趣味数学选修课教学计划
小学五年级趣味数学教学计划
小学五年级趣味数学教学计划小学五年级《趣味数学》教学计划一、指导思想：数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。
数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。
因此，趣味数学能更好地促进学生数学思维能力的发展。
本学期通过趣味数学校本课程的研究，旨在提高同学们的研究兴趣，训练学生的数学思维、培养学生良好的研究惯，让学生通过研究深入地理解数学知识，提高学生的思维能力和分析能力。
二、学情分析：五年级学生已具备良好的分析问题、解决问题的能力。
《趣味数学》为孩子们提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏，为学生提供探索数学奥秘的机会。
学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技能，研究解决问题的方法。
三、目的要求：1、培养学生研究数学的兴趣和爱好，让学生在探索解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力，从而激发学生研究数学的兴趣，建立自信心。
2、使学生掌握一定的研究方法、研究技能。
3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在生活中的作用。
4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。
让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常研究生活中敢于质疑，乐于讨论探究生活中各种现象，喜欢和他人合作解决问题。
培养学生科学的研究态度和方法，树立攀登科学高峰的志趣和理想。
5、培养学生积极参与数学研究活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的研究惯。
体验数学研究的快乐，知道有付出才会有回报，并培养吃苦耐劳的精神。
6、培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力和创新能力。
引导学生掌握研究数学的思想方法，培养分析、推理、判断能力，拓宽和加深所学的知识，充分地拓展学生的数学才能，激发创新思维，发展学生的创造力，让学生在数学素养上有较大的发展与提高，为学生进一步学好数学打下坚实的基础。
四、活动措施：1.选好人才：先初步设定趣味数学兴趣小组人数，各班主任利用班会做好宣传发动工作，让学生自由报名，再根据各班的报名人数从中选出具有一定爱好数学的学生作为学员。
趣味数学教学计划教案模板
一、教学目标1. 让学生掌握基本的数学概念和运算方法。
2. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
3. 提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
4. 增强学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学内容1. 数的概念与运算2. 几何图形的认识与计算3. 应用题的解答4. 数学游戏与活动三、教学时间1. 总课时：8课时2. 每课时：60分钟四、教学过程第一课时：趣味数学导入1. 教师简要介绍数学的起源和发展，激发学生对数学的兴趣。
2. 组织学生进行“数学猜谜”活动，让学生在游戏中认识数学概念。
第二课时：数的概念与运算1. 教师讲解数的概念和运算方法，如加减乘除等。
2. 学生通过小组合作，进行数的运算练习，巩固所学知识。
3. 教师点评学生的作业，纠正错误。
第三课时：几何图形的认识与计算1. 教师讲解几何图形的基本概念，如三角形、四边形、圆形等。
2. 学生通过实物或图片，认识几何图形，并进行简单的计算。
3. 教师组织学生进行“图形接龙”游戏，巩固所学知识。
第四课时：应用题的解答1. 教师讲解应用题的基本解题思路和方法。
2. 学生进行应用题练习，教师点评并讲解正确答案。
3. 组织学生进行“数学智力抢答”活动，提高学生的解题能力。
第五课时：数学游戏与活动1. 教师组织学生进行“24点”游戏，让学生在游戏中掌握加减乘除运算。
2. 学生进行“数独”游戏，提高逻辑思维能力。
3. 教师点评学生的游戏表现，总结游戏中的数学知识。
第六课时：团队协作能力培养1. 教师组织学生进行“解密大行动”活动，让学生在团队中解决问题。
2. 学生通过合作，完成各种数学任务，提高团队协作能力。
3. 教师点评学生的团队表现，总结团队协作的重要性。
第七课时：表达能力训练1. 教师组织学生进行“数学演讲”活动，让学生表达自己的数学观点。
2. 学生在活动中提高表达能力，增强自信心。
3. 教师点评学生的演讲表现，提出改进建议。
第八课时：总结与反思1. 教师引导学生回顾本学期的趣味数学课程，总结所学知识。
小学趣味数学课程方案模板
一、课程名称：趣味数学二、课程目标：1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习的积极性。
2. 提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维、空间想象和动手操作能力。
3. 培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学会分享和互助。
4. 培养学生的创新意识，鼓励学生提出独特的解题方法。
三、课程内容：1. 数的奥秘：认识数字、数的加减乘除、数的奇偶性、数的顺序等。
2. 图形的魅力：认识平面图形和立体图形、图形的周长和面积、图形的分割与组合等。
3. 应用题挑战：解决生活中的数学问题，提高学生的实际应用能力。
4. 数学游戏：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
5. 数学故事：讲述数学家的故事，激发学生对数学的热爱。
6. 创新挑战：鼓励学生提出独特的解题方法，培养学生的创新意识。
四、课程实施：1. 教学方法：采用游戏、故事、实验等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 教学环节：（1）导入：通过趣味故事、游戏等吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲授：讲解数学知识，引导学生进行思考和探究。
（3）实践操作：让学生动手操作，巩固所学知识。
（4）小组讨论：鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队协作精神。
（5）创新挑战：让学生提出独特的解题方法，培养学生的创新意识。
（6）总结：回顾所学知识，巩固学生的记忆。
五、课程评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度等。
2. 实践操作：评估学生在实践操作环节的表现，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队协作能力。
4. 创新挑战：评估学生在创新挑战环节的表现，了解学生的创新意识。
六、课程特色：1. 趣味性：通过趣味故事、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 实践性：注重实践操作，让学生在动手实践中掌握数学知识。
3. 创新性：鼓励学生提出独特的解题方法，培养学生的创新意识。
4. 团队协作：培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学会分享和互助。
2024年小学趣味数学教学计划例文（三篇）
2024年小学趣味数学教学计划例文一、学生学习状况综合评析：涵盖知识储备、能力水平及学习习惯等多方面内容。
二、教材内容深度解读1. 本课程遵循新课程标准及当前教育特色，结合学生年龄段特性和既有知识基础，通过多样化的教学手段，激发学生对数学的浓厚兴趣。
2. 教师需在课前充分准备教学材料，学生也应准备好相应的学习工具。
3. 在现有教学水平上，进一步培养学生的数学思维习惯，强化解决实际问题的能力，让学生在应用数学知识的过程中体验创造的乐趣。
三、教学目标设定1. 培养学生的自主性和主动性，引导学生在掌握知识的过程中学会学习和创新。
2. 将枯燥的数学学习过程转化为生动有趣的游戏活动，以游戏化的方式启发学生的思维。
3. 通过教学活动，不断提升学生的观察能力和逻辑思维能力。
四、教学重点与难点1. 学生需认识____个字，能够书写____个字。
累计认识____个字，能够书写____个字。
2. 培养学生留心观察周围事物的习惯，鼓励书面表达，增强写作自信。
3. 教学内容的选择应贴近生活，形式多样化，解题思路清晰，教学活动注重实践性。
4. 教学形式应多样化，注重启发性和趣味性，全面提升学生学习数学的热情。
5. 练习设计应从易到难，层次分明，适应不同学生的学习需求。
6. 对于学生，应避免急功近利，根据每个学生的实际学习情况，进行耐心引导和指导。
2024年小学趣味数学教学计划例文（二）一、指导思想：本教学计划秉承培养学生综合素质与创新能力为核心，尊重学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，以激发学生兴趣为出发点，注重培养学生的自主性、主动性，以及探索和创造能力。
二、教学目标：1. 确立学生中心地位，重视个体差异，培养学生独立思考、自主学习的能力，引导学生在数学思维训练过程中掌握学习方法，提升创新能力。
2. 将数学知识融入游戏教学，教师以引导和协助为原则，将数学教学转化为趣味盎然的游戏活动，让学生在愉悦的氛围中学习与成长。
小学趣味数学教学计划
小学趣味数学教学计划一、教学目标通过本次教学，使学生能够：1.认识到数学的重要性，培养对数学的兴趣和学习动力；2.掌握小学数学的基本概念和基础运算；3.发展学生的观察力、分析思维和创新能力；4.注重培养学生的思考和解决问题的能力；5.培养学生良好的数学学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1.数的认识和数的大小比较；2.加减法的初步认识和实际应用；3.乘除法的初步认识和实际应用；4.分数的初步认识和实际应用；5.图形的认识和应用。
三、教学方法1.课堂教学相结合：教师讲解基本知识，通过例题演示和解析，引导学生理解和掌握知识点；2.实践活动：通过游戏、实验等形式，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的动手实践能力；3.小组合作：通过小组讨论、合作解题等活动，培养学生的团队合作精神和社交能力；4.创新思维：通过提出问题、启发思考等方式，引导学生主动思考和解决问题。
四、教学过程1.数的认识和数的大小比较（1）利用数量关系实践活动，如蒙眼识数、数竹竿等，培养学生对数的感知能力；（2）通过具体事物的比较，引导学生认识数的大小关系，如通过比较身高、年龄等。
2.加减法的初步认识和实际应用（1）通过实物和图片形式，引导学生理解加法和减法的概念与运算规则；（2）通过游戏和实际问题解决，让学生体验加减法的实际应用，培养学生逻辑思维能力。
3.乘除法的初步认识和实际应用（1）通过图形和具体实物的分组和计数，引导学生理解乘法和除法的概念；（2）通过实际问题解决，让学生体验乘除法的实际应用，培养学生解决实际问题的能力。
4.分数的初步认识和实际应用（1）通过图形和具体实物的分割，引导学生认识分数的概念和读法；（2）通过实际问题解决，让学生体验分数的实际应用，培养学生合理估计和比较分数的能力。
5.图形的认识和应用（1）通过观察和比较，引导学生认识常见的图形，如三角形、四边形等；（2）通过图形的拼凑、变形等活动，培养学生对图形的观察力和创新能力。
趣味数学教学计划
趣味数学教学计划趣味数学教学计划「篇一」参加兴趣小组的学生，他们在班级里能对其他学生形成积极的影响。
加强学生兴趣的素养，培养其思维的灵活性和敏捷性，开拓他们的视野，对全班的学习起到以点带面的作用。
制定计划如下：一、指导思想我们在教学活动中特别关注学生的文化知识、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。
所以加强道德教育在课程中的渗透，有利于"整体育人"，全面提高学生综合素质。
二、对兴趣小组学生进行分析兴趣小组的学生相对而言，成绩比较突出，大多数同学成绩较好，但也有个别学生存在不扎实的现象，如果引导得好，能够提高一个档次，并带动全班的学习风气。
三、活动时间每周二下午放学后四、学生来源三年级中数学成绩比较优秀的学生或对数学感兴趣的学生五、辅导内容：1、适当补充相关知识。
一方面教师提供，学生掌握，另一方面，教会学生自己搜集。
这样，既有利于扩大学生的知识含量，又能锻炼学生的自学能力。
2、典型题的强化训练。
3、在掌握基础的同时，作适当的补充，增加一些特殊题型。
六、辅导方法1、激发学生的学习积极性，适时开展竞赛。
精讲多练，更多的锻炼鼓励学生自己发现问题，并解决问题，逐步提高能力。
2、通过作大量的阅读练习，使学生了解更多的历史习俗和文化背景，同时提高其分析解决问题的能力。
有针对性地增加一些带有技巧性难度性的习题，拓展学生的知识面。
3、教学生学会做读书笔记，积累知识，加大知识量。
4、指导学生建立错题集，并定期翻阅，避免犯重复的错误。
篇【2】：三年级趣味数学活动计划三年级趣味数学活动计划一、指导思想：“数学是锻炼思维的体操”，童年是培养思维的最佳时期。
数学思维训练，旨在激发学生的创新思维能力，打破常规，灵活思考，给学生以知识的更新、智慧的成长，让学生收获无穷的快乐：成长的快乐，发现的快乐，成功的快乐二、活动目标：1 、首先要求学生做到“五会”即“会看、会听、会说、会想、会做”，在看一看、听一听、想一想、说一说、动一动的过程中，通过观察，思考、想象、分析、判断等来培养学生的兴趣和爱好。
趣味数学教学计划
趣味数学教学计划引言：数学作为一门学科，在很多学生眼中，常常被认为是枯燥乏味的，甚至有些学生对数学产生了抵触情绪。
然而，数学实际上是一门富有趣味性和创造性的学科，我们可以通过设计趣味的数学教学计划，吸引学生的兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
一、目标：本教学计划的目标是通过趣味数学教学，让学生对数学产生兴趣，提高他们的数学学习动力和数学思维能力。
具体目标包括：1.激发学生的学习兴趣，改变他们对数学的消极态度。
2.培养学生的数学思维能力，提高他们的逻辑推理和问题解决能力。
3.发展学生的数学创造性，培养他们的数学建模能力。
4.加深学生对数学知识的理解和掌握，提高他们的学科能力。
二、教学方法：1.活动教学法：通过参与各种实际活动来进行数学学习，激发学生的兴趣。
2.讨论教学法：引导学生进行数学问题的讨论，促进他们的思维碰撞和知识交流。
3.示范教学法：通过展示有趣的数学问题和解决方法，激发学生的学习兴趣和学习动力。
三、教学内容和活动安排：1.自然数的趣味性：活动一：自然数找规律通过让学生观察和发现自然数中的规律，如整数相加或相乘的结果等。
学生可以分组讨论，找出规律，并总结规律的特点。
活动二：自然数的奇偶性通过让学生进行奇偶性问题的讨论，如为什么两个奇数相加结果是偶数等。
学生可以结合实例进行探究，理解奇偶性的原理。
2.数学游戏与谜题：活动三：数独通过解决数独谜题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
可以通过组织数独比赛，增加学生的参与度。
活动四：数学迷题通过设计一些有趣的拼图、平面图案等迷题，激发学生的数学思维和创造力。
可以让学生分组进行竞赛，增加趣味性。
3.数学实践与应用：活动五：数学模型设计通过让学生设计和应用数学模型解决实际问题，培养学生的数学建模能力。
可以选择一些和日常生活相关的问题，如购物优惠、旅行路线规划等。
活动六：数学手工制作通过手工制作一些数学模型和几何图形，培养学生的创造力和动手能力。
趣味数学高中学生教案
趣味数学高中学生教案
教学目标：
1. 了解数学在生活中的应用和意义。
2. 提高学生数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和创新能力。
教学内容：
1. 使用趣味器材进行数学游戏和思维拓展。
2. 学习如何利用器材解决数学难题和问题。
教学步骤：
1. 介绍本节课的主题和目标，并展示一些趣味器材。
2. 组织学生分组，每组选择一种器材，进行观察和讨论。
3. 让学生根据器材的特点和功能，提出相关的数学问题并展开讨论。
4. 鼓励学生尝试独立解决问题，同时在团队合作中共同寻找答案。
5. 结合实例，引导学生总结解题方法和步骤。
教学评价：
1. 学生能够积极参与讨论和思考，展示出自己的数学思维和解决问题的能力。
2. 学生团队合作能力得到提高，能够在团队中有效地协作和分工。
3. 学生对数学的兴趣和好奇心得到增强，对数学的学习产生积极的态度。
扩展活动：
1. 鼓励学生自主研究和制作趣味器材，展示在班级展示台上供其他同学观赏。
2. 设计数学游戏比赛，让学生在竞争中学习和提高自身的数学能力。
教学反思：
本节课通过引入趣味器材，激发学生兴趣，使学生在游戏中学习，通过亲身体验和实践探索数学的奥秘，培养学生的数学思维和创新能力。
同时，通过团队合作和比赛，促进学生之间的交流和合作，共同提高数学水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
趣味数学教学设计平望实验小学周学艺潘文娟沈纯娟沈传海新课标学习与一般的学科教学目标不同，它以培养学生的创新精神，实践能力和发展学生个性为目标，更强调学生自主学习，主动运用知识的能力。
为此，我们特意开展数学趣味课，以培养学生的学习兴趣为目标，开阔学生视野，丰富知识，增长智慧，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。
通过“数学故事和游戏”，使学生在既学又玩的过程中，一来激发学生对数学的兴趣,二来锻练学生的数学逻辑推理能力。
教学目标：（1）趣味课活动重在培养学生的综合能力，要让学生在活动中动脑筋，多思考、多想象、多动口、勤动手，注重教师对学生的引导，鼓励学生勇于实践，大胆创新，独立思考，培养观察、思考和解决问题的能力；（2）学生参加自已喜欢的强项，教师认真安排活动内容，有目的、有计划指导好学生，让学生学有所得，学有所获；（3）选修课活动就是要让学生感兴趣，重视开发学生的智力，提高学生的能力、素质。
培养学生爱学、自觉学、乐于学的好习惯和增强教师自身素质相结合。
教学形式：（1）选修课活动面向全体学生，根据学生特点和实际情况选取合适的内容组织开展；（2）小组活动：上课或讨论都是以小组进行。
由组长分配工作，组员讨论并作出解题过程和答案，大家一起评价。
具体活动：（1）将班级分为若干组，每组各选一位组长，负责各组的人员组织安排；（2）教师出题，各小组组织讨论并得出结果；（3）各小组分享成果，教师指导，答对的小组有加分，最终得分最多的小组有奖励。
教学过程：（一）数学故事：学生往往一听到老师讲故事就很感兴趣,所以一开始教师会借下面几个数学故事来激发学生的兴趣。
理发师的故事：在某个城市中有一位理发师，他的广告词是这样写的：“本人的理发技艺十分高超，誉满全城。
我将为本城所有不给自己刮脸的人刮脸，我也只给这些人刮脸。
我对各位表示热诚欢迎！”来找他刮脸的人络绎不绝，自然都是那些不给自己刮脸的人。
可是，有一天，这位理发师从镜子里看见自己的胡子长了，他本能地抓起了剃刀，你们看他能不能给他自己刮脸呢？如果他不给自己刮脸，他就属于“不给自己刮脸的人”，他就要给自己刮脸，而如果他给自己刮脸呢？他又属于“给自己刮脸的人”，他就不该给自己刮脸。
罗素的这条悖论使集合理论产生了危机。
德国的著名逻辑学家弗里兹在他的关于集合的基础理论完稿付印时，收到了罗素关于这一悖论的信。
他立刻发现，自己忙了很久得出的一系列结果却被这条悖论搅得一团糟。
他只能在自己著作的末尾写道：“一个科学家所碰到的最倒霉的事，莫过于是在他的工作即将完成时却发现所干的工作的基础崩溃了。
”由于形形色色的悖论的研究，促进了数学理论基础的研究，使数学更进一步发展，更坚实地建立在牢固的基础之上。
说谎岛的传说：在大西洋的“说谎岛”上，住着X，Y两个部落。
X部落总是说真话，Y部落总是说假话。
有一天，一个旅游者来到这里迷路了。
这时，恰巧遇见一个土著人A。
旅游者问：“你是哪个部落的人？”A回答说：“我是X部落的人。
”旅游者相信了A的回答，就请他做向导。
他们在路途中，看到远处的另一位土著人B，旅游者请A去问B是属于哪一个部落的？A回来说：“他说他是X部落的人。
”旅游者糊涂了。
他问同行的逻辑博士：A是X部落的人，还是Y部落的人呢？如果你是逻辑博士，你该怎样回答他？（二）数学游戏和谜语：（1）将班级分为四组,由教师参与指导，四个组之间进行比赛。
由教师提问，抢答问题等环节，并制定不同分数；（2）统计分数，选出优胜组给予奖励并选出优秀队员(即答对题数最多的同学),奖品可采用数学实用文具或者数学趣味书一类，同时也给予其他组队员鼓励奖。
游戏内容如下：（1）热身运动——接力题：游戏规则：四小组同时进行比赛，每组的所有成员都可以参与，一人只能上台一次，一次只能画一个图形，不会画的可下台，其他组员接力，直到把四个图形一笔画出的步骤都标出为止，先完成的小组获胜，获胜的小组加40分。
画图步骤标号方法如右例：你能笔尖不离纸，一笔画出下面的每个图形吗？试试看。
（不走重复线路）【解释】早在18世纪，瑞士的著名数学家欧拉就找到了一笔画的规律。
欧拉认为，能一笔画的图形必须是连通图。
连通图就是指一个图形各部分总是有边相连的，不是所有的连通图都可以一笔画的。
能否一笔画是由图的奇、偶点的数目来决定的。
与奇数（单数）条边相连的点叫做奇点；与偶数（双数）条边相连的点叫做偶点。
凡是由偶点组成的连通图，一定可以一笔画成。
画时可以把任一偶点为起点，最后一定能以这个点为终点画完此图。
凡是只有两个奇点的连通图（其余都为偶点），一定可以一笔画成。
画时必须把一个奇点为起点，另一个奇点终点。
（2）抽答题：游戏规则：主持人告知本题共有4小题，各组先抽取题号，抽到哪号就回答哪题，答对的加20分，答错的不扣分。
①24个人排成6列，要求5个人为一列，你知道应该怎样来排列吗？【答案】可以排成一个六边形。
②抽屉里有４支红铅笔和３支蓝铅笔，如果闭着眼睛摸，一次必须拿几，才能保证至少有１支蓝铅笔？【答案】假设拿出的铅笔都不是蓝色的，至多共有４支，剩下的无论拿哪一支，都肯定是蓝色的，因此需取５支，才能保证至少有１支蓝铅笔。
③真假银元：一位商人有9枚银元，其中有一枚是较轻的假银元。
你能用天平只称两次（不用法码），将假银元找出来吗？答案：先把银元分成三组，每组3枚。
第一次先将两组分别放在天平的两个盘里。
如天平不平，那么假银元就在轻的那组里，如天平左右相平衡，则假银元就在末称的第三组里。
第二次再称有假银元那一组，称时可任意取2枚分别放在两个盘里，如果天平不平，则假银元就是轻的那一个。
如果天平两端平衡，则末称的那一个就是假银元。
④农夫过河：从前，一个农夫带了一只狗，一只兔子和一棵青菜，来到河边，他要把这三件东西带过河去。
那儿仅有一只很小的旧船，农夫最多只能带其中的一样东西上船，否则就有沉船的危险。
刚开始，他带了菜上船，回头一看，调皮的狗正在欺侮胆小的兔子。
他连忙把菜放在岸上，带着狗上船，但贪嘴的兔子又要吃鲜嫩的青菜，农夫只好又回来。
他坐在岸边，看着这三件东西，静静地思索了一番，终于想出了一个渡河的办法。
小朋友，你知道农夫是怎么做的吗？【答案分析】狗要咬兔子，兔子要吃青菜，所以，关键是要在渡河的任何一个步骤中，把兔子和狗，兔子和青菜分开，才能免受损失。
农夫可以先带兔子到对岸，然后空手回来。
第二步，带狗到对岸，但把兔子带回来。
第三步，把兔子留下，带菜到对岸，空手回来。
最后，带兔子到对岸。
这样三件东西都带过河去了，一件也没有遭受损失。
（3）必答题：游戏规则：本题四个小组都必答，答题时间5分钟/题，答案写在答题本上，时间到时回收各组的答题本，答对的小组加20分。
①翰逊先生在户外有个炙肉架，正好能容纳2片炙肉。
他的妻子和女儿贝特西都饥肠辘辘，急不可耐。
问怎样才能在最短时间内炙完三片肉？约翰逊先生：“瞧,炙一片肉的两面需要20分钟，因为每一面需要10分钟。
我可以同时炙两片，所以花20分钟就可以炙完两片。
再花20分钟炙第三片，全部炙完需要40分钟。
”贝特西：“你可以更快些，爸爸，我刚算出你可以节省10分钟。
”贝特西小姐想出了什么妙主意?【答案】设肉片为A，B，C，每片肉的两面记为1，2。
第一个10分钟炙烤A1，和B1，把B肉片先放到一边，再花10分钟炙烤A2和C1，此时肉片A可以炙完，再花10分钟炙烤B2和C2,，仅花30分钟就炙完了三片肉。
②死里逃生：一场大战后，一位守信的将军想了一个娱乐自己的主意。
一天，他对众浮虏说：“我要将你们全部处死，但为了决定哪个人死于什么刑罚，现在每人要回答这样一个问题：你认为自己会被枪决还是问吊？如果你估计对了，我就将你枪决，如果你估计错了我就将你吊死。
”浮虏们觉得自己无论怎样答亦难逃一死，故此都默默无言，但其中一人却能死里逃生。
因为他答到：“是问吊。
”他的回答令这守信将军左右难为。
这究竟是为什么呢？【答案】若将军打算将他吊死的话，也就是他答对了，那么将军已承诺——“答对便枪决”这和诺言不相符。
另一方面，若将军打算将他枪决的话，也就是说浮虏的回答错了。
然而，将军的诺言是——“答错的便问吊”。
这样一来，将军又自食其言，这令将军不知所措，只好让他逃生。
（4）抢答题——数学谜语（以数学用于为谜底的谜语）：游戏规则：每组派一个同学出来举手抢答，主持人读完题才能举手，否则算犯规，取消该组答题资格，按要求先举手的小组可获得答题权，答对一题者加20分。
a.垂钓——等于（鱼）/取余（鱼）；b.考试作弊——假分数；c.大甩卖——绝对值；d.两羊打架——对顶角；e.勤点钞票——常数；f.诊断以后——开方；g.搬来数一数——运算；h.一笔债务——负数；i.搞错帐目——误差；j.人民的力量——无穷大；k.并肩前进——平行；l.剃头——除法；m.一网打尽——整除；n.马路没弯儿——直径；o.五四三二一——倒数；p.招收演员——补角；q.再见吧,妈妈——分母；r.一模一样——全等；s.你盼着我，我盼着你——相等；t.双杠——等号。