六种人格流派分析自己的人格[1]

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霍兰德对人格分类的类型

霍兰德对人格分类的类型
霍兰德是美国著名的职业指导专家，他将人格分为六种类型，分别是：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型。

1. 现实型：这类人喜欢从事与机械、工具、动植物等具体事物打交道的工作，通常具有较强的动手能力和实际操作能力。

2. 研究型：这类人喜欢思考、探索和理解事物，通常具有较强的逻辑思维能力和分析能力。

3. 艺术型：这类人喜欢从事与艺术、文学、音乐等相关的工作，通常具有较强的创造力和想象力。

4. 社会型：这类人喜欢从事与人际交往和社会服务相关的工作，通常具有较强的人际交往能力和组织能力。

5. 企业型：这类人喜欢从事与领导、管理、决策等相关的工作，通常具有较强的领导能力和决策能力。

6. 常规型：这类人喜欢从事与数据、文字、记录等相关的工作，通常具有较强的细节处理能力和谨慎的态度。

霍兰德认为，每个人都有自己独特的人格类型，不同的人格类型适合不同的职业。

通过了解自己的人格类型，可以更好地选择适合自己的职业，提高工作满意度和成就感。

同时，他也认为，不同的人格类型之间可以相互补充，通过团队合作，可以更好地完成工作任务。

01-什么是人格

内容概要
5 人格：理论、应用、评价和研究
5.1 本教程的框架 5.2 人格理论的三个维度 5.2.1 遗传影响vs.环境影响 5.2.2 意识决定行为vs.无意识决定行为 5.2.3 自由意志vs.决定论
《红楼梦》中的一段描写——
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮帮子不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子直叫 “嗳哟”；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。
内容概要
3 人格的六个流派
3.1 两个例子：攻击和抑郁 3.1.1 怎样解释有些人比别人更有攻击性？六种不同观点 3.1.2 抑郁是什么造成的？试着以上述六种思路加以解释 3.2 各流派间的关系
4 人格与文化
4.1 人格存在于文化背景中 4.2 个体主义文化vs.集体主义文化
本教程的框架
板块（流派）理论应用评价研究
Байду номын сангаас
一、精神分析理论
二、特质流派
三、生物学流派
四、人本主义流派
五、行为主义和社会学习流派
六、认知流派
各流派对人格的理解
各流派理论如何被应用于实际
各流派如何对人格加以测量
各流派的代表性研究

人格心理学各流派各人物

7.成年期：生产-迟滞
8.成熟期：自我统整-失望
行为主义学派
人格结构
人格发展
人格类型
1.把人看成种种刺激的反应 1.人格是一个人在反应方面的各种习惯系统的集合
者，人格无善恶
全部资产和债务。
1.典型的环境决定论
可以根据不同的习惯系统进行分类。
2.环境是人格的塑造者
2.1930年提出：人格是一切动作的总和，或是各种习惯系统的最终产物。
二、荣格
人性观 1.认为潜意识也有积极的力量，包含着智慧。
人格界定
1.人生来就有一个完整的人格，人生的目标在原有完整人格的基础上，最大限度地发展其多样化、连贯性和和谐性，而避免分散性和相互冲突。
4.潜伏期：性的驱力被压抑在潜意识中。
5.两性期：以利他的动机去爱别人，再度对异性产生了兴趣。
人格类型
1.认为人格的发展就是习惯的习得。
2.强调潜意识对人格的决定性作用，并将其分为两类：非文字符号化的经验和被压抑的经验
2.因婴儿三种基本特性：生来具有一定的特殊反射；具有天赋的反应等级；具有一套原始内驱力。
人本主义学派
十、马斯洛
人性观
人格界定
1.天性是善良的，人是好的、人类所有的行为都是由需要端正的、仁爱的，每个人都引起的。有对美、真理、正义等的本能需求。
人格结构 1.生理过程：力比多与性欲
人格发展
人格类型
1.口唇期：基本信-基本不信任2.肛门期:自主-羞愧和怀疑
2.自我过程：同一性与掌握感 3.生殖器期：主动自发-罪恶感4.潜伏期：勤奋-自卑
3.社会过程：社会与文化
5.两性期：统一性-角色混乱

六种人格流派分析自己的人格讲解学习

六种人格流派分析自己的人格系类：姓名：学号：班级：科目：我对六大人格流派认知这学期，我与同学一起选修了《人格心理学》这门课，起初，我们抱着玩的心态去上这么课，以为就是打酱油，但当我开始上这么课后，我发现我的想发错了，在老师的讲解下，我开始对人格心理学有了初步的认识。

这门课也充满了趣味，让我流连其中，在这一学期的学习中，我也了解到了一些皮毛，让我影响最深刻的、最感兴趣的是人格心理学的六个流派。

下面及是六个流派，和我对这些流派的认知。

一、精神分析流派1)精神分析认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是推动个体行为的内在动力。

我个人能够将自己进行分析的比较好的应该说是防御机制。

2)压抑在我理解为主动性的自我控制，这种控制为通常针对我不愿意发生的事情，比如说撒谎。

坦白的讲，我不是一个绝对诚实的人，至少我认为我悠闲的走在一条路上突然有人问我在做什么，我不会浪费这难得的清闲而去跟一个不感兴趣人瞎扯太多。

另一方面，我认为压抑也是自我、本我、超我的互相交手的方式。

自我对于意识的控制也许就是压抑着本我，当这种压抑处于绝对状态的时候我想就是超我状态的存在。

3)精神分析流派认为本能是个体行为的内在动力，小时候吃不到什么好东西，理论上讲应该是我在口唇期的需要没有得到满足，于是从小我养成的吃东西快的习惯。

有好吃的时候就会狼吞虎咽。

在初中的时候家中变故，我的生活环境缺少了来自大人们的关心，于是我变得沉默寡言，不再轻易相信任何人，并且对于朋友的态度特别敏感，对于别人的失信通常会非常在意。

二、特质流派4)特质流派的特征是喜欢将人格分为各个特质维度，特质是构成人格的最小单位，是激发与指导个体的各种反应的恒常的心理结构。

个性特质是指个体身上所独具的特质。

个性特质又分为三种:首要特质是一个人最典型、最具概括性的特质。

如多愁善感的林黛玉。

中心特质是构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有5—10个。

如林黛玉的清高、率直、聪慧、孤僻、内向、抑郁、敏感,都属于中心特质。

心理学了解不同人格类型与特征

心理学了解不同人格类型与特征人是社会中最复杂的存在之一，每个人都有着独特的人格类型和特征。

心理学家们对不同人格类型的研究让我们能够更好地了解人类行为和个体差异。

本文将探讨心理学如何了解不同的人格类型以及不同人格类型的特征。

1. 人格类型的定义人格是指个体的长期行为模式、思维方式和情感反应的组合。

心理学家使用一种称为五大人格特质的模型来描述人格类型。

这五大特质分别是：外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性。

每个人在这些特质上都有不同的倾向。

2. 外向性外向性是指个体对社交交往和外部刺激的倾向。

外向性高的人通常乐观、冒险、容易与他人建立联系，并喜欢成为关注的焦点。

相反，外向性低的人可能更沉静、内向、害羞，并倾向于独立思考和独自行动。

3. 神经质神经质是指个体情绪稳定性和易怒程度的度量。

神经质高的人更容易焦虑、压抑和易怒，而神经质低的人更稳定、放松和乐观。

4. 开放性开放性度量了个体对新观念、体验和文化多样性的接受程度。

开放性高的人喜欢尝试新事物，对变化持开放态度，并具有创造力和想象力。

开放性低的人更喜欢传统和熟悉的事物，对变化和新观念持保守态度。

5. 宜人性宜人性是指个体与他人相处的方式以及是否慷慨、友善、合作和宽容。

宜人性高的人通常受人喜欢，容易与人建立良好的关系。

宜人性低的人可能更有竞争性、冷漠和不合群。

6. 尽责性尽责性体现了个体是有组织、可靠和自律，还是无秩序、不负责任和缺乏自制力。

尽责性高的人通常有较高的自律能力、目标导向性和可靠性。

尽责性低的人可能更易于拖延、缺乏自制，并且对时间管理不善。

7. 个体差异和环境的关系需要注意的是，每个人在五大人格特质上的倾向都各不相同，而且人格类型的形成也受到环境和遗传等多种因素的影响。

一些研究发现，人格特质是一部分遗传的，同时也会受到教育、文化和社会经历的影响。

8. 应用和意义了解不同人格类型和特征的意义在于帮助我们更好地理解他人，提高沟通和合作的能力。

《人格心理学作业：个人人格心理分析》2400字

人格心理学作业：个人人格心理分析这一学期的学习让我对于人的性格有了一个更加深入的了解，同时也激起了我对人的性格分析的兴趣。

通过本学期有关人格主题的学习，我了解到如何分析自己的人格，调节自己的情绪，以及如何塑造自己的品质。

这个课题对我们这些即将步入社会的大学生来说非常有帮助，也非常有意义。

其中，关于人格分析的六大流派，我最喜欢的是特质流派，他们把个体特质按其对人格的影响和作用分为三个重叠交叉的层次：首要特质、重要特质、次要特质。

一、流派（一）特质流派1.首要特质，即个人最重要的特点，代表着整个人格。

2.重要特质，即人格的构成要素。

3.次要特质，如其名所示，次要特质并不决定人格。

（二）精神学派在精神分析学中有关嫉妒理论是弗洛伊德精神分析理论中的一个重要组成部分。

对于嫉妒这一概念，弗洛伊德认为嫉妒是一种情绪状态，很像是悲痛。

在精神分析学理论上始终将嫉妒看作是意识与潜意识相互冲突与对抗的关系。

（三）行为主义自主学习的过程是自己主动选择的自我管理过程，人的一生都是学习的过程，在整个成长学习过程中将自身的意愿放在首要位置，建立自信就像是养成一个微习惯一样，虽然习惯是微小的，但是长期的微小汇聚起来就是一个习惯的养成，这种自我养成的管理方式完全可以使人拥有一个健康向上的自律生活。

二、性格分析基于以上性格特征的阐述，经过对于自我性格的剖析，我认为我的主要性格特质表现在：乐观积极、开朗爱笑、脾气温和、与人交流有耐心和诚恳、善于倾听也喜欢表达、能在日常人际关系中明确自己的责任并有强烈的责任感、价值观包容性较强、有远见。

其次我的重要特质是我倾向于认为别人是真诚的，值得信任的，但对某些人或事也会保持警觉，在完全了解了别人之后，也会乐意接受和信任别人。

由于个人经历的原因我更加愿意承担集体活动中领导部分的工作，与此同时我认为我思维较为敏捷，碰到事情也能灵活解决，学习理解能力较强。

平常轻松愉快，乐观自信，心平气和，坦然平静，容易适应环境，对人对事很热心，但有时也可能过于冲动，约束自己较差。

人格[1]

31
特质理论
图12－3
卡特尔的特质结构网络
32
一、特质理论
现代特质理论（1）三因素模型：艾森克提出人格的三因素模型，即外倾性、神经质和精神质，并编制了艾森克人格问卷（EPQ，1986）（2）五因素模型（大五人格）：塔偑斯提出，即开
放性（openness）责任心（conscientiousness）、
外倾性
开放性
随和性
责任感
34
艾里克森划分人格发展
第一阶段：婴儿期(0-1岁)——基本信任对基本不信任阶段第二阶段：幼儿期(1-3岁)——自主对羞怯和疑虑阶段第三阶段：学前期(4-6岁)——主动对内疚阶段第四阶段：学龄期(7-12岁)——勤奋感对自卑感阶段第五阶段：青年期(13-18岁)——-同一性对角色混乱阶段
1991）用来测量“大七人格模型” 现代人格理论在临床心理、健康心理、发展心理、职业心理和管理心理、工业心理等方面具有广泛的应用价值。
36
二、类型理论
单一类型理论依据一群人是否具有某一特殊人格来确定，法利提
出的T型人格理论。认为T型人格是一种好冒险、
爱刺激的人格特征，又分为T+型和T-型两种。当冒险行为朝向健康、积极、创造性和建设性的方向发展时，就是T+型人格，包括体格T+型和智力 T+型。当冒险行为具有破坏性时，就是T-型人格。
15
场独立性和场依存性
场依存性（FD）的人在加工信息时，对外在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较低，处理
问题时往往依赖于“场”，与别人交往时能考虑到
对方的感受。场独立与场依存性的测量：隐蔽图形或镶嵌图形测验：测验图形由较为复杂的图形构成，其中隐藏着一个简单的图形，测验时要求被试迅速地从复杂图

人格心理学第六版第一章、什么是人格

（2）意识决定行为还是无意识决定行为（3）自由意志与决定论
遗传影响
生物学派特质精神分析人本主义行为主义\社会学习行为主义社会学习认知
环境影响
无意识决定因素
精神分析行为主义\社会学习行为主义社会学习生物学人本主义特质认知
意识决定
决定论
行为主义\社会学习行为主义社会学习精神分析特质认知生物学人本主义
四、人格与文化
心理学者近来逐渐认识到，文化在理解人格当中起着举足轻重的作用。
心理学家已经逐渐认识到：人格是存在于文化背景中的。
五、人格：理论、应用、评价和研究
什么是人格理论
人格理论是人格心理学家用来描述或解释人的心理和行为的一套假设系统或参考框架。和行为的一套假设系统或参考框架。它不同于内隐人格理论，格理论，即日常生活中人们对他人的人格特征的判断和推测。这种理论是不知不觉形成的，是片面的、和推测。这种理论是不知不觉形成的，是片面的、表面的。面的。而人格理论力求对人类的大部分行为做出一致性的解释，对不同的行为作出恰当的说明；性的解释，对不同的行为作出恰当的说明；它不仅要说明一个人现时的或过去的行为，说明一个人现时的或过去的行为，而且力求预测其未它不仅停留于推测，来；它不仅停留于推测，而且力求以实证资料加以检经得起实践检验。验，经得起实践检验。
六、小结
1、人格心理学在人群中受到的关注是不同的。关于人格，尚没、人格心理学在人群中受到的关注是不同的。关于人格，有一个公认的概念，在本书中，有一个公认的概念，在本书中，我们把人格定义为稳定的行为方式和起源于个体内部的人际过程。式和起源于个体内部的人际过程。 2、大量的人格理论归为六个一般类型：精神分析流派，特质流、大量的人格理论归为六个一般类型：精神分析流派，生物学流派，人本主义流派，行为主义\社会学习流派和认派，生物学流派，人本主义流派，行为主义社会学习流派和认知流派。知流派。 3、一个人所处的文化氛围对个人的人格有影响。、一个人所处的文化氛围对个人的人格有影响。 4、更好的了解人类的人格，不仅仅需要理论研究。因此我们要、更好的了解人类的人格，不仅仅需要理论研究。考察每一个流派是怎样被应用于实际生活的，考察每一个流派是怎样被应用于实际生活的，各个流派怎样进行人格评价，此外还将介绍与应用问题有关的一些研究，人格评价，此外还将介绍与应用问题有关的一些研究，以及理论所派生的一些问题。所派生的一些问题。

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六大人格流派的我剖析
●一、精神分析理论
◆精神分析认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是
推动个体行为的内在动力。

我个人能够将自己进行分析
的比较好的应该说是防御机制。

◆压抑在我理解为主动性的自我控制，这种控制为通常针
对我不愿意发生的事情，比如说撒谎。

坦白的讲，我不
是一个绝对诚实的人，至少我认为我悠闲的走在一条路
上突然有人问我在做什么，我不会浪费这难得的清闲而
去跟一个不感兴趣人瞎扯太多。

另一方面，我认为压抑
也是自我、本我、超我的互相交手的方式。

自我对于意
识的控制也许就是压抑着本我，当这种压抑处于绝对状
态的时候我想就是超我状态的存在。

◆精神分析流派认为本能是个体行为的内在动力，小时候
吃不到什么好东西，理论上讲应该是我在口唇期的需要
没有得到满足，于是从小我养成的吃东西快的习惯。

有
好吃的时候就会狼吞虎咽。

在初中的时候家中变故，我
的生活环境缺少了来自大人们的关心，于是我变得沉默
寡言，不再轻易相信任何人，并且对于朋友的态度特别
敏感，对于别人的失信通常会非常在意。

●二、特质流派
◆特质流派的特征是喜欢将人格分为各个特质维度，特质是
构成人格的最小单位，是激发与指导个体的各种反应的恒常的心理结构。

个性特质是指个体身上所独具的特质。

个性特质又分为三种:首要特质是一个人最典型、最具概括性的特质。

如多愁善感的林黛玉。

中心特质是构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有5—10个。

如林黛玉的清高、率直、聪慧、孤僻、内向、抑郁、敏感,都属于中心特质。

次要特质是个体不太重要的特质,往往只有在特殊情况下才表现出来。

◆下面对五大人格因素进行自我分析。

首先是神经质性，
初中时期的我由于生活环境的原因就是在这方面体现为神经质性较强的，没有安全感，尽管学习成绩非常好但是依旧认为自己是一个没有用的人，也不觉得自己的存在对于别人来说有什么意义，反而觉得对父母是一种累赘。

而后来长大懂事了，渐渐变得好了，或许环境改变了，价值观改变了，身高增长是那段时间最开心的事情；然后再来说外向性，应该说我性格是一个比较外向的人，但是心里面有很多自己的事情，在热闹与孤独之间，我一直是喜欢孤独的，我喜欢一个人走路，吃饭的时候我喜欢去没人的角落，自习也是这样。

但是通常在人群中，尤其在交际中，通常我又表现的比较善于处理人际关系；再来说说求新性，我现在依然记得高中时候
无数次被数学老师批评就是因为我不会选择题目的一
般解法，除非这道题目真的没有别的解法，当然这种态
度在面临高考的时候不得不发生了改变，因为我的解法
即使是正确的只要和标准答案不一样，那么就很容易被
判错，所以我认为我在这方面的人格体现为我是一个有
创新性的人，但是相对我也会服从传统。

再就是亲和性，
这一点就非常令我纠结了，我一直认为我是一个非常具
有亲和性的人，但是别人说我无论怎么笑都没有亲和
性，弟弟妹妹刚出生的时候我报过来都会冲我哭，可见
我不是一个被人凭第一印象会喜欢的人；最后是尽责
性，我认为我是一个责任心相对复杂的人，因为我对于
自己在意的人或者事情都是非常具有责任心，明知道事
不可为我也要做到失败为止，然后计算着我与成功有多
远。

●三、生物学流派
◆该流派专家将儿童气质分为适应良好，难以控制和抑制性
三类。

我认为我是属于适应良好的类型，小时候搬家多次，
从来不记得哪次搬家之后我会有不适应的现象，我从小是
被关在房间里长大的，数次搬家，刚刚和新朋友玩的熟悉
了就会搬到新的地方去，儿时的玩伴已经找不到了，可怜
我对不起“发小”这个词的创始人，但是我不会因为一个
新的环境而表现的怯懦，我从来我没有怀疑过自己再一个
地方存在的合理性。

◆流派有研究显示外向的人比内向的人自我报告的快乐和主
观幸福感高，在人格特质流派的分析中，我将自己划定为
总格内外的人，于是我的自我快乐的满足感和幸福感也会
相对不稳定，有时候认为自己不错，然而有时候认为自己
是一个废材。

●四、人本主义流派
◆人本主义流派是从人的行为出发去研究人格的，罗杰斯说：
“好的人生，是一种过程，而不是一种状态。

它是一个方
向，而不是一个终点。

”罗杰斯认为人的本性就是要努力做
到满足个人生活而保持乐观态度。

能达到这一目标的人就
是心理健全的人。

我现在还不敢说我是一个心理健全的人，
但是我相信我已经离心理健全这个标准越来越近了，社会
我对他的一个观点有异议，他认为心理健全的人相信感觉，
认为什么是对的就会去做，但是我不觉得对于想好好生活
着的人来说，认为什么事情是对的就去做是可取的，这世
上多少人苟活于世，做过多少不值得提倡的事，少做了多
少值得提倡的事情，但是我们不能说这些人是心理不健全
的，我认为心理健全的人对于一件事的肯定应该修改为对
于自己最终行为的肯定。

而我就是这样的人，有些时候我
所做的事情不是好事，但是对于形势而言，对于受众而言，
我却不得不这样做，因此我会认为我的行为是对的，虽然
可能这件事情对别人甚至所有人来说都不是件好事。

●五、行为主义和社会学习流派
◆倾向于后天养成多一些，不管我们讲条件反射还是社会学
习，实际上都是后天行为对于人格的一种影响。

对于我而
言，从小就被灌输了考大学当大官的思想，于是我从小就
知道我可以什么都不好就是不能学习不好。

我有一种特别
深刻的感觉就是当我做了一件自己满足的事情之后，会将
自己的定位提升一个档次，觉得自己变得优秀了，我想这
就是行为对于人格的影响之一吧。

●六、认知流派
◆认知流派对于移情的研究帮助我想通了很多问题，因为我
的姑姑非常疼爱我，所以开始我认为所有人的姑姑对她的
侄子都是非常好的，虽然这种看法后来证明是错误的，有
时候移情改变的不仅是我们对于一个陌生人的看法，有时
候也会影响自己的行为，有段时间电视剧《楚留香》很火
爆，我觉得马景涛嘴巴上翘的表情非常帅气，于是我也经
常会模仿这个表情，后来被妈妈训斥说这事抽风的症状，
才改正过来。