一年级下册音乐教案《苗家乐》人教版
苗家乐教案
苗家乐教案教案标题：苗家乐教学活动教学目标：1.了解中国苗族文化；2.了解苗家乐的基本特点；3.学会苗家乐的一些基本舞蹈动作；4.培养学生对民族文化的兴趣和热爱。
教学准备：音乐设备、苗族服饰、苗族文化图片和视频资源。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引入苗族文化的基本概念，与学生一起回顾一下之前学过的中国少数民族文化知识。
Step 2：了解苗族文化（15分钟）通过图片和视频资源向学生展示苗族的服饰、建筑、风俗习惯等方面的特点，帮助学生了解苗族文化的丰富多样。
Step 3：介绍苗家乐（10分钟）简要介绍苗家乐的背景和特点，引导学生对苗家乐的舞蹈和音乐表现形式产生兴趣。
Step 4：学习基本舞蹈动作（20分钟）教师示范一些苗家乐的基本舞蹈动作，让学生跟着动作一起练习。
重点教学蹲跳、摆臂、转身等动作，帮助学生掌握基本舞蹈技巧。
Step 5：分组练习（15分钟）将学生分成小组，让他们自由组合所学的舞蹈动作，编排一个小舞蹈表演。
鼓励学生发挥创意，展示个性。
Step 6：展示和评价（15分钟）请各小组轮流表演他们编排的舞蹈，其他同学和教师进行观摩和评价。
鼓励学生互相欣赏和分享，提高舞蹈表演的积极性和水平。
Step 7：总结（5分钟）通过本节课的学习，教师和学生一起总结苗家乐的特点和学习收获。
鼓励学生保持对民族文化的关注和了解。
教学延伸：1.学生可以在家里继续练习苗家乐的舞蹈动作，互相交流和分享；2.学生可以自行调研其他中国少数民族的音乐和舞蹈，扩大对民族文化的了解；3.组织学生参加校内的文艺活动，展示自己学到的苗家乐舞蹈作品。
教学反思：本节课结合多媒体资源和实践操作，让学生全面了解苗族文化和苗家乐的特点。
通过实践活动，学生能够更深入地感受和理解苗家乐的艺术魅力。
在评价环节，学生之间的互动和交流起到了积极的作用。
教师在激发学生兴趣、培养学生创造力和团队合作方面，需要更加注重引导和指导。
《苗家乐》教学设计
《苗家乐》教学设计三年级。
《苗岭的早晨》。
1、学生能清晰地区分出口笛和小提琴发出的的声音和特点。
2、初步了解苗族的文化习俗。
3、能在欢快的乐曲中和老师一起完成舞蹈律动。
1、学生对乐器音色的准确区分。
2、学生理解作品所表达的意境。
3、运用苗族简易舞步表达作品欢快的情绪。
1、课前播放《苗家迎客曲》学生进入教室做上课准备，衬托课前气氛，营造一个轻松、欢快的课堂气氛。
待学生全部坐端正准备完毕后正式进入课堂。
2、导言：音乐是一条神奇的纽带，它可以抒发出我们的欢乐与悲伤；可以表达我们想要流露的真情实感；可以带着我们去领略世界各地的怡人风光。
世界各地的音乐有着其自身显著的特征，而中国本身是一个多民族的大家庭，在不同的民族地区有着它们自己的音乐文化瑰宝。
今天，老师要带着同学们乘着音乐的列车去到一个热闹的寨子——苗寨，去感受一个载歌载舞的民族带给我们别具一格的美感。
3、师问：同学们，咱们班有没有少数民族的同学呀？那你们还会讲自己民族的语言吗？还会唱自己民族的歌曲吗？如今呀，五十六个民族是相亲相爱的一家人，不少的少数民族兄弟姐妹都已经汉化了，那是一种民族融合和民族同化的现象。
4、接下来，老师要代表苗家的朋友欢迎同学们跟随音乐的列车来到我们今天的目的地：苗家寨子，我们苗家人呀热情好客，当客人走进寨子一定要为他们斟上一杯美酒，盛情款待他们，请允许老师为我们的小客人们唱上一曲咱们苗家的敬酒歌吧，（师分别唱《苗家敬酒歌》苗语和汉语版，有助于学生理解歌词大意）欢迎大家的到来，让我们一起去充分感受苗家儿女的热情。
5、出示苗寨图片，苗寨简介：苗寨，即苗族人民住的村寨。
苗族的历史悠久，在中国古代典籍中，早就有关于五千多年前苗族先民的记载，苗族的先祖可追溯到原始社会时代活泼于中原地区的蚩尤部落。
（苗家的古楼主要是由木质的吊脚楼组成，通常是依山伴水的）6、早晨的苗岭静悄悄，阿哥阿妹们伴随着清脆的鸟叫声刚起床，随着鸟叫的声音越来越大，越来越急促，整个苗寨顿时热闹起来。
人教版小学音乐一年级下册(简谱) 欣赏 苗家乐-全市获奖
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生自选乐器，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中激活学生思维。
五、教学环境及资源准备
在教学过程中，为了学生更好的融入情景，我将录好的视频与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；在教具上我准备了苗族乐器芦笙、木鼓。
课件展示有合奏的乐谱，引导学生按照乐谱给的伴奏点来进行伴奏。
（PPT图片）
分组合作——独立创作——讨论交流——为乐谱伴奏。
让学生有针对性地感悟音乐，领会技巧，体味韵律。
使学生由点到面、进而体会领悟到音乐伴奏的特点。
PPT课件(图片）
五、为乐曲编排舞蹈动作
课件出示视频苗族舞蹈《苗家乐》。
随着乐曲表演《苗家乐》。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1．通过欣赏苗族芦笙调《苗家乐，》认识苗族的民族乐器——芦笙，逐步培养学生的身体动作的音乐韵律感，体验声音世界的美妙。
2．培养学生热爱劳动、自己事自己做的道德观念。
3．用打击乐器和着音乐为乐曲伴奏。。
三、学习者特征分析
学生为启蒙儿童，平均年龄7周岁，大多为长子和长女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主。比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美。学习习惯和心理特点整体情况不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
六、教学过程
教学过程
教师活动
一年级音乐下册第5单元《苗家乐》 优秀课件新人教版
芦笙被苗族人民视为密友良伴， 苗家男子人人会吹，女子个个能舞。 每逢劳动之余或婚嫁喜庆之日，都要吹奏芦笙和跳芦笙舞
苗族人民能歌善舞。苗族的“飞歌”高亢嘹亮，极富 感染力； 舞蹈有芦笙舞、板凳舞、铜鼓舞等，以芦笙舞最为普 遍。 芦笙舞在正月十五、三月三、重阳节等节日及建房、 丰收、迎亲等日子里跳，舞姿多重下肢变化。 民间群众性芦笙舞一般由二至五名男子吹芦笙领舞， 其他人围一圆圈踏乐而舞，场面壮观、气氛热烈。 竞赛性的芦笙舞一般在节日或集会上由少数技巧较高 的男 女表演，一般二至四人，动作有大蹲、屈身乃至仰卧、 倒立等高难动作，很受群众欢迎。
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1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
一年级下册音乐教学设计第五单元 苗家乐｜人教新课标(2024秋).pptx
432Il-Il
6一一一I・5一一一∣4---∣5--呜 2、用科尔文手势唱音阶 3、复习导入 老师范唱，让学生熟识旋律。 老师教唱，引导学生唱准4、7 学生随琴模唱主旋律。 用唱名唱歌曲的曲调。 二、创设情境导入 1、导入 （1）老师播放苗族芦笙舞图片或视频资料片（背静音乐为《苗家乐》）。 （2）老师简洁介绍苗族的风俗人情，尤其是苗族的芦笙舞（背景音乐为《苗家乐》）。 2、模唱主题 （1）老师用琴弹奏乐曲主题，学生倾听
一年级下册音乐教学设计第五单元 苗家乐 ｜人教新课标（2024秋）
《苗家乐》教学设计 （观赏课）
教学目标 学问目标: 培育学生酷爱劳动、自己事自己做的观念。 实力目标: 逐步培育学生的身体动作的音乐韵律感。 思想目标: 感受音乐的不同节奏并相识休止符。 情感目标: 体验声音世界的奇妙 教学重点 精确演唱歌曲的旋律。 教学难点 能够说出歌曲所属于的.曲调。
（2）师生共同探讨，编创声势动作参加音乐表现。 （3）老师将学生分组，一部分用打击乐器，一部分用声势，共同参加音乐表现。
教学方法 讲授法、视唱法、演示法、比较法、嬉戏法教学打算 教具：电子琴多媒体课件口风琴教学过程 一、师生问好歌 135-起立 2Il -|5 3|422| |5 |53 了上课了 老师
老师
好大家
|3
33
3∙∣34
齐欢
力用功
天都有进
|422
1135
51
步精神
爽乐陶陶老师上课.好。
5-3-1-坐下
1、发声练习
（2）老师弹琴（慢速），学生随琴模唱主题（第三、第四乐句可降低八度模唱）。 （3）老师指导学生自选打击乐器为主题伴奏。 3、倾听乐曲 .（1）老师播放乐曲《苗家乐》并提问：这首乐曲有什么特点？（这首乐曲是由刚才模唱的主题反复多遍构成 的） .（2）倾听乐曲，感受乐曲的欢快心情。 （3）老师提示学生，这是一首芦笙与乐队合奏的乐曲。 4、简介芦笙 （1）老师展示芦笙图片或实物，简要介绍芦笙的形态、结构特点。 （2）老师播放芦笙音响片段，提示学生留意听辨芦笙的音色特点。 5、再次倾听乐曲 （1）老师播放乐曲，当听到芦笙演奏的片段时，请学生用动作表示出来。 （2）倾听乐曲，老师请学生想象苗族芦笙舞的盛大场面。 6、参加表现 （1）老师播放乐曲，学生随音乐用打击乐器伴奏。
欣赏 苗家乐-人教版一年级音乐下册教案
欣赏苗家乐-人教版一年级音乐下册教案引言苗族是中国原住民之一，其音乐和舞蹈文化博大精深。
本文是一份教师针对人教版一年级音乐下册教案中《苗家乐》这一乐曲的欣赏教案。
通过学习本教案，可以了解苗族的音乐文化，提高学生对不同文化及音乐的欣赏能力。
学习目标1.了解苗族音乐文化。
2.培养学生的音乐欣赏能力。
3.掌握《苗家乐》的基本元素。
4.学习拍子和节奏。
教学过程1.引入让学生听一下苗族音乐，并观看一下苗族舞蹈的视频。
让学生对苗族文化略知一二，并让学生知道今天要学习的歌曲《苗家乐》是苗族的传统音乐。
2.学习歌曲（1）老师播放《苗家乐》音乐，让学生全神贯注地听，感受旋律和节奏。
（2）老师向学生介绍《苗家乐》的基本元素，如旋律、节奏、和声等。
（3）老师分段播放歌曲，让学生跟着拍拍子。
（4）老师给学生发放《苗家乐》的乐谱，让学生跟着乐谱一起学唱。
3.欣赏乐曲（1）老师再次播放《苗家乐》。
学生不要跟着唱，只需要静静地听歌。
（2）播放完毕后，老师向学生提问：“你们感受到了什么？这首歌曲有哪些地方让你们印象深刻？”（3）让学生分享他们对歌曲的感受，可以让学生自由发挥，或者有针对性地带领学生发表自己的看法。
4.活动（1）老师让学生自由发挥，模仿苗族舞蹈，在轻松愉快的氛围中加深对苗族文化的认知和理解。
（2）老师辅导学生，帮助他们找到乐曲中的节奏，并带领学生敲击乐器。
总结通过本次课程，学生了解了苗族音乐文化，并学习了苗家乐这一传统乐曲。
同时，在活动环节中，学生在模仿苗族舞蹈中加强了对苗族文化的认知和理解，并提高了音乐欣赏能力。
在日后的学习中，学生能够更好地领悟和欣赏不同文化的音乐。
小学音乐一年级下册第五单元《苗家乐》教学设计
第五单元：五十六朵花《苗家乐》教学设计一、教学内容分析：《苗家乐》是一首苗族芦笙调，由西南地区苗族人民最喜爱的乐器芦笙与乐队合奏，具有浓郁的苗族音乐特点。
乐曲旋律简单，节奏明快，情绪欢快热烈，有较强的舞蹈动感。
乐曲直接由主题进入，芦笙演奏主题旋律，并反复一遍，清脆、明亮的芦笙音调仿佛把我们带到了苗寨的芦笙会。
接着是弦乐演奏的主题音乐，仿佛越来越多的人加入到芦笙表演的队伍中，翩翩起舞，尽情欢乐。
紧接着弦乐低音也奏响了动听的主题，使音乐色彩更加丰富。
随后芦笙与弦乐交替演奏主题音乐，乐曲最后以突然变慢的弦乐合奏的旋律作为尾声结束。
二、学情分析《苗家乐》是一年级的一首欣赏曲。
关于苗族，对刚入学不到一年的孩子而言，了解还很少。
怎样把相关的民的东西融入到音乐教学中，也是我设计教学过程时要思考的问题。
再者需要注意的是一年级学生的理解能力。
一年级的课堂，生成性的东西很多，预设的教学内容在不同班级的反应差别非常大。
这就要求老师在授课的过程中，要时刻观察学生的反应，具备抓住课堂“碰撞点”的眼光和巧妙处理生成性问题的能力。
三、教学目标1、思想与情感目标：通过欣赏乐曲《苗家乐》，感受乐曲欢快的情绪和我国丰富多彩的少数民族音乐文化，培养学生对民族音乐的喜爱之情。
2、知识目标：认识芦笙、熟悉《苗家乐》的芦笙主题旋律，了解相关音乐知识。
3、能力目标：能用声势参与到音乐表现。
四、学习重点难点:芦笙主题旋律的熟练掌握。
五、教学准备多媒体课件、钢琴六、教学活动（一）激情导入1、同学们快乐的音乐课开始了你们都知道哪些些少数民族？（孔雀之乡的傣族，能歌善舞的维吾尔族，火把节的彝族……）师：同学们知道的民族可真多。
2、介绍苗族师:这个民族你们知道吗？今天我们就一同到苗族山寨去领略那里的民族风情。
（播放苗家风俗人情视频）3、从画面中，你感觉苗族人们特别喜欢的哪一种乐器？（出示PPT）生：芦笙芦笙是苗族人最喜欢的乐器，每到逢年过节时，苗家人总要举行各式各样的芦笙会。
一年级音乐下册第5单元《苗家乐》 优秀课件新人教版
苗 家 乐
苗 族
是一个古老的民族，散布在世界各地，主要分 布于中国的黔、湘、鄂、川、滇、桂、琼等省区，以东 南亚的老挝、越南、泰国等国家和地区，苗族有自己的 苗语
芦
笙
芦笙作为一种乐器，有着自己独特的音乐规律和舞蹈形式。 文山苗族芦笙分为轻音芦笙和重音芦笙两种， 重音芦笙的曲调深沉而洪亮，轻音芦笙则轻盈而高亢； 自古以来，芦笙吹奏，都要配合舞蹈，边吹边舞。
பைடு நூலகம்
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
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《苗家乐》教学设计
教学目标
1、知识目标：培养学生热爱劳动、自己事自己做的观念。
2、能力目标：逐步培养学生的身体动作的音乐韵律感。
3、思想目标：感受音乐的不同节奏并认识休止符。
4、情感目标：体验声音世界的美妙。
教学重点
准确演唱歌曲的旋律。
教学难点
能够说出歌曲所属于的曲调。
教学方法
讲授法、视唱法、演示法、比较法、游戏法
教具
电子琴多媒体课件口风琴
教学过程
一、师生问好歌
1- 3- 5-起立
5 3 3|4 2 2 |1 3 5 5 | 1 - |5 3 3 |4 2 2|
上课了上课了1 2 3 4 |5 5 5 |5 3 3 | 4 2 2 |1 3 我们回到座位上老师好老师好大家
5 5 3 | 2 2 2 2 | 2 3 4 |3 3 3 3 |3 4 齐欢笑努力用功学习每天都有进
5 | 5 3 3 |4 2 2 |1 3 5 5 |1 - ||
步精神爽乐陶陶老师上课好。
5-3-1-坐下
1、发声练习
1 2 3 4 | 5 4 3 2 |1- ||
啊
6 - - -|5 - - - |4 - - -|5 - - - ||
呜
2、用科尔文手势唱音阶
3、复习导入
老师范唱，让学生熟悉旋律。
老师教唱，引导学生唱准
学生随琴模唱主旋律。
用唱名唱歌曲的曲调。
二、创设情境导入
1、导入
（1）教师播放苗族芦笙舞图片或视频资料片（背静音乐为《苗家乐》）。
（2）教师简单介绍苗族的风俗人情，尤其是苗族的芦笙舞（背景音乐为《苗家乐》）。
2、模唱主题
（1）教师用琴弹奏乐曲主题，学生聆听。
（2）教师弹琴（慢速），学生随琴模唱主题（第三、第四乐句可降低八度模唱）。
（3）教师指导学生自选打击乐器为主题伴奏。
3、聆听乐曲
（1）教师播放乐曲《苗家乐》并提问：这首乐曲有什么特点？（这首乐曲是由刚才模唱的主题反复多遍构成的）
（2）聆听乐曲，感受乐曲的欢快情绪。
（3）教师提示学生，这是一首芦笙与乐队合奏的乐曲。
4、简介芦笙
（1）教师展示芦笙图片或实物，简要介绍芦笙的形状、结构特点。
（2）教师播放芦笙音响片段，提示学生注意听辨芦笙的音色特点。
5、再次聆听乐曲
（1）教师播放乐曲，当听到芦笙演奏的片段时，请学生用动作表示出来。
（2）聆听乐曲，教师请学生想象苗族芦笙舞的盛大场面。
6、参与表现
（1）教师播放乐曲，学生随音乐用打击乐器伴奏。
（2）师生共同讨论，编创声势动作参与音乐表现。
（3）教师将学生分组，一部分用打击乐器，一部分用声势，共同参与音乐表现。
7、小节下课。