苏少版七年级上册美术：第3课 情感的记录 (4)
七年级美术上册《情感的记录》教案、教学设计
1.重点：培养学生运用美术语言表达情感的能力，提高审美情趣和创作水平。
难点：如何引导学生将丰富的情感体验巧妙地融入绘画作品中，形成具有个性化的艺术风格。
2.重点：使学生掌握绘画技法，提高绘画实践能力。
难点：针对不同学生在绘画技法上的差异，进行有针对性的辅导，使他们在原有基础上得到提高。
（二）教学设想
1.创设情境，激发情感共鸣
教学过程中，教师可通过展示优秀美术作品，引导学生关注作品中的情感表达，从而激发学生的情感共鸣。此外，还可以通过故事、音乐等多元化手段，为学生创设一个富有情感氛围的学习情境。
2.分层次教学，关注个体差异
针对学生在绘画技法上的差异，教师应采用分层次教学，制定不同难度的教学任务。对基础薄弱的学生，重点辅导绘画基本技法；对基础较好的学生，引导他们尝试创新，提高绘画水平。
1.教师通过多媒体展示一组富有情感色彩的美术作品，引导学生观察并思考：这些作品给你什么感受？它们是如何表达情感的？
2.学生分享自己的观察和感受，教师总结：美术作品是艺术家情感表达的载体，我们可以通过线条、色彩、构图等元素传递自己的情感体验。
3.教师提出本节课的主题——《情感的记录》，并简要介绍本节课的教学目标和要求。
3.小组合作，促进交流与共享
教学过程中，组织学生进行小组讨论和合作，使他们在交流与共享中相互学习，提高绘画技能。同时，培养学生团队协作能力和沟通能力。
4.个性化指导，培养创新精神
针对学生在情感表达和绘画技法上的特点，教师进行个性化指导，鼓励他们勇于创新，形成个人独特的艺术风格。
5.作品展示与评价，提升审美鉴赏能力
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师引导学生采用以下过程与方法：
第三课 情感的记录
教学准备
课件、静物、画笔、颜料、图片、纸等
教学过程
学生活动
教师活动
设计意图
学生欣赏并讨论，请几位同学用彩色粉笔表现老师手中的物品（3至4人），其余的同学在作业本上表现。
学生就手边现有的工具，如钢笔、圆珠笔、铅笔、彩色水笔等，用线造型的方式，分组写生课桌上的文具盒、教科书或者各种水果，注意物品之间的位置、比例关系。教师巡视指导，发现问题及时纠正。
第三课《情感的记录》教学设计
教学内容
造型·表现
备课节次
2课时
教学目标
1、认知目标：
感受色彩造型作品的艺术美，了解素描淡彩画和水彩画的表现方法，认识色调的运用对作品表达意境的作用，培养观察能力。
2、技能目标：运用色彩关系，熟悉、尝试色彩绘画工具，选择自己感兴趣的物体进行有机组合，完成色彩作品，作品要有一定的色调和主题，并试着表现出自己的
教师：收集多张不同表现形式、不同表现工具的色彩静物作品；收集尽可能多的色彩表现工具。
学生：水粉颜料、调色盘、毛笔或彩色水笔、彩色铅笔、油画棒等等，按组带好若干支塑料花或真花及放置的容器。
2、教学策略
引导阶段：
请学生就自然界中的各种颜色，谈谈自己喜欢的色彩，说明原因。请学生再根据自己平时表现色彩的感受，谈谈自己喜欢的色彩表现工具。
(2)展示的色彩绘画作品，表现形式和表现工具要丰富多样，有利于学生观察比较，从中获得自己喜欢的表现工具和形式，提高学习积极性，激发创作欲望。花和容器的摆放主要根据学生讨论商量的意见，选择自己喜欢的角度和喜欢的内容表现。
不同的色彩带有不同的感情，通过他们可以表达我们的情感，记录我们的生活。今天，让我们在素描作品的基础上进行淡彩画的学习，第三课情感的记录。
第三课情感的记录(第1课时)教案-江苏省仪征市第三中学苏少版七
第三课情感的记录教学时间：第1课时/共2课时教材分析本课属于“造型·表现”单元。
在前一课素描静物的基础上进行色彩的表达。
本课借助大量的作品，向我们展示了色彩的魅力，并从两方面展开：在用铅笔或钢笔表现的素描作品上，用水彩或彩色铅笔淡淡地记下物体的色彩——淡彩画；以及用色彩更直接更自由地描绘对象的色彩作品。
色彩不光受到客观环境的影响，同时也受到主观情绪的影响，在色彩静物作品中我们可以看到客观世界缤纷的色彩，同时也能看到作者的情绪心境。
本课从室内的瓶瓶罐罐到室外的一花一草，从表现方法、绘画工具到观察角度，给我们展示了多样的绘画世界，更重要的是让我们打开了思路，拓宽了视野，引导我们对生活进行细致观察，强化自我感受。
学情分析本课的教学对象为七年级的学生，他们对色彩有丰富的感性认识，但这种认识又是朦胧的，因为色彩看上去虽然感性，难以捉摸，却是一门有理论并有科学依据的科学，为了让学生在短暂的时间内将似曾相识，似懂非懂的感性认识升华为理性认识，所以我将采用大量的图片让学生欣赏感悟，以及动手实践，来完成本课的重难点，充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的兴趣，提高课堂活动的参与热情。
考点分布淡彩画及淡彩画作画步骤教学目标知识目标：懂得色彩的协调与对比关系对表现人的情绪、情感中所起的作用。
能力目标：能尝试用自己喜欢的色彩绘画工具，来表现自己感兴趣的物品，培养学生大胆尝试、勇于创新的品质。
情感、态度与价值观目标：感受铅笔淡彩画的形体美和色彩美，提高学生的审美能力，激发学生学习色彩画的兴趣，培养学生合作学习意识。
教学重点①彩与情感的关系。
②学习色彩在素描作品上的表现方法。
教学难点在实物面前如何运用主观色彩，恰当地搭配以传达个人的情感。
教学准备教具：多媒体课件、纸和笔等绘画材料。
教学过程考点落实二次修改一、导入。
欣赏多张表现不同内容和不同方法的作品师：我们生活在一个色彩缤纷的美丽世界里，如果没有色彩又会怎样？展示图片：师：这个世界因为有了色彩而美丽，我们的生活因为有了色彩而精彩，今天让我们一起进入色彩的世界，去探索色彩的奥秘……二、新授1、欣赏两幅作品师：这两幅绘画分别给我们什么不同的感觉，画家是借助哪些绘画要素反映自己情感的？生：回答师总结：色彩能够传达感情，它是人观看色彩时产生某种感情反应。
苏少版美术七上第3课情感的记录
师：在一点、一线、一形、一色中，哪个最富有表情？
师：我们用美术记录生活，在点、线、形状、色彩、结构、明暗等手段中，色彩是最富有表情的艺术语言。
2、小游戏：连线题
师：色彩富有表情，美术作品因为色彩而富有情感。
师：下面我们做个小游戏，四幅相同造型不同色彩的作品，代表着四种情感，请你用线把它们连起来。
4、出示塞尚的《苹果》
不过，有一位画家，他画苹果不是用这种方法的，但他的苹果却震撼了当时的法国。下面我们就一起欣赏法国著名画家、现代艺术之父塞尚的《苹果》。
师：仔细欣赏，说说塞尚的苹果②和前面的苹果①在色彩表现方法上有什么不一样？
师小结：虽然都是用色彩塑造的苹果，但感觉不同。①的苹果是客观世界苹果色彩的真实，是写实的色彩，叫再现性色彩。②塞尚的苹果不按苹果的固有色，又不按环境色或光源色来塑造，更多的是画家主观的色彩表现，表现出一种更为热烈的情感，这叫表现性色彩。
3、如何运用色彩，主观而恰当的传达个人的情感。
教学
资源
PPT课件。
预习作业
学程预设
导学策略
调整与反思
一、了解色彩是富有情感的艺术语言
1、说感觉
点：小线：悠闲
形：随意色：热烈
2、小游戏：连线题
从小游戏中直观感受色彩赋于人的情感体验。
二、理解色彩表现
▲复习明暗造型的五调子
▲了解：
光源色
固有色
环境色
1柔和、客观色彩
2块面感、色彩亮、主观色彩多
▲理解：
再现性色彩
表现性色彩
▲小练习：看作品，写感受，感悟画面不同色彩的情感
▲再赏作品
苏少版美术七上第三课情感的记录word教案
第三课情感的记录（一）一、教学目标：A、懂得色彩的协调与对比关系，对表现人物的情感中所起的作用。
B、能尝试用自己喜欢的颜色及绘画工具，来表现自己喜欢的物品，培养学生大胆尝试，用于创新的品质。
二、教学重点、难点：1、色彩与情感的关系2、学习色彩在素描作品中的表现方法。
3、如何运用色彩，主观的恰当的传达个人情感。
第一课时一、课前准备：教师：收集梵高《向日葵》、《星月夜》等代表作以及多幅以淡彩手法表现的绘画作品。
学生：自己喜欢的色彩静物、毛笔、铅笔、颜料等。
二、教学过程1、导入：a、请学生就平时自己的感受，谈一谈自对色彩的感觉（比如：看到红色感觉热，看到蓝色感觉凉）b、展示优秀绘画，请同学讨论分析，绘画是借助哪些表现语言来反映画家情感的。
C、通过图片展示，文字说明，分析画面色彩组成，介绍色彩的相关知识，使学生了解色彩搭配的基本规律。
深入教学：a、欣赏多张不同表现内容和表现方法的淡彩绘画作品，请学生自己根据自己的感受和画面的效果讨论组品和风格特点。
B、讲一讲色彩心理学。
色彩心理学是十分重要的学科，在自然欣赏、社会活动方面，色彩在客观上是对人们的一种刺激和象征；在主观上又是一种反应与行为。
色彩心理透过视觉开始，从知觉、感情而到记忆、思想、意志、象征等，其反应与变化是极为复杂的。
色彩的应用，很重视这种因果关系，即由对色彩的经验积累而变成对色彩的心理规范，当受到什么刺激后能产生什么反应，都是色彩心理所要探讨的内容。
色彩具有精神的价值！人常常感受到色彩对自己的影响，这些影响总是在不知不觉中发生作用，左右我们的情绪。
色彩的心理效应发生在不同层次中，有些属直接的，有些要通过间接的，更高层次则涉及到人的观念与信仰。
三、知识拓展色彩的物质性心理错觉日常生活中观察的颜色在很大程度上受心理因素的影响，即形成视觉。
颜色的命名是三刺激值；色相，明度，纯度，主波长等。
然而在生产中则习惯用桃红、金黄、翠绿、天蓝、亮不亮、浓淡、鲜不鲜等来表示颜色，这些通俗的表达方法，不如色度学的命名准确，名称也不统一。
苏少版七年级上册美术：第3课 情感的记录
明暗交界线的色彩：明暗交界线是物体最暗的部位， 它的色彩通常是固有色加深。 反光的色彩：反光的色彩通常是固有色加环境色。
投影的色彩：投影的色彩通常是投影着落面的固有 色加环境色。
写生表达的三要素：形体、色彩和空间。
每一个角度都可以入画，形成不同的构图
边观察边绘画 可以从任何地方开始
改变角度，还可以画成竖构图 继续完善画面
不同的工具会产生不同的情趣， 表现不同的画面效果及情感。
思考总结
• 一、 铅笔淡彩画：铅笔淡彩画是在铅笔素 描的基础上再着彩铅或水彩的一种绘画形 式，也有用钢笔、圆珠笔、马克笔代替铅 笔画素描稿的。
• 二、铅笔淡彩画的特点：线条简练,色彩 清新、淡雅、明快。
铅笔淡彩静物画的作画方法 和步骤
1、打轮廓略分明暗
2、用彩色铅笔着色，继续上明 暗。
3、用水彩颜料继续上色，颜色 要淡、透明。
布置作业：
• 1、给课本P13静物组合进行淡彩作业。
• 2、为自己组合的静物进行淡彩作业。 • （二选一）
作业要求： 1、构图适当，轮廓准确。
2、明暗表现线条不要太密。 3、着色不要太厚，要淡雅。
情感的记录
——静物淡彩
丹阳市鹤溪中学 姜超
淡彩画：在用铅笔或钢笔表现的素描作 品上，用水彩或彩色铅笔淡淡地记下物 体的色彩。
彩影彩总条 变响受是件 化，一处色 而并定在： 变随的一光 化着光定源 。光源的和
源色环环 色和境境 周环中色 围境，。 物色物任 体反体何 的射的物 色的色体
固有色：固有色是指Байду номын сангаас体在较柔和的白 光照射下给人的色彩印象。
七年级美术第三课情感的记录教案
七年级美术第三课情感的记录教案第一篇：七年级美术第三课情感的记录教案一、学习分析1、学习目标：① 懂得色彩的协调与对比关系，对表现人的情绪、情感所起的作用。
② 尝试用自己所喜欢的彩色绘画工具来表现自己所感兴趣的物品，培养学生大胆尝试，勇于创新的品质。
2、.学习重点：①色彩与情感的关系。
②学习色彩在素描作品中的表现方法。
3、学习难点：在实物面前如何运用主观色彩，恰当的搭配以传达个人的情感。
二、学习过程1、课前准备：教师：收集优秀画家的代表作品，以及多幅淡彩手法表现的绘画作品，收集音乐片段，铅笔素描稿。
学生：查阅自己喜欢的绘画作品，准备绘画工具。
2、引导阶段：① 师：请几位同学用彩色粉笔表现老师手中的物品（3至4人），其余的同学在作业本上表现。
师：不同的色彩带有不同的感情，通过他们可以表达我们的情感，记录我们的生活。
今天，让我们在素描作品的基础上进行淡彩画的学习，第三课情感的记录。
② 师：你们所喜欢的颜色是什么？原因？（学生回答）教师简介：暖色：红、橙、黄简称暖色，带给人温暖活跃的感觉，使人联想到火、太阳等。
冷色：蓝、绿、紫简称冷色，给人一种宁静、阴冷、深远的感觉，使人联想到天空、海洋等。
互补色：黄色和紫色，绿色和红色，橙色和黄色，对比强烈，使画面更加丰富、饱满。
邻近色：蓝、绿、黄，红、橙、黄，颜色比较接近，给人协调、平静的感觉。
③ 师：不仅颜色能表达感情，音乐也能传达感情。
现在让我们来感受一下，音乐家和画家通过作品带给我们的情感体验。
（先听音乐片段，思考曲目的节奏带给你怎样的感觉？然后，欣赏优秀的绘画作品，介绍色彩的相关知识，使学生了解色彩搭配的规律，并分析感受作品中客观再现与主观表现的不同，以及色彩对表现情感所起的作用。
）3、体验阶段：① 欣赏多张表现不同内容和不同方法的作品，了解淡彩画的步骤。
② 教师在素描稿进行演示，并提出作业要求。
Ⅰ、不要局限于对物品的客观描写，更要注重个人的体验和感受的表达。
苏少版初中七年级美术上册精品教案全册
苏少版初中七年级美术上册精品教案全册第1课自然与生活的定格外国风景画、静物画赏析(一)第2课身边的物品第3课情感的记录第4课又画又做又印第5课当一回蔡伦第6课多变的颜色第7课物品上的花廊第8课生活中的图表第9课走近古人的生活衣食住行第1课自然与生活的定格外国风景画、静物画赏析(一)第一课，从小学美术的学习到初中美术的学习是一个台阶式的提升，由此进人了一个新的了解。
学习艺术内涵的阶段。
本单元的内容是欧洲近代风景画、静物画，是绘画中朴实，接近生活的题材。
从平常的景物中发现美，了解美、感受美，并进一步学会表述和描绘内心深处对平常景物的真实感受和激情，是美术学习的一个新起点。
同时本册的内容是以本单元为引领，贯穿的都是生活中常见的、平凡的点滴。
通过学列使学生认识到艺术源自生活，又融入了艺术家的思想、情感，是高于生活的艺术之美。
鉴于本单元是学生们在初中阶段进行欣赏活动的第一课，学生们对于如何分析美术作品没有一个系统的认识。
在教学中教师应当利用多方面资源，引导学生通过欣赏、感受、分析与讨论交流，为培养学生对艺术品形成垒面的鉴赏能力奠定基础。
本单元作品种类较多，教师应通过启发、引导，强调研究性学习，倡导主动、探究、合作的学习方法，对丰富学生的美术知识，提高审美能力，开拓学生眼界，有着不可替代的作用。
教学目标①认知目标：通过欣赏，使学生对外国风景画、静物画的产生和发展概况有初步认识。
了解17世纪荷兰画派的主要绘画风格和艺术特色。
②技能目标：通过欣赏与评述等各种教学活动、增强学生的参与意识，培养学生台作、互动地解决问题的能力，提高学生分析、评述美术作品的能力。
③情感目标：从外国风景、静物画作品欣赏的活动中感受艺术家敏锐的观察力和高超的写实技巧，培养学生领会与感悟风景画、静物画艺术魅力的能力。
④创造目标：通过教师的引导，学生能够形成初步的提出问题、分析问题、解决问题的能力，初步学会欣赏评述美术作品能力，自主建构分析美术作品的系统认识。