六种人格流派分析自己的人格讲解学习
人格心理学流派代表人物观点分析
人格心理学流派代表人物观点分析人格心理学流派要说人格心理学流派，我们首先得说人格心理学，而要理解什么是人格心理学我们就得先知道什么是人格。
书中把人格定义为源于个体自身的稳定的行为方式和内部过程。
这里我们可以看到有两个部分。
第一个部分是稳定的行为方式。
人格心理学的研究者通常认为它们指的是个体差异，但我觉得我们要强调的一个点在于，人格是稳定的。
我们可以跨时间和跨情景地审查这些稳定的行为方式。
当然，这也不等于说人是一成不变的。
但是只要人格是存在的，并且行为不仅仅是对我们所处的情境的反应的话，我们就可以预期，在人们的行为方式中有某种稳定性。
定义的第二个部分关注的是内部过程，内部过程和发生在人与人之间的人际过程不同，它是在人的内心发生的，影响着人怎样行动，怎样感觉的所有情绪，动机和认知过程。
还有一点很重要，根据这个定义，这些稳定的行为方式和内部心理过程都是在个体身上发生的。
这并不等于说外部环境对人格没有影响。
父母教养孩子的方式自然影响着孩子将来成为什么样类型的人。
那么，稳定的行为方式和内部心理过程的产生根源是什么？我觉得这是人格理论家和研究者提出的基本问题。
人格心理学家从不同的角度对这个问题做出了回答。
书中将人格心理学分为了六个流派，它们分别是精神分析流派，特质流派，生物学流派，人本主义流派，行为主义/社会学习流派以及认知流派。
每个流派都查明并验证了人格的一个重要方面。
精神分析流派的心理学家声称人的无意识对他们的行为差异影响很大，特质流派的心理学家确信，人是处在各种各样的人格特征的连续体的某个位置上的。
生物学流派的心理学家用遗传因素和生理过程来解释人格的个体差异。
人本主义流派认为，人的责任感和自我接纳感是造成人格差异的主要原因。
行为主义/社会学习流派的心理学家把稳定的行为方式说成是条件发射和期望的结果。
认知流派则用人们加工信息的方式来解释行为的差异。
每个人对人格的问题的理解不同，他们会根据自己对每个流派的接受程度而把自己归类到某一个流派中去。
人格心理学学习总结范文7篇
人格心理学学习总结范文7篇篇1一、引言人格心理学作为心理学领域的重要分支，研究个体内在的精神特质、情感反应、行为模式以及人格结构等方面的内容。
通过本学期的学习，我对人格心理学有了更为深入的了解，现就所学知识进行梳理和总结。
二、正文（一）人格心理学概述人格心理学是一门探讨个体内在心理特征和心理过程的学科。
人格的形成受遗传、环境、教育、文化等多种因素影响，具有稳定性和连续性，同时也具有一定的可塑性和变化性。
（二）主要理论流派1. 精神分析学派：以弗洛伊德为代表，强调潜意识、欲望和情绪在人格形成中的作用。
2. 行为主义学派：主张通过条件反射和环境刺激来塑造个体行为，强调外部环境对人格发展的影响。
3. 人本主义学派：关注个体的自我实现和成长需求，强调人的潜能和积极性。
4. 认知学派：重视个体的认知过程、思维方式和信念对人格的影响。
（三）人格心理学核心理论1. 人格特质理论：将人格特质分为共同特质和个别特质，强调个体差异。
2. 人格类型理论：将人格分为不同类型，如内向与外向、理智与情感等，不同类型的个体在行为、情感和认知方面表现出差异。
3. 人格发展阶段理论：强调个体在成长过程中，受生理、心理和社会因素的影响，经历不同的阶段，每个阶段的人格特征有所差异。
（四）学习收获通过学习人格心理学，我了解到个体在人格形成过程中受到多种因素的影响，包括遗传、环境、教育和社会文化等。
不同理论流派对人格的理解和解释各有侧重，为我们提供了多角度的认识。
同时，我也认识到人格具有一定的稳定性和连续性，但并非一成不变，在成长过程中受到各种因素的影响而发生变化。
（五）实际应用与案例分析人格心理学在实际生活中具有广泛的应用价值。
例如，在教育中，了解学生的学习风格、兴趣爱好和性格特点，有助于教师因材施教，提高教育质量。
在职业发展中，了解自己的职业倾向和优势，有助于选择适合自己的职业方向。
在心理健康领域，通过对个体的人格特点进行分析，有助于预防和解决心理问题。
01-什么是人格
内容概要
5 人格：理论、应用、评价和研究
5.1 本教程的框架 5.2 人格理论的三个维度 5.2.1 遗传影响vs.环境影响 5.2.2 意识决定行为vs.无意识决定行为 5.2.3 自由意志vs.决定论
《红楼梦》中的一段描写——
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来， 高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃 个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮帮子不语。 众人先是发怔，后来一听，上上下下都 哈哈的大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷 了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子直叫 “嗳哟”；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的 搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着 凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也掌不住， 口里的茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗 都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶 母叫揉一揉肠子。地下无一个不弯腰屈背， 也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替 他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人掌着， 还只管让刘姥姥。
内容概要
3 人格的六个流派
3.1 两个例子：攻击和抑郁 3.1.1 怎样解释有些人比别人更有攻击性？ 六种不同观点 3.1.2 抑郁是什么造成的？ 试着以上述六种思路加以解释 3.2 各流派间的关系
4 人格与文化
4.1 人格存在于文化背景中 4.2 个体主义文化vs.集体主义文化
本教程的框架
板块（流派） 理论 应用 评价 研究
Байду номын сангаас
一、精神分析理论
二、特质流派
三、生物学流派
四、人本主义流派
五、行为主义和社 会学习流派
六、认知流派
各流派 对人格 的理解
各流派 理论如 何被应 用于实 际
各流派 如何对 人格加 以测量
各流派 的代表 性研究
人格心理学 各流派各人物
7.成年期：生产-迟滞
8.成熟期：自我统整-失望
行为主义学派
人格结构
人格发展
人格类型
1.把人看成种种刺激的反应 1.人格是一个人在反应方面的 各种习惯系统的集合
者，人格无善恶
全部资产和债务。
1.典型的环境决定论
可以根据不同的习惯系统进 行分类。
2.环境是人格的塑造者
2.1930年提出：人格是一切 动作的总和，或是各种习惯 系统的最终产物。
二、荣格
人性观 1.认为潜意识也有积极的力 量，包含着智慧。
人格界定
1.人生来就有一个完整的人 格，人生的目标在原有完整 人格的基础上，最大限度地 发展其多样化、连贯性和和 谐性，而避免分散性和相互 冲突。
4.潜伏期：性的驱力被压抑在 潜意识中。
5.两性期：以利他的动机去爱 别人，再度对异性产生了兴 趣。
人格类型
1.认为人格的发展就是习惯的 习得。
2.强调潜意识对人格的决定性 作用，并将其分为两类：非 文字符号化的经验和被压抑 的经验
2.因婴儿三种基本特性：生来 具有一定的特殊反射；具有 天赋的反应等级；具有一套 原始内驱力。
人本主义学派
十、马斯洛
人性观
人格界定
1.天性是善良的，人是好的、 人类所有的行为都是由需要 端正的、仁爱的，每个人都 引起的。 有对美、真理、正义等的本 能需求。
人格结构 1.生理过程：力比多与性欲
人格发展
人格类型
1.口唇期：基本信-基本不信 任2.肛门期:自主-羞愧和怀疑
2.自我过程：同一性与掌握感 3.生殖器期：主动自发-罪恶 感4.潜伏期：勤奋-自卑
3.社会过程：社会与文化
5.两性期：统一性-角色混乱
专业知识 霍兰德的六种人格类型
霍兰德的六种人格类型霍兰德类型理论是由美国约翰•霍普金斯大学心理学教授霍兰德于1959年首次提出的。
他认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，职业兴趣和人的人格间有着很深的关联性。
精准地把握这种关联，把兴趣融入职业当中，可以有效地提高人们在工作中的工作热情和工作积极性。
这种兴趣与职业的结合可以使人们在工作中更加积极向上，更加愉快。
因而霍兰德类型理论在职业生涯规划上有着广泛的影响。
在具体的分析当中，霍兰德教授认为人格可分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型。
霍兰德类型理论的提出和发展霍兰德类型理论的提出可以追溯到最初的兴趣爱好测验。
1912年，桑代克对兴趣和能力的关系进行了探讨。
1915年，詹穆士发展了一个关于兴趣的问卷，标志着兴趣测验的系统研究的开始。
1927年，斯特朗编制了斯特朗职业兴趣调查表，是最早的职业兴趣测验。
1939年，库德在发表了库德爱好调查表。
1953年出现了职业偏好量表。
1969年在该表的基础上衍生出了自我指导探索，1970年又根据自我指导探索提出了"人格特质与工作环境相匹配"的理论。
后来霍兰德对这些理论加以整理，他把职业兴趣测试和个人性格分析有机的结合在了一起。
由此产生了霍兰德类型理论。
霍兰德类型理论的局限性虽然霍兰德类型理论很好地融合了兴趣测试和个人性格分析，但是该理论也有其局限性。
实际应用中，霍兰德类型理论的六种类型职业并不是相互孤立的，而是存在着各种区别与联系，但是霍兰德类型理论中的正六边形模型中，相邻的职业群存在距离相等这一缺陷。
于是在1991年，Gati对这一局限性进行了改进。
他在正六边形模型的基础上提出了三层次模型。
此后，人和物、数据和观念这两个维度也被加入到了霍兰德类型理论，这一改进使得霍兰德类型理论更加全面完善，丰富多彩，才产生了根据霍兰德类型理论绘制的工作世界地图。
霍兰德类型理论的主要内容霍兰德类型理论认为人格可分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型。
霍兰德六种人格类型与相应职业霍兰德的6种基本的人格性向
霍兰德六种人格类型与相应职业霍兰德的６种基本的人格性向2010年04月08日星期四上午 11:02职业兴趣是职业选择中最重要的因素，是一种强大的精神力量职业兴趣测验可以帮助个体明确自己的主观性向，从而能得到最适宜的活动情境并给予最大的能力投入。
根据霍兰德的理论，个体的职业兴趣可以影响其对职业的满意程度当个体所从事的职业和他的职业兴趣类型匹配时，个体的潜在能力可以得到最彻底的发挥，工作业绩也更加显著。
在职业兴趣测试的帮助下，个体可以清晰地了解自己的职业兴趣类型和在职业选择中的主观倾向，从而在纷繁的职业机会中找寻到最适合自己的职业，避免职业选择中的盲目行为。
尤其是对于大学生和缺乏职业经验的人，霍兰德的职业兴趣理论可以帮助做好职业选择和职业设计，成功地进行职业调整，从整体上认识和发展自己的职业能力，职业兴趣也是职业成功的重要因素。
1、社会型：(S)共同特征：喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。
关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。
寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德典型职业：喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力。
如: 教育工作者（教师、教育行政人员），社会工作者（咨询人员、公关人员）。
2、企业型：(E)共同特征：追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。
喜欢竞争、敢冒风险、有野心、抱负。
为人务实，习惯以利益得失，权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。
典型职业：喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治、社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。
如项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。
最全人格类型解析【最全】
内向型性格缺点
缺点: 不自信、容易敏感多虑、容易过分焦虑、容易情绪化、 容易缺乏安全 感、有时会表现得比较自私自利、相对比较脆弱、比较不直接明了、有 时会过于拐弯抹角，性格相对比较孤僻、容易比较消极、容易悲观、有 时容易比较挑剔、容易目光狭小、容易心胸狭窄、有时会比较迂腐、 容易唠叨不休、容易小气吝啬、容易小题大做、有时报复心会比较强、 容易嫉妒、比较不随和、会比较拘于小节、比较优柔寡断、容易婆婆 妈妈、容易没有立场、易于妥协、比较缺乏主见、相对比较不善于处 理人际关系等。
一、活泼型
特点：自信、乐观、坦率、热情、可爱、灵敏、宽宏、友好、活泼、快乐、勇敢、热爱 自由、无特拘点无： 束、自豪信爽、乐健观谈、、坦比率、较热多情面、(可元爱)、化灵、敏富、宽有宏哲、理友、好好、活学泼好、问快、乐、善勇于敢协、调热爱 和激励他和人激，励自聪由，明、聪无明伶伶俐拘俐无、、束乐乐、于于豪助助爽人健人、谈、好、奇好比心奇较强多心、面强适(应元、性)适化强、应、富性好有动强哲、、理有好、趣好动、学、诙好谐有问幽趣、默善、、于诙协谐调幽 默、见闻见广闻博广、博客、客观观、、不不安安分分、、油油腔腔滑调滑、调现、实现主义实、主不义太、计仇不、太个计性仇活、跃、个能性说活会跃、能 说会道、道比、较比讨较人讨人喜喜欢欢、、比比较较心心直直口口快,快心,里心怎里么怎想,么嘴想巴就,嘴会巴怎样就说会,本怎性样没说有,很本深性的没有很 深的城府城, 府喜, 怒喜哀怒哀乐乐比比较较形形之之于于色色,个,个性比性较比爽较朗爽明快朗,明比较快能,比够活较跃能气够氛活,考跃虑气问题氛和,想考虑问 题和想法法相相对对比比较较简简单单等等性性格特格点特.点.
心理学以自身为界,将世界分为自身以外的世界和自我的世界两 个部分,也可称为外部世界和内部世界.
人格心理学,第7版,笔记考点版,JerryMBurger著,陈会昌译
人格心理学笔记Ⅰ、什么是人格一、人格的定义：人格可以定义为源于个体身上的稳定行为方式和内部过程。
它包括两部分内容：1. 稳定的行为方式。
人格研究者通常认为它们指的是个体差异。
人格是稳定的，我们可以跨时间，跨情境地来审查这些稳定行为方式。
只要人格存在，而且行为不仅是对我们所处情境的反应的话，我们就预期，在人们的行为方式中有某种稳定性。
2. 内部过程。
他是从人的内心发生、影响着人怎样行为、怎样感觉的所有情绪、动机和认知过程。
另外，外部环境对人格也有影响。
二、人格的六个流派：对于稳定的行为方式和内部心理过程的产生根源，每个流派都查明并验证了人格的一个方面。
精神分析学派：认为人的无意识的心里对行为方式的差异起着很大作用；特质流派：认为人是处在各种各样的人格特征的连续体的某个位置上；生物学流派：利用遗传因素和生理过程来解释人格的个体差异；人本主义流派：认为人的责任感和自我接纳感是造成人格差异的主要原因；行为主义和社会学习流派：把稳定的行为方式说成是条件反射和期望的结果；认知流派：用信息加工的方式解释行为的差异。
两个例子：攻击和抑郁。
例1. 攻击：为什么有些人总比别人更富攻击性？精神分析学派：认为每个人都具有一种无意识的死的本能。
但一个具有健康人格的人不会伤害自己，所以这种自我毁灭的冲动就无意识的转向外面，以攻击别人的方式表达出来。
另一些精神分析学家解释，当人要达到自己行为的目标受阻时，就会产生攻击行为。
特质流派：认为看重攻击行为的个体差异和稳定性。
生物学流派：认为遗传素质是攻击行为稳定性的原因之一，有些人出生就具有攻击性的素质。
人本主义流派：不承认人天生就具有攻击性，当某些因素阻碍了自然生长的过程时，就会出问题。
行为主义和社会学习流派：认为人们是像学习其他行为一样，学会攻击行为的。
认知流派：从富于攻击性的人是怎样加工信息的这一角度探索攻击性行为。
有些人更容易将模糊情景看作受到了威胁，用容易用攻击来回应。
例2. 抑郁：精神分析学派：认为抑郁是转向内心的愤怒。
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六种人格流派分析自
己的人格
系类：姓名：学号：班级：科目：
我对六大人格流派认知
这学期，我与同学一起选修了《人格心理学》这门课，起初，我们抱着玩的心态去上这么课，以为就是打酱油，但当我开始上这么课后，我发现我的想发错了，在老师的讲解下，我开始对人格心理学有了初步的认识。
这门课也充满了趣味，让我流连其中，在这一学期的学习中，我也了解到了一些皮毛，让我影响最深刻的、最感兴趣的是人格心理学的六个流派。
下面及是六个流派，和我对这些流派的认知。
一、精神分析流派
1)精神分析认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是
推动个体行为的内在动力。
我个人能够将自己进行分析
的比较好的应该说是防御机制。
2)压抑在我理解为主动性的自我控制，这种控制为通常针
对我不愿意发生的事情，比如说撒谎。
坦白的讲，我不
是一个绝对诚实的人，至少我认为我悠闲的走在一条路
上突然有人问我在做什么，我不会浪费这难得的清闲而
去跟一个不感兴趣人瞎扯太多。
另一方面，我认为压抑
也是自我、本我、超我的互相交手的方式。
自我对于意
识的控制也许就是压抑着本我，当这种压抑处于绝对状
态的时候我想就是超我状态的存在。
3)精神分析流派认为本能是个体行为的内在动力，小时候
吃不到什么好东西，理论上讲应该是我在口唇期的需要
没有得到满足，于是从小我养成的吃东西快的习惯。
有
好吃的时候就会狼吞虎咽。
在初中的时候家中变故，我
的生活环境缺少了来自大人们的关心，于是我变得沉默
寡言，不再轻易相信任何人，并且对于朋友的态度特别
敏感，对于别人的失信通常会非常在意。
二、特质流派
4)特质流派的特征是喜欢将人格分为各个特质维度，特质是
构成人格的最小单位，是激发与指导个体的各种反应的
恒常的心理结构。
个性特质是指个体身上所独具的特
质。
个性特质又分为三种:首要特质是一个人最典型、
最具概括性的特质。
如多愁善感的林黛玉。
中心特质是
构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有
5—10个。
如林黛玉的清高、率直、聪慧、孤僻、内
向、抑郁、敏感,都属于中心特质。
次要特质是个体不
太重要的特质,往往只有在特殊情况下才表现出来。
5)下面对五大人格因素进行自我分析。
首先是神经质性，
初中时期的我由于生活环境的原因就是在这方面体现为
神经质性较强的，没有安全感，尽管学习成绩非常好，
但是依旧认为自己是一个没有用的人，也不觉得自己的
存在对于别人来说有什么意义，反而觉得对父母是一种
累赘。
而后来长大懂事了，渐渐变得好了，或许环境改
变了，价值观改变了，身高增长是那段时间最开心的事
情；然后再来说外向性，应该说我性格是一个比较外向
的人，但是心里面有很多自己的事情，在热闹与孤独之
间，我一直是喜欢孤独的，我喜欢一个人走路，吃饭的
时候我喜欢去没人的角落，自习也是这样。
但是通常在
人群中，尤其在交际中，通常我又表现的比较善于处理
人际关系；再来说说求新性，我现在依然记得高中时候
无数次被数学老师批评就是因为我不会选择题目的一般
解法，除非这道题目真的没有别的解法，当然这种态度
在面临高考的时候不得不发生了改变，因为我的解法即
使是正确的只要和标准答案不一样，那么就很容易被判
错，所以我认为我在这方面的人格体现为我是一个有创
新性的人，但是相对我也会服从传统。
再就是亲和性，
这一点就非常令我纠结了，我一直认为我是一个非常具
有亲和性的人，但是别人说我无论怎么笑都没有亲和
性，弟弟妹妹刚出生的时候向我过来都会冲我哭，可见
我不是一个被人凭第一印象会喜欢的人；最后是尽责
性，我认为我是一个责任心相对复杂的人，因为我对于
自己在意的人或者事情都是非常具有责任心，明知道事
不可为我也要做到失败为止，然后计算着我与成功有多
远。
三、生物学流派
6)该流派专家将儿童气质分为适应良好，难以控制和抑制性
三类。
我认为我是属于适应良好的类型，小时候搬家多
次，从来不记得哪次搬家之后我会有不适应的现象，我从
小是被关在房间里长大的，数次搬家，刚刚和新朋友玩的
熟悉了就会搬到新的地方去，儿时的玩伴已经找不到了，
可怜我对不起“发小”这个词的创始人，但是我不会因为一
个新的环境而表现的怯懦，我从来都没有怀疑过自己再一
个地方存在的合理性。
7)流派有研究显示外向的人比内向的人自我报告的快乐和主
观幸福感高，在人格特质流派的分析中，我将自己划定为
总格内外的人，于是我的自我快乐的满足感和幸福感也会
相对不稳定，有时候认为自己不错，然而有时候认为自己
是一个废材。
四、人本主义流派
8)人本主义流派是从人的行为出发去研究人格的，罗杰斯
说：“好的人生，是一种过程，而不是一种状态。
它是一
个方向，而不是一个终点。
”罗杰斯认为人的本性就是要
努力做到满足个人生活而保持乐观态度。
能达到这一目标
的人就是心理健全的人。
我现在还不敢说我是一个心理健
全的人，但是我相信我已经离心理健全这个标准越来越近
了，社会我对他的一个观点有异议，他认为心理健全的人
相信感觉，认为什么是对的就会去做，但是我不觉得对于
想好好生活着的人来说，认为什么事情是对的就去做是可
取的，这世上多少人苟活于世，做过多少不值得提倡的
事，少做了多少值得提倡的事情，但是我们不能说这些人
是心理不健全的，我认为心理健全的人对于一件事的肯定
应该修改为对于自己最终行为的肯定。
而我就是这样的
人，有些时候我所做的事情不是好事，但是对于形势而
言，对于受众而言，我却不得不这样做，因此我会认为我
的行为是对的，虽然可能这件事情对别人甚至所有人来说
都不是件好事。
五、行为主义和社会学习流派
9)倾向于后天养成多一些，不管我们讲条件反射还是社会学
习，实际上都是后天行为对于人格的一种影响。
对于我而
言，从小就被灌输了考大学当大官的思想，于是我从小就
知道我可以什么都不好就是不能学习不好。
我有一种特别
深刻的感觉就是当我做了一件自己满足的事情之后，会将
自己的定位提升一个档次，觉得自己变得优秀了，我想这
就是行为对于人格的影响之一吧。
六、认知流派
10)认知流派对于移情的研究帮助我想通了很多问题，因为我
的姑姑非常疼爱我，所以开始我认为所有人的姑姑对她的
侄子都是非常好的，虽然这种看法后来证明是错误的，有
时候移情改变的不仅是我们对于一个陌生人的看法，有时
候也会影响自己的行为，有段时间电视剧《楚留香》很火
爆，我觉得马景涛嘴巴上翘的表情非常帅气，于是我也经
常会模仿这个表情，后来被妈妈训斥说这事抽风的症状，
才改正过来
通过学习，我了解了六个流派和我在相应状况下的一些经历和反应，让我了解了我自身人格心理上的一些特点，方便了以后我对自己的认知和再次经历相类似情形下，及时调整自己的想法和行为。
这学期学习人格心理学的过程中就那么快速的度过了，要跟这门课说再见了，我心里充满了不舍，学习《人格心理学》这门课的过程是充满愉悦，充满趣味，充满想象的，老师那激情的演讲，那对问题耐心剖析，同学们积极的参与都是令我回味其中，虽然这门课结束了，但我对心理学的学习才刚刚开始，在以后的生活中我会时刻与其相伴，在这，谢谢老师的悉心教导，感谢老师带我了解、学习人格心理学。