六种人格流派分析自己的人格
mbti人格类型及解析
mbti人格类型及解析MBTI（Myers-Briggs Type Indicator）是一种常用的人格测评工具，基于卡尔·荣格（Carl Jung）的心理学理论。
MBTI将人的个性分为16个不同的人格类型，每个类型由四个首字母表示，涵盖以下四个维度：外向（E）-内向（I）：外向的个体通常喜欢社交活动、与人打交道，而内向的个体更倾向于独立思考、深入思考。
感觉（S）-直觉（N）：感觉型的个体更注重实际的、具体的信息，而直觉型的个体更关注抽象和未来的可能性。
思考（T）-感受（F）：思考型的个体更倾向于理性、逻辑，而感受型的个体更注重情感、价值观。
判断（J）-知觉（P）：判断型的个体更喜欢计划、组织，而知觉型的个体更倾向于灵活应对、适应环境。
这四个维度的组合形成了16种不同的MBTI人格类型。
以下是这些类型及其简要解析：ISTJ -特工负责任、务实、稳重、善于组织。
ISFJ -守护者忠诚、关怀、有责任感、善于体贴他人。
INFJ -门徒富有创意、理想主义、关心他人、坚定。
INTJ -架构师策划者、独立思考、目标明确、理性。
ISTP -冒险家灵活、实际、冷静、好奇。
ISFP -艺术家充满创意、敏感、热爱自然、注重个人价值观。
INFP -诗人热爱创意、理想主义、有强烈的价值观、关心他人。
INTP -学者思想家、独立思考、好奇心旺盛、逻辑性强。
ESTP -探险家勇敢、实际、喜欢冒险、注重即时行动。
ESFP -表演者热情、社交能力强、乐观、实际。
ENFP -公关人员充满创意、热情、善于激励他人、理想主义。
ENTP -发明家具有创意、好奇、能言善辩、具备领导力。
ESTJ -行政官实际、负责任、组织力强、喜欢领导。
ESFJ -主人关心他人、社交能力强、有责任感、合作。
ENFJ -教育家有领导力、关心他人、善于激励、理想主义。
ENTJ -指挥官勇敢、领导力强、目标导向、注重组织。
需要注意的是，MBTI是一种相对简化的人格测评工具，其结果可能受到多种因素的影响，包括测试环境、测试者的状态等。
01-什么是人格
内容概要
5 人格：理论、应用、评价和研究
5.1 本教程的框架 5.2 人格理论的三个维度 5.2.1 遗传影响vs.环境影响 5.2.2 意识决定行为vs.无意识决定行为 5.2.3 自由意志vs.决定论
《红楼梦》中的一段描写——
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来， 高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃 个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮帮子不语。 众人先是发怔，后来一听，上上下下都 哈哈的大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷 了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子直叫 “嗳哟”；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的 搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着 凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也掌不住， 口里的茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗 都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶 母叫揉一揉肠子。地下无一个不弯腰屈背， 也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替 他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人掌着， 还只管让刘姥姥。
内容概要
3 人格的六个流派
3.1 两个例子：攻击和抑郁 3.1.1 怎样解释有些人比别人更有攻击性？ 六种不同观点 3.1.2 抑郁是什么造成的？ 试着以上述六种思路加以解释 3.2 各流派间的关系
4 人格与文化
4.1 人格存在于文化背景中 4.2 个体主义文化vs.集体主义文化
本教程的框架
板块（流派） 理论 应用 评价 研究
Байду номын сангаас
一、精神分析理论
二、特质流派
三、生物学流派
四、人本主义流派
五、行为主义和社 会学习流派
六、认知流派
各流派 对人格 的理解
各流派 理论如 何被应 用于实 际
各流派 如何对 人格加 以测量
各流派 的代表 性研究
人格心理学 各流派各人物
7.成年期：生产-迟滞
8.成熟期：自我统整-失望
行为主义学派
人格结构
人格发展
人格类型
1.把人看成种种刺激的反应 1.人格是一个人在反应方面的 各种习惯系统的集合
者，人格无善恶
全部资产和债务。
1.典型的环境决定论
可以根据不同的习惯系统进 行分类。
2.环境是人格的塑造者
2.1930年提出：人格是一切 动作的总和，或是各种习惯 系统的最终产物。
二、荣格
人性观 1.认为潜意识也有积极的力 量，包含着智慧。
人格界定
1.人生来就有一个完整的人 格，人生的目标在原有完整 人格的基础上，最大限度地 发展其多样化、连贯性和和 谐性，而避免分散性和相互 冲突。
4.潜伏期：性的驱力被压抑在 潜意识中。
5.两性期：以利他的动机去爱 别人，再度对异性产生了兴 趣。
人格类型
1.认为人格的发展就是习惯的 习得。
2.强调潜意识对人格的决定性 作用，并将其分为两类：非 文字符号化的经验和被压抑 的经验
2.因婴儿三种基本特性：生来 具有一定的特殊反射；具有 天赋的反应等级；具有一套 原始内驱力。
人本主义学派
十、马斯洛
人性观
人格界定
1.天性是善良的，人是好的、 人类所有的行为都是由需要 端正的、仁爱的，每个人都 引起的。 有对美、真理、正义等的本 能需求。
人格结构 1.生理过程：力比多与性欲
人格发展
人格类型
1.口唇期：基本信-基本不信 任2.肛门期:自主-羞愧和怀疑
2.自我过程：同一性与掌握感 3.生殖器期：主动自发-罪恶 感4.潜伏期：勤奋-自卑
3.社会过程：社会与文化
5.两性期：统一性-角色混乱
人格研究的主要流派
人格研究的主要流派人格研究是心理学的重要领域之一，它关注个体的特质、态度、行为和认知方式等方面，以揭示个体差异的原因和影响。
在人格研究中，存在着多个主要流派，包括心理动力学派、行为主义派、人本主义派、认知派和五大人格特质派等。
下面将对这些主要流派进行介绍。
行为主义派注重对人格的外在表现的研究。
它将人格视为行为的产物，认为人格是通过环境刺激的塑造和学习来形成的。
行为主义派的代表人物如巴甫洛夫和斯金纳等，他们通过实验研究和行为观察来分析人格的形成和变化。
行为主义派主张通过调节环境因素，可以改变和塑造个体的人格。
人本主义派强调个体的自我实现和自我发展的重要性。
人本主义认为，意义、价值观和个人选择是个体发展的核心。
卡尔·罗杰斯和阿布拉哈姆·马斯洛等是人本主义派的代表人物，他们提出了人本主义的理论和人格发展的层次观。
人本主义认为，个体的人格发展是一个自我实现的过程，要求关注人类的主观经验和潜能发展。
认知派将人格视为个体对自己和外界的思维加工和解释方式的结果。
认知派的代表人物如阿尔伯特·艾利斯和雅克·皮亚杰等，他们研究了认知过程（如知觉、思维和记忆）对人格的影响。
认知派认为，认知和解释方式的差异导致了个体的差异，而这些差异表现为个体不同的人格特征。
五大人格特质派是一种基于人格差异性研究的流派，也是目前最主要的研究方法之一、这种方法将个体的广泛特质差异总结为五个核心维度：外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性。
五大人格特质派的代表人物如雷蒙德·卡特尔等，他们通过大量的数据和分析将人格特质归纳为这五个特质维度，并认为这些维度能够较好地预测和解释个体的行为和心理状态。
除了上述几个主要流派外，人格研究还涉及其他领域的贡献，如社会心理学、进化心理学和跨文化心理学等。
这些流派的研究方法和理论为我们深入了解和解释个体差异提供了多种途径，丰富了人格研究的内容和方法。
人格心理学六大流派综述
人格心理学论文——六大流派综述第一大流派:精神分析流派精神分析理论由弗洛伊德提出,是一种影响深远的经典学说.其人格理论主要有脑解剖模型、结构模型、本能论、防御机制、发展的心理性欲阶段和了解无意识的方法等.弗洛伊德早期把人格分为意识、前意识和无意识三个部分，他把这种划分称为脑解剖模型,心理活动的主体是无意识。
后来,他又提出了结构模型，即将人格划分为本我、自我和超我，三者相互补充、相互对立.人类行为受驱力或称本能的强大内部力量驱使,本能分为力比多和塔纳托斯（死的本能），两者相互交织,共同驱动行为。
自我经常会将不符合社会期望的无意识内容控制在意识之外，以避免焦虑，防御机制就是“自我处理非期望想法和欲望的技术",包括压抑、升华、移置、否认、反向作用、合理化、投射等。
弗洛伊德认为，人格的形成是在生命早期。
他把早期发展以动情区为标志划分为几个阶段，分别是口唇期（0~18个月)、肛门期（18个月~3岁）、性器期（3～6岁）、潜伏期（6岁~青春期)、生殖期（进入青春期后）。
在经历每个发展阶段如果形成了固着，成人后就会具有相应的人格特征。
无意识是人类心理中的主要部分，了解无意识的方法主要有梦、投射测验、自由联想、口误、催眠、意外行为、象征性为等等。
弗洛伊德第一个概述并提出了心理治疗体系，即精神分析。
“其目的是将重要的无意识东西带入意识,并在意识中用理性的方式加以考察”.移情和反移情是重要概念。
精神分析师经常使用投射测验来考察无意识，常用的投射测验有罗夏墨迹测试、主题痛觉测验和画人测验等。
对投射测验的主要批评是其信度和效度过低,但如果使用正确，投射测验会带来很好的启发。
“新精神分析主要应该被看做在总的精神分析方法内关于人格的不同观点”.新精神分析的代表人物有阿德勒、荣格、埃里克森、霍尼、沙利文及弗洛姆。
阿德勒提出需求优越、克服自卑的概念，认为这是人类的主要动机，人人都有一种内在驱力以摆脱源于婴儿期的无助感。
六种人格流派分析自己的人格讲解学习
六种人格流派分析自己的人格系类：姓名：学号：班级：科目：我对六大人格流派认知这学期，我与同学一起选修了《人格心理学》这门课，起初，我们抱着玩的心态去上这么课，以为就是打酱油，但当我开始上这么课后，我发现我的想发错了，在老师的讲解下，我开始对人格心理学有了初步的认识。
这门课也充满了趣味，让我流连其中，在这一学期的学习中，我也了解到了一些皮毛，让我影响最深刻的、最感兴趣的是人格心理学的六个流派。
下面及是六个流派，和我对这些流派的认知。
一、精神分析流派1)精神分析认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是推动个体行为的内在动力。
我个人能够将自己进行分析的比较好的应该说是防御机制。
2)压抑在我理解为主动性的自我控制，这种控制为通常针对我不愿意发生的事情，比如说撒谎。
坦白的讲，我不是一个绝对诚实的人，至少我认为我悠闲的走在一条路上突然有人问我在做什么，我不会浪费这难得的清闲而去跟一个不感兴趣人瞎扯太多。
另一方面，我认为压抑也是自我、本我、超我的互相交手的方式。
自我对于意识的控制也许就是压抑着本我，当这种压抑处于绝对状态的时候我想就是超我状态的存在。
3)精神分析流派认为本能是个体行为的内在动力，小时候吃不到什么好东西，理论上讲应该是我在口唇期的需要没有得到满足，于是从小我养成的吃东西快的习惯。
有好吃的时候就会狼吞虎咽。
在初中的时候家中变故，我的生活环境缺少了来自大人们的关心，于是我变得沉默寡言，不再轻易相信任何人，并且对于朋友的态度特别敏感，对于别人的失信通常会非常在意。
二、特质流派4)特质流派的特征是喜欢将人格分为各个特质维度，特质是构成人格的最小单位，是激发与指导个体的各种反应的恒常的心理结构。
个性特质是指个体身上所独具的特质。
个性特质又分为三种:首要特质是一个人最典型、最具概括性的特质。
如多愁善感的林黛玉。
中心特质是构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有5—10个。
如林黛玉的清高、率直、聪慧、孤僻、内向、抑郁、敏感,都属于中心特质。
人格心理学-教学大纲
人格心理学》教学大纲课程编号：051352B课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课□专业必修课□专业选修课丁学科基础课总学时：32讲课学时：32实验（上机）学时：0学分：2适用对象：社会工作专业先修课程：无一、教学目标作为心理学的重要分支学科，人格心理学可以帮助学生从总体上探讨、描述和解释个体的心理过程与心理特征。
人格心理学课程重点关注人格的结构、形成、特征、测量和培养等人格现象及其规律，围绕精神分析流派、特征流派生物学流派、人本主义流派、行为主义流派和社会学习流派这六大人格理论流派，对人格研究的经典理论与前沿研究进行系统梳理与介绍，是一门集自然科学与人文社会科学于一体、具有很强指导性作用的应用心理学课程。
人格心理学课程的主要教学目标如下：（一）思想方面的目标通过该课程的学习，学生应充分认识到人格的复杂性和综合性，并在今后的相关工作中，能够坚持科学精神和人文价值并重的思想，以人为本，牢记社会责任。
二）知识方面的目标通过该课程的学习，学生应深入了解人格的内涵及其基本研究方法，掌握各个主要流派人格理论的基础知识和基本观点，了解人格理论的发展脉络及其相互间的批判与继承关系，深入理解各种人格理论的在人格问题及其相关研究上的独特之处。
（三）能力方面的目标通过该课程的学习，学生应在识记和理解了人格心理学的系统理论知识的基础上，在实践中能够自觉地运用人格理论及其研究来指导人际间的交往、人才的测评及塑造健全人格，促进个体和他人的良性发展。
二、教学内容及其与毕业要求的对应关系（一）课程的重点和难点本课程安排在第2个学期开设，课程的重点是理解精神分析流派、特质论流派、生物学论流派、行为主义流派、认知流派和人本主义流派等各个心理流派关于人格问题的基本理论观点，并基本了解实验心理学、心理测量、心理统计的专业知识，理解人格测评和人格塑造的理论和技术。
难点是理解各流派的人格理论以及人格测量和评估的基本方法。
（二）教学的方法与手段以教师的课堂讲授为主，教师指导与学生自学相结合，理论学习与社会实践相结合，合理运用影视、录像等多媒体手段，在实践中锻炼运用人格理论指导人格测量、人格障碍矫正及人格教育的能力。
塑造健康的人格
人格的特点：
整体性 稳定性 社会性
独特性
健全人格的塑造
何谓健全人格 奥尔波特：具有健康人格的人是成熟的人。成熟的人 有七条标准：①专注于某些活动，在这些活动中是一个真 正的参与者；②对父母、朋友等具有显示爱的能力；③有 安全感；④能够客观地看待世界；⑤能够胜任自己所承担 的工作；⑥客观地认识自己；⑦有坚定的价值观和道德心。 罗杰斯：具有健康人格的人是充分起作用的人。充 分起作用的人有五个具体的特征：①情感和态度上是无拘 无束的、开放性的，没有任何东西需要防备；②对新的经 验有很强的适应性，能够自由地分享这些经验；③信任自 己的感觉；④有自由感；⑤具有极高的创造力。
人格的基本理论
3.
人本主义流派－马斯洛
需要层次理论的金字塔模型
与人格相关的概念
气质：气质类似人们常说的性情或者脾气。 心理学的气质指的是人生来就具有的心理 活动的动力特征。 气质具有天赋性、稳定性和可变性。 心理学常把气质分为胆汁质，多血质，黏 液质和抑郁质。（起源自希波克拉底的体 液理论 ）
健全人格的塑造
健康人格的标准 1、和谐的人际关系。 2、良好的社会适应能力。 3、正确的自我意识。 4、乐观向上的生活态度。 5、良好的情绪调控能力。 6、积极向上人生观价值观。 7、快乐心态
健全人格的塑造
当代心理学家的共识是：人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成的。 1.生物遗传因素。 2.家庭环境因素。父母按照自己的意愿和方式教育孩子，使他们逐渐形成某 些人格特质。 3.社会文化因素。每个人都处在特定的社会文化环境中，文化对人格的影响 是极为重要的。 4.早期童年经验。中国有句俗话，“三岁看大，七岁看老”。人生早期所发 生的事情对人格的影响，历来为人格心理学家所重视。人格发展的确受到童 年经验的影响，幸福的童年有利于儿童发展健康的人格，不幸的童年也会使 儿童形成不良的人格。但二者不存在一一对应的关系。 5.学校教育因素。教师对学生人格的发展具有指导定向的作用。同伴群体对 学生人格具有巨大的影响。班集体是学校的基本团体组织，班集体的特点、 要求、舆论和评价对于学生人格的发展具有“弃恶扬善”的作用。 6.自然物理因素。生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些物理因素都会 影响到人格的形成和发展。 7.自我调控因素。上述各因素体现的是人格培养的外因。而外因是通过内因 起作用的。人格的自我调控系统就是人格发展的内部因素。具有自知的人， 他能够客观地分析自己，不会把遗传或生理方面的局限视为阻碍个人发展的 因素，而会有效地利用个人资源，发挥个人长处，医.学教育网搜集整理努力 地改善自己和完善自我。
心理学 人格 分类
心理学人格分类人格分类是心理学中的一个重要概念，它通过对个体特征和行为模式的分析，将人群分为不同的类型。
在这篇文章中，我将介绍几种常见的人格分类，并探讨它们对个体行为和心理的影响。
第一种人格分类是内向型和外向型。
内向型的人更喜欢独处，思考问题时更加深入，并倾向于通过内省来理解自己和周围的世界。
外向型的人则更喜欢社交活动，善于表达自己的情感，并通过与他人的互动来获取能量。
这两种人格类型在社交方式、能量获取方式和注意力分配上存在差异。
第二种人格分类是情感稳定型和情感不稳定型。
情感稳定型的人情绪较为平稳，能够更好地应对生活中的压力和挫折。
情感不稳定型的人情绪波动较大，容易受到外界事件的影响，更容易出现情绪失控的情况。
这两种人格类型在情绪反应、应对能力和情绪管理上存在差异。
第三种人格分类是开放型和封闭型。
开放型的人喜欢尝试新鲜事物，乐于接受新的观念和经验，对多样性和创新有较高的容忍度。
封闭型的人更加保守和传统，对新事物持怀疑态度，更喜欢稳定和熟悉的环境。
这两种人格类型在对待变化和新鲜事物的态度上存在差异。
第四种人格分类是理性型和感性型。
理性型的人更注重逻辑和分析，更喜欢依靠思考和推理来解决问题。
感性型的人更注重情感和直觉，更喜欢凭借直觉和内在的感受来做决策。
这两种人格类型在决策方式、问题解决方式和信息处理方式上存在差异。
人格分类的目的是帮助我们更好地理解自己和他人，以及更好地适应和应对不同的情境和挑战。
每个人都有自己独特的人格特征，但也可以在不同的情境中表现出不同的人格类型。
理解人格分类有助于我们更好地理解他人的行为和情感，并提供更有效的沟通和人际关系技巧。
通过以上的介绍，我们可以看到人格分类对个体行为和心理的影响是多方面的。
每个人都有自己独特的人格特征，这些特征塑造了我们的行为和思维方式。
通过了解不同的人格类型，我们可以更好地理解自己和他人，并更好地应对生活中的挑战和困难。
人格分类是心理学中的重要概念，它为我们提供了深入了解人类行为和心理的途径。
人格心理学各流派的基本观点是什么
人格心理学各流派的基本观点是什么1、精神分析学派；2、特质学流派；3、生物学流派；4、人本主义流派；5、行为主义和社会学习理论流派；6、认知学流派第一章精神分析人格理论第一节弗洛伊德的人格理论一、弗洛伊德的人格理论1、脑解剖模型(意识、前意识、无意识)2、结构模型(伊底、自我、超我)3、本能和紧张的缓解4、防御机制压抑、升华、替代、拒绝、反应生成、理论智化、投射5、发展的心理性欲阶段6、了解无意识的东西梦、投射测验、自由联想、催眠、象征行为等。
二、弗洛伊德人格理论的应用弗洛伊德是精神分析理论之父，他第一个提出用于治疗心理障碍的精神治疗体系，即精神分析。
三、人格评价——投射测验1、投射测验的含义2、投射测验的类型3、对投射测验的评价四、弗洛伊德理论的贡献与批判1、贡献2、批判第二节弗洛伊德理论的相关研究一、梦的解释二、恋母情结三、幽默四、催眠第二章新精神分析人格的理论第一节新精神分析的人格理论一、新精神分析理论的代表人及其观点1、阿尔弗雷德。
阿德勒(个体心理学)人物及主要观点介绍1)寻求优越；2)父母对人格发展的影响；3)出生顺序。
2、卡尔?荣格(人物及主要观点介绍)1)集体无意识；2)一些重要的原始意象3、埃里克?埃里克森1)埃里克森的自我概念2)整个生命周期中的人格发展八阶段基本信任对不信任自主性对羞愧和怀疑主动性对内疚勤奋对自卑自我认同感对角色混乱亲密对孤独繁殖对停滞自我完善对绝望4、凯伦?霍尼(人物及主要观点的介绍)在她的研究中，强调文化和社会对人格发展的影响，体现在她对精神分析方法中的两方面贡献是：1)神经病；2)女性心理学。
5、哈里?斯塔克?沙利文1)人格意象；2)发展时期6、艾里克?弗洛姆(人物简介，主要观点)1)逃避的手段；2)积极的自由二、新精神分析理论的应用新精神分析理论与宗教三、人格评价——测量类型1、荣格的心理类型说2、心理类型的测量：迈尔勘斯—布里格斯类型指标四、新精神分析理论的贡献与批判第二节新精神分析人格理论的相关研究一、焦虑与应对策略二、挫折和攻击三、依恋类型和成人的人际关系第三章特质流派的人格理论第一节特质流派的人格理论一、特质流派1、做为特质维度的人格2、特质流派的主要特征二、重要的特点理论家1、高尔顿?奥尔波特(Gordon Allport)2、亨利?莫雷(Henry Murray)3、雷蒙德?卡特尔(Raymond.B.Cattell)卡特尔的十六个根源特质；大巨人格因素分析三、特质理论的应用工作岗位上的人格因素分析四、人格评价——自陈式调查表1、明尼蒙达多项人格调查表。
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六大人格流派的我剖析
●一、精神分析理论
◆精神分析认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是
推动个体行为的内在动力。
我个人能够将自己进行分析
的比较好的应该说是防御机制。
◆压抑在我理解为主动性的自我控制，这种控制为通常针
对我不愿意发生的事情，比如说撒谎。
坦白的讲，我不
是一个绝对诚实的人，至少我认为我悠闲的走在一条路
上突然有人问我在做什么，我不会浪费这难得的清闲而
去跟一个不感兴趣人瞎扯太多。
另一方面，我认为压抑
也是自我、本我、超我的互相交手的方式。
自我对于意
识的控制也许就是压抑着本我，当这种压抑处于绝对状
态的时候我想就是超我状态的存在。
◆精神分析流派认为本能是个体行为的内在动力，小时候
吃不到什么好东西，理论上讲应该是我在口唇期的需要
没有得到满足，于是从小我养成的吃东西快的习惯。
有
好吃的时候就会狼吞虎咽。
在初中的时候家中变故，我
的生活环境缺少了来自大人们的关心，于是我变得沉默
寡言，不再轻易相信任何人，并且对于朋友的态度特别
敏感，对于别人的失信通常会非常在意。
●二、特质流派
◆特质流派的特征是喜欢将人格分为各个特质维度，特质是
构成人格的最小单位，是激发与指导个体的各种反应的恒常的心理结构。
个性特质是指个体身上所独具的特质。
个性特质又分为三种:首要特质是一个人最典型、最具概括性的特质。
如多愁善感的林黛玉。
中心特质是构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有5—10个。
如林黛玉的清高、率直、聪慧、孤僻、内向、抑郁、敏感,都属于中心特质。
次要特质是个体不太重要的特质,往往只有在特殊情况下才表现出来。
◆下面对五大人格因素进行自我分析。
首先是神经质性，
初中时期的我由于生活环境的原因就是在这方面体现为神经质性较强的，没有安全感，尽管学习成绩非常好但是依旧认为自己是一个没有用的人，也不觉得自己的存在对于别人来说有什么意义，反而觉得对父母是一种累赘。
而后来长大懂事了，渐渐变得好了，或许环境改变了，价值观改变了，身高增长是那段时间最开心的事情；然后再来说外向性，应该说我性格是一个比较外向的人，但是心里面有很多自己的事情，在热闹与孤独之间，我一直是喜欢孤独的，我喜欢一个人走路，吃饭的时候我喜欢去没人的角落，自习也是这样。
但是通常在人群中，尤其在交际中，通常我又表现的比较善于处理人际关系；再来说说求新性，我现在依然记得高中时候
无数次被数学老师批评就是因为我不会选择题目的一
般解法，除非这道题目真的没有别的解法，当然这种态
度在面临高考的时候不得不发生了改变，因为我的解法
即使是正确的只要和标准答案不一样，那么就很容易被
判错，所以我认为我在这方面的人格体现为我是一个有
创新性的人，但是相对我也会服从传统。
再就是亲和性，
这一点就非常令我纠结了，我一直认为我是一个非常具
有亲和性的人，但是别人说我无论怎么笑都没有亲和
性，弟弟妹妹刚出生的时候我报过来都会冲我哭，可见
我不是一个被人凭第一印象会喜欢的人；最后是尽责
性，我认为我是一个责任心相对复杂的人，因为我对于
自己在意的人或者事情都是非常具有责任心，明知道事
不可为我也要做到失败为止，然后计算着我与成功有多
远。
●三、生物学流派
◆该流派专家将儿童气质分为适应良好，难以控制和抑制性
三类。
我认为我是属于适应良好的类型，小时候搬家多次，
从来不记得哪次搬家之后我会有不适应的现象，我从小是
被关在房间里长大的，数次搬家，刚刚和新朋友玩的熟悉
了就会搬到新的地方去，儿时的玩伴已经找不到了，可怜
我对不起“发小”这个词的创始人，但是我不会因为一个
新的环境而表现的怯懦，我从来我没有怀疑过自己再一个
地方存在的合理性。
◆流派有研究显示外向的人比内向的人自我报告的快乐和主
观幸福感高，在人格特质流派的分析中，我将自己划定为
总格内外的人，于是我的自我快乐的满足感和幸福感也会
相对不稳定，有时候认为自己不错，然而有时候认为自己
是一个废材。
●四、人本主义流派
◆人本主义流派是从人的行为出发去研究人格的，罗杰斯说：
“好的人生，是一种过程，而不是一种状态。
它是一个方
向，而不是一个终点。
”罗杰斯认为人的本性就是要努力做
到满足个人生活而保持乐观态度。
能达到这一目标的人就
是心理健全的人。
我现在还不敢说我是一个心理健全的人，
但是我相信我已经离心理健全这个标准越来越近了，社会
我对他的一个观点有异议，他认为心理健全的人相信感觉，
认为什么是对的就会去做，但是我不觉得对于想好好生活
着的人来说，认为什么事情是对的就去做是可取的，这世
上多少人苟活于世，做过多少不值得提倡的事，少做了多
少值得提倡的事情，但是我们不能说这些人是心理不健全
的，我认为心理健全的人对于一件事的肯定应该修改为对
于自己最终行为的肯定。
而我就是这样的人，有些时候我
所做的事情不是好事，但是对于形势而言，对于受众而言，
我却不得不这样做，因此我会认为我的行为是对的，虽然
可能这件事情对别人甚至所有人来说都不是件好事。
●五、行为主义和社会学习流派
◆倾向于后天养成多一些，不管我们讲条件反射还是社会学
习，实际上都是后天行为对于人格的一种影响。
对于我而
言，从小就被灌输了考大学当大官的思想，于是我从小就
知道我可以什么都不好就是不能学习不好。
我有一种特别
深刻的感觉就是当我做了一件自己满足的事情之后，会将
自己的定位提升一个档次，觉得自己变得优秀了，我想这
就是行为对于人格的影响之一吧。
●六、认知流派
◆认知流派对于移情的研究帮助我想通了很多问题，因为我
的姑姑非常疼爱我，所以开始我认为所有人的姑姑对她的
侄子都是非常好的，虽然这种看法后来证明是错误的，有
时候移情改变的不仅是我们对于一个陌生人的看法，有时
候也会影响自己的行为，有段时间电视剧《楚留香》很火
爆，我觉得马景涛嘴巴上翘的表情非常帅气，于是我也经
常会模仿这个表情，后来被妈妈训斥说这事抽风的症状，
才改正过来。