语文教学课堂实录
初中语文教师导学案授课课堂实录
初中语文教师导学案授课课堂实录全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、导学案设计与准备导学案是教师进行课堂教学前所制定的教学计划和教学设计方案，其内容包括教学目标、教学重点、难点、教学步骤等，是教师实施教学的重要依据。
在本节课中，我以“古诗词鉴赏”为主题，选用了《静夜思》《登鹳雀楼》等经典诗文进行教学。
在准备阶段，我仔细研读了教材内容，根据学生的实际情况确定了教学目标和教学重点，同时设计了多种教学方法和手段，以确保课堂教学的有效性和趣味性。
二、上课前的准备工作1. 教学工具准备在本节课中，我准备了多媒体投影仪、课件、挂图等教学辅助工具，以便于向学生展示古诗词的背景知识、作者生平等相关内容，帮助学生更好地理解和鉴赏古诗文。
2. 课堂环境准备我提前到教室进行了布置，确保了课桌椅的整齐、教室的通风与光线等环境因素，为学生营造了一个良好的学习氛围。
三、课堂实录1. 教学引入上课铃响起，我迅速进入教室，面带微笑地向学生问候，并用诙谐的语言和学生打成一片。
接着，我通过放映课件，向学生介绍此次课的主题和教学目标，让学生对古诗词鉴赏有一个初步的了解和期待。
2. 学习任务展示我将写有《静夜思》和《登鹳雀楼》的挂图展示在黑板上，由学生先行欣赏。
然后，我通过问题讨论的方式，引导学生思考作品的内容、意境和诗人的立意，激发学生的学习兴趣和思考欲望。
3. 诗文解析在学生展示完成后，我通过朗读作品、解读诗句、讲解作者生平等方式，详细解析了《静夜思》和《登鹳雀楼》的文学特点、意境、以及诗人的创作意图，为学生打开古诗词的文化内涵之门，让学生对诗文背后的历史和文化有了更深刻的理解。
4. 学生互动环节在诗文解析之后，我设立了学生互动环节，要求学生结合课堂所学知识，自行创作一首古诗或对所学诗文进行朗读或演讲。
学生们积极踊跃地参与有的同学以自己的方式进行了诗文的创作，有的同学通过朗读、演讲展示了自己的才华，课堂气氛活跃而又温馨。
5. 完成评价在学生互动环节结束后，我对学生的表现进行了肯定和点评，鼓励学生们继续保持热爱文学、热爱诗词的学习态度，同时对学生们在本堂课上的表现给予了积极的评价。
第12届全国初中语文教师教学基本功大赛课堂实录
第12届全国初中语文教师教学基本功大赛课堂实录全文共5篇示例，供读者参考第12届全国初中语文教师教学基本功大赛课堂实录篇1课前谈话：提示注意事项，请学生想对大家说说什么？而后唱《花歌》。
播放花的图片。
上课。
师：今天我们一起学习一篇新课文。
这篇课文带来了一个细心观察带来的发现。
轻声读课文，注意把句子读通顺，把词语读准确。
生自读课文，教师巡视。
师：好，我们先来看看，这些词你们都认识吗？生：认识。
师：平常喜欢怎么读词？生：喜欢一个人带读。
师：行，就请你来带读，来，小老师。
生：带读——师：连词语你们都读得这么投入，表扬你们。
这些词语当中有一些字需要我们会写。
这节课，我们来学习苏醒这个词的写法。
（多媒体出示）注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。
想一想怎么写得又正确、又端正。
（播放苏的动画）好，我们先来写苏这个字。
看老师这里，草字头的横要写得稍长一些，横折勾的起笔在什么地方？说说看。
生：横中线。
师：观察得真仔细。
左边是一个左向点，右边还有一个点，注意别丢掉。
师：右边这个字有一笔也容易丢掉，是哪笔？师：对，西字里面加一横念you字旁，跟老师念一念。
师：伸出小手一起写一写，醒的左边是“酉字旁”，写酉字旁的时候注意，别写得太宽了，别丢掉一小横，最后一笔的横稍长。
师：孩子们，傍晚时分，烟草花在沉睡中慢慢醒来，就是苏醒。
轻声跟老师读读这个词，拿出写字纸来，大家都来写一写。
注意写字的姿势，认认真真地把这两个字写一写。
开始。
教师巡视，展示学生写的字，提示注意事项。
师：好，今天我们先练到这儿。
这些词放到课文中我们能不能读好呢？谁愿意来给大家读一读课文？我们请几个同学们来读一读，看看他们谁读得洪亮、流利，其他同学一边听读，一边思考，这篇文章主要告诉我们什么？生读。
师：三位同学都读得比较好。
第二位同学请起立，还需要注意一个词：结出种子。
你做老师带大家读一读。
生教读。
师：同桌交流：这篇课文中的每个自然段都写了什么？师：交流好了吗？我们请同学来发言。
小学语文课堂教学实录
小学语文课堂教学实录今天我主持了一堂小学语文课，让我来为大家实录一下这节课的教学内容和过程。
1. 课堂开场上午9点，铃声响起，标志着一节新的语文课的开始。
我迎接学生们进入教室，并帮助他们整理课桌椅。
随后，我根据教学计划和学生的知识掌握情况，布置了本节课的学习目标：“学习识字、认读课文《小红船》并理解文中的情感。
”我用清晰而生动的语言向学生们介绍了本节课的内容，并激发了他们的学习兴趣。
2. 导入新课为了激发学生的学习兴趣，我首先给他们讲了一个有趣的故事，与本节课的课文相关。
同学们听得津津有味，对接下来的学习充满了期待。
3. 学习识字为了引导学生快速、准确地识字，我设计了一系列的识字活动。
首先，我放映了一段生动有趣的识字视频，帮助学生们熟悉新词汇的读音和意思；随后，我板书了一些常见的生词，并设计了一个识字游戏让学生们积极参与。
通过不断重复、巩固学生对生词的记忆，我确保他们能够理解和运用这些词语。
4. 朗读课文为了加深学生对课文的理解，我要求他们轮流朗读《小红船》这篇课文。
在他们读之前，我为他们介绍了一些生词和语法知识，以便他们能够更好地理解课文内容。
学生们积极投入，纷纷展示出自己的朗读技巧和阅读理解能力。
5. 理解课文在学生们朗读完课文后，我提出一些问题，引导他们对课文进行深入的思考和分析。
例如，我问他们：“小红船是一篇什么样的文章？它传达了什么样的情感？”通过学生们的互动回答，我确保他们对课文的理解准确，并培养他们的阅读理解能力和文学素养。
6. 练习写作为了培养学生的写作能力，我设计了一些写作练习。
首先，我给学生们展示了一些与课文相关的图片，并要求他们根据所见和所想，写出与图片相关的句子。
随后，我挑选了几位学生分享他们的作品，并进行点评和指导。
通过这个环节，学生们不仅巩固了课文的理解，还提升了他们的表达能力。
7. 课堂总结在课堂快结束的时候，我对本节课的学习内容进行了总结，并再次强调了学习目标。
我鼓励学生们继续努力学习语文，提高阅读和写作能力，并告诉他们在下次课上会有更多有趣的活动和学习内容。
语文教研员初中讲课实录(3篇)
第1篇一、教学背景本节课由我国某地市语文教研员主讲，针对初中语文教学中的重点和难点进行深入剖析。
本次讲课以“初中语文阅读教学策略”为主题，旨在帮助教师提高阅读教学水平，提升学生的阅读素养。
二、教学目标1. 了解初中语文阅读教学的重要性；2. 掌握阅读教学的基本策略；3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；4. 提高教师的教学水平和教学质量。
三、教学过程1. 导入新课教研员首先向教师们介绍了本次讲课的主题和目的，强调阅读教学在初中语文教学中的重要性。
她指出，阅读是语文学习的基础，培养学生的阅读素养对于提高学生的语文素养和综合素质具有重要意义。
2. 阅读教学策略（1）激发阅读兴趣教研员认为，激发学生的阅读兴趣是阅读教学的首要任务。
她建议教师从以下几个方面入手：1）选择合适的阅读材料：根据学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，选择具有趣味性、启发性的阅读材料；2）创设情境：通过创设生动有趣的情境，激发学生的阅读兴趣；3）开展丰富多彩的阅读活动：如读书分享会、阅读竞赛等，让学生在活动中体验阅读的乐趣。
（2）培养阅读习惯教研员强调，培养学生良好的阅读习惯是提高阅读教学质量的关键。
她建议教师从以下几个方面入手：1）指导学生制定阅读计划：根据学生的实际情况，制定合理的阅读计划，确保学生每天有固定的阅读时间；2）培养学生的阅读方法：教授学生阅读技巧，如快速阅读、精读、略读等，提高阅读效率；3）关注学生的阅读过程：关注学生在阅读过程中的困惑和问题，及时给予指导和帮助。
（3）提升阅读能力教研员认为，提升学生的阅读能力是阅读教学的核心目标。
她建议教师从以下几个方面入手：1）培养学生的阅读理解能力：通过分析、归纳、总结等方法，提高学生对阅读材料的理解能力；2）培养学生的阅读鉴赏能力：引导学生关注作品的语言、结构、主题等方面，提高学生的审美能力；3）培养学生的阅读拓展能力：鼓励学生阅读课外书籍，拓宽知识面，提高阅读素养。
3. 案例分析教研员以一节具体的阅读课为例，分析了阅读教学策略在实际教学中的应用。
初中语文教研课堂实录(3篇)
第1篇一、课堂背景本节课为初中语文教研活动，由我校资深语文教师张老师主讲。
参与教研活动的有我校语文组全体教师，旨在通过课堂观摩和研讨，提升教师们的教学水平和课堂效果。
二、课堂内容1. 课题：《荷塘月色》2. 教学目标：（1）了解作者朱自清的生平及写作背景；（2）掌握散文的写作特点，提高学生的审美鉴赏能力；（3）通过品味文章的语言，培养学生的语言表达能力；（4）引导学生关注生活，感悟人生。
三、课堂实录1. 导入新课张老师首先向学生们介绍了作者朱自清的生平及写作背景，让学生对作者有更深入的了解。
接着，张老师提出了本节课的学习目标，引导学生明确学习任务。
2. 自主学习张老师要求学生阅读课文，完成以下任务：（1）找出课文中表现作者情感的字、词、句；（2）分析文章的写作手法，如景物描写、抒情等；（3）思考文章的主题思想。
学生阅读课文后，张老师组织学生进行小组讨论，分享自己的学习成果。
3. 小组讨论（1）讨论内容：找出课文中表现作者情感的字、词、句。
学生纷纷举手发言，张老师逐一进行点评和总结。
（2）讨论内容：分析文章的写作手法。
学生通过讨论，总结出散文的写作特点，如景物描写、抒情等。
（3）讨论内容：思考文章的主题思想。
学生从不同角度阐述了自己的观点，张老师对学生的回答表示肯定，并补充了自己的见解。
4. 教师讲解张老师针对学生在讨论中提出的问题进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
（1）讲解内容：景物描写。
张老师通过分析课文中的景物描写，引导学生体会作者对荷塘美景的喜爱之情。
（2）讲解内容：抒情。
张老师讲解散文的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等，让学生学会在写作中运用抒情手法。
（3）讲解内容：主题思想。
张老师引导学生从多个角度分析文章的主题思想，如赞美大自然、表达对生活的热爱等。
5. 课堂小结张老师对本节课的内容进行总结，强调散文的写作特点和主题思想，并鼓励学生在今后的写作中运用所学知识。
6. 课后作业张老师布置了课后作业，要求学生写一篇以“荷塘月色”为题的作文，表达自己对大自然美景的喜爱之情。
2024年小学五年级上册语文《慈母情深》课堂教学实录
师：这一切的一切，汇成了四个字——“慈母情深”，孩子们，这就是我第一次发现母亲的伟大，我的鼻子一酸，跑了出去，我哪里是攥着钱，分明是攥着母亲的（爱、希望、心血、汗水、生命、情）。攥者母亲的博大情深。
我会在心里一遍一遍对母亲说：……（请大家把想说的写下来，可以是懂事、决心、自责、忏悔……）
2024年小学五年级上册语文《慈母情深》课堂教学实录
人教版小学五年级上册语文《慈母情深》课堂教学实录1
教学环节一：读课题。
师：（看板书），请大家恭恭敬敬地读课文题目，不错，去掉“深”字，再读；
师：再加上“深”字读，你读出了什么？
生1：真挚的爱。
生2：事例中反映的感情深。
师：带着感情，再次读题目
师：面对着“深”字你有什么问题吗？
生2：时间过程慢镜头——通过“8小时、12小时、24小时 、36小时，没人再来阻挡他……挖到第38小时，他突然听到瓦砾对下传出孩子的声音……”表现父亲的坚持，父爱的坚定、伟大。
生3：外貌描写：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。表现父爱的伟大、无私，他已经不顾自己的生死了”
生4：中心句反复——课文中三次出现父亲对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会和你在一起。”这是课文的中心句，中心句反复三次，说明父子之间的这句话是他们心中的桥梁，是他们坚定的信念，他们共同有一个坚定的信念，所以能够创造奇迹。表现了这对地震中的父与子的'确了不起。
师：对比着读，比较两句，第一句有什么感觉？
生：强调；感情深；奇怪（表扬，有一双慧眼）。
解析：1、教师善于深度挖掘教材，对语言极度敏感，才能捕捉到这种独特的写法；
2、通过比照阅读，通过这组慢镜头，让母亲的影像在孩子们的头脑中清晰起来，让母亲的形象在孩子们的心中高大起来。
语文课堂教学设计和实录范文
语文课堂教学设计和实录范文基础教育课程改革的春风劲吹中华教坛，新课程以全新的教育思想及所倡导的教育方式昭示着对祖国未来的拳拳责任之心和对受教育者的殷殷关爱之情，并勾勒出一幅崭新的教学蓝图。
下面是小编整理的语文课堂教学设计和实录5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
语文课堂教学设计和实录1教学目标：1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用“增添、”“偶尔”造句。
2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。
指导感情朗读课文。
理解结构比较复杂的句子。
课前预习：1、熟练地朗读课文。
2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。
能用“增添、”“偶尔”造句。
3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
教学过程：一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会。
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
语文名师教学课堂实录5篇
语文名师教学课堂实录精选篇1《丰碑》一文主要讲一支红军队伍在冰天雪地的云中山行进，军需处长在部队棉衣不够用的情况下，把棉衣让给战友，自己只穿着簿的单衣而冻死在山中。
将军在不明真相的情况下要警卫员把军需处长找来，想追究他的责任，而旁边的人却轻声告诉他冻死的老战士就是军需处长。
将军向被大雪覆盖的军需处长行了个军礼，继续带领部队走进漫天的风雪中。
本文的教学，我安排了三个课时，第一课时初读课文，感知大意，讲读课文第一部分(1、2自然段)。
第二课时讲读第二、三部分(3-14自然段)。
第三课时总结全文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段(课后练习4的`要求)，完成有关书面作业。
其中第二课时的主要教学情况是这样的。
师：这堂课我们继续学习课文《丰碑》。
(指名说说课文主要内容。
复习1、2自然段的意思。
略)生：(略)师：“丰碑”即高大的石碑，常比喻不朽的杰作或伟大的功绩。
上一堂课中同学们提出过这样的一个问题：“课文中为什么把被冰雪覆盖的军需处长称作‘晶莹的丰碑’?”这堂课我们继续诵读来解决它。
先请一位同学朗读3-6自然段，大家注意听。
师：将军跑到前面，在他眼前出现了怎样的一幅情景呢?下面请同学们各自轻声朗读第7自然段，读的时候要做到字字入目，句句留心，一边读一边想一想：读着课文，你仿佛看到了些什么?(学生各自轻声读课文，边读边想像、体会。
)师：下面请同学们交流一下。
生：读了这段话，我仿佛看到了这位老战士的姿势。
他倚靠着光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。
师：那请你把这几句话朗读一下，看能不能让大家仿佛也看到这情景。
(该生有感情朗读，就是声音轻一点。
再请一位朗读，该生读得很入情。
然后全班齐读这几句，一齐体会。
)生：读了这段话我仿佛看到这位老战士的神态。
这位老战士临死前神态十分镇定，十分安祥。
我来把这几句朗读一下：“但是可以看出……”(该生读得很动情，再指名读，齐读。
)生：我仿佛看到了这位老战士左手夹着一截旱烟，右手微微向前伸着，好像向战友借火，身上穿着一件单薄破旧的衣服。
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第一节是来自盐城市实验小学的马静静上的《广玉兰》师生问好。
师：上节课我们学习了《广玉兰》，谁来读词语？一生读。
声音很响亮。
师：很好，声音很响亮，谁再来读一读。
一生读。
师：读得真好，有些词语的意境都读出来了。
课文从哪些方面还写了广玉兰的什么呢？生：写了广玉兰的幽香，叶和花。
（板书）师：很好，请坐。
上午我们还学了课文第一小节，我们闻到了那沁人心脾的——生：幽香师：现在让我们自由读一读二、三自然段，看是如何写叶和花的？生自读课文。
师：谁愿意来说一说？生：第二小节写了叶和花的色彩；第三小节写了花的形态。
师：是呀，写了从广玉兰花瓣的色彩、质感、形态。
（师板书：色彩、质感、形态）下面就让我们聚集在广玉兰的色彩和质感上，好好读一读，看你能读出些什么？学生读。
师：你读懂了些什么？生：无法用文字——可以看出花瓣白中透着青绿。
师：花瓣的什么白中透着青绿色？你肯定吗？生：不肯定。
师：你从哪个词看出作者不能肯定？生：无法用文字————师：什么是质感？伸出双手摸摸桌面、衣服、脸分别给你什么感觉？生说：富有弹性师：奖励你将这一部分读一读。
生读。
师：一起来读一读。
这种感觉你能读出来吗？齐读。
师：默读第三自然段，写了叶的哪几种形态，圈一圈？师：哪一种形态是你喜欢的？细细朗读，写下你的体会。
船长淮安市北京路小学王利师生问好。
师：今天继续学习——生：船长（板书）。
师：我们认识了船长——生：哈尔威师：伸出手跟老师写一写。
（板书）师：他是一个什么样的船长？生分别说了几个词。
师：我们来看一看雨果对他的评价。
（课件出示）生读。
师：雨果评价他一生都——生：忠于职守（板书）师：履行——生：做人之道（板书）师：为什么给他这么高的评价？继续学习课文，请大家自由读课文把印象深刻的地方划出来，也可以写出自己的感受。
出示自学提示。
生读课文师：哪些地方让你感到印象深刻？生：读第三小节，写了哈镇定。
师：从一个命令你能读出什么？生：临危不惧。
师：妇女儿童先走——船员断后，可以读出什么？生：关心妇女儿童。
师：对，关注弱者，足以显示船长的镇定。
船长在什么情况下下了这个命令？下面请听一段片断，闭上眼睛，感受当时情景。
（听录音片断。
）播放录音。
师：听到了什么？仿佛看到了什么？想到了哪些词语？生：千钧一发、火烧眉毛——师：在这样的情况下，哈大喊了一声：生读。
师：你看到的是一个什么样的船长？生：舍已救人。
师：课文中还有哪些地方可以看出？联系上下文边读边想。
生读对话。
多人读，并指导。
师：炉子、火、机器可是船的心脏呀？哈只问最关键的问题，可以看出这是一个怎样的船长？生：聪明、果断。
师：20分钟，船长却说“够了”，是说给谁听的？生：是为了让大家冷静。
师：从船长的那句“够了”听到了什么？生：希望。
师：是的，听到了生机，听到了希望，听到了信心。
读。
把你听到的读出来。
生读。
师：这是一位怎样的船长？生：机智、沉着、镇定。
师：在这句话中，船长还有一个命令？生：——开枪打死他。
师：还记得第一次命令吗？生：救人。
师：当时是什么情况？船上发生了什么更可怕的事情？生读师：船长才发出这样的命令，从哪些词你能感受到？生：不可开交。
学生读对话，生——生读，师——生读，师——生齐读。
师：人们的反应怎样？生读。
师：一个伟大的灵魂是什么？生：命令，精神。
师：你认为呢？生：爱，细致入微的爱。
师：是船长的责任与精神，拯救了大家。
读。
江雪昆山市教研室潘琰主持人介绍学生是青年路学生师：同学们，古人说诗中有画，画中有诗，先让我们来欣赏几幅画。
看，一轮明月挂在床前，诗人不由得思念自己的亲人。
是哪首诗？生：学生读诗。
师：继续诗诗，枫叶如火，比二月的春光还要艳丽，诗人不由停车驻足观望，想想看，是哪首诗？生：枫桥夜泊。
师：有河吗？有船吗？想想看，哎哟，想不出来。
你说生：山行师好，请你来读。
学生读山行。
师你不仅会欣赏，而且还会想画面。
这是看诗好的方法。
来看这一首。
这是？生望庐山瀑布，学生集体读师今天我们也来学习一首唐朝著名诗人柳宗元写的一首诗。
师板课题。
读生江雪师打开课本，大声读，读出节奏，读准字音不要怕，自己读生自由读诗。
师大家读得真好，这位女同学来读生很慢地开始读，江雪师嗯，看画面，很好，你把音都读准了，再请一位同学来读好吗？看黑板，媒体，把书放下。
生读诗师有一个字注意。
翁，学生读。
我们再请一位同学来读好。
生读师每一个字都念准了。
有一个字要注意。
老师讲解孤。
左边是子，右边是瓜了，最后一笔要写得舒展。
这就是我们今天要写的生字。
哪一位同学再来读。
生生读得很有节奏。
师我发现你有两个字读得非常准，同学们知道哪两个字生蓑笠师你们昨天预习了，知道是什么吗？请看看媒休。
出示图。
谁再来读生读诗。
话筒有点沙。
师你不仅读准字音，还读出了节奏。
大家一起读。
看屏幕。
生齐读师一首诗，他就是一幅画。
板书画。
让我们走进古诗，看到了什么画面。
一边小声读诗，一边想象，我看到了什么？生默读。
师把你看到的画面同学间交流一下。
生交流师如果把黑板作为画纸，你最想画什么生说渔翁，生来画师一艘小小的船，一根短短的鱼杆。
你为什么只画一个？生孤，独、师他通过两个字看到了一个画面，在这是什么衣着哪一位同学来完整地说说蓑笠翁的意思生师，就这样把下面两幅画面清晰地展示在人们的面前了。
哪位同学再来读读生读师我看到了一个人。
再读生读师我看到了一条船，再读让我们继续读读诗，画画画。
还可以添上些什么“？生画山师你为什么不是画的一座山生千山师什么是千山生是很多很多山师，诗中还有一个词跟千山相似，你找到了吗生万径师什么是万径生很多小路。
师弯弯曲曲，老师来画你看我们抓住关键词就读懂了诗。
你能来读读一二句吗我看到了条条小路，许多座山作者就是用这种夸张的手法让我们看到了条条小路，座座高山。
读师再读读古诗，你觉得还应该添什么生灭。
师能添吗？你再看看，还缺少什么？生雪。
师，想想画面，哪里有雪？有没有直接写雪的？生寒江雪师是呀，寒江雪里面就有雪。
透过这个词，你看到什么，感受到什么生寒风刺骨寒冷。
师，所以老师还得给他添上雪花，全诗还有没有含着雪，聪慧的同学已举起小手。
生千山鸟飞绝，万径人踪灭。
师，是绝和灭，你能说出是什么意思吗？是什么时候绝了什么灭了。
生鸟绝迹了，人灭了。
师这就是寒江飞雪的图画，师写。
你能通过朗读读出这个画面：？生读诗师我看到飞雪在江面上飞舞。
生再读师千山万径，大雪封山，谁再来，生再读师千里冰封万里雪飘，让我们一起来读。
生齐读。
师同学们，在你们共同的努力下，诗意已在你们了然于胸，能不能相互说说诗意呢？生互说诗意。
师，把你看到的画面用语言告诉我。
生很多大雪把山有一个孤独的老翁师你不仅抓关键词，还用优美的语言非常好生再说/师诗意明白了，图意清晰了，下面请听诵读。
播放录音。
师听着诵读，你心中会有什么感受。
这样的空旷，这样的无声生孤独感师，文中有吗？你油然而生的是孤独，细细地读，静静地品，文中哪几个词你还能读到孤独，用笔圈圈。
还有哪些字也在写孤独。
师我们来交流一下好吗生：绝灭师你能说说你为什么找这两个词生没有人没有鸟师空旷无人，这两个字看似写鸟写人，实则写孤独，看看，再找一找。
是一座山，是一条路吗生，单，是绝。
灭师，有单吗，绝灭刚才已找过了。
生千山师为什么这个词生是很多山，很多路，都没有人师，这么空旷的世界只有渔翁一个人，这种孤独太深，太浓，太厚了。
生：千万孤独。
师，看似写景，实则写情，千万孤独。
谁来读。
生配乐读。
生读师：节奏慢一点可能会更好。
生再读师我看到了千万孤独，你再读。
我听到了飞鸟绝迹的感觉。
生再读师让我们一起来读，读出这个永恒的孤独。
来生齐读。
师，读到这儿，古诗学到这儿，不由得让我们把目光聚集到这儿。
他真的是要出来钓鱼吗，他可能是谁吗？生柳宗元师介绍柳宗元，被贬到永州，无家无室，他写下了这样两句话。
虽万受摈弃，不更乎其内。
当我们知道了这些之后，让我们放声读这首诗，看看我们内心又感受到了什么？不怕生读师只有一个字是动的，有无限生机。
钓，他在钓什么？真的在钓鱼吗？在这样恶劣的环境，他在等待什么？生朋友师你来读读，读出这种对朋友的等待。
听到你朗读，我听到了对朋友的期待。
他还在钓什么？生说心境师虽然环境这样恶劣，他并不屈服，你来读出这种心境。
生绝不放弃的柳宗元师，你还看到了什么样的柳宗元。
生坚强的师这就是他的执着，坚守。
借景抒情，借诗言志。
让我们读出这份坚守，这份孤独。
生齐读。
师，我想一定把这首诗深深记在了心里，我想请一位同学来背一背。
生背诗。
生齐背师老师想推荐柳宗元写的另一首诗及解释，想想画面，把画面画在作业纸上。
放飞蜻蜓常州市博爱小学李军玲师在上课前老师想问问同学们还记得昨天讲的那个故事吗？今天老师把它讲完。
师讲故事。
你们喜欢这位陶校长吗？我们今天再来学习一个关于陶校长的故事。
生读课题师读得干脆利落此再读师请同学们伸出手指和李老师一起写一写蜻蜓这两个字。
都是形声字。
你们见过蜻蜓吗？说说你们的了解生产卵时会不停些点水，眼睛是由不少复眼组成的师文中陶校长又告诉我们蜻蜓哪些方面呢？别急，李老师给大家几个小提示。
你来读。
生读：先读准课扣的字词，再读准课文，把有关蜻蜓的语句多读几遍，读正确，读通顺。
师，大家记住了，读吧，标出小节号生自由读课文，师指导。
师开始读课文了，可别忘记标上小节号呀有学生结束读书。
师：这么快就读完了，这是三年级下册的课文，比较长，不要大意了。
打开课本，再读读。
生继续读课文。
师读完就做正。
学生仍在读师，孩子们你们看，这位就是陶行知校长，陶是一个人的姓，你能用换偏旁的方法还换字吗生淘气的淘，师有一个水果叫——生桃子师不是，是酸溜溜的。
生葡萄师，右边比较难写。
伸出手来写一写。
课文中你会发现称陶校长为陶先生。
生因为他结过婚了师有没有不同意见生称老师为先生值得人尊敬的人。
师有学问的人。
，不论男女都称他为先生。
介绍陶行知。
课文中哪几小节写了陶先生和孩子们在谈蜻蜓吗？生2-10小节师这几小节最长，再读一读，等会儿我们看谁读得最顺。
生再读课文师陶先生都和孩子们谈了哪些方面呀生吃什么师李老师给个词语他们谈了——生食物师还谈了什么生尾巴师还谈了什么生眼睛师陶先生和孩子们谈了蜻蜓的食物尾巴眼睛。
开火车的方法来读一读课文。
两位同学读。
师我要打断一下，他们把一个小姑娘的名字读对了。
生继续读。
师刚刚她读的这一小节有两个字特别难读。
读生字。
孑孓、田埂。
师第五小节有个词，叫——七嘴八舌师什么意思，不会没关系，只要动脑就好生抢着说争先恐后地抢着说。
师我来做做陶行知，我来问问蜻蜓吃什么？体会七嘴八舌。
师你们了解孑孓吗生生活在水里的虫子，蚊子的幼虫。
师对啦，是蚊子的幼虫。
蜻蜓在天上飞怎么吃到孑孓，生蜻蜓的幼虫也水中。
师读一读这一串词。
苍蝇读轻声。
生读师，让我们看一段蜻蜓捕食有画面，可要睁大眼睛呀，这是蜻蜓，出现了，是一只苍蝇。
我刚才听到一位男生发出了感叹，哇，真快呀，把你的感受读出来吧，夸一夸它吧生读师我们一起来夸夸。