大学生学习方式

学习内容
大学的课程大体包括三类 • 学科知识类：基础课、专业基础课、专业课 ———————知识的学习 • 技术、技能类：如实习、实验、课程设计、毕业设 计、社会实践与调查等。 ———————智力技能的学习 • 品德修养课 —————道德品质和行为习惯的学习
大学生学习方式的一般特点
• 大学生学习方式的一般特点，是大学教育的基本 特点的派生和体现。大学教育的基本特点，可以 简单概括为两点： • 第一，大学教育是建立在普通教育基础上的专业 教育，它所培养的是各种专业人才，将直接进入 社会各个职业领域从事专门工作; • 第二，大学教育的培养对象，一般是十八岁以上 青年，他们的身心发展已趋于成熟，他们已受过 普通教育的基本训练，并有一定的社会经验，喜 欢对一些理论或实际问题进行独立思考和争论。
中学与大学学习的比较
• 中学重点————学习 • 大学————学习与生活结合 • 提高情商与智商
大学学什么？
• • • • 学怎样读书：learn to learn； 学怎样做事：learn to do； 学怎样与人相处：learn to together； 学怎样做人：learn to be。
大学学习内容广、课程多、难度大
• 中学阶段，我们一般只学习十门左右的课程，而 且主要讲授一般性的基础知识。而大学里所开设 课程分公共课、基础课、专业基础课、专业课四 个层次，每一个层次又由许多门课程综合而成。 一般说来，大学四年需要学习的课程在40门以上， 每一个学期学习的课程都不相同，内容量大，因 而学习任务远比中学重得多。大学一、二年级主 要学习公共课程和基础课程，大学三年级主要学 习专业基础课和部分专业课，大学四年级重点学 习专业课和进的专业性
• 大学生是按国家需要培养的高级专门人才， 从一入学就有一个专业定向的问题。因此， 专业性是大学学习的一个显著特点，大学 生对自己的专业是否有兴趣会直接影响学 习热情，并进而影响整个学习面貌。因此， 在基础课的学习中，大学生应注意掌握 “三基”(基本概念、基本定律、基本方法) 并以此为主干形成一个合理的基础知识结 构系统，这是非常重要的。
学习方式不同
• 在学习方式上，中学学习的主要方式是课堂讲授， 教学过程中的每一天，每一节课，老师都安排得 非常具体，有的是频繁的作业和课堂提问，大量 而紧凑的课堂教学。而在大学里，课堂讲授相对 减少，自学时间大量增加。同时，大学为学生学 习提供了非常好的环境，大学有藏书丰富的图书 馆，有设备先进的实验室，有丰富多彩的课外科 研活动。大学的教学计划还安排了大量的教学实 验、实习、社会调查、毕业设计等教学环节。
学习方式的重要性
• 好的方法意味着成功，即便没有上完大学也照样 可以有一番大作为，世界具富比尔盖茨先生就是 一个很好的例子。 • 一个失败的人，往往就是因为没有一个始终如一 的目标（或者目标太多太大），没有一套自己的 方法，大一在入学的狂欢中消失，大二在千辛万 苦的挣扎中开始要收心学习，大三在彷徨的选择 中迷失，毕业在混乱中完成，走入社会时茫然不 知自己该往哪里去，甚至只要求有单位要人，职 业规划和人生规划最后成了懊悔的影子和可望不 可及的梦想。
更新目标，合理定位
• 有的同学进了大学后，定位不合理，想法 很多，如考研、拿双学位、英语过六级、 考计算机等级证、考程序设计员证、会计 证等等都想要。但人的精力毕竟是有限的， 目标太多，脚踏几支船，容易使自己顾此 失彼。 • 每一个同学都要清楚地认识到，确保自己 本专业学习任务能够圆满完成是一切目标 的根本与前提。
大学生学习内容及特点
学习的重要性
• 据估计，人类知识的总量每隔7～10年就要 翻上一番，新理论、新技术、新成果不断 涌现，使大学生毕业走向工作岗位后，必 然会遇到不熟悉的新知识与新技术。那时 他们便不得不独立地、迅速地理解它、掌 握它、运用它。因此，大学生从现在起就 应掌握科学的学习方法，培养独立的自学 能力和主动探索知识的能力。 • 在科学迅速发展的今天，学习己成为人们 生活中必不可少的组成部分。
制定合理的学习计划
• 凡事预则立，不预则废
• 一个好的时间表可以对学习做整体统筹， 从而节约学习者的时间和精力，提高学习 效率 • 好的时间表可以将日常学习细节变成习惯， 使学习时间有机地结合
• 总之，学会学习是现代学习的一种新观点，对大 学生更是如此。所谓学会，不仅仅指学习者要善 于选择学习内容、学习途径、学习方式，也指学 习者要使自身的学习活动符合自己的个性。构造 趋向于目标的步骤，选择科学的学习方式，自如 地开展学习，并能及时反馈，进行自我调控。学 会学习对大学生来说，其实质性含义就是在掌握 科学的学习策略的基础上，形成学习的自主性、 自觉性，即不管是在学校还是走出校门，都能自 主、自觉学习。因为，这是一个需要终身学习的 社会。
3、学习方式的多样性
• 大学生的学习途径除了听课这一主要途径外，还 有自学途径、学术交流途径、多媒体教学途径、 社会实践途径等等。当然，这些学习途径在中小 学时在一定程度上也存在，但在大学里，这些途 径更能被大学生采用。有的同学能充分利用各种 途径学习，而有的同学只会听教师讲课。大学生 中有这样极少数人，读了四年(或更长时间)的大 学，却不知道如何从图书馆里查阅自己所需的资 料。因此，以多样的学习方式进行学习是大学生 必须掌握的一项基本功。
2、学习过程的自主性
• 大学生学习活动的自主性，主要表现在自觉性和能动性两 个方面。大学生的学习虽然也有老师讲课，但是在老师授 课之后的理解、消化、巩固等各个环节主要靠学生独立地 去完成，这就需要有较强的学习自觉性，而不能象中学生 那样由老师布置、检查和督促。另外，大学生对学习的内 容有较大的选择性。中学强调升学，学习围绕高考的指挥 棒转，学生学习活动主要是由教师和校方安排，学生没有 多少选择余地。到了大学，虽然仍有专业的限制，但学生 选择的余地很大，教师对大学生的学习内容也不加限制， 很多教师还鼓励学生广泛涉及各类知识。除必修课外，学 校还开设了许多选修课，大学生可以根据自己的需要和兴 趣有选择地听课、学习。
4、学习目的的探索性
• 探索性是指大学生在学习过程中对书本结论之外 新观点的寻求和钻研，大学教育的根本任务之一 就是要重视培养学生具备会思考、探索问题的本 领。这就要求大学生不但要掌握所学的知识，而 且要掌握知识的形成过程、了解学科发展状况、 存在的问题以及解决这些问题的可能性，掌握科 学的研究方法和培养独立思考、探索创新的精神， 而死记硬背，墨守成规，缺乏灵活性、创造性的 大学生将会较多地感到压抑和不适应。