学分管理与学分的应用，注重过程性评价和终结性评价的有机结合，加强健全人格、思想品德评价的权重，注重发展过程中的诊断与矫正。
认真执行学分认定办法，将学分与学生毕业实行硬挂钩。
开发综合素质评价系统，科学地对学生进行综合素质评价。
实行综合素质评价结果与评优、保送推荐挂钩。
建立学生成长电子档案和记录袋，记录学生成长历程。
加大对学生的奖惩力度，引导学生按附中学生标准要求、塑造自己，充分展示附中学生特质。
在现代教育实验学校建设的过程中，“附中人”也清醒地认识到，教育改革的探索之路还相当漫长。
而且困难重重，但“附中人”一定会坚守教育的本真，坚持教育的规律，坚定教育的理想，努力在教育改革与创新的道路上奋勇前行，有所作为。
（本文发表于《湖南教育》A版2015年第7期）。