高二历史人教选修3第3单元 第1课《1929-1933年资本主义经济危机》(含详解)
历史3.1《1929～1933年资本主义经济危机》 新人教版选修3(优秀课件)
面对这场经济危机怎么办?
各国垄断资产阶级为了摆脱 危机，千方百计寻找出路： 美国实施了罗斯福新政，暂时 缓和了危机，而德、日建立了法 西斯专政，成为欧亚战争策源地。
工业生 对外贸 失业人数 工人斗争情况 工人罢工频繁 大增 产下降 易缩减 资本主 1/3 以上 2/3 3000 万以 导致 经济危机 政治危机 义世界 上 美国 31．5% 70% 1700 万 1929-1933 年罢工 罗斯福新政 保持了资产阶级民主制度 4900 次 40% 70% 德国 600 万 1930-1932 年罢工 1000 多次 日本 32．5% 50% 300 万 1931 年罢工 2415的尖锐矛 盾还被什么所掩盖？
第三，过度的股票投机活动。当时美国的股 票投机活动非常猖撅，不但有职业投机者， 一些普通的美国人也参与股票的投机，把它 作为致富的捷径。人们不但把自己的积蓄全 部投入，甚至向银行贷款购买股票，结果造 成这一时期股票价格被大幅度哄抬，股票以 其帐面价值的3倍到20倍的价格卖出。股票 市场的这种投机活动恰好掩盖了生产和销售 之间本已存在的尖锐矛盾，使矛盾最后激化， 直接导致了经济危机的爆发。
历史：第三单元第一课《 1929～1933年资本主义经济 危机》课件PPT（新人教版 选修3）
回顾一下，20年代主要 资本主义国家的经济发展 状况各有什么特征？
英国发展缓慢；法国恢复较 快；美国“柯立芝繁荣”； 日本喜忧参半；德国复苏。
其共同特征是什么？
相对稳定，都有发展。一战结束后，通过巴黎 和会和华盛顿会议，主要资本主义国家暂时协调了 彼此间的矛盾，经济发展进入了一个相对稳定时期， 各国都有不同程度的增长。美国还出现了所谓的 “柯立芝繁荣”。整个资本主义世界一片歌舞升平、 欣欣向荣景象。
高中历史人教版选修三3.1【教学课件】《1929_1933年资本主义经济危机》
人民教育出版社 选修三
美国上世纪30年代股票市场
美国上世纪30年代贫民区
人民教育出版社 选修三
新课讲授
经济危机下各国 的选择
为摆脱经济危机，资本主义国家选择了不同方式和道路，在美国，罗斯福
人民教育出版社 选修三
第四章 ·第二次世界大战
第一课 1929~1933 年 资本主义经济危机
人民教育出版社 选修三
探究活动
“自美国建国以来，历届国会审度国势，但莫有本届所见之兴旺繁荣，······但观今
日生存之必要条件，已由生活所需，进入美衣美食豪奢之境地。······我国今日之成就， 实足快慰。我国未来之前途，实很乐观。” 这段话是美国总统柯立芝于1928年发表的
异的原因是什么？
人民教育出版社 选修三
新课讲授
日本法西斯势力的膨胀 和对外扩张
起因：亚洲的日本，由于经济基础薄 弱，国内市场狭小，受到经济危机的打 击十分沉重，工人失业、农民破产、职 员减薪，造成严重社会动荡。日本的法 西斯势力趁机而起。其中以军部法西斯 势力最为强大。
人民教育出版社 选修三
新课讲授
人民教育出版社 选修三
历史纵横
日本军部
日本军部
人民教育出版社 选修三
课堂小结
1929~1933年危机的爆发 经济危机下各国的选择
1929~至1933年资本 主义经济危机
希特勒上台和德军的扩军备战
日本法西斯势力的膨胀和对外扩张
人民教育出版社 选修三
当堂练习
1、1929至1933年资本主义经济危机爆发的根源是什么队？
人教版高中历史选修三第三单元1《19291933年资本主义经济危机》说课稿(共1课时)
2.经济危机对各国的影响及各国的应对措施；
3.经济危机对世界格局的影响；
4.经济危机对资本主义制度的影响。
（二）教学目标
1.知识与技能：使学生掌握1929-1933年资本主义经济危机的基本情况，理解危机的背景、原因、影响及应对措施，提高学生分析历史事件的能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼和风格清晰。布局上，我会将板书分为三个部分：左上角为课程标题和目标，中间为主要内容，包括经济危机的背景、原因、影响和应对措施，右下角为总结和作业提示。主要内容部分，我会使用关键词和图表来呈现信息，如时间线、因果图等。风格上，我会采用简洁明了的文字，配合不同颜色的粉笔突出重点，确保板书清晰易读。
人教版高中历史选修三第三单元1《19291933年资本主义经济危机》说课稿（共1课时）
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为《人教版高中历史选修三第三单元1《1929-1933年资本主义经济危机》》，在整个课程体系中，它属于现代世界历史的范畴，是了解资本主义发展过程中的一次重大经济危机的重要内容。本节课主要知识点包括：
2.故事导入：接着，我会讲述一个与1929-1933年资本主义经济危机相关的引人入胜的故事，如一个普通家庭在危机中的遭遇，以此引发学生的兴趣和好奇心。
3.提问导入：最后，我会提出一些问题，如“你们认为经济危机会对人们的生活带来哪些影响？”让学生思考并参与到课堂讨论中来。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.基本概念介绍：首先，我会介绍经济危机的基本概念，包括经济危机的定义、特征等。
2.时间背景梳理：接着，我会通过时间线的形式，梳理1929-1933年资本主义经济危机的背景，包括当时的经济政策、国际环境等。
人教高中历史选修3 3.1-1929～1933年资本主义经济危机 (共26张PPT) (共26张PPT)
那么， 出现“柯立芝繁荣”的原因是什么？
“柯立芝繁荣”的原因
美国在第一次世界大战中大发横财， 扩张了经济实力，为其繁荣提供了物 质基础。
技术革命是“柯立芝繁荣”最基本、 最重要的原因。
广阔的国内外市场刺激经济的发展。 分期付款的刺激。
材料一：1920～1929年，美国工人的工资增长2％，而 工厂中生产率却增长55％。农业工人的工资还不到非农 业工人的40％,到 1929年，美国国家财富的三分之一由 只占人口总数的1%的人拥有。
材料二：1928年8月底，美国股票市场的平均价格相当 于5年前的4倍。1929年夏季的三个月中，通用汽车公司 的股票由268上升到391，美国钢铁公司的股票从165上 升到258。
材料三：美国银行业的弱点是促成1929年股票市场崩溃 的最后一个因素。当一家银行倒闭时，恐慌便传播开来， 储户纷纷赶到其他银行去提取存款，从而引起了一个逐 渐破坏整个金融结构的连锁反应。
这主要是 A
A.世界市场的作用 B.资本主义在全球占据优势 C.美国是头号资本主义大国 D.经济规律在起作用
5、美国胡佛政府采取的反危机政策是 B
A.国家全面干预经济 B.自由放任政策
C.计划经济体制
D.强制手段干预经济
6、下列关于胡佛政府采取的反危机措施的表述，
不正确的是
B
A.利用市场机制调节经济
材料四：29年月10月24日被称为黑色的星期四。一夜 之间，“繁荣”被化为乌有。
阅读课文，思考：
经济危机给资本主义世界带 来了怎样的影响？
艰难的生活
经济危机的影响
（1）局部：加剧资本主义国家社会危机。
法西斯上台
（2）整体：加剧了世界局势的紧张；
A、帝国主义之间的矛盾进一步激化。 B、帝国主义与殖民地半殖民地之间的矛盾更尖锐。
高中历史人教版选修3 第三单元 第1课 1929~1933年资本主义经济危机 【名校课件—集体备课】
3．美国罗斯福新政的中心措施是（ D ）
A.整顿金融体系 B.强化对工业的计划指导 C.调整农业政策 D．推行“以工代赈
4、日本法西斯专政建立的标志是（ C ）
A、发动“九一八”事变 B、发动“二二六“兵变 C、广田弘毅上台 D、制定侵略扩张的国策
5、德国法西斯上台的原因与日本的不同之
处在于：（ D ）
（2）危机波及整个资本主义世界；资本主义国 家将危机转嫁到殖民地半殖民地国家和地区，资本 主义国家之间展开了关税战等经济战；不同的资本 主义国家为了摆脱危机走上了不同的道路，影响到 世界的发展。
学习延伸
日本右翼文人中村从哪些方面为日本侵略中 国进行辩护？结合所学知识，指出这种为侵略行 径辩护的荒谬之处。
日本法西斯部队
（三）、广田弘毅上台组阁
1931年，日本发 动九一八事变，侵略 中国东北三省。1936 年广田弘毅上台组阁 （受军部控制）推行 对外扩张、对内独裁 的政策世界大战的亚 洲策源地形。
日本法西斯部队中年少的孩子
时间：1936年 建立标志：广田弘毅上台组阁（受军部控制） 影响：推行对外扩张、对内独裁的政策世界大战 的亚洲策源地形 政治：禁止工人罢工，限制人民言论、结社、新 闻和出版自由 军事：加紧扩军备战。 外交：制定《基本国策纲要》积极准备扩大侵略 战争
希特勒在检阅部队
希特勒的法西斯部队
20世纪30年代，在经济危机打击下，德日建立 了法西斯专政，而美国则实行了罗斯福新政。试分 析产生这两种不同选择的原因及影响。
原因： ①在凡尔赛—华盛顿体系中，德国作为战败
国受到巴黎和会的制裁，日本由于乘第一次世界 大战之机在远东和太平洋地区迅速扩张，受到华 盛顿会议的压制。因此，德国有复仇情绪，日本 有不满情绪， 而美国是大战中的战胜国，是既得 利益者，又不想破坏现存秩序。
人教版高中历史选修三第三单元1《19291933年资本主义经济危机》教学设计(共1课时)
在本章节的教学中，教师还需注意激发学生的学习兴趣，通过生动形象的教学手段，如多媒体展示、案例分析等，帮助学生更好地理解抽象的经济理论和复杂的历史事件，从而提高教学效果。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和团队合作精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可以通过提出问题的方式激发学生的兴趣，引导学生关注资本主义经济危机。例如：“同学们，你们知道20世纪初发生的一场全球性经济危机吗？它给世界各国带来了哪些影响？今天我们将要学习这个话题。”
接着，教师简要回顾上一课的内容，如第一次世界大战后的国际格局、美国的繁荣等，为新课的学习做好铺垫。然后，利用多媒体展示1929年纽约股市暴跌的图片、视频等资料，让学生直观地感受到经济危机的严重性，从而引出本节课的主题——《1929-1933年资本主义经济危机》。
2.教学策略：
-以案例分析为线索，引导学生深入剖析经济危机的各个方面，提高学生分析问题的能力。
-注重史论结合，让学生在掌握历史事实的基础上，运用经济学原理进行深度剖析。
-针对学生的个体差异，实施差异化教学，关注每个学生的成长。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，如课堂表现、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师按照以下步骤进行：
1.讲解经济危机的背景：20世纪20年代，资本主义世界经历了短暂的繁荣，但繁荣背后隐藏着严重的危机。教师详细阐述危机前的经济状况，如股市泡沫、过度投资、贫富差距扩大等。
高中历史人教版选修3教案-3.1课 1929～1933年资本主义经济危机
第三单元第二次世界大战第1课1929~1933年资本主义经济危机一、教学目标1、知识与能力：（1）了解第二次世界大战爆发的历史背景，概述第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全面战争的。
（2）了解国际反法西斯同盟的建立和各大战场重要战役等史实，认识反法西斯国家是怎样通向胜利之门的。
（3）简述反法西斯战争胜利的历史意义，汲取第二次世界大战的历史教训。
2、过程与方法：教师引导分析法、材料分析法、历史比较法、学生自主探究。
3、情感态度与价值观：理解20世纪30年代在经济危机面前，主要资本主义国家在各自不同的条件下选择了不同的道路。
其中德国和日本走上了扩军备战、对外扩张的道路，并由此引发了世界大战，造成了人类历史上空前的灾难。
二、教材重点和难点本课重点：了解经济危机和欧亚战争策源地的形成。
本课难点：理解1929～1933年资本主义经济危机爆发的原因。
三、学情分析1、在必修2中我们已详细讲述了这次经济危机，只是那一单元的侧重点在美国新政上。
现在只需要老师轻轻点拨，学生就能理解，对于经济危机原因的分析之前也做过很详细的讲解，学生容易理解和掌握。
2、学习方法与技巧：引导学生采用图片分析法、材料分析法、信息归纳法、讨论法等。
四、教学方法使用多媒体，采用分析法、归纳法，做到史论结合。
五、课时计划：1课时六、板书设计：一、资本主义世界经济危机1、原因：（1）根本原因：资本主义基本矛盾。
（2）具体原因：市场供求矛盾。
（3）直接原因：股市崩溃。
（4）历史原因：20年代经济的繁荣是建立在不稳定基础上。
2、特点：范围广、时间长、破坏性强。
3、影响（1）社会危机加深，社会动荡不安；（2）加剧了世界局势的紧张；（3）西方各国强化国家对经济的干预；（4）加速了欧、亚世界大战策源地的形成。
二、危机冲击下各国的选择1、美英法选择了改革的道路2、德日选择了对外侵略扩张三、希特勒上台和德国的扩军备战1、法西斯专政建立原因2、法西斯专政建立：3、法西斯政权的内外政策：四、日本法西斯势力的膨胀和对外扩张1、日本法西斯建立的原因：2、日本法西斯专政建立的标志3、日本法西斯专政的统治政策教学过程导入新课：教师导入：19世纪七八十年代资本主义世界开始了第二次工业革命，然而第二次工业革命造成了资本主义政治经济发展的不平衡，以致引发了第一次世界大战。
人教版高二历史选修三第三单元第二次世界大战第1课1929-1933年资本主义经济学案(有答案 )
第一课 1929——1933年资本主义经济危机设计：李宗强 班级 姓名【课标要求】简述1929-1933年世界经济危机爆发的社会根源；了解德国、日本建立法西斯专政的经过。
认识1929-1933年世界经济危机的主要影响。
比较德、日两国法西斯专政建立的异同。
【重点难点】重点：德国、日本法西斯势力掌握政权的原因。
难点：大危机爆发的原因。
【学法指导】1929年——1933年资本主义世界经济危机引发了资本主义社会的政治危机。
为摆脱经济危机，德日走上了建立法西斯专政、实行对外扩张侵略的道路。
世界大战的欧亚两个战争策源地形成。
【知识归纳】1、经济危机的爆发和危机冲击下各国的选择2、法西斯上台及对外扩张○1929年——1933年资本主义经济危机是怎样爆发的？○德、日两国为什么走上法西斯专政的道路？【疑难解析】＊＊＊二战爆发的原因是什么？原因：根本原因是帝国主义政治经济发展的不平衡加剧：经济发展不平衡表现为一战后英法经济困难重重，而战败的德国利用英、法、美间的矛盾，依靠美国的扶持，经济再度超过英法。
政治发展的不平衡表现为：20世纪30年代经济危机引起了政治危机，德日建立了法西斯专政，而英、法、美继续坚持资本主义民主制度。
其他具体原因包括德日对“凡尔赛——华盛顿体系”中被惩治、受遏制地位的不满；法西斯专政的建立和欧亚战争策源地的形成；英法美推行绥靖政策和苏联的中立自保政策，加剧了二战的爆发。
＊＊＊德日法西斯专政有何不同特点？由于各国的历史和现实的国情不同，德国、日本法西斯专政具有以下不同特点：第一、主体力量不同。
德国法西斯力量的核心是希特勒领导的纳粹党，是政党；日本法西斯力量的核心在军队，是军部，是庞大的军事官僚机构。
第二、建立方式不同。
德国是纳粹党通过议会选举的方式合法取得政权；日本史军事法西斯力量通过暗杀、政变等恐怖方式建立起来。
第三、表现形式不同。
德国是法西斯政党独揽国家权力；日本则是军部以天皇的名义控制政府，实行军事法西斯专政。
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第1课1929～1933年资本主义经济危机
(时间：25分钟分值：50分)
基础达标(36分)
1．下图是20世纪20年代末美国股市一景，引发这次经济危机的原因有
()。
①纽约作为世界金融中心的地位动摇②经济繁荣集中表现在工业生产高
涨上③市场上普遍推行分期付款④股票投机活动空前活跃
A．①③B．①④
C．①②③D．②③④
解析本题考查再认再现能力。
20世纪20年代从美国爆发的经济危机迅速席卷了世界，②③④均是引发那场危机的原因，①表述错误，故选D。
答案 D
2．1929年大危机中，有人甚至在日记中写道：“世界末日已经来临。
”这反映了()。
A．经济危机导致工业生产严重下降
B．经济危机造成国际关系日趋恶化
C．经济危机给人们带来苦难，出现了空前绝望的情绪
D．经济危机造成社会动荡
解析“世界末日已经来临”这反映出人们对经济危机的恐惧和对未来的绝望情绪。
答案 C
3．右图是某同学在研究性学习中查阅的一张报纸。
据这份报纸判断，他的研究课题最有可能是()。
A．胡佛宣誓就任美国总统
B．奥斯卡奖的历史回顾
C．资本主义世界经济危机
D．“北京人”头盖骨追踪
解析从图片中特别突出的“黑色星期四”可以看出。
答案 C
4．罗斯福说：“为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用”。
这说明罗斯福新政的特点是()。
A．沿用传统的资本主义经济制度
B．在沿用资本主义制度的前提下作出政策性调整
C．政治上民主，经济上专制
D．既实行资本主义制度，也实行社会主义制度
解析罗斯福新政是在保存资本主义制度(旧民主秩序)前提下实行国家对经济的全面干预(即新应用)。
答案 B
5．1933年德国国会通过的《授权法》规定：“法律由政府规定，只要不影响国会和参政院的地位，可以与宪法相违背，内阁总理发布的法律于次日生效。
”
这项法案()。
A．为纳粹党上台执政铺平了道路
B．使希特勒获得独裁统治的权力
C．是针对《凡尔赛和约》有关规定的
D．是对魏玛宪法的进一步完善
解析材料表明1933年德国以法律的形式使法西斯统治建立起来。
答案 B
6．20世纪30年代，“凡尔赛—华盛顿体系”面临的最大威胁是()。
A．世界经济危机的冲击B．民族解放运动的高涨
C．苏联综合国力的增强D．欧、亚战争策源地形成
解析此时，意大利、德国的法西斯专政已经建立，战争的欧洲策源地形成；
同时，日本也建立了法西斯专政，战争的亚洲策源地形成；这些都对“凡尔赛—华盛顿体系”构成了很大威胁，所以答案是D项。
答案 D
7．“我们要求得到领土和土地(殖民地)来养活我们人民和迁移我国过剩的人口。
”为此德国在20世纪30年代()。
A．镇压社会主义革命B．大规模迫害犹太人
C．向边境地区迁移人口D．公开撕毁《凡尔赛和约》
解析本题考查再认、再现能力。
材料体现了德国要对外扩张的意图，公开撕毁《凡尔赛和约》体现了德国要摆脱和约的束缚，再度走上对外扩张的道路。
答案 D
8．表明《凡尔赛和约》开始失去对德国军事方面约束力的事件是()。
A．德国退出国联B．德国大力扩军备战
C．德国大力发展军事工业D．德国与日本结盟
解析本题旨在考查对教材重要知识的再认能力。
《凡尔赛和约》主要的内容有四项，即德国的疆界问题、殖民地问题、军备问题以及赔款问题，很显然A、C、D三项与这一条约无关，应予以排除。
答案 B
9．在德、日法西斯化的历史渊源中，相似点是()。
①重点发展军事工业②军部控制内阁大权
③崇尚军国主义传统④信奉专制政治制度
A．①②B．①③④
C．③④D．②③④
解析一战因素是法西斯化的浅层直接历史因素，一战前的19世纪，德日资本主义发展史是深层历史渊源。
在德意志统一和日本明治维新过程中，改革都留下浓厚的封建残余。
改革后，德国和日本都极力扩张，建立帝国。
军事优先是两者特点，因此B项为相似点。
②与德国无关。
答案 B
能力提升(14分)
10．阅读下列图文材料：
材料一
材料二新帝国必须……用德国的剑为德国的犁取得土地，为德国人民取得每天的面包。
——希特勒材料三1929年至1933年，整个资本主义世界的工业生产下降了1/3以上，贸易额减少了2/3,1929～1933年资本主义国家工业生产下降情况如下：
美国德国英国法国日本
46.2% 40.6% 28.4% 16.5% 8.4%
(1)材料一反映了资本主义世界在20世纪二三十年代发生了什么事件？最早发生在哪个国家？标志是什么？(5分)
(2)依据材料二说明希特勒是采用什么手段取得政权的？“剑”和“犁”分别指什么？(3分)
(3)依据材料三分析日本在经济大危机中经济受损状况，并结合所学知识分析其产生的影响。
(6分)
解析本题主要考查学生对图片材料与文字材料的分析阅读能力。
第(1)问要注意图片的注释“因股票交易破产”提示的信息，从而正确链接教材。
第(2)问要注意材料中的“为德国人民取得每天的面包”便可知希特勒是进行欺骗性的宣传。
由“土地”可知“剑”应喻指武力；“犁”即对殖民地有强烈需求的资产阶级。
第(3)问要注意对比日本与其他四国生产力下降情况，影响可从对日本国内政权变化以及对华侵略两方面进行分析。
答案(1)1929～1933年的世界性经济危机。
最早发生于美国。
标志是1929年10月，美国纽约股票市场出现股价暴跌。
(2)欺骗和煽动民族复仇主义情绪。
“剑”指武力；“犁”指德国资产阶级。
(3)状况：日本工业生产下降幅度相对较小，但仍对全国经济造成重大打击。
影响：①日本法西斯势力抬头，军部法西斯专政最终确立。
②为摆脱危机，对外日本加紧侵略中国，制造了九一八事变，标志着亚洲战争策源地的形成。