《发现母亲》思维导图
(PDF)西游记思维导图(100章)
傲来国 花果山山顶上
七年时间：讲经论道，习字焚香 扫地养花，挑水砍柴
战胜混世魔王，教小猴们操演武艺。
与太白金星至南天门，悟空先到
许旌阳真人，怕大圣闲中生事
人物：南海观世音菩萨
大弟子惠岸行者（木吒）
⑴斩妖台上 刀砍斧剁 火烧雷劈
⑴ 祖讲明将大圣压五行山下原由
⑴人物 | 渔翁张稍 樵子李定
⑴太宗魏征下期对弈
石猴食铁丸 饮铜汁
⑴地点 ｜ 鹰愁涧
起因 | 唐僧被黄袍怪擒入洞中
⑴波月洞擒沙僧 沙僧撒谎护公主
大圣偷得紫金红葫芦
地点 | 钻头号山 枯松涧 火云洞
人物 ｜ 红孩儿 圣婴大王
人物 ｜ 红孩儿 圣婴大王 南海观音
人物 | 唐僧 虎力大仙。
人教部编版五年级下册语文课文内容思维导图
起因
经过
结果
包起鱼 钩贴身放
鱼钩闪着 金色的光芒
金 色 的 鱼 钩
人教版语文五年级下册 第四单元第十五课
开头巧 妙设疑
党员排在后面！
他像 桥窄！排成一 一座山 队，不要挤！
指挥
揪出小伙子
（儿子）、吼道
号召
凶得像只豹子。
不徇私
经过
写作特点
语言简练
语句简短
起因
老汉自己 吼、推
结果
环境描写 烘托氛围
老汉的儿子
会默古诗
诗句、小注和中心
树全 册 知 识
习作
多练笔
学以致用 仿写
多修改
迁移
谴词造句 布局谋篇
人教版语文五年级下册
全册
了解课文主要内容，体会文章的 叙述顺序和表达特点，理解含义 深刻的句子，提高独立阅读的能力。
通过这一篇课文的学习， 引发学生对西部了解的欲
望，激起对西部探讨的兴趣。
2丝绸之路
在阅读中体会表达上 的一些特点，并积累语言。
传真、视频
信息传递速 度慢、不精确。
现代信息 传递的方式
远古
靠驿差 长途跋涉 信息
古代信息 传递的方式
时代与信息 传递的方式
古代 近代
传递速度慢、 信息形式单一。
信息传递速度 相对快一些、
着信
现代
我息
当代
们传
的递
生改
活 变 传递速度快、 计算机网络 传递信息 不受地域阻隔。 量大、信息多样
距离远相对就 慢、且费用高。
询问老师，激发起 对人的起源的兴趣
观察鱼，苦苦思索， 发现胚胎发育的规律
大胆发现
梦见飞行
起因
思维导图在小学五年级语文教学中的应用
思维导图在小学五年级语文教学中的应用摘要：本文探讨了思维导图在小学五年级语文教学中的应用，思维导图是一种有力的教育工具，可以帮助学生更好地理解、组织和记忆信息，提高他们的语文能力。
本文介绍了思维导图的基本概念，以及如何在语文教学中应用它。
关键词：思维导图；小学五年级；语文教学引言：语文教育在小学五年级阶段不仅为学生提供了语言表达和沟通的基础，还培养了他们的思维能力和创造力。
在这个阶段，学生需要掌握丰富的词汇、阅读理解技巧、写作能力以及文学分析的基本知识。
思维导图作为一种强大的教育工具，为小学五年级的语文教学提供了新的方法和途径。
1.思维导图的基本概念思维导图是一种图形化的工具，用于可视化地表达和组织信息。
它通常由一个中心主题或关键概念开始，然后以分支的方式展开，将相关的子概念和细节与主题相连接，更清晰地呈现信息的层次和关联性。
在语文教学中，思维导图具有多重优势，思维导图帮助学生将抽象的概念和信息可视化，使之更容易理解和记忆；帮助学生理清思路，找到信息之间的逻辑关系，提高阅读理解和写作的逻辑性；学生通过思维导图可以更轻松地记忆词汇、知识点和重要概念；制作思维导图的过程激发了学生的创造性思维，鼓励他们发掘新的想法和观点；学生可以用思维导图来分析文学作品、文章或问题，培养批判性思维能力。
2.思维导图在小学五年级语文教学中的应用2.1词汇学习中的应用以词汇学习为例，思维导图有助于将生词系统地呈现，使学生更容易掌握它们。
在教学中，老师可以创建一个包含生词的思维导图，将每个生词作为一个分支，然后提供简明的解释和示例句子。
学生可以参考这个导图，轻松理解和记忆生词的含义和用法。
同时，通过与上下文的联系，学生也能更好地理解这些词汇在实际语境中的应用。
以《白鹭》这篇课文为例，教师可以创建一个类似的思维导图，其中包括了嫌、蓑、嵌、匣、嗜、澄、铿锵等生词。
每个生词可以作为一个分支，与课文《白鹭》的内容相连接。
在每个分支下，学生可以添加对该词汇的解释，以及从课文中摘录的相关句子，展示这些词汇在文本中的实际用法。
《白夜行》思维导图高清版-简单清晰脑图模板
白夜行作者：东野圭吾日本推理小说作家凭借《放学后》获得第31回江户川乱步奖，从此成为职业作家，开始专职写作代表作：《放学后》《秘密》《白夜行》《以眨眼干杯》《神探伽利略》《嫌疑人X的献身》《预知梦》《湖畔》等主要成就第134届直木奖2006年三大推理小说排行榜第1名第6届本格推理小说大奖主要内容11岁桐原亮司发现母亲偷情，跑出门玩耍，却又看到父亲在对自己的好友雪穗施侵，愤怒恐惧之下，亮司刺死了自己的父亲。
雪穗的母亲为了钱逼迫自己的女儿出卖肉体，这让她的心灵从此失去了阳光，母亲“意外死亡”后，雪穗被收养七年后，亮司发现有人在查当年的案子，而且已经怀疑到自己和雪穗身上。
为了不让自己的罪行被发现，两人用尽手段把身边的亲人朋友一一铲除亮司为了不让警察追查到雪穗，借用跳楼的冲击力用剪刀自尽，而雪穗面对亮司的尸体转身离去，一次也没有回头创作背景小说以日本泡沫经济时期为背景，泡沫经济的破灭使得大批企业倒闭，失业率骤赠，这一时期日本近三分之一的人口是失业者，家庭背负巨额债务，经济从巅峰跌落谷底，这让日本人开始体会到金钱的重要性为了生存和安全感，金钱凌驾于道德伦理等之上，人性在追求金钱的追逐中迷失，日本又相继发生了阪神大地震和沙林毒气杀人等重大自然灾害和社会事件。
日本社会学家普遍认为，这从根本上改变了日本民众，特别是年轻一代的价值观和世界观“日本安全神话”从此破灭，日本人普遍感到了对个人、亲友的安全上的威胁，社会秩序隐藏下的精神道德危机显现出来，“日本社会产生了影响范围更广、更深刻的‘信任危机’，并迅速波及各个领域”雪穗和亮司爱情悲剧的源头是家庭的冷漠、社会的冷酷导致的人性扭曲，是雪穗和亮司儿时的不幸让“恨”的种子在心中滋长，结出“恶”的花朵并不断蔓延而不可遏制人物介绍桐原亮司男主角，大阪人桐原洋介被杀时是小学5年级善于电子和剪纸，分析与策划力强，头脑聪明，决不重犯同一错误唐泽雪穗/西本雪穗女主角，大阪人，与亮司同年异常优雅美丽，有一双猫一样的眼睛因家庭而易姓唐泽、高宫与筱冢学习茶花双道，行事风格冷漠自私、不留退路笹垣润三大阪府警搜查一课的刑警，追查洋介被杀案，超过刑事追溯期后仍然锲而不舍古贺刑事大阪府警搜查一课刑警，后来成为笹垣妻子（笹垣克子）的侄女婿笹垣辞任警队后，古贺动用警力追捕亮司桐原洋介当铺东主，桐原亮司的父亲有恋童癖，一直迫害幼年的西本雪穗；在废置建筑中被刺杀桐原弥生子桐原亮司的母亲，原为陪酒小姐松浦勇桐原洋介下属，当铺店员与弥生子有染，被桐原亮司灭口西本文代西本雪穗的生母。
部编本人教版一年级语文下册12种阅读工具图(比思维导图还管用)教师必备
教师必备：12个阅读工具阅读教学，重在阅读能力的培养。
可是如何培养学生的阅读能力呢？“思维导图”是一种很好的培养载体，但是单纯的“思维导图”已无法满足教学需要。
我在“思维导图”的基础上进行改善，设计出新的图形和表格，统称为“新图表”。
这些图表通俗易懂、形象有趣，学生通过填写关键词句、概括小标题的方式运用。
这个过程使学生的思维进程完全可视化，既便于我们实施监测，又直观地呈现出文本关键内容，有着梳理和传达信息的作用，便于学习交流和反馈。
下面，我就结合实际课例（未标明出处的统一默认为人教版），谈谈“新图表”的几种类型和具体用法。
1、圆中圆这类“新图表”大圆带着小圆，或大圆连接很多小圆，十分简单、实用。
教学中，图形可以依据文本进行设计，具体叫法也可随用随取。
如果学生是第一次填写的话，需要我们先示范，降低难度。
一步步地，通过填写、交流、改进，学生逐步提取文本的关键信息，同时梳理文本的主要内容。
比如下面的图表，我取名“理由圈”。
教学五年级下册的《丝绸之路》时，学生可先默读课文2~13自然段，再填写“理由圈1”，感受“丝绸之路”的伟大。
再如教学五年级下册的《临死前的严监生》一文时，为了充分感受严监生的“吝啬”与“小气”，学生围绕“有钱”这一关键词默读课文，搜集信息，填写“理由圈2”，证明严监生家的富有。
学生发现主角那么有钱却还如此小气，更能体会到文本的讽刺效果，人物的形象也因此更加丰满。
除了“理由圈”，我们还有“趣事圈”。
如在教学二年级上册的《太空生活趣事多》时，学生在充分朗读的基础上，默读课文，并填写“趣事圈”，品味太空生活的趣味。
能运用“圈”进行学习的课文很多，教学时围绕关键词填写即可。
比如二年级上册《北京》的关键词是“爱”，二年级下册《北京亮起来了》的关键词是“亮”，六年级下册《跨越百年的美丽》的关键词是“美丽”，三年级上册《香港，璀璨的明珠》的关键词是“明珠”，五年级下册《彩色的非洲》的关键词是“色彩斑斓”......二年级上册的《我选我》，还可利用“理由圈”进行拓展练习，实现和口语交际的链接。
发现母亲读后感
发现母亲读后感精选发现母亲读后感篇一：精选发现母亲读后感早就听专家推荐《发现母亲》这本书，一日突然在书书吧看到，如获至宝，《发现母亲》读后感。
想借走看看，但不允许，无奈，只好到那里看，不知道是第几次去看，只知道最后一次当我把书合起来时，书吧里已经没有人了。
之后的很长一段时间我都处在回味、反思的状态中。
从教二十多年来，我一直关注着学校教育，目前我国正在进行着新一轮的课程改革，全国上下从教材到教育理念，从教育方法到教育设备等都在发生着翻天覆地的变化。
学校教育的确在改变，而且已初见成效。
《发现母亲》这本书让我进一步明白了知识和能力的关系：掌握知识是发展智力等必要条件，而智力的发展又能促进一个人对知识的掌握。
智力的核心是思维能力，而智力则是质的问题，知识是量的问题。
学生的智力教育不在于获取知识的多少，而在于发展孩子的思维能力，培养学生的思考习惯。
尽管获取知识也是一种结果，但绝非是目的。
同时也让我对家庭教育又有了更深的理解。
一个孩子从小到大学习生涯中的老师在不停地换，但结局一般不会发生很大的变化。
因为同样环境下，社会对教师的要求都是统一的，老师的素质虽有高低之分，但是相差不会很大，每位老师最低标准也要拥有教师资格证。
另外我们的学校教育有各级的政治机构、专业机构在引领，有众多的家长和监督部门在监督，这些都促进了学校教育的质量。
但家庭教育就不一样了，王东华《发现母亲》一书的扉页上写着：你可以不是天才，但你可以成为天才的母亲! 推动世界的手是摇摇篮的手! 作者以理想主义的热情，发现了母亲的伟大作用--“母亲的素质决定着民族的未来和命运”，或者说：“左右国民命运的是母亲的教育”，“母亲，只有母亲，才是创造历史的正直动力”。
王东华把一个中国教育上的重大课题摆在了国人面前。
教师要做母亲。
自从有了学校组织，无论是教育家还是普通百姓就逐渐把学校教育神化了，特别是父母，把学校教育当作孩子成长成才的必然方式。
《发现母亲》用理论和实践证明：母亲才是孩子教育的源头，家庭是孩子成长的基地，学校教育不是教育的源头。
3D立体书翻翻书动感绘本：小蝌蚪找妈妈
目录分析
目录分析
《3D立体书翻翻书动感绘本：小蝌蚪找妈妈》是一本以经典故事《小蝌蚪找 妈妈》为主题的儿童读物。通过精美的设计，这本书将传统的故事情节与现代的 3D立体技术相结合，为孩子们带来了全新的阅读体验。以下是对这本书目录的详 细分析。
目录分析
这本书的封面设计十分精美，采用了经典的蓝绿色为主色调，既符合故事的 主题，又能吸引孩子们的注意力。封面上绘制了一只可爱的小蝌蚪，形象地表现 了故事的主角。同时，封面上还有“3D立体书翻翻书动感绘本”的字样，突出了 这本书的特色。
阅读感受
这本书的制作非常精美。每一页都充满了生动活泼的插图，让孩子们感受到 了小蝌蚪的可爱和周围环境的真实感。这本书还采用了3D立体效果，让孩子们更 加深入地了解了小蝌蚪找妈妈的过程。翻开每一页，孩子们都会惊喜地发现小蝌 蚪在水中游来游去，仿佛就在眼前。
阅读感受
这本书的故事情节非常简单易懂。小蝌蚪因为找不到妈妈而感到非常难过， 但是通过自己的努力和坚持不懈，最终找到了妈妈。这个故事告诉孩子们要勇敢 面对困难，不怕失败，只要坚持不懈地努力，最终一定会成功。
目录分析
《3D立体书翻翻书动感绘本：小蝌蚪找妈妈》是一本具有较高艺术价值和使 用价值的儿童读物。它通过精美的设计、生动的情节、立体的效果和插图的风格 等方面，为孩子们带来了全新的阅读体验。这本书还具有很强的教育意义，能够 帮助孩子们树立正确的价值观和成长观念。相信这本书会成为很多孩子们的喜爱 之选。
内容摘要
这些朋友不仅帮助小蝌蚪度过难关，还教给它许多关于成长和勇敢面对困难的知识。在朋友们的 鼓励下，小蝌蚪逐渐变得自信、勇敢，学会了如何保护自己和面对未知的挑战。 最终，小蝌蚪在一片荷花池中找到了妈妈。母子团聚的场景令人感动，小蝌蚪也终于明白了妈妈 一直在等待它的归来。在这个过程中，小蝌蚪不仅找到了妈妈，还找到了自己的价值和勇气。这 个故事让孩子们明白，成长的过程中需要勇敢、自信和坚持，同时还需要学会与他人合作和互相 帮助。 《3D立体书翻翻书动感绘本：小蝌蚪找妈妈》的独特之处在于其生动有趣的立体书设计。通过精 心的排版和插图，将小读者带入一个充满活力和真实感的童话世界。翻开书页，读者可以看到逼 真的场景和栩栩如生的人物形象，犹如置身于故事之中。这种独特的视觉效果使得孩子们更容易 被吸引到故事情节中，培养他们的阅读兴趣和想象力。
五年级上册第六单元学历案
第六单元学历案（单元概述）一、基本信息主题：生活中的舐犊情深课时：9课时对象：五年级学生人数：74人二、学习内容分析本单元的人文主题是“感受生活中的舐犊之情”，生活中浓浓的母爱和父爱，无时无处不在我们眼前浮现，这是一种流淌在血液里的爱与温暖，本单元编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文，这三篇课文，从不同角度从不同的角度，反映了母爱、父爱的深沉与宽广、崇高与无私，让人感动，引人思考。
学习本单元课文时，要把握课文的主要内容，通过文中的细节描写、场景描写来体会父母之爱，感受父母之爱的深沉和宽广。
三、学习目标1．能掌握本单元要求会写的字和会认的字，掌握多音字，掌握本单元要求掌握的词语。
2．能通过默读课文，找出文中描绘的场景，带着感受朗读自己喜欢的语句或段落。
3．能想象每篇课文给我们展现了怎样的画面，体会作者抒发的情感。
4．能通过边读边想象课文中的场景，把感触最深的地方画出来。
借助课后习题，联系生活实际，谈谈自己的看法。
5.能品味文章的语言，体会文章表达的感情，在阅读中“披文以入情”。
7.能联系生活实际进一步体会父母的爱，培养热爱父母、孝敬父母的情感。
四、评价任务1.过程性评价：（1）评选字词达人、朗读大王（2）认真完成课堂任务单，自评、组内评、师评。
（3）联系生活实际，结合任务单，谈论自己的感悟。
2.成果展示性评价（1）抓场景描写，述说刻骨恩情。
（2）画一画自己眼中的爸爸或妈妈。
（3）结合实际，创编习作。
（4）课时思维导图，单元思维导图。
（5）开展“感恩父母”系列活动。
五、学习过程【创设情境，明确任务】（1课时）近期，我们学校将要开展一场“聚焦场景中的舐犊情深”活动，请同学们留心观察，互相采访，聆听朋友与父母之间令人感动、难忘的亲情镜头，让刻骨铭心的亲情画面，留在我们心间，更流在我们笔端。
【学习任务和活动设计】任务一：确定主题，引出话题之情。
任务二：聚焦镜头，内容梳理（2课时）子任务一：字词识记我最棒----字词达人 1.听课文朗读，正音。
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家庭是最早、最好、最高的学府。 学校是刃，家庭是刃上的钢。 教育应同孩子一起成长。
让妈妈成为母亲，成为母育家。
教育：母亲是
孩子的大老师
重视潜教 育：习育、 化育。
女人的名字 叫母亲。
推动世界的 手是摇摇篮 的手。
重要性
母
爱情：美丽的不可饶恕的罪行。
亲
缔
教育：僧侣式的学校。
造
光
养育：培养乎，饲养乎。
明
成功：用孩子抵押来的Βιβλιοθήκη 章。社会遗传比生理遗传重要。
家风比身教更为本质。
习育：面对孩
子，我们必须
重新做人。
母
教育的起点和终点是自我教育。
亲
是
第
祖荫现象：是阴德还是阳功。
一
生
童年是化育的最好时期。
化育：向伟大
产
的心灵迈进。
力
母亲是最好的化育者。
人脑是万物的灵长。
智本能：
人生只有 一次机会
人生头三年是在组装大脑。 智慧是人脑与环境的嫁接。 婴孩一年等于十年。（学习）
一生之计在于童。
伟大的母亲教育家—居里夫人。
家庭是人才成长的肩膀。 我们都是方仲永。
打破罩在神通头上的光环。 珍惜生态资源一样的天才资源。
再造中国的天才家族。
让天才成批 出现
佑护者：母亲是孩
子的总设计师
大规律：
天才何以 成为天才
自古英雄出少年。 身体是革命的本钱。
母
母
心
脂
慈
父
婴
子
理
肤
容
亲
连
通
支
性
精
（
体
感
持
格
神
傅
（
（
（
（
（
雷
心
心
成
性
性
家
理
灵
功
格
情
书
）
感
的
大
中
）
应
信
于
人
）
心
学
）
）
识
）
让孩子过一个幸福的百岁人生。
人皆可为尧舜。