人教版高中历史选修3《九单元 戊戌变法 第2课 维新运动的兴起》优质课教案_19
人教版高中历史选修3《九单元 戊戌变法 第2课 维新运动的兴起》优质课教案_9
《戊戌变法》教学设计课标要求1、了解戊戌变法产生的历史根源；2、简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，分析其特点；3、知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性；教材内容分析本内容属于人教版选修一第九单元内容。
日本强迫清政府签订了《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地半封建社会性质，中华民族意识觉醒后，为挽救民族危亡而进行政治斗争的一个具体表现。
因此，本单元在整个中国近代史上都有着举足轻重的地位。
教学对象分析本课面向对象是高二学生，已经学习过相关的知识，有一定的历史基础；也看过一些相关的影视作品及文学作品，对该段历史有一定的兴趣；学生具备一定的阅读能力，所以在设计本课教学内容时，从学生的兴趣和培养学生核心素养能力出发，创设情境，引用典型阅读材料，小组合作等方式引导学生思考、探究、讨论，让学生体验历史，感知历史，研究历史，反思历史。
达到历史教学立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的目标。
课时安排 2课时教学环境教室多媒体设备教学目标1．运用时空轴、中西比较、进行时空定位，了解戊戌变法的背景、过程及结果培养学生的时空观念核心素养2．通过历史图片和历史资料等提出问题，进行史料分析，加强学生勿忘国耻振兴中华的教育；增强维护国家主权和民族利益的历史责任感和使命感。
培养学生的史料史证、家国情怀核心素养。
3.引导学生运用唯物史观探究分析戊戌变法失败的原因，培养学生科学历史观。
教法利用大事年表、时间轴、历史地图、影像资料、阅读材料，采用“问题式”和“导学式”教学方式，培养学生的学科核心素养能力。
借助于powerpoint进行辅助教学学法：培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。
鼓励学生主动参与思考讨论探索问题，主观的获取历史知识。
重点戊戌变法的背景及对中国近代的影响。
难点资产阶级斗争失败的社会深层原因的分析。
教学过程学习任务一戊戌变法的背景（结合时代背景及阶段特征分析）教师活动：出示材料，组织指导学生活动。
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二 康有为及其变法思想:
1.兴学堂：万木草堂(三世说、维新变法维、新君思主潮立发宪展)
成为爱国救亡
2.上书： 1895年“公车上书”
的政治运动
3.成立政治团体：1895年北京强学会
4.办刊物： <<万国公报>>、<<中外纪闻>>、
<<时务报>>、<<国闻报>>
5.立学会、学堂、报馆
三、梁启超与《时务报》：
材料三 严复认为：“人类社会同样受‘物竞天择，适者生存’ 的天然法则的支配，不能及时进步的民族会被别的民族灭绝。但 是，‘世道必进，后胜于今’，弱国只要肯发愤图强，奋起直追， 就能够在种族与种族之间、国家与国家之间的竞争中，由弱变 强。”
代表 活动 主要 人物 地点 著述 刊物
主要思想
梁启超 谭嗣同 严复
新运动做了理论准备，起了承上启下作用； 局限性：但没有形成完整的理论，也没有付诸实践.
姓名 籍贯 婚姻状况
康有为档案
Hale Waihona Puke 康有为性别广东南海 年 代
已婚 爱 好
男
贴
1858－1927
照 片
处
上书皇帝
生平大事
上书皇帝－请求变法
著书立说－宣传变法
创办刊物学会－推动变法
开堂讲学，聚集改革力量
著书立说，寻找变法依据
上海 湖南 天津
变法通议
时务报
变法图强；学习西方政治、文 教制度；发展近代工业
仁学
湘报
主张变法；批判封建专制制度 和伦理观念；体现民权思想
天演论 国闻报 借进化论阐明维新变法主张
共同主张：主张维新变法，反对君主专制，主张君主立宪
高中历史《戊戌变法》优质课教案、教学设计
高中历史《戊戌变法》优质课教案、教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN【学习目标】《戊戌变法》 课堂设计1.掌握维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，总结戊戌变法的特点。
2 依据史料，探讨戊戌变法失败的原因，总结观点类问题做题方法。
3.认识中国近代化道路的曲折性,感悟维新志士救亡图存的时代责任。
【课前培训】1、预习培训：指导学生预习的步骤和方法。
先阅读文本一遍，然后根据教材助读对文本进行标注、补充，最后根据，，学习过程 学习活动 生成问题的预判与解决【导入新课】一课一故事——谭嗣同的《七绝有感》世间万物抵春愁，合向苍冥一哭休。
四万万人齐下泪，天下何处是神州。
——谭嗣同《七绝。
有感》1896 年 1896 年有感于时局的危急与忧愤，谭嗣同写下了这首诗此后他积极投身于变法改革，最终为了践行理想而血洒菜市口。
本节课我们就穿越时空，回到那个风云激荡的时代跟随谭嗣同一起，重温这场希望与困顿之中的抗争——戊戌变法。
学生问题： 因为知识所限， 可能并不能深刻的把握戊戌变， 法的背景。
解决措施： 为此，本次导课 ， 采用谭嗣同的诗歌，一方面让 学生通过时间、内容等信息， 分析相关的事件；另一方面体会以谭嗣为代表的国人救亡图 存的时代责任。
【自主探究，深度思 考】 1. 学生结合预习案尤其是“我的疑问”的批阅情况，再度研读教材，深度思考戊戌变法的国内外背景；分析维新派的主张与颁布的诏书之间的差别；并结合材料分析对于戊戌变法的评价。
2. 多角度思考，完成探究案，并在小组长的指导和课件 要求下，完成相关内容的黑板展示。
二次探究时，老师亲自深入到学生个人，指导学生如何利用教材，把握教材核心，并检查学生的预习情况【合作探究，智慧提升】1. 小组讨论：以小组为单位组织讨论，重点围绕戊戌变法的内容、评价；在此过程中，初步总结观点题的做题方法和步骤。
2. 自由展示：各小组结合自身实际情况，合理安排展示人 员，展示内容为：戊戌变法的背景、失败的原因、评价；并 口头展示自己对维新志士的认知。
第2课 戊戌变法 教案
第2课戊戌变法教案第2课戊戌变法教案【课标要求】知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。
【教学目标】一、知识与能力通过本课的学习，使学生了解公车上书、百日维新、戊戌政变和戊戌六君子等历史基础知识。
结合课文，利用文件奏折、宣传图画等历史资料，培养学生的历史想象能力和分析能力，能从中找到维新变法运动发生的社会原因、政治原因以及经济原因。
此外，就康有为、梁启超变法在社会各界的反应进行对比，加深对变法运动失败的理解。
二、过程与方法指导学生观察课文插图，收集历史证据，探索公车上书所产生的社会影响。
提示观察问题的角度和收集整理史料的方法，培养学生研究历史的兴趣和能力。
指导学生运用对比方法，了解社会各界对变法的不同反应，从而理解变法失败的原因。
由于学生学习能力的限制，老师应事先指明比较的目的和方向（理解变法的失败）、比较的对象（社会各界的反应）等等。
解决为什么比较和在哪方面比较的问题，找出历史现象的异同，促进新观点的产生。
制作历史大事年表，列举1895—1898年中国维新变法运动的重大事件。
三、情感态度与价值观通过本课的学习，使学生理解维新变法人士的进步立场，激发其热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。
【重点难点】一、重点：“公车上书”和百日维新。
二、难点：戊戌变法意义和戊戌变法主张不能实现原因的认识。
【授课类型】新课。
【教学时间】1课时。
【教学准备】教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。
【教学方法】讲述法、讨论法、启发式教学法、问题探究法多法结合。
【教具（媒体）】计算机及多媒体课件。
【教学过程】引入新课：（教师设问引导）甲午中日战争后，中国面临什么形势？引导学生察看甲午中日战争后的中国时局图，中国面临瓜分危机，中华民族到了亡国灭种的边缘，启发学生该怎么办？假如你是19世纪末一位热爱祖国、关心祖国命运的中国人，你会怎样去拯救我们的民族呢？学习新课：一、维新变法运动的兴起引导学生看书分析维新变法运动的背景：甲午中日战争后，中国面临被瓜分的危机，帝国主义的侵略使中国民族危机空前严重，面临亡国的严重危机。
历史教案-第3课 维新变法运动的兴起
历史教案－第3课维新变法运动的兴起一、教学目标1.让学生了解维新变法运动的背景、过程及其主要内容。
2.分析维新变法运动的特点，认识其在近代中国历史发展中的地位和作用。
3.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：维新变法运动的背景、过程及其主要内容。
2.教学难点：维新变法运动的特点及其在近代中国历史发展中的地位和作用。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾上一课内容，如：“同学们，上一课我们学习了甲午战争，那么甲午战争后，清政府面临了哪些问题？这些问题对中国的未来发展产生了哪些影响？”从而引入本课的主题——维新变法运动的兴起。
2.自主学习让学生自主阅读教材，了解维新变法运动的背景、过程及其主要内容。
在学生阅读过程中，教师可适时提问，帮助学生梳理知识点。
3.课堂讲解（1）维新变法运动的背景甲午战争后，清政府面临严重的民族危机，国内民众对清政府的不满情绪日益高涨。
西方列强的侵略加剧，民族资本主义开始发展，资产阶级逐渐壮大。
西方资产阶级民主思想传入中国，启蒙思想家们开始思考救国救民的道路。
（2）维新变法运动的过程1895年，康有为、梁启超等人在北京发起“公车上书”，要求清政府进行变法。
1898年，光绪皇帝颁布“明定国是”诏书，宣布变法。
主要内容有：政治体制改革、经济体制改革、文化教育体制改革等。
维新变法运动在短短的103天内取得了一定的成果，但也遭到了封建势力的强烈反对。
（3）维新变法运动的主要内容政治体制改革：设立议会、实行宪政、废除科举等。
经济体制改革：发展资本主义经济，鼓励民间投资，改革税制等。
文化教育体制改革：提倡新学，改革教育制度，选拔人才等。
4.课堂讨论引导学生进行课堂讨论，分析维新变法运动的特点及其在近代中国历史发展中的地位和作用。
（1）维新变法运动的特点反封建、反侵略的爱国运动。
体现了民族资产阶级的觉醒。
是一次资产阶级性质的政治改良运动。
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第2课维新运动的兴起A课程目标：简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张。
C教学重点与难点重点：康有为、梁启超、谭嗣同和严复的维新变法思想、活动；公车上书和强学会等。
难点：康有为维新变法思想的特点D教学过程：【导入新课】“望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
”这是近代伟大的维新志士、“戊戌六君子”之一的谭嗣同，在戊戌变法的失败后，被封建顽固派囚于狱中，行将就义前夕所写的一首题壁诗，音调激昂，情怀壮烈，近一百年来传遍了华夏大地，感染每一个怀有爱国热情的中华儿女，激起人们对为改革中国而献身的爱国志士们的无限的敬仰与怀念，也促使人们对中国近代改革的危难险阻进行深入的思索。
谭嗣同是维新四杰之一，当时还有康有为、梁启超、严复与他一起共同推动了戊戌变法运动的兴起。
【讲授新课】一、早期改良思潮（1）产生时间：l9世纪60、70年代；（2）产生条件：①伴随着中国民族资本主义和民族资产阶级的产生而产生；②思想来源是即来源于西方资本主义的思想文化和科学技术，又来源于林则徐、魏源等的新思想；③洋务运动表现出种种弊端促使新型知识分子和爱国人士寻找新出路。
（3）主要代表人物：薛福成、王韬、郑观应（4）思想主张：①提倡西方的文化科学知识；②振兴民族工商业，与外国“商战”，主张独立发展民族资本主义，以此来增强国家的经济实力；③学习西方先进制度；设立议院，实行君主立宪。
局限：他们针对具体问题提出了一些改革主张，没有形成完整的理论，也没有付诸实践。
（5）性质：早期改良思潮主要代表人物代表着正在转化中的资产阶级新型知识分子，属于资产阶级维新思想的特征。
反映了民族资产阶级在政治、经济上的利益和要求。
（6）历史作用是什么：它不仅比鸦片战争时期地主阶级改革派的思想前进了一大步，而且与洋务派划清了界线，同时为资产阶级维新运动做了理论上的准备，起了承上启下的作用。
形成了一股不可忽视的社会思潮，成为甲午战后维新变法运动兴起的先声。
2021-2022学年高中历史 第九单元 戊戌变法 第2课 维新运动的兴起教案3 新人教版选修1
第2课维新运动的兴起学习目标：简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张，分析其特点。
1.重点：康有为及其变法思想；公车上书和强学会；梁启超、谭嗣同和严复的维新变法活动。
2.难点：康有为维新变法思想的特点。
教材整理1早期改良思潮背景19世纪70年代，近代民族工业的出现；民族危机加深目的解救民族危难，缓和社会矛盾人物王韬、薛福成和郑观应等主张(1)经济：振兴工商业，发展资本主义，通过“商战”同外国资本主义进行竞争(2)政治：学习西方先进的制度，设立议院，实行君主立宪意义反映了民族资产阶级的利益和要求，成为维新变法运动兴起的先声[深度点拨] 如何认识早期改良思潮？(1)反映了民族资产阶级的利益和要求，对当时知识分子的思想注意力从工商科技转移到政治制度方面起到了启蒙作用，也为康有为、梁启超思想的形成奠定了基础。
(2)他们只是针对具体问题提出一些改革主张，没有形成系统完整的理论，也没有付诸实践。
教材整理2康有为及其变法思想1．思想萌发1888年，第一次上书光绪皇帝，主张变成法，求自强，挽救危局。
2．变法理论(1)提出人类社会进化过程的三个发展阶段理论，即“据乱世”“升平世(小康)”和“太平世(大同)”。
(2)代表作：《新学伪经考》和《孔子改制考》。
3．思想特点从传统的儒家思想中，为变法寻找理论依据。
[课中思考] 阅读教材P150“学思之窗”，思考：想一想：康有为借助诠释儒家经典来宣传维新主张的利弊得失各是什么？【提示】利：以儒家思想为武器，以孔子为旗号，巧妙地宣传了资产阶级的改良思想；弊：反映了资产阶级改良派的政治软弱性，这使他们不可能真正与封建思想彻底决裂。
教材整理3公车上书和强学会1．公车上书(1)背景：1895年4月，日本逼签《马关条约》的消息传到北京，引起了各界人士的强烈反应。
(2)概况：康、梁联合参加会试的各地一千三百多名举人上书朝廷，提出“拒和，迁都，变法”等主张。
(3)影响：使维新思潮发展成为爱国救亡的政治活动。
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维新变法运动的兴起教学设计
课程标准：简述康有为等人的政治主张和维新派人士宣传变法的历程和主要方式，概括主要代表宣传维新变法思想的特点。
教学目标：
能通过回顾变法背景对学生进行时空观念素养渗透。
通过学习变法思想来源和理论特点来训练学生历史阐释能力。
通过自主学习概括宣传变法思想的方式培养学生史料实证素养。
通过维新思想家的言行从他们身上汲取爱国精神和善于学习接受新事物的开拓精神。
重点：戊戌变法运动兴起表现和康梁宣传变法思想的特点
难点：康有为变法理论的特点及其原因
教学环节：
新课导入：回顾第九章标题交代，甲午中日战争和《马关条约》是交代戊戌变法的背景，第二节是讲戊戌变法的兴起和变法思想的宣传，第三节讲变法内容，第四节讲变法的结果以及导致这种结果的原因。
今天我们学习戊戌变法运动的兴起。
同时向学生展示PPT,了解单元知识结构。
一、维新变法运动兴起的背景
通过PPT展示时局图，让学生思考：依据图文结合所学知识思考戊戌变法的背景？学生通过看图文思考，对变法背景进行阐释，学会运用图文对这件事进行实证。
再让学生回顾第一节甲午战后列强对划分势力范围和进行资本输出史实，两者相互印证来证明民族危机加剧。
再连续展示PPT5、PPT6让学生依据材料概括变法背景。
明确告诉这些背景就是戊戌变法兴起的背景
戊戌变法兴起的表现的PPT7，展示其知识结构。
维新变法的思想的起源、变法理论的构建、维新变法思想的宣传。
让学生了解本节的只知识结构。
二、早期维新思想的兴起
1.学生阅读教材找到早期维新思想出现的时间、代表人物和主要观点，从教材中找出出现这种思想的背景。
这种思想的影响和作用。
背景：（1）19世纪70年代，民族工业产生。
（2）林则徐等人向西方寻求真理的思想引导。
（3）近代以来民族危机的日益加深。
（4）西学的传入
2.从早期维新思想家身上可以学到什么？
可以汲取他们敢于担责，为寻找国家和民族出路表现出的爱国情怀和善于学习的精神。
三、构造变法理论
3. 阅读教材思考：康有为认为提出的人类社会进化的理论是什么，来自哪家学说？康有为用这个理论和打扮孔子的目的是什么？由此可以知道康有为变法理论的特点是什么？
理论：力社会进化要经过“据乱世”、“人平世”、”太平世“
目的：变法。
特点：儒家传统思想和西方资产阶级思想相结合。
4、思考并合作探究：康有为采取借助孔子权威论述变法的原因？
资本主义初步发展，资产阶级力量薄弱。
儒家观念影响深远，封建势力异常强大。
甲午战后民族危机严重。
5.阅读历史纵横部分，康有为把孔子塑造为托古改制“素王”的目的是什么？结合所学知识思考康有为认为孔子是改革家的观点正确么？为什么？
目的：为变法制造历史根据。
阐述：孔子面对社会大变革，提出的应对办法是恢复周礼，由此可见他并不主张顺应时代潮流进行改革。
因而这种观点是错误的。
四、进行变法思想宣传
6阅读教材思考康有为、梁启超、谭嗣同和严复宣传变法的特点。
康有为借助传统思想制造理论宣传变法；梁启超明确提出学习西方政治、文化教育制度和伸张民权；谭嗣同批判君主专制；严复借助进化论宣传变法必要性。
五、对维新变法运动兴起的评价。
积极：启发民智、组织力量和制造舆论的重要作用；促进了西学在中国的传播；维新变法新局面逐渐形成。
消极：用办学会、学堂、报刊的形式宣传，受众仅限于知识分子；内容只是宣传变法学习西方并未对传统思想进行彻底批判。
六：教学反思
学习的历史新课标中的学科核心素养，在教学中设计了一些问题，渗透学科素养的培养。
因为老师对这个核心素养的要求初次接触，在教学中对学生渗透引导方面不够大胆。
在教学中，教师通过层层设问，引导学生理解“为什么康有为借助儒家思想来宣传变法思想”的设计比较成功。
教学无定法，教师在层层设问，引导学生回答问题中形成了对问题的深层次理解。
可是也要防止让学生对知识体系的零散和碎片。
比如我们讲郡县制度，就要让学生清楚郡县制的演变历程、郡县制的内容、郡县制的特点、郡县制的作用和影响。
这些点合起来就是郡县制的知识体系。
我们在上课时为了分析郡县制特点，只是强调内容这样会造成学生理解了特点但忽视了郡县制内容。