信息技术《文章输入勤练习》教学设计
三年级信息技术【汉语输入练练手】教案教学设计
三年级信息技术【汉语输入练练手】教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握拼音输入法的基本操作方法。
2. 培养学生熟练使用拼音输入法进行汉字输入的能力。
3. 引导学生学会通过拼音输入法查找和纠正错别字。
二、教学内容1. 拼音输入法的简介及基本操作。
2. 常用拼音输入法的基本使用方法。
3. 拼音输入法中的常用快捷键。
4. 使用拼音输入法进行汉字输入的实践操作。
5. 拼音输入法查找和纠正错别字的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：拼音输入法的基本操作，汉字输入的实践操作，拼音输入法查找和纠正错别字的方法。
2. 教学难点：拼音输入法中的高级技巧，如多音字的输入，特殊字符的输入等。
四、教学方法1. 采用“讲解演示实践操作互动交流”的教学模式。
2. 使用多媒体教学，以生动形象的动画和实例展示拼音输入法的操作方法。
3. 组织学生进行小组讨论和相互练习，提高学生的实践操作能力。
五、教学准备1. 准备计算机教室，确保每台计算机都安装有拼音输入法软件。
2. 准备相关教学课件和教学素材。
3. 准备练习题目和测试题，以评估学生学习效果。
六、教学过程1. 导入新课：通过简单的游戏引出拼音输入法的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解演示：讲解拼音输入法的基本操作，包括输入拼音、选择汉字等。
以动画和实例形式展示拼音输入法的使用方法。
3. 实践操作：学生分组进行拼音输入法的实践操作，教师巡回指导。
4. 互动交流：学生分享自己在操作过程中遇到的问题和解决方法，教师进行点评和讲解。
七、课堂练习1. 布置练习题目：让学生运用所学的拼音输入法进行汉字输入。
2. 学生自主练习：学生在计算机上进行汉字输入练习，教师巡回指导。
3. 展示和点评：学生展示自己的练习成果，教师进行点评和指导。
八、拓展与应用1. 引导学生学会使用拼音输入法的快捷键，提高输入速度。
2. 教学多音字的输入方法，让学生掌握更多拼音输入技巧。
3. 介绍一些常用的拼音输入法辅助工具，如拼音检错工具等。
小学信息技术教案输入文章中的文字
小学信息技术教案输入文章中的文字信息技术在当今社会中扮演着重要的角色，它已经成为小学教育中不可或缺的一部分。
信息技术能够提升学生的学习效果，培养他们的创造力和解决问题的能力。
本文将通过具体示例，探讨小学信息技术教案中关于输入文字的内容。
在小学的信息技术教学中，输入文字是一个非常重要且基础的技能。
对于初学者来说，学会正确地输入文字是建立其他技能的基础。
因此，小学信息技术教案应该在一开始的阶段就引导学生学会准确的输入文字。
首先，教案可以教导学生基本的键盘操作技能。
学生需要学会正确地摆放双手，并且熟练地使用字母和数字键。
他们还需要掌握大写字母、符号和特殊字符的输入方法。
通过反复的练习，学生将能够快速而准确地输入文字。
其次，教案应该介绍常用的文字处理软件，如Microsoft Word。
学生可以学习如何打开软件，创建新的文档，并设置页面格式和字体样式。
在输入文字的过程中，教案还可以引导学生注意字母大小写、标点符号和空格的使用规范。
通过这些练习，学生将逐渐提高他们的文字处理能力。
此外，教案还可以引导学生学会使用输入法。
对于使用中文的学生来说，掌握合适的中文输入法非常重要。
教案可以介绍常见的中文输入法，如拼音输入法和手写输入法，并教学生如何选择和切换输入法。
学生还可以练习使用输入法进行中文词语和句子的输入。
在教案的实施过程中，可以通过一些实践任务来巩固学生的文字输入技能。
例如，学生可以编写简单的电子邮件，向班级中的同学或老师发送问候和感谢的话语。
通过这样的任务，学生可以提高他们的书写能力和表达能力，同时巩固他们的键盘操作技能。
此外，教案还可以使用一些有趣的文字输入游戏来激发学生的学习兴趣。
例如，通过让学生参与打字比赛，他们可以在竞争中提高他们的输入速度。
同时，教案还可以引导学生在网上搜索有趣的文章，然后要求他们进行文字输入和编辑，以巩固他们的文字处理能力。
总的来说，小学信息技术教案中关于输入文字的内容是非常重要的，因为它是学生学习信息技术的基础。
新纲要云南省实验教材三年级第2册《信息技术》第2课 输入短文教学设计(教案)
重新按住“Ctrl”+空格键→重新回到刚才的汉字输入状态。
3、教学用“中文中标点符号”输入法；
4、关闭“WPS文字”软件。
（3）、教学用“搜狗输入”输入中文；
（4）、关闭“WPS文字”软件。
（5）、教师根据刚才所讲的内容，进行全面梳理演示，让学生再书记相关操作。
借助“WPS文字”，使用“搜狗输入”法输入汉字短文及标点符号。
2、教授新课：
1、启动“WPS文字”软件：
（1）教师控制操作演示讲解：
单击任务栏“开始”→“程序” →“WPSoffice”打开窗口。
（2）教师进一步进行输入演示给学生看（教学中英文输入状态的切换）。
注意：选择汉字输入方法：
（2）退出汉字输入状态：
练习设计
学生操作练习（用“搜狗输入法”输入教材P13页的短文）
1、输入指定短文：《信息技术》（三年级 第2册）教材P13的句子；
2、练习任意输入词组：
3、反复进行短文和标点符号的输入。
板书预设
第2课输入短文
（牢记）单击任务栏“开始”→“程序” →“WPSoffice”打开窗口及正确输入标点符号的方法。
学情分析
教学目标
1、学会常用的中文标点符号的输入法。
2、学会输入韵母中的“ü”的汉子。
3、能够用“搜狗输入”法输入短文，知道常用的汉字输入的方法。
教学重点
用“搜狗输入”学会输入短文及标点符号。
教学难点
正确输入短文和标点符号
教法
演示教学法
学法
讨论法、合作交流法、游戏法
教具
计算机设备
教学过程
教学过程
一、谈话引入课题：
《文章输入勤练习》 说课稿
《文章输入勤练习》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《文章输入勤练习》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《文章输入勤练习》是信息技术课程中的重要内容，旨在培养学生的文字输入能力和计算机操作技能。
本节课的教材内容通常涵盖了输入法的选择与切换、键盘指法的规范、字符的准确输入等基础知识。
通过对这部分内容的学习，为学生后续进行文字处理、文档编辑等操作打下坚实的基础。
教材的编排注重理论与实践相结合，通过实例和练习引导学生逐步掌握文章输入的技巧。
同时，教材还注重培养学生的自主学习能力和创新思维，鼓励学生在实践中探索和发现问题，提高解决问题的能力。
二、学情分析本节课的授课对象是_____年级的学生，他们已经具备了一定的计算机基础知识和操作能力，但在文章输入方面还不够熟练。
这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲和表现欲，但他们的注意力容易分散，缺乏耐心和持久性。
在学习输入法和键盘指法时，部分学生可能会觉得枯燥乏味，产生抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要采用多样化的教学方法和有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解常见的输入法，并掌握输入法的切换方法。
（2）学生能够熟练掌握键盘指法，准确快速地输入字符和汉字。
（3）学生能够提高文章输入的速度和准确率，完成一定篇幅的文章输入任务。
2、过程与方法目标（1）通过实际操作和练习，培养学生的动手能力和实践操作能力。
（2）通过小组合作和交流讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）通过自主探究和问题解决，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的耐心和细心，养成良好的计算机操作习惯。
（2）激发学生对信息技术的兴趣，提高学生的信息素养。
（3）让学生体验到成功的喜悦，增强学生的自信心和学习动力。
四年级上信息技术教案汉语输入练练手_泰山版
四年级上信息技术教案汉语输入练练手_泰山版
周次10 案序10 课型新授课题第十课汉语输入练练手
教学目标1、学会智能ABC输入法的基本使用方法。
2、能用拼音输入汉字。
重点学会智能ABC输入法的基本使用方法
难点能用拼音输入汉字
教具等
教学过程二次修订
一、导入
我们能用只有拼音的键盘输入汉字吗？当然能，这
一节课我们就学习一种汉字的输入法---智能ABC输入法。
二、学习输入法。
首先打开写字板，也就是打开一张我们写字的白纸。
输入xue ma的拼音。
现在只能输入拼音，要想输入汉字就必须告诉计算机我要输入汉字
了，怎么告诉计算机呢？
1、选择输入法
2、输入单个汉字的方法。
A、输入拼音xue出现什么，（xue的拼音没有出现在白纸上，
而是出现在一个框中，这个框叫“输入框”。
）
教学过程。
三年级信息技术【汉语输入练练手】教案教学设计
三年级信息技术【汉语输入练练手】教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握拼音输入法的基本使用方法。
2. 培养学生正确、快速、准确地输入汉语拼音的能力。
3. 提高学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容1. 拼音输入法的安装与启动。
2. 拼音输入法的基本操作。
3. 常用拼音输入法的练习。
4. 输入练习文章。
5. 学生互相评价与反馈。
三、教学重点与难点1. 重点：拼音输入法的基本使用方法，输入练习文章。
2. 难点：拼音输入法的快速熟练使用，正确输入汉语拼音。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过设置具体的输入任务，引导学生掌握拼音输入法。
2. 示范教学法：教师示范拼音输入法的操作，学生跟随练习。
3. 小组合作法：学生分组进行输入练习，互相帮助，共同提高。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍拼音输入法的优点和应用场景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：讲解拼音输入法的安装与启动，示范基本操作，让学生跟随练习。
3. 练习与指导：设置输入练习任务，引导学生进行拼音输入练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 输入比赛：组织学生进行拼音输入比赛，激发学生的学习积极性，提高输入速度和准确性。
6. 课后作业：布置课后练习任务，要求学生回家后继续练习拼音输入，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及他们对拼音输入法的兴趣。
2. 输入速度和准确性：通过输入比赛和课后作业，评估学生的拼音输入速度和准确性。
3. 学生互评：组织学生进行互评，让他们评价彼此的输入效果，给出建议。
七、教学资源1. 计算机教室：确保每个学生都有access to 一台计算机。
2. 拼音输入法软件：安装并配置常用的拼音输入法，如搜狗拼音、智能ABC等。
3. 输入练习文章：准备一些适合学生的练习文章，以提高他们的拼音输入能力。
八、教学进度安排1. 第1周：介绍拼音输入法的基本概念和安装方法。
三年级信息技术【汉语输入练练手】教案教学设计
三年级信息技术【汉语输入练练手】教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握汉字输入法的基本操作。
2. 培养学生熟练、正确地输入汉字的能力。
3. 提高学生对信息技术的兴趣，培养学生的信息素养。
二、教学内容1. 汉字输入法的基本操作。
2. 常用汉字输入法的使用。
3. 汉字输入的技巧与练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字输入法的基本操作，常用汉字输入法的使用。
2. 教学难点：汉字输入的技巧与练习。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过设定具体任务，引导学生自主探究、合作学习。
2. 示范法：教师演示操作步骤，学生跟随练习。
3. 练习法：学生在教师指导下进行汉字输入练习。
五、教学准备1. 硬件设备：计算机教室，每台计算机安装有常用汉字输入法。
2. 软件设备：教学课件、练习素材。
3. 教学资源：汉字输入法教程、练习册。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个小游戏，引出本节课的主题——汉语输入练练手。
2. 讲解与演示：教师讲解汉字输入法的基本操作，并进行示范。
3. 学生练习：学生在教师的指导下，跟随演示进行汉字输入练习。
4. 练习与反馈：学生自主进行汉字输入练习，教师巡回指导，及时给予反馈。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，提出更高的要求，激发学生的学习兴趣。
七、课堂练习1. 练习任务：使用汉字输入法，将一段文字输入到计算机中。
2. 练习素材：提供一段有趣的短文，学生进行汉字输入练习。
3. 练习要求：要求学生正确、熟练地使用汉字输入法，注意字词的拼写。
八、教学评价1. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
2. 评价内容：学生的汉字输入速度、正确率以及输入方法的合理性。
3. 评价方法：教师观察、学生自我评价、同伴评价等。
九、教学反思1. 反思内容：教学过程中的优点和不足，学生的学习情况。
2. 反思方法：教师自我反思，学生反馈，与同行交流。
3. 改进措施：根据反思结果，调整教学方法，提高教学质量。
小学信息技术_第十课 汉语输入练练手教学设计学情分析教材分析课后反思
《汉语输入练练手》学情分析本课所教对象是三年级的学生。
学生通过学习《感受信息世界》和《认识信息工具》两个单元，有了初步的信息体验，经过本单元前两课的学习，对键盘指法和英语字母的输入有了一定的基础，思维非常活跃，但学生动手能力比较差，但部分学生的指法有待进一步提高。
老师应该相信学生，给予学生充分的自主练习的时间。
本课在设计时应从激发学生兴趣入手，采用任务驱动法，鼓励学生自主探索、互助合作。
《汉语输入练练手》效果分析在教学中，我注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。
另外，学生在语文学习中已了解了汉语拼音的运用，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。
我利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入汉字促进对相关学科知识的理解深化。
在学习中，可能学生的情况会多种多样，特别是在短短的一节课中，部分学生对学习内容不易掌握，要让学生形成自我学习、自我探究的能力，并充分利用教材，掌握科学的学习方法。
《汉语输入练练手》教学反思本节课的一个重点是要讲解的键盘上没有的拼音字母——拼音“ü”在汉语拼音中，只有字符“ü”在键盘上找不到相应的字键。
这个问题很实在，不会就不能输入，但解决的方法很简单，我觉得教师通过问题情景的创设，让学生在探索中发现这个问题很重要。
当学生发现这个问题后，可以引导学生通过自己看书解决，实在解决不了时老师点一下也可以。
爱玩是学生的天性，无论游戏还是比赛都能激发学生的学习兴趣。
面对枯燥的拼音打字，我通过常规打字和金山打字的巧妙结合，枯燥无味的拼音打字变成激烈的打字比赛，不仅使得课堂练习在异常热烈的气氛中不知不觉的度过，而且培养了学生的竞争意识，更重要的是对他们的打字练习进行了巩固。
《汉语输入练练手》教材分析本课是泰山出版社信息技术第一册（上）第10课。
本节课要求完成的教学目标：1、能够用拼音输入法输入汉字，掌握词组输入的基本方法。
2、通过简单、实用的活动设计，让学生体验用拼音输入汉字与词组，掌握中文信息的输入技术。
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信息技术《文章输入勤练习》教学设计
小学信息技术《输入勤练习》教学设计
教材分析:
要提高中输入速度，需要大量的练习和一定的技巧。
本课的主要任务是利用各种方式让学生进行练习。
教材主要采用了两种形式开展练习：一是利用教学软件进行对照练习；一是让学生在“记事本”中自由录入。
在对照练习中，教材选用了三年级学生熟悉的短作为对照；在自由录入时，教材选用了“记事本”软件录入自我介绍。
为避免输入带的枯燥感，学生在“做一做”部分分别使用教学软件、“金山打字通2013”软件和“记事本”软件等多种形式。
在输入技巧方面，教材在“知识库”部分分别介绍了“混拼”输入词语的几种形式以及如何快速切换中、英状态。
学情分析:
通过前面三节课的学习，学生已经掌握了拼音输入法的各个要点，所以从知识点的角度说，本课没有什么难度。
但本课的练习可能会让学生失去新鲜感，所以教师要更多地考虑如何让学生保持输入字的热情。
教学目标:
【知识性目标】
1．会快速切换中、英输入状态。
2．能灵活运用混拼快速输入词语。
3．会在“记事本”软件中输入短和删除字，并会另存件。
【技能性目标】
1．通过输入，积累输入字的技巧。
【情感性目标】
1．通过输入“自我介绍”，培养语言组织能力。
2．坚持正确的指法和良好的输入习惯，培养克服困难、积极向上的学习心态。
教学重点：
1．会在“记事本”中输入短。
2．能灵活运用各种输入技巧完成“自我介绍”的输入。
教学难点：
1．输入“自我介绍”时的语言组织。
2．坚持正确的指法和良好的输入习惯。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一
回顾
旧知
导入
新课
1．回顾旧知。
师：通过三节课的学习，我们已经掌握了利用搜狗拼音输入汉字及中标点的技巧。
请你们说一说印象最深刻的输入方式是什么？
引导学生回顾输入法的一些技巧。
2．新课导入。
师：想不想成为汉字打字高手呢？
下面我们通过练习输入，掌握技巧，你也会成为高手的！
板书：输入勤练习
1．学生回答老师提出的问题。
2．学生说说自己的想法。
以谈话方式回顾旧知，为新课引入做铺垫。
二
对照
练习
掌握
技巧
1．对照练习。
布置任务一：利用教学软件，对照录入。
要求：规定时是（5分钟）输入一行得10分。
教师巡视，指导学生，监督学生通过正确的指法输入字。
为先完成的学生记分（取前10名）。
2．总结技巧
教师根据得分情况，让部分优胜学生说说输入技巧。
1．打开教学软件，对照范录入。
时间结束后，为自己统计得分。
2．优胜学生回答输入技巧。
通过记分，激发学生录入的兴趣，鼓励他们克服困难，培养积极的学习心态。
三
输入
介绍
交流
感受
1．说说自己。
师：掌握了这么多输入技巧，输入速度也提高了不少。
你们最想在电脑里输入什么呢？
引导学生说一说自己，在组内交流。
找一位同学说一说自己（自我介绍）。
2．展示范例。
演示教学软件，打开“自由录入”界面，让学生阅读“方可可的自我介绍”。
3．分析内容，找出输入技巧。
让学生说一说范例中的字组成。
师生共同总结可能用到的输入技巧：词语输入、快速切换中、英等。
4．输入自我介绍。
布置任务二：通过教学软件打开“记事本”软件输入自我介绍，并另存件。
要求：根据自己的实际输入，标点符号正确。
时间10分钟，结束后以“姓名+自我介绍”为件名另存件，并统计字数。
教师巡视指导，提醒学生正确的指法和词语混拼，输入完成后让学生另存件。
5．评分与交流
师生共同总结混拼的输入方式：（板书）“全拼+简拼”“简拼+简拼”等。
1．交流想法
2．观看演示，阅读方可可的自我介绍。
3．听讲，思考后回答范例的字组成。
4．打开“记事本”输入自我介绍。
5．另存件，并为自己打分。
6．学生交流经验。
谈谈自己的想法，让学生明白学习汉字输入的目的。
通过分析范，让学生事先了解字录入的技巧，养成良好的输入习惯。
在交流中总结混拼技巧，规范学生的词语输入习惯。
四
巩固
练习
提升
技能
1．打开教学软件，进入“成语故事”界面，使用拼间输入法输入成语故事。
教师巡视指导。
2．运行“金山打字通2013”软件，进入“练习”界面，选择《春》进行练习。
3．布置家庭作业：在“记事本”软件中输入《语》课本中你喜欢的课，并保存件。
1．完成“成语故事”输入。
2．“金山打字通2013”中输入《春》。
使用不同方式练习输入，避免训练带的枯燥感。
五
归纳
总结
完成
评价
1．让学生说说本课学到的输入技巧。
2．引导学生根据自己的实际情况，完成“评一评”。
1．交流输入技巧。
2．完成“评一评”。
进一步强调输入技巧，加深印象。