三年级《图像的复制与翻转》评课稿
图形的旋转》评课
图形的旋转》评课本课程旨在延伸学生在三年级已经初步接触的平移和旋转现象，引导学生进一步了解图形的旋转，理解旋转中心点的概念，提高学生的空间观念和创造能力，并为今后研究图形变换打下基础。
为了激发学生的兴趣，XXX老师采用了生动有趣的教学情境。
她通过展示旋转的物体和时钟的运动，让学生初步感知旋转的方向和角度，并展示了一组通过旋转得到的精美图案，引导学生观察和思考。
这样的设计吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和求知欲。
为了让学生更好地探索旋转知识，XXX老师采用了以学生为主体、教师为主导、数学活动为主线的教学方法。
她让学生独立观察思考，通过观察和比较不同的旋转图案，逐步找到影响旋转图形效果的因素。
同时，她让学生通过身边最熟悉的钟表指针的旋转，逐步掌握旋转的技巧，并让学生动手感受贴出旋转图，深刻理解旋转的要素。
最后，XXX老师让学生运用新知解决问题。
她提出一系列问题，让学生运用所学知识，分析和解决问题。
通过这样的教学方法，学生不仅掌握了旋转知识，还提高了解决问题的能力。
XXX老师在教授三角形旋转时，采用了问答式的教学方法，通过引导学生自问自答的方式，巩固了本课的重点内容。
同时，这种教学方式也让学生初步体验到提问的重要性和方法。
通过这样的教学设计，学生不仅掌握了知识技能，还培养了自己的数学思维和提问能力，提高了他们的自信心和意志力。
在欣赏、模仿制作、欣赏的活动过程中，学生受到了启发，萌发出了创造的灵感。
XXX老师引导学生观察旋转设计图，并鼓励他们自制基本图形，通过旋转基本图形创造出美丽的图案。
在实际操作过程中，XXX老师以朋友的身份参与到研究有困难的小组中，循序渐进地引导学生和老师共同完成。
XXX老师对孩子们的制作方法只要合理就给予肯定，对孩子们创造出的图案只要正确就给以展示。
这样的做法让孩子们都尝到了成功的喜悦，增强了他们的自信心。
然而，在教学过程中，XXX老师在一些细节处的话语重复和拖沓，需要进一步完善。
《图形旋转》评课稿
《图形旋转》评课稿《图形的旋转》属于“空间与图形”领域，在学习这部分内容之前，学生已经在三年级初步感受了生活中的平移和旋转现象，并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形。
本课学习的内容是在上述基础上的延伸，把学生的视角引入到图形的旋转，意在通过欣赏、探索、创作等一系列活动，使学生体验到简单图形变成复杂图形的过程，理解旋转的中心点，进一步发展学生的空间观念，为今后继续学习图形变换奠定基础。
本堂课吴老师以学生的认识水平为出发点，通过创设生动、有趣的学习情境，开展观察、动手操作、合作交流等系列活动，放手让学生大胆的去想，去说，去做，使学生的空间观念，观察能力、想象能力和动手能力得到了进一步发展。
一、创设情境，激发兴趣上课伊始，吴老师让学生介绍旋转现象，再用课件为学生展示了几组旋转着的物体，精美的画面立刻吸引了学生的注意力。
接着课件演示了时针在钟面上的运动，学生通过观察初步感知旋转的'方向和角度。
然后课件展示了一组通过旋转得到的精美图案，同时提出问题：“观察这些图案，你发现了什么？”这样的设计，极大的吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心和求知欲，同时很自然的就将学生带入新课中。
二、小组合作，探索新知把一个简单图形旋转成复杂图形的过程本身就是复杂的，学生的获取不会一蹴而就。
吴老师遵循“以学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指导思想，放手让学生自己探究。
首先让学生独立观察思考，这些图案是由哪些基本图形旋转而来的？又是以怎样的方式旋转的？然后突出两个重点图，在小组内阐述自己的观点，利用教师提供的学习材料在小组内演示旋转的过程。
三、开拓视野，大胆创造学生经过了欣赏—模仿制作—欣赏的活动过程，肯定会萌发出创造的火花。
这时吴老师大胆放手，让学生以小组为单位，自制一个基本图形，并通过旋转基本图形创造出美丽的图案。
在实际操作过程中，吴老师以朋友的身份参与到学习有困难的小组，循序渐进的引导学生和老师共同完成。
《图形的旋转》评课稿
《图形的旋转》评课稿各位评委、老师：大家好！《图形的旋转》这一课充分体现了“以学生为本，一切为了学生的发展”的教育理念。
教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，激发了学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。
下面我先对本节的说课进行简要评析。
老师的说课课件制作新颖，条理清晰，使人一目了然。
她的说课自然流畅，内容充实。
用清晰、准确的语言，详细地从教材、学习目标、教学方法和手段、教学过程四个方面对本课进行了说明,解释了每个教学环节的设计意图、操作方法；介绍了如何突出重点，突破难点；预设了教学过程中可能出现的问题，并对可能出现的生成性问题准备了应对策略。
把备课中的隐性思维过程及其理论根据详实地表述出来。
我再对本节的讲课进行评析。
本节课李老师有很强的教学功底，教学态度亲切自然、语言简洁明了，善于调动学生的学习积极性，点拨适时到位。
本节课对对教学目标的确定明确、具体、全面，符合学生的认知特点。
对教学重点、难点的确定恰当，主次分明，抓住了主要矛盾。
教法的选择和运用合理、实用，适合数学学科的教学要求、特点。
能根据具体的教学目的选用教法，符合学生的年龄特点，调动了学生的学习积极性。
学法具有指导性和可操作性。
教法符合学法。
与学法相适应。
能够考虑到学生实际情况，对不同层次的学生的不同指导，可以达到的不同目标。
注重培养学生的能力和学习习惯。
教学程序的设计比较科学，能达到教学目的。
授课内容科学、正确，注重了思想教育。
教学结构合理，重点突出，并且注重难点的突破。
纵观李老师的教学过程，有如下亮点：1、重视学生在学习中的主体地位本课从孩子熟知的生活中的旋转入手，导入新课，这样有利于聚拢学生的思维，激发学生兴趣，对新课的开展创造了良好的教学氛围。
然后通过“赏旋转、识旋转、辩旋转、练旋转、画旋转、用旋转、理旋转”进行教学，在轻松愉快的数学活动中加深对旋转的认识，同时在动手操作中学习和掌握新知，积累数学活动经验。
三年级上册信息技术教案-2.9 复制与变换｜浙江摄影版（新）0
9复制与变换教材分析本课选自浙江摄影出版社三年级上册第九课，学生已经具备初步使用画图软件作画的能力，会使用铅笔、橡皮擦、刷子等工具，这节课主要学习选定工具及复制、粘贴、旋转命令的使用技巧。
通过本课的学习，学生能创作出一幅美丽的图画，并且灵活地复制、变换，达到千姿百态的效果。
学生分析三年级学生有了熟练的鼠标使用能力，并且掌握了用画图软件作画的能力，也掌握了修改图画并填色的方法，为本节课的学习打下了坚实的基础。
但是学生对于修改对象的选择操作比较陌生，需要着重练习。
教学目标学会使用选定工具来选择对象并移动到合适的位置。
学会用复制、粘贴命令将一个图形迅速变成多个图形。
掌握图形旋转的方法，达到千姿百态的效果。
培养学生乐于助人的优良品质，生活中多多帮助有困难的人。
教学重难点重点：图形对象的复制、粘贴操作，根据实际需要对图像进行旋转变换等操作。
难点：修改对象的选定。
教学过程激趣导入同学们，是否听过《白雪公主和七个小矮人》的故事？我们一起来欣赏一段关于白雪公主和小矮人的视频。
看完视频后，发现他们遇到了一些困难，你愿不愿意帮助他们？新授内容一：复制并粘贴提问：白雪公主拥有一座漂亮的房子，小矮人们也很想拥有这样的房子。
同学们能不能动动脑筋、想想办法，使七个小矮人快速拥有七套一模一样的房子。
引出复制的概念和作用：由一个对象快速变成多个完全一样的对象。
老师讲解并演示：用画图程序中的选择工具选中房子，然后点击复制按钮，再将鼠标移到合适的位置，点击粘贴。
然后让学生亲自操作、体验。
新授内容二：旋转并变换通过同学们的努力，小矮人们都各自拥有了一套属于自己的房子。
但是他们房间的地板还没有完全铺好，你们思考一下：如何将最后一块地板铺上去呢？展示未完成的地板图，并给予适当提示：将图形旋转多少角度，才能和其他部分一致从而达到美观和谐的效果呢？请一位学生上台尝试如何进行旋转操作，其他学生在下面观察并思考，然后实践操作。
综合任务，巩固新知房间铺上地板后，还是空荡荡的，为了美化小矮人们的居住环境，我们再为他们设计一幅墙贴画吧，挂在墙上可以美化房间的墙壁呢。
江苏版小学信息技术三年级下册《复制图形》 教学设计及反思
江苏版小学信息技术三年级下册〔复制图形〕教学设计及反思教材分析复制图形小学信息技术 (三年级下册)的内容。
这一课的知识点多而分散，包含选定工具、透明、不透明、移动、复制、粘贴等。
本课的内容处在整个“画图〞学习的中后段局部，是学生在掌握了画图软件的各种绘图工具的使用以后，对图片进行简单处理的知识运用，它是建立在绘画根底上的具有创意加工的一种技巧工作，对于培养学生的个性开展及创新意识十分有益。
学情分析本课的教学对象是小学三年级学生，学生年龄小。
因此，我在教学设计过程中，紧紧抓住学生感兴趣的事物，设计“龟兔赛跑续集〞、“听声音找位置〞、“组合线段〞等游戏，将书本上零散的知识点系统地预设在游戏故事中，使学生在玩中学、在玩中练，从而让学生在轻松的学习气氛下掌握了知识点。
教学目标知识：理解透明和不透明式样的差异，学会选定工具的使用；理解、掌握图片的选定、移动及复制的方法。
能力：通过对任务的完成使学生以自主或合作的方法探究图片的移动、复制，粘贴的方法。
感情：激发学生学习复制图片的兴趣；培养学生认真观察事物、觉察事物特征的习惯；培养学生独立思考的意识；提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。
教学重点和难点重点；图片移动、复制、粘贴的方法，透明和不透明工具的使用。
难点：将这些技能灵敏运用到实践中去。
教学过程1．故事引入，激发兴趣。
教师：同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗第—届比赛，你们了解谁赢了吗今天乌龟和兔子又将举行比赛，到底鹿死谁手呢一会几，老师请同学当评委，给获奖冠军颁奖。
2．刨设情境，学习新知(1)第二届比赛——图形的移动播放龟兔赛跑第二届比赛的Flash动画。
教师：第二次比赛，兔子吸取了第—次比赛的教训，一鼓作气，跑到了终点，赢得了冠军，现在我们一起来为冠军兔子颁发奖杯，好吗看哪个评委颁得又快又对。
教师提示：在画图软件的工具箱中有一种选定工具，看同学们能否想方法把奖杯送到兔子的前面(可以通过自学课文36页，或通过小组之间的相互商量来完成)。
《图形的运动——旋转》评课稿
《图形的运动——旋转》评课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！首先感谢大家能给我这次学习的机会，尤其感谢王老师和张老师为我们带来的这两节精彩的示范课，使我受益匪浅，下面我就谈谈王群老师这节课的收获。
王老师教学语言规范，简洁，流畅，具有亲和力和感染力，她那灿烂般的笑容是在学生心中永不凋谢的鲜花，一些温暖的动作给学生身心带来了身心愉悦（如摸摸头、拍拍肩等）充分调动了学生的积极性，使学生乐于学愿意学，课堂氛围活跃。
纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出的表现在以下几个方面：1.创设情境，激发兴趣。
上课开始，老师用同学们熟悉的旋转木马音乐盒导入新课，优美的音乐声立刻吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心和求知欲，紧接着让学生举出生活中见过的类似的物体运动现象，从而自然的就将学生带入新课的探究中。
2．注重由浅入深、循序渐进的引导，帮助学生自主构建知识。
新课标指出：有效的数学教学应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能数学思想和方法。
这节课上王老师准确地把握了本课教学的重难点，她思路清晰，老师和学生一起动起来，如用手臂一起转一转，复习钟表上指针旋转，让学生掌握表述旋转问题时注意的三要素(旋转中心、旋转方向、旋转角度)然后再由在方格纸上画出一条线段按要求旋转后的图形，为后面的学习做了很好的铺垫，三角尺图的旋转以及在方格纸上画出来是本课的难点，这里王老师不是自己直接说，而是通过小组合作，同桌讨论一系列活动让学生在观察，思考，交流，讨论中自然的突破了难点。
从而会用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。
3．运用多媒体化静为动，让学生感受知识形成过程。
老师充分利用多媒体的优势。
把图片情境由静态变为动态。
把旋转的过程淋漓尽致地显现在学生眼前，使学生快速直观了解旋转的特点，从而帮助他们加深对知识的理解和掌握。
总之，王群老师的这堂课以学生为主体，以教师为主导，以数学活动为主线，在教学中紧密结合教材内容，遵循学生的认知规律和心理特征，有意识的进行学生思维能力和空间想象能力的训练，让每一位学生都感受到了数学的美，体会到了数学的乐趣，是一堂值得我们学习的数学课。
《图像的复制、翻转》教案设计-最新资料
【教学内容分析】《图像的复制、翻转、变形》是信息技术三年级下册第6章的内容，主要内容是使用Win-dows中自带的画图程序来实现对图像的复制、翻转、变形。《图像的复制、翻转、变形》的主要内容有：一、对象的选取与复制，二、图形的翻转，三、图像的拉伸和扭曲这三大部分内容。本课是在第5章《有趣的几何图形》的基础上对图像进行简单的处理，同时又为第6章的在图形中添加文字、把多个不同形状的图形进行组合的学习做好了铺垫，起着承前启后的作用。根据我校的教学实际和学生现有的信息技能水平，我把这个内容分为两个课时，第一课时完成“图像的复制、翻转”。
（6）课件出示能拼成的多种图形，学生课后可继续思考。
（巩固知识点：翻转）
游戏三：海底的鱼
（1）出示课件：给你一条鱼，你能变成很多鱼吗？你还能使你变出的鱼朝不同的方向游吗？
（2）学生可单独完成，也可请身边的同学一起完成。教师巡视指导检查。
（3）展示学生完成的游戏作品，评价、保存。
[抓住学生的年龄特点，让学生在玩中学，变被动学习为主动学习。让课文的重、难点再次得到巩固和强化。]
四、总结（3分钟左右）
1.今天我们学了什么？觉得开心吗？记住把开心带回家与父母一起分享。
2.再带一个问题回去思考？（课件出示：一胖一瘦两个妇女图像，这是老师在网上找到的一组快速减肥药图片，这药效真有这么灵吗？下节课我们再来揭开它的秘密。）[分享学习快乐，知识迁移，为下一节课“图像的变形”打下伏笔，也是为了进一步激发学生对信息技术的探究热情，从而让学生能联系实际生活，树立起问题意识。]
[每一个任务的抛出都有一个情境，如：给小鸡找同伴（复制），让小鸡翻筋斗（翻转）这就是依据新课程理念，让学生在情境中唤起情感，变“要我学”为“我要学”。]
小学信息技术评课 评《复制与粘贴》
教学文档
小学信息技术评课评（复制与粘贴）
本课是信息技术三年级画图板块中的一课，教师通过任务驱动、自主尝试、学生互助的教学方法较好地完成了教学目标。
教师教态亲切自然、环节设置清楚，各个知识点都能吃透、讲到位。
教师在同一个画图文件内，绘制了四副图画，对应四个任务，每个任务边上都有“操作技巧〞说明，学生通过看操作技巧，自主尝试操作。
然后个别学生进行演示，教师再做点评、讲解和演示。
教学建议：三年级的孩子在自主尝试操作时，只顾自己随便点东点西，不去看任务边上的“操作提示〞，于是嘴里就在说：老师不会、怎么会这样等等的话语。
因此，在自主尝试操作之前，教师要带着学生一起来读一读“操作〞技巧，并且给一些时间强制学生再读一读，这样，学生在操作遇到困难时，就会去看“操作技巧〞。
或者，在学生自主尝试后，让成功的学生说一说；你是怎么了解这样做的？学生肯定会说：我是看了“操作技巧〞。
由此，让全部的学生了解要通过自己看“操作技巧〞就能完成任务。
以此培养学生的自学能力。
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三年级《图像的复制与翻转》评课稿
三年级《图像的复制与翻转》评课稿
上课已经结束，回顾教学过程，有许多问题值得思考。
下面本人就《图像的复制与翻转》课堂教学中主要优缺之处作几点评价。
本课内容为江西科学技术出版社信息技术三年级下册第六章中的内容。
根据教材内容和三年级学生实际身心特点，我设计了《画图中的翻转和旋转》的教学内容，增强学生对绘画图形的表现力。
让学生通过学习复制与翻转，更深入地理解各种翻转和旋转的区别，更加熟练地掌握图形编辑技巧。
通过前一阶段学习和操作，学生已经基本掌握了电脑绘图程序有关画图工具的操作方法，并能够根据要求完成一些简单的绘图制作。
小学三年级的学生，年龄小、爱问好动、想像力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，因此，在学习过程中，应鼓励学生自己观察，亲自动手操作，学会合作和交流，师生共同归纳总结、体验学习。
他们已具有初步掌握信息技术理论知识和一定思维分析能力，经过点拔能动手操作，他们结信息技术课的学习热情很高，充满自信。
在学习中能获得小小的成就感。
一、较好的方面：
教学中注重以学生为主体，教师是引导者，让学生成为课堂的主导者。
整堂课中以学生的疑问和教师的引导作为教学起点，引导学生学习复制和翻转的知识。
整个教学过程设计合理，讲解清晰，练习由易到难，能很好地锻炼学生的动手能力。
在新授中以大熊猫为出发点，第一个知识点讲解大熊猫的复制，这个环节让学生回忆打开画图的方法和导入图片的方法，接着重点讲解复制方法，讲完再让学生复述一遍，最后再让学生操作。
第二个环节讲解翻转，翻转先借助实物让学生有初步的理解，接着讲授翻转方法，然后操作练习。
最后一个环节是知识的运用，包括3个练习，从复制到翻转再到复制翻转的结合，从易到难，由单一的知识过渡到知识的整合，达到练习的目的。
二、不好的方面：
准备还不够充分，本来在讲解翻转时准备了实物（箭头），但上课时忘了，只能临时拿了个黑板擦做演示；还有对复制的讲解不够详尽，导致部分学生理解不到位，在选中时不能一次选中对象；同时教师的课堂应急能力与调控能力还有待加强，如果能注意一些细节的讲解，课件制作得更贴近这堂课的内容，相信这节课会更好！。