苏教版六年级语文上册10 《轮椅上的霍金》(2)
苏教版语文六年级上册10(教案)轮椅上的霍金 (2)
10 轮椅上的霍金教学要求：1.学会本课6个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。
理解词语。
从提供的词语中选择两个造句。
2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重难点：1.能正确、流利地朗读课文。
2.理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
3.凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学课时：2课时第一课时一、课前准备，搜集资料。
二、观察表达，感悟形象。
1.展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。
2.对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。
三、初读感知。
1.学生自由读课文，要求读正确2.朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3.学生默读思考，同桌交流。
4.指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
请学生概括出全文主要内容四、指导写字。
1.师重点指导2.学生写字3.展示评议五、布置作业：读熟课文第二课时一、复习导入1.听写生词2.指名读课文二、比较阅读，品味语言1.出示材料，比较阅读。
出示配读材料：“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷”出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开轮椅……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。
2.朗读比较3.交流感受。
同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，再现了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。
四、感受魅力。
复述故事。
1.自读课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？尝试给故事拟一个小标题，并讲出理由。
参考标题：（1）不愿被外人打扰（2）一颗感恩的心2.交流感受。
品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？（1）“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜，安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。
苏教版六年级语文上册《轮椅上的霍金》PPT教学课件
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，
有我爱和爱我的亲人 和朋友；
对了，我还有一颗感 恩的心……
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PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
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“霍金先生， 病魔已将你永远固定 在轮椅上，你不认为 命运让你失去太多了 吗？”
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命运让他失去太多了： 他不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 他不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿…… 或者 他没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 他没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿……
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语音合成器、《时间简 史》、“”、卢伽雷氏症、 穿气管手术、黑洞的蒸 发性、黑洞的大爆炸、 宇宙模型、卢卡逊数学 讲座
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轮椅上的
霍 金
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头只能朝右边
倾斜，肩膀也是左
低右高，双手紧紧
并在当中，握着手
掌大小的拟声器键
盘，两只脚则朝内
扭曲着。嘴已经歪
成S型，只要略带
微笑，马上就会现
出“龇牙咧嘴”的
样子。
4
1963年，21岁的霍金在剑桥 大学读研究生时，不幸患上了会 导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不 久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮 椅上。1985年，霍金因患肺炎做 了穿气管手术，又被彻底剥夺了 说话的功能。四十年过去了，疾 病已使他的身体彻底变形。
苏教版六年级上册语文《轮椅上的霍金》公开课课件PPT
起放一放风筝，不能在碧波荡漾的湖水里 畅游……
命运剥夺了霍金的说话功能，他不能一
展歌喉唱出自己喜欢的歌，不能读一读自 己喜欢的小诗……
命运让霍金失去的实在是—— 太多了。
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，
有我爱和爱我的亲人 和朋友；
对了，我还有一颗感 恩的心……
人教版三年级语文上册：/keji an/yuw en/161/
人教版四年级语文上册：/keji an/yuw en/162/
人教版五年级语文上册：/keji an/yuw en/1/164/
• 我要抱住命运的咽喉，决不能让命运使我 屈服（贝多芬）
• 通向理想的道路，没有一条是一帆风顺的， 都充满了坎坷和曲折，只有那些时时激励 自己，不向命运低头的人，只有那些勇于 向命运挑战的人，才能塑造自己的完美人 生。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/5/92021/5/9Sunday, May 09, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/5/92021/5/92021/5/95/9/2021 1:38:59 AM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/5/92021/5/92021/5/9May-219-May-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/5/92021/5/92021/5/9Sunday, May 09, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/5/92021/5/92021/5/92021/5/95/9/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年5月 9日星 期日2021/5/92021/5/92021/5/9 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年5月2021/5/92021/5/92021/5/95/9/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/5/92021/5/9May 9, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/5/92021/5/92021/5/92021/5/9
最新苏教版六年级上册语文课件-10 轮椅上的霍金
2020/7/30
10、轮椅上的霍金
2020/7/30
2020/7/30
史蒂芬·霍金，英国剑 桥大学教授，当代最重要 的广义相对论和宇宙论家， 是当今享有国际盛誉的伟 人之一，被称为在世的最 伟大的科学家，还被称为 “宇宙之王”。被誉为继 爱因斯坦之后世界上最著 名的科学思想家和最杰出 的理论物理学家。
2020/7/30
物理天才 宇宙之王 科学巨人 顶礼膜拜 长期禁锢 完全瘫痪 彻底变形 不无悲悯 生活强者 身残志坚 不屈不挠 深深景仰
2020/7/30
霍金的魅力不仅在于他是一个充 满传奇色彩的物理天才，更因为他是 一个令人折服的生活强者。他不断求 索的科学精神和勇敢顽强的人格力量 深深地感动了大众。
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命运让他失去太多了： 他不能＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿， 他不能＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿…… 他没有＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿， 他没有＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿……
2020/7/30
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，
有我爱和爱我的亲人 和朋友；
2020/7/30
对了，我还有一颗感 恩的心……
景仰：敬佩、仰慕。 卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病。 悲悯：哀怜，怜悯。 唐突：莽撞，冒失。本课指很突然的意思。 跻身：使自己上升到（某种行列、位置等）；置身。 巨匠：指在科学或文学艺术上有极大成就的人。 顶礼膜拜：双手合掌，高举过头顶，然后跪下，用头
顶住受礼人的脚。原为佛教徒对佛最虔诚的礼仪。 现多用来比喻对人无限崇拜。 众星捧月：众，许多。比喻许多人簇拥着一个人，或 许多个体拥戴一个核心。 令人折服：折，折服。使人相信并佩服。
他就是人称“宇宙之王”的史蒂 芬·霍金。
苏教版六年级上册语文《轮椅上的霍金》公开课课件PPT
一．
复习
1.认读字词。
2.根据课文内容填空。 （1）（ ）、（ ）、（ ）叔叔保卫着祖国的安全。陆军 叔叔驾驶（ ），
手持（ ）、（ ），打击敌人，百 发百中。
2 海军叔叔在海上作战，他们驾驶（
着（ ）。在海面上巡逻，非常威武。
3 最神气的要数（
），他
们驾驶（ 二．朗读课文
），潜入水下。他们开 ），在蓝天上翱翔。
命运让霍金双腿瘫痪，他不能在绿草如
茵的球场上驰骋，不能和朋友们一起快乐 地爬山……
命运让霍金双腿瘫痪，他不能和孩子一
起放一放风筝，不能在碧波荡漾的湖水里 畅游……
命运剥夺了霍金的说话功能，他不能一
展歌喉唱出自己喜欢的歌，不能读一读自 己喜欢的小诗……
命运让霍金失去的实在是—— 太多了。
我的手指还能活动，
• 我要抱住命运的咽喉，决不能让命运使我 屈服（贝多芬）
• 通向理想的道路，没有一条是一帆风顺的， 都充满了坎坷和曲折，只有那些时时激励 自己，不向命运低头的人，只有那些勇于 向命运挑战的人，才能塑造自己的完美人 生。
识字 5 教学目标： 1.学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽生机和生 活的情趣。
一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
苏教版六年级语文上册课后题参考答案
苏教版六年级语文上册课后题参考答案1、《我们爱你啊，中国》※课后题：1、这首诗从哪几个方面抒发了对祖国的无比热爱之情？答：从山河壮丽，物产丰富，民族风情迷人，历史光辉，民族精神伟大五个方面抒发了对祖国的无比热爱之情。
2、仿照这首诗第2至第6节写一到二节。
我们爱你---- 我们爱你一莫高窟的神奇富丽，古久的历史文化,十三陵的古老神秘，文房四宝传承的神韵。
千年故宫的奇珍异宝，唐诗宋词散发的书香,秦兵马俑的惟妙惟肖。
百年奥运成真的梦想。
我们爱你---- 我们爱你——古代功臣的丰功伟绩。
壶口瀑布的汹涌澎湃，现代国家的发达科技。
无锡太湖的清澈见底，竹的挺拔,荷的淡泊。
华山、泰山的雄壮巍峨，雪莲的高洁,梅花的坚贞。
海南、三亚的海上日出。
2、《郑成功》※课后题：说说课文最后一个自然段在全文中起的作用。
答：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。
这句话在全文中起总结全文、深化中心作用。
3、《把我的心脏带回祖国》※课后题：1、先解释带点的字，再说说词语的意思。
悲愤欲绝：欲，将要。
绝，死亡。
形容悲痛愤怒到极点。
与世长辞：辞，告别。
永久地辞别人世（多用于敬仰的人）。
2、（1）埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦？答：埃斯内尔用代表祖国的泥土提醒肖邦，无论何时何地都不要忘记自己的祖国。
（2）什么是“弥留之际”？肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国？答：“弥留之际”指病重快要死的时候，至死不渝的爱国情感使肖邦希望魂归故里。
4、《古诗两首》※课后题：陆游既然知道人死后万事皆空，为什么还叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”呢？答：陆游有着豁达的生死观，但心中仍有一种无法向释怀的痛----祖国未统一，所以叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。
6、《最后的姿势》※课后题：1、查词典，并结合上下文理解下面几个词语。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。
10苏教版小学语文六年级上册《轮椅上的霍金》_2
头只能朝右边 倾斜，肩膀也是左 他是一个 底右高，双手紧紧 并在当中，握着手 智慧的大脑， 掌大小的拟声器键 一个神话传奇， 盘，两只脚则朝内 一个继爱因斯 扭曲着。嘴已经歪 坦之后最杰出 成S型，只要略带 的科学思想家。 微笑，马上就会现 出“呲牙咧嘴”的 样子。
标志性形象
他不能写字，看书必须依赖一
思考问题
1、命运对霍金十分残酷，表现在哪些方面？ 2、读4-7自然段，霍金取得了怎样的成就？ 3、读5-7自然段，霍金是如何取得这些成就的？ 4、读9-12自然段，从哪些地方看出霍金是生活的 强者？
命运的残酷
1、1963年，他得了卢伽雷氏症，不久就
完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上； 2、1985年，他又因肺炎作了穿气管手术， 被彻底剥夺了说话的功能； 3、在这40年里，他的身体彻底变形；现 在，他不能写字，看书必须依赖一种翻 书的机器。读文献时，必须让人将每一 页摊平，然后驱动轮椅，如蚕吃桑叶般 地逐页阅读。
“宇宙之王”。
尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想 却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。 虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但 是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞 出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处， 飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论 证着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始， 时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论 出黑洞的大爆炸……他还建立了非常完美的科学 的宇宙模型。 运用了什么修辞方法？有什么表达 作用？
“请保持安静，主人正在睡觉。”
"众星捧月、顶礼膜拜"和“静静的思考”形成鲜明 的对比，让我们品味出掌声和鲜花，荣誉和功 名，并非霍金的追求，宇宙的命运才是他思索 和关注的重点。
此时他一定坐在这间有着高高天 花板的舒适小屋里，安静地在电脑前 工作上好几个小时。周围两三盆植物 当中摆放的是他三个孩子的照片。
六年级语文上册课件-10轮椅上的霍金第二课时(共30张PPT) _苏教版
从“头〞“ 肩膀〞“ 双手〞“ 两只脚 〞等身体各局部的具体描述表现了霍金身体变 形的程度， 从中可以看出“ 卢伽雷氏症〞 是一种多么可怕的疾病。再次突出“ 命运对 霍金十分残酷〞。“ 卢伽雷氏症〞 是一种很 可怕的疾病， 它不仅难以治愈， 而且留下的 后遗症也相当可怕。
四. 阅读理解。 贝多芬练琴
在乡下一家简陋的旅店里， 躺着一位客
人。他正闭目欣赏着楼上优美的钢琴声。琴 声一会儿消沉， 一会儿高亢、 低的时候、 像珠子在盘中滚动、 高的时候， 像雷鸣在 震撼大地“ 这是谁弹的呢？〞 旅客想。突 然“ 滴答〞 的一声，一滴水滴在他的脸上， 他睁开眼往天花板瞧去， 又滴下一滴水， 正好滴进他的眼里。他跳了起来， 放开喉咙 喊：“ 来人哪！ 来人哪！〞 “什么事？ 先生！？ 效劳员慌慌张张地跑
12.他的办公室门口通常会挂上一块木牌， 上面写着“ 请保持安静， 主人正在睡觉。〞 那 多半不是真的， 霍金只是不愿被外人打搅。此 时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋 里，会安静地在电脑前工作上好几个小时。
如此残酷的命运， 却还在忘我地工作， 不断求索， 真是一位非凡的科学家。工作好 几个小时， 可以看出霍金对科学的热爱， 全 身心地投入科学研究中去。
3.用“~~~〞画出能解答旅客提出的 “ 怎么往地板上倒水呢〞 的句子。
突然，看见满身大汗的贝多芬手指往盆里一 浸， 又继续弹下去。啊, 原来贝多芬练得手指发 烫了，需要随时用水冷一下。因为过于紧张匆 忙，水溅了一地， 顺着地板缝滴到楼下去了。
返回
黑洞 在现代广义相对论中， 宇宙空间内存 在的一种超高密度天体， 由于它是完全 不反射光线的黑体， 故名黑洞。黑洞是 由质量足够大的恒星在核聚变反响的燃料 耗尽而“ 死亡〞 后， 发生引力坍缩产生 的。黑洞的质量极其巨大， 而体积却十 分微小， 它产生的引力场极为强劲。
2021小学语文苏教版六年级上册《轮椅上的霍金》教学课件
江苏教育出版社 六年级 | 上册
课堂拓展
霍金是一个什么样的人？
霍金是一个 宇宙之王 ， 是一个 科学巨人 ， 是一个 物理天才 ， 是一个 生活的强者 ， 是一个 非凡的科学家 。
江苏教育出版社 六年级 | 上册
课堂拓展
霍金 上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完
全是个人努力程度不同的结果。 —— 霍金 当你面临着夭折的可能性，你就会意识到，生命是珍
江苏教育出版社 六年级 | 上册
学习目标
【知识与能力目标】 学会本课生字词语，积累用于描写人物样貌、动作细节的词语； 正确、流利、有感情地朗读课文，能深刻理解课文内容； 理解课文中史蒂芬•霍金身患重病，仍坚持科学探索的原因，理解课文中最
后霍金对记者答复的象征意味和深层含义。 【过程与方法目标】
联系上下文及生活实际，并通过多种形式的读，理解课文，激发情感。 【情感态度价值观目标】
感受魅力，体会中心 ：说说你对霍金的答复是怎么理解的？
一个人在面对困难的时候，要保持乐观的心态，要敢于正视现实，敢 于向命运挑战，为了理想而努力奋斗，这样才能改变命运，创造出奇迹。 同时要怀着一颗感恩的心，热爱生活，这样你的生活才能充满阳光。
江苏教育出版社 六年级 | 上册
课后作业
1、以“轮椅上的霍金，我想对您说〞为题写一段话 ；
江苏教育出版社 六年级 | 上册
找出描写命运对霍金十分残酷的句子读一读，加深理解。
▪ 1963年 ▪ 21岁 ▪ 1985年
完全瘫痪 长期禁锢 彻底剥夺
命运不幸
▪ 40年过去了 彻底变形
江苏教育出版社 六年级 | 上册
课文讲解
考考大家
通过朗读，你从这段话中感受到了什么？
六年级上册语文课件-课文10 轮椅上的霍金｜苏教版 (共19张PPT)
设计》等。 2015年7月20日，霍金启动了人类历史上规模最大 的外星智慧生命的搜索行动。 2016年1月，霍金获得卢德奖。
作者为什么把“命运对霍金 十分残酷”写得这样具体？
对比手法的运用，正 是为了突出霍金不屈不挠 的顽强意志，对科学永不 停息的探索精神。
小结：
一个在轮椅上坐了40年的人，一个 身体一点儿也离不开轮椅的人，取得 了如此辉煌的成就。难怪课文说他是 一个充满传奇色彩的——物理天才。
二、生活强者？
“霍金先生，病魔已将您永 远固定在轮椅上，你不认为命 运让你失. 去. 太. 多. 了吗？”
4、“他撰写的科学著作《时间简史》，在全世 界拥有无数的读者。”（成果之大）
课文3自然段：命运对霍金十分残酷。
“21岁的时候就患上了会卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪， 被长期禁锢在轮椅上。” “彻底剥夺了他说话的功能。身体彻底变形” “不能写字”看书必须依赖一种翻书的机器。“如蚕吃 桑叶般地逐页阅 读”（感受看书的困难） “在轮椅上坐了40年” “不能说话”，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。 “医生曾诊断身患绝症.....科学巨人。”（打破医生的断 言，不仅活了下来，还创造了正常人、一般人创造不了 的成就）
• 每个人都应该成为自己命运的主宰，都应 该对自己的生活有自己的主见，拥有自己 的梦想，并全力以赴为之奋斗。
身残志坚：
• 失明失聪失语的海伦·凯勒，却成为一代女 作家。 《假如给我三天光明》
• 完全 失去听觉的贝多芬却创作出了荡气回 肠的《命运交响曲》。
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单元七主备
人
李宝升
执教
人
李宝升
课时第课时课题10 轮椅上的霍金
课
型
新授
教学目标认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学要点重点：了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者难点：了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者
教学
准备
相关课件
教学预案个性设计
一、导入课文
1.朗读课题
2.霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。
但他又是一个不幸的
人！正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。
这是一种怎样
可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文
第三小节，从语言文字中去感受！
二、感受命运的残酷
1.学生自由朗读课文第三小节
2.交流：你从哪些地方感受到命运的残酷？
A、“21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期
禁锢在轮椅上”
（“不久就完全瘫痪”“长期”）
B、“彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词
C、“身体彻底变形”中“彻底”一词，说说身体各个部位的变形，
重点指导读好这段文字（出示图片），再读
D、“不能看书”，感受看书的困难
E、“如蚕吃桑叶般地逐页阅读”
3.是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴
我们都能感受到这种不幸。
让我们捧起书本读读课文第三节。
4.朗读课文第三节
三、充满传奇色彩的物理天才
1.但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独
特的魅力征服了世界。
那么他的魅力究竟何在呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就，他的魅力所在。
2.学生找过渡句
3.交流：
“霍金的魅力不仅在于他是一个充满--------更因为他是一个令人折服的生活强者。
”
朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。
（物理天才、生活强者）
1.请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？
2.学生自学
3.交流
A 、“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。
”
（身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，一句比一句高昂、响亮）
B、“他在大脑中想象着，论证着-------宇宙模型。
”
（感受他的想法在当时都是非常领先的）
C、“最年轻的英国皇家会员------教授。
”
（感受他取得的伟大成就）
D、让学生联系课文开头，再来感受他取得的成绩
E 、“他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。
”
（“全世界”“无数的读者”，成果之大）
F、“宇宙之王”的美誉
4.是啊！正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却取得了无此辉煌的成就。
他真是一个充满传奇色彩的-------物理天才（学生读板书）
5.那么，他是如何取得这些成就的呢？联系课文的5、6两节，你有什么发现？
6.学生读书
7.交流
A、忘我工作
B、不断求索
四、令人折服的生活强者
1.出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。
2.教师板书：生活强者
3.读课文9-12节，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做，怎样说的，把你感受深刻的地方画下来，也可以写写自己的批注。
4.学生自学
5.交流：
A、指名朗读女记者的话（这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯，在女记者或在一般人的眼里，人们认为什么？认为霍金“失去很多”）
请学生交流：在女记者、一般的人眼里，他们认为霍金失去了什么？
（健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等）
B、出示：“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。
他用---------”
霍金回答时充满“恬静的微笑”中，你感受到什么（很平静，虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”，但微笑着面对一切）
C、同学们，霍金不能说话，但是我们同学能说，饱含你的感情，读读霍金的话吧！
D、说说自己读懂了什么？
E、有感情地朗读霍金的话
板书：乐观感恩
五、练习写作
1.同学们，霍金的话，让在场的人心灵震颤，老师相信，现在你的心灵肯定也被深深震颤！拿起你的笔，那你现在心中最大的感受抒写下来吧！
2.交流
六、总结课文
1.是啊！霍金在科学上不断求索，成为物理天才；在生活上乐观感恩，成为生活强者。
正如课文最后所说，霍金真是一位“非凡的科学家”啊！
2.板书“非凡的科学家”
3.让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧！
板书设计
9、轮椅上的霍金
物理天才（不断求索）
非凡的科学家生活强者（乐观感恩）
评价与反思。