高职辅导员校园危机事件应对机制与策略研究
高校辅导员应对校园危机事件策略研究
高校辅导员应对校园危机事件策略研究1. 引言1.1 研究背景近年来，校园危机事件频发，给高校带来了严重的安全隐患和社会影响。
由于高校是培养未来人才的重要场所，学生群体又处于成长和发展阶段，因此高校辅导员在校园危机事件中的作用愈发凸显。
辅导员作为学生的重要指导者和支持者，需要在危机事件中扮演积极的角色，保障学生的身心健康。
目前对于高校辅导员在应对校园危机事件中的具体策略和方法尚未有系统的研究和总结。
有必要对高校辅导员在危机事件中的作用进行深入探讨，分析其应对策略的有效性和可行性，为提高高校辅导员的危机处理能力提供理论支持和实践指导。
通过针对性研究，我们可以更好地了解高校辅导员在校园危机事件中的作用和影响因素，为高校提供更好的应对措施和建议，促进校园安全和学生成长。
1.2 研究意义高校辅导员在校园危机事件中扮演着重要的角色，他们既是学生的情感支柱，也是危机事件中的关键应对者。
研究高校辅导员应对校园危机事件的策略具有重要意义。
通过研究高校辅导员在危机事件中的作用，可以更好地了解他们在保障学生安全和心理健康方面的重要性。
辅导员不仅需要及时应对危机事件，还需要在事件发生后正确引导学生做出积极的心理调适。
了解他们的作用和责任范围，可以帮助学校制定更加有效的危机事件预防和处理措施。
研究应对校园危机事件的策略，可以为高校辅导员提供更加科学和实用的指导。
在面对危机事件时，辅导员需要有条不紊地应对，采取恰当的措施保障学生的安全和心理健康。
通过研究不同类型的危机事件及对应的应对策略，可以提高辅导员的工作效率和提升应对能力。
研究高校辅导员应对校园危机事件的策略具有重要的现实意义和实践价值，对于学校营造安全稳定的教育环境，保障学生的身心健康，具有重要的指导意义。
【研究意义】。
2. 正文2.1 危机事件的定义危机事件的定义是指一种突发性、紧急性、危险性较高的事件，可能对学校校园秩序、师生生命财产安全和社会稳定造成重大影响和危害的事件。
关于高职院校辅导员对于校园突发事件的应急处理分析
关于高职院校辅导员对于校园突发事件的应急处理分析【摘要】高职院校辅导员在校园突发事件中扮演着重要角色，能够及时响应和指导学生处理紧急情况，建立应急预案和演练机制，协助其他部门合作协调应急工作。
辅导员也承担着心理援助和善后工作的责任，关注学生情绪变化，帮助其度过困难时期。
强化辅导员的应急处理能力和加强应急机制建设对于确保校园安全至关重要。
突发事件对学生和教职工的影响不可忽视，因此高职院校辅导员需要时刻保持警惕，持续提升自身的处理能力和专业知识，为校园安全和学生的身心健康保驾护航。
【关键词】高职院校，辅导员，校园突发事件，应急处理，学生，教职工，角色，职责，应急预案，演练机制，响应，指导，合作，协调，心理援助，善后工作，能力，机制建设，校园安全。
1. 引言1.1 高职院校辅导员在校园突发事件应急处理中的重要性高职院校辅导员在校园突发事件应急处理中的重要性不可低估。
作为学生在校期间的导师和榜样，辅导员担负着引领和照顾学生的责任。
在突发事件发生时，学生通常会感到恐慌和困惑，需要及时得到指导和支持。
而辅导员作为学生身边的成人，可以通过自己的专业知识和经验，为学生提供必要的帮助和支持。
辅导员还可以组织学生进行演练，提高应对突发事件的能力，为校园安全保驾护航。
高职院校辅导员在校园突发事件中扮演着至关重要的角色，他们的存在和作用可以有效地维护校园秩序和学生安全。
通过对辅导员的重视和支持，可以有效提升校园的安全保障水平，确保学生和教职工能够在一个安全稳定的环境中学习和工作。
1.2 突发事件对学生和教职工的影响突发事件对学生和教职工的影响是不可忽视的。
突发事件会给学生和教职工的身心健康带来巨大的冲击。
面对突发事件时，学生和教职工可能会感到恐惧、焦虑、无助甚至绝望，这些负面情绪会严重影响他们的生活和工作。
突发事件可能导致学生和教职工的生活和学习环境受到影响，甚至造成财产损失。
在面临突发事件时，学生和教职工可能需要做出紧急应对，而缺乏有效的指导和支持可能会导致他们做出错误的决策，引发更严重的后果。
辅导员在高校危机事件中的应对能力及大学生心理危机干预研究
辅导员在高校危机事件中的应对能力及大学生心理危机干预研究随着社会的不断发展和高校教育规模的不断扩大，高校中发生危机事件的频率也在不断增加。
这些危机事件不仅直接影响到高校的社会形象和教学秩序，更重要的是对大学生的心理健康产生重大影响。
辅导员在高校危机事件中的应对能力和大学生心理危机干预研究成为了一个备受关注的话题。
一、高校危机事件的发生和影响高校危机事件包括但不限于自杀、暴力事件、传染病爆发、灾害事故等。
这些事件的发生往往会引起社会的关注和恐慌，严重影响到高校的形象和声誉。
这些事件也会对大学生的心理健康产生严重影响，导致他们的情绪波动、学习压力加大、人际关系紧张等问题。
二、辅导员在高校危机事件中的应对能力1. 心理健康教育辅导员可以通过开展心理健康教育活动，帮助大学生提高应对危机事件的能力和心理调适能力。
比如组织心理健康讲座、开展心理咨询服务、提供心理健康宣传资料等，帮助大学生正确认识危机事件，树立正确的心理态度。
2. 应急预案制定辅导员可以参与学校的应急预案制定工作，帮助学校建立健全的危机事件应对机制和预案。
在危机事件发生时，辅导员可以按照预案展开相应的应对工作，保障大学生的人身安全和心理健康。
3. 心理危机干预一旦危机事件发生，辅导员需要及时介入，展开心理危机干预工作。
辅导员可以组织心理援助小组，对受影响的学生进行心理疏导和支持，帮助他们重新建立自信和调整心态。
4. 与家长沟通辅导员可以与受影响学生的家长进行沟通，了解学生在家庭环境下的问题和需求，帮助学生解决家庭与学校间的矛盾和压力。
三、大学生心理危机干预研究1. 探索心理危机干预模式需要通过调查研究，探索大学生心理危机干预的有效模式和方法。
比如心理干预小组、心理支持网络、心理疏导电话等，探讨哪种方式更适合大学生的心理危机干预。
2. 心理危机预警系统建设建立大学生心理危机预警系统，通过学生心理健康档案、心理测评数据等，实现对学生心理危机的预警和干预。
辅导员在高校危机事件中的应对能力及大学生心理危机干预研究
辅导员在高校危机事件中的应对能力及大学生心理危机干预研究随着社会发展和高等教育的普及，高校内部出现的危机事件屡见不鲜，而面对这些危机事件，辅导员作为学生心理健康的重要守护者和支持者，承担着重要的责任。
辅导员在高校危机事件中的应对能力，以及大学生心理危机干预研究成为当前教育领域热点问题。
本文将从辅导员的应对能力和大学生心理危机干预研究两个方面展开讨论，以期为高校危机事件应对和大学生心理危机干预提供一定的借鉴和讨论。
一、辅导员在高校危机事件中的应对能力1. 心理健康知识储备辅导员作为学生心理健康的守护者，需要具备扎实的心理健康知识储备。
在高校危机事件中，辅导员需要对学生的心理健康问题有较深的了解，包括心理疾病的症状、处理方法等。
只有有了这样的知识储备，辅导员才能更好地进行危机事件的应对和心理干预工作。
2. 心理应对技能高校危机事件通常会给学生带来不同程度的心理冲击，需要辅导员具备相应的心理应对技能。
辅导员需要具备对学生心理问题的识别能力和处理技巧，能够在危机事件发生时及时进行心理干预，帮助学生排解心理压力，保障学生的心理健康。
3. 与学生之间的信任与沟通辅导员在平时需要与学生建立良好的信任关系和沟通渠道。
在高校危机事件中，这种信任和沟通关系就显得尤为重要。
学生通常会将自己的心理问题向辅导员倾诉，而辅导员应该及时做好心理干预工作，为学生排忧解难。
4. 协助学校管理部门处理危机事件辅导员在危机事件发生时，需要积极配合学校管理部门进行处理，全力维护学校稳定和学生的安全。
辅导员应该协助学校管理部门对危机事件的处理和解决方案提供专业的意见和建议，保证危机事件能够及时得到有效的化解。
二、大学生心理危机干预研究1. 心理危机干预方案对于不同性质的心理危机，需要有不同的心理干预方案。
目前对于大学生心理危机的干预方案还需要进一步的研究和完善。
在日常学习和工作中，需要加强对不同心理危机事件的及时干预和处理，为学生提供更加全面的心理健康保障。
高校辅导员应对校园危机事件策略研究
高校辅导员应对校园危机事件策略研究
随着社会不断发展，校园危机事件时有发生，高校辅导员应对校园危机事件的能力越来越受到重视。
本文将就高校辅导员应对校园危机事件的策略进行研究。
一、预防为主，防患于未然
高校辅导员应该在日常工作中加强对学生的心理疏导，引导学生正确处理情感问题，提高学生的自我保护能力和心理适应能力。
同时，辅导员还应该定期整理学生心理方面的问题，并开展心理健康教育活动，提高学生心理素质。
另外，在学校课程设置时，应该注重培养学生的安全意识和应对危机能力。
二、快速反应，及时处理
当校园危机事件发生时，高校辅导员应该第一时间收集并核实事件的具体情况，并向学校相关部门汇报。
同时，辅导员应该及时安抚受影响的学生和家长情绪，引导他们理性看待事件，消除恐慌心理，并提供必要的心理疏导和支持。
三、加强协调，共同解决问题
在危机事件处理过程中，高校辅导员应该及时与学校相关部门沟通协调，建立横向联系机制和纵向联动机制，共同制定应对策略，全力解决问题。
对于涉及到学生心理健康方面的问题，辅导员还应该及时联系心理咨询专业人员，提供必要的心理咨询和支持。
四、加强危机意识，提高应对能力
高校辅导员还应该增强危机意识，提高应对能力。
可以通过参加危机处理培训和交流活动，了解和掌握危机事件的常见处理方法，提高应对危机事件的能力。
同时，辅导员还应该加强与家长的沟通，增强家长安全意识和应急处置能力。
综上所述，高校辅导员应对校园危机事件的策略主要包括预防为主、快速反应、加强协调和加强危机意识等方面。
只有高校辅导员充分发挥自身专业优势，对校园危机事件保持高度警惕，才能更好地维护学生的安全和健康。
高校辅导员应对校园危机事件策略研究
高校辅导员应对校园危机事件策略研究高校辅导员作为校园心理健康教育和咨询的专业人员，在应对校园危机事件中扮演着重要角色。
校园危机事件可能包括学生自杀、校园暴力、自然灾害等。
辅导员应采取一系列策略来应对这些危机事件，确保学生的安全和心理健康。
辅导员应具备专业知识和技能，能够对危机事件做出准确的判断和处理。
高校辅导员需要掌握心理危机干预的理论知识，了解学生的心理健康问题和应对方式，熟悉各类危机事件的特点和处理方法，以便能够迅速准确地处理危机事件。
辅导员需要建立完善的危机事件应对机制。
学校应建立健全的危机预警体系，及时了解到学生的心理压力和危机信号。
辅导员应积极参与到学校的危机预警体系中，及早发现和处理危机事件。
辅导员还应与学校其他职能部门，如保卫部门、医务室等建立良好的合作关系，形成危机事件处理的协同机制。
辅导员应主动开展心理健康宣传和教育活动，以预防危机事件的发生。
通过讲座、培训、宣传海报等形式，向学生宣传心理健康知识，提供心理咨询和援助的渠道。
辅导员还应注意学生的群体特点，针对不同年龄、性别、专业的学生，开展有针对性的心理健康教育活动，引导学生正确处理自身的心理问题。
辅导员应及时有效地处理和咨询危机事件。
一旦发生危机事件，辅导员应迅速与当事学生取得联系，了解具体情况，提供紧急支持和援助。
辅导员需要通过有效的沟通和倾听，帮助学生排解心理压力，释放情绪，寻找解决问题的方法。
辅导员还需要提供相应的心理咨询和指导，帮助学生重建自信，增强心理抵抗力。
高校辅导员应对校园危机事件的策略研究包括：具备专业知识和技能，建立危机事件应对机制，开展心理健康宣传和教育活动，及时有效地处理和咨询危机事件。
通过这些策略的应用，辅导员能够更好地应对校园危机事件，帮助学生克服心理困扰，保护学生的安全和心理健康。
辅导员在高校危机事件中的应对能力及大学生心理危机干预研究
辅导员在高校危机事件中的应对能力及大学生心理危机干预研究【摘要】现代社会高校学生心理问题日益突出，辅导员在危机事件中扮演着重要的角色。
本文旨在探讨辅导员在高校危机事件中的角色定位和应对能力提升，以及大学生心理危机的类型和原因分析。
文章还研究了辅导员如何有效干预大学生的心理危机，并提出了心理危机干预的实践策略。
通过前瞻性的展望未来，希望可以为辅导员提供更全面的指导，并为高校学生的心理健康和发展提供更好的支持。
辅导员在高校危机事件中扮演重要角色，在未来的工作中需要不断提升自己的能力和技巧，以更好地应对各种心理危机事件。
【关键词】高校危机事件、辅导员、大学生心理、干预研究、角色定位、能力提升、心理危机类型、原因分析、有效干预、实践策略、总结反思、展望未来。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着高校教育的快速发展和社会竞争的加剧，高校学生面临着越来越复杂的压力。
由于学业、生活、情感等多方面的因素，大学生心理问题逐渐凸显，成为一个备受关注的话题。
而在高校中，辅导员作为学生心理健康的重要守护者和引导者，其在危机事件中的应对能力显得尤为重要。
对辅导员在高校危机事件中的应对能力进行研究，不仅有助于提升辅导员的专业水平和工作效能，更有助于保障大学生的心理健康和发展。
通过对辅导员在高校危机事件中的角色定位、应对能力提升以及大学生心理危机的类型和原因分析，可以更好地了解辅导员在实际工作中面临的挑战和问题，为提升辅导员的危机处理能力提供理论依据和实践经验。
针对不同类型和原因的大学生心理危机，探讨辅导员如何有效干预，制定心理危机干预的实践策略，有助于提升辅导员的专业水平和工作效能，从而更好地保障大学生的心理健康和成长。
1.2 研究意义辅导员在高校危机事件中的应对能力及大学生心理危机干预研究是当前研究领域中备受关注的一个重要课题。
其研究意义具体体现在以下几个方面：高校是学生成长成才的重要阵地，而学生心理健康是影响其学习成绩和发展的关键因素。
高校辅导员应对校园危机的策略研究
高校辅导员应对校园危机的策略研究随着社会的不断发展，校园危机事件时有发生，影响广泛、后果严重。
高校作为教育的重要阵地，承担着培养人才的重要任务，因此高校辅导员应对校园危机具有重要的作用。
本文将探讨高校辅导员应对校园危机的策略，希望能够对高校辅导员的工作提供一定的参考。
一、及时通报上级领导和公安部门在校园危机事件发生时，高校辅导员首先需要及时通报上级领导和公安部门。
上级领导可以及时组织应急处置，公安部门可以对事件进行处理和调查。
同时，高校辅导员也需要及时收集事件的信息并向上级领导和公安部门汇报，帮助上级领导和公安部门了解事件的情况和特点，制定应对策略和处置措施。
二、建立健全管理机制高校辅导员应当建立健全管理机制，构建从事件预防到应急处置的完整体系。
首先要建立防范体系，加强对学生和教师的宣传教育，提高大家的危机意识和急救技能。
其次要建立应急灾备预案，明确各个部门的职责和工作流程，制定具体的应对措施和处置方案，以便在事件发生时能够快速果断地作出反应。
三、加强心理疏导和安抚工作在校园危机事件发生时，高校辅导员还需要积极开展心理疏导和安抚工作。
对于直接受害者和亲属朋友，应当提供及时疏导和心理支持服务，帮助他们排解情绪、减轻精神压力。
同时，不直接受害的师生也可能因为事件而产生恐慌和不安，高校辅导员可以通过组织集体谈话、发放宣传材料等方式来稳定他们的情绪。
四、加强法律意识教育在校园危机事件发生时，高校辅导员还需要加强法律意识教育，帮助师生树立法律意识和责任意识。
一方面要帮助受害人了解自己的权利和利益，告诉他们可以通过法律手段来维护自己的权益。
另一方面要帮助相关人员了解自己的责任和法律风险，引导他们从源头上预防和避免校园危机事件的发生。
总之，在校园危机事件的应对过程中，高校辅导员需要与上级领导、公安部门和相关单位密切合作，积极做好应急处置工作，同时也要重视预防工作，建立完整的应急处置体系，加强各方面的应对能力和纠错机制，以保护学生和教师的安全，维护高校的稳定和发展。
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Vocational Education 职业教育, 2016, 5(1), 6-9Published Online January 2016 in Hans. /journal/ve/10.12677/ve.2016.51002Researching of Higher VocationalCounselors with Campus Crisis CopingMechanism and StrategyNiujun Wang, Zhulao Wang, Mingzhe Wang, Zhe XuShaanxi Institute of Technology, Xi’an ShaanxiReceived: Dec. 15th, 2015; accepted: Jan. 5th, 2016; published: Jan. 12th, 2016Copyright © 2016 by authors and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY)./licenses/by/4.0/AbstractThe campus crisis response capacity of the higher vocational counselors is an important content of promoting their professional abilities. The occurrence of campus crisis is easy to evoke a strong repercussion among society, if inappropriate, it may also lead to "zoom in" and "radiation" effect.Counselors, therefore, should further analyze the reason of campus crisis events, build the early warning mechanism of campus crisis, grasp the corresponding response, to guarantee the teach-ers and students’ physical and mental health and normal order of teaching life, which is of great significance in schools.KeywordsCounselor, Crisis Events, Coping Strategy高职辅导员校园危机事件应对机制与策略研究王牛俊，王朱劳，王明哲，徐哲陕西国防工业职业技术学院，陕西西安Email: gfxywnj@收稿日期：2015年12月15日；录用日期：2016年1月5日；发布日期：2016年1月12日王牛俊等摘要高职辅导员校园危机事件应对能力是提高辅导员职业能力的重要内容。
校园危机事件的发生，很容易引起社会的强烈反响，如果处理不妥当，还可能导致产生“放大”、“辐射”效应。
因此，辅导员深入分析校园危机事件发生的原因，构建校园危机事件预警机制、掌握相应的应对，对保障师生身心健康和校园正常教学生活秩序具有重要意义。
关键词辅导员，危机事件，应对策略1. 引言2007年8月国务院颁布的《中华人民共和国突发事件应对法》中明确规定：“突发事件是指突然发生造成或者可能造成严重社会危害需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件”。
高校内发生的危机事件具有突发性、危害性、扩散性等特点，对学校的教学、工作、生活秩序会造成一定的影响。
而工作在学生教育管理工作一线的辅导员，面对校园危机事件时所采取的应对策略就显得尤为重要。
2. 校园危机事件特点危机事件一般具有突发性、危害性、扩散性和急迫性等特点，而校园危机事件除了具有一般特点外，还具有自身特点。
1) 事件主体特殊性高校集中的是一大批具有知识、有思想、有热情、有活力的年轻的学生群体，他们对社会的发展和社会焦点、热点问题关注度较高，他们强烈的好奇心理与不成熟的政治素养的矛盾，易导致他们对社会产生不满、愤怒等情绪甚至做出冲动行为。
2) 事件参与群体性高校是众多大学生聚集的场所。
虽然校园危机事件有时仅仅涉及到少数甚至个别学生，但对危机事件如果发现不及时或处置不当，极易导致出现群体性事件。
3) 危害后果严重性历史经验表明，与大学生相关联的危机事件更易受到社会的关注，也更易被别有用心的人所利用。
大学生发生校园群体性事件，也易导致引发更大的界别性群体事件，客观上“放大”了事件本事的危害程度。
4) 事件影响持久性校园危机事件的发生，如果不能得到有效的控制和妥善的善后处理，可能会引发其他高校的联动反应，这对学校和人们的心理将造成深远的不利影响，且这种影响在短时间内不会随着事件的结束而消失。
3. 校园危机事件类型及诱因校园危机事件是指在校园内由于自然的、社会政治的或人为等原因诱发、对学校的教学工作、生活秩序造成一定影响、冲击或危害的事件[1]。
根据辅导员工作对象(学生)和事件诱因的不同，可分为两种类型：源自外部的个人或群体危机事件和源自内部的个人或群体危机事件。
王牛俊等源自外部的危机事件是指在校外发生的由于不可抗力的自然因素和社会政治因素等对学校工作造成冲击或对学生群体造成伤亡的事件，如地震、洪灾、非典、钓鱼岛等事件。
这类危机事件的发生，高校是难以预防的，对此类事件的工作重点在于及时的危机救助。
源自内部的危机事件是指在在校内发生的由于高校管理或学生的身心健康诱发的个人或群体重大事件。
这类事件是高校学生管理工作的重点。
这类事件主要体现有：1)由于学校办学规模的急剧扩大而导致出现的相应配套设施不到位、教育教学资源不足等现象，将诱发学生对学校管理、教育教学、后勤服务等产生不满情绪，进而引发学生罢课、示威等群体事件；2)学生主体意识、维权意识的增强与现实生活之间的矛盾，学生在校园治安、学费、就业、后勤保障等方面出现危机事件的几率也会越来越高；3)校园食品安全事件可能诱发的危机事件不可忽视；4)因学生个体特异体质、心理健康等原因诱发的校园危机事件，预防性较强，但人为因素大，涉及人的心理，预防难度较大。
4. 辅导员危机事件应对策略高校辅导员工作在学生管理工作的第一线。
校园危机事件的预控与处理，是辅导员工作面临的一项重要课题。
危机事件的一般分为事发前、事发中、事发后三个阶段，辅导员对危机事件的预控措施与应对策略，对事件的有效控制和顺利解决具有重要意义。
按事件发生的时间段来对辅导员危机事件的应对策略进行研究。
(一) 事发前发挥预测与导向功能通过有效发挥辅导员思想政治教育预测功能和导向功能，及时发现不稳定因素，主动控制事件的发展，将校园危机事件尽可能地消除在萌芽状态。
这一阶段的工作重点在于预测与防控。
1) 提高安全意识，立足平时教育在学生的日常教育与管理过程中，要树立三个观念。
a)树立“防不胜防也得防”的观念，不能因为危机事件不可预见就完全不管，必须要采取积极有效的预防措施；b)树立“管了没用也得管”的观念，即便是恪尽职守也未能阻止危机事件的发生，但也要坚信日常教育管理的作用与威力，努力寻找更有效的方式和途径；c)树立“说了没用也得说”的观念，不能因为学生不听而放弃说服教育，要不断创新教育方法，提高教育的针对性、实效性和说服力。
2) 从严精细管理，构建预控机制a) 编制应急预案：辅导员要针对可能出现的危机事件，充分考虑危机事件发生时可能出现的情况，编制危机事件应急预案。
同时，不仅仅局限于纸上的预案，还要做好思想上、技术上和物质上的各项准备，并在平时的工作中进行演练[2]。
b) 构建心理预警机制：辅导员应针对可能出现的危机事件，建立心理预警机制，掌握学生群体平时的心理行为变化规律，并预测事件发生时学生可能出现的个体、群体心理行为，提前决策，采取有针对性的措施。
c) 完善日常工作机制：加强安全教育，必要时进行危机事件应对演练，提高学生安全意识和自救互救能力；建立并逐步完善“重点人档案”，对可能发生情况的学生或事件做到心中有数；构建信息网络，畅通信息沟通渠道，及时掌握学生思想动态；建立信息通报制度，辅导员保持全天候信息畅通；定期研讨时政热点，了解社会发展形势，识别可能诱发校园危机事件的社会因素。
(二) 事发中发挥稳定与协调功能1) 发挥稳定功能。
辅导员稳定功能的发挥是通过对学生开展思想教育体现出来的，主要有：增强大学生在危机事件中的心理承受力的教育，以及在及时宣传、解释、发布权威信息等过程中，让大学生在被引导过程中对事件的本质有理性认识，从而做到与学校积极配合去防止事态恶化，维护校园稳定。
王牛俊等2) 另一方面，导员是介于高校管理层与大学生之间的沟通桥梁，其协调与沟通作用主要体现在统一和协调高校内外各种资源的调配等方面，通过形成应对大学生危机事件的应对合力，凝心聚力，积极应对危机事件可能产生的冲击和危害。
(三) 事发后发挥安抚与育人功能危机事件结束后的处理工作也叫善后处理。
主要包括伤亡人员及财产损失的善后、正常教学与生活秩序的恢复、当事人的心理辅导与咨询和事件的结果评估与责任追究等方面。
本着以学生为本的原则，事发当事人在身心肯定受到不同程度的伤害。
在事件原因和经过调查分析、预警机制的评估、事件后的反思与整改等都应充分考虑当事人的切身感受和学校大局利益。
对危机事件发生原因及经过的反思与后期对其他人员的教育，对预防危机事件的再次发生也具有重要意义。
虽然校园危机事件的应对与处理不是某个人的事情，但学生的安全关系到学校的生存和发展，关系到社会的和谐和稳定[3]。
作为学生工作一线的辅导员，做好充分的危机事件发生的思想准备，构建完善的预警体系，加强对学生做好安全教育工作，掌握灵活多样的应对策略，对校园危机事件的预防与应对，对保障师生健康及校园正常教学生活秩序具有重要意义。
基金项目本文系陕西省教育厅关于“高职院校辅导员校园危机事件管控能力提升研究”基础性研究成果之一。
参考文献(References)[1]董豪. 高校辅导员应对突发事件的研究与探索[J]. 南阳理工学院学报, 2013(5): 88-89.[2]高军, 姜德照. 高校突发事件辅导员预控机制的构建[J]. 中国行政管理, 2013(3): 121.[3]朱萍. 高职院校突发事件预防与应对策略研究[J]. 天津职业院校联合学报, 2013(3): 102.。