《新媒体写作与传播》教学大纲
《新媒体写作》—教学教案
《新媒体写作》—教学教案第一章：新媒体写作概述1.1 新媒体写作的定义与特点1.2 新媒体写作的应用领域1.3 新媒体写作与传统写作的区别1.4 新媒体写作的重要性和影响力第二章：新媒体写作的基本原则与技巧2.1 新媒体写作的基本原则2.2 新媒体写作的技巧与方法2.3 提高新媒体写作效果的策略2.4 新媒体写作的注意事项与规范第三章：新媒体文章结构与布局3.1 新媒体文章的结构设计3.2 新媒体文章的布局与组织3.3 与开头的设计技巧3.4 新媒体文章的结尾与过渡第四章：新媒体写作的语言与风格4.1 新媒体写作的语言要求4.2 运用修辞手法增加文章魅力4.3 塑造个性化写作风格的方法4.4 新媒体写作中的幽默与讽刺技巧第五章：新媒体写作的创意与创新5.1 新媒体写作的创意来源与激发方法5.2 新媒体写作的创新思维与实践5.3 创新新媒体写作的途径与建议5.4 创意写作在新媒体领域的应用案例分析第六章：新媒体写作的视觉元素应用6.1 图文结合的原理与实践6.2 视觉元素的设计原则与技巧6.3 新媒体写作中的图像选择与处理6.4 视频、音频等多媒体元素的应用第七章：新媒体写作的互动性与传播力7.1 新媒体写作的互动性特点与价值7.2 提高新媒体写作传播力的策略7.3 社交媒体平台写作技巧分析7.4 新媒体写作案例分享与分析第八章：新媒体写作的商业价值与营销策略8.1 新媒体写作的商业应用领域8.2 利用新媒体写作进行品牌推广的策略8.3 新媒体写作的营销技巧与实践8.4 新媒体写作营销案例分析与讨论第九章：新媒体写作的道德与法律规范9.1 新媒体写作的道德规范与原则9.2 防止侵权与保护知识产权的重要性9.3 新媒体写作中的法律法规遵守9.4 应对网络暴力和谣言的策略与方法第十章：新媒体写作的提升与持续发展10.1 新媒体写作的自我提升方法与技巧10.2 持续关注行业动态与学习10.3 构建个人品牌与影响力10.4 新媒体写作的未来发展趋势与展望重点解析本教案《新媒体写作》共包含十个章节，每个章节都是新媒体写作不可或缺的一部分。
《新媒体写作与传播》教学课件—06新媒体微文学写作
6.1.2 微文学的特征
1 篇幅短小，内容凝练
王风 · 采葛 先秦 佚名 彼采葛兮，一日不见，如三月兮！ 彼采萧兮，一日不见，如三秋兮！ 彼采艾兮，一日不见，如三岁兮！
6.1.2 微文学的特征
1 篇幅短小，内容凝练
新浪微博举办的中国首届微小说大赛中的最具人气作品 我因车祸而失明，所以我从不知女友长什么样。那年，她得了 胃癌，临终前她将眼角膜移植给了我。我恢复光明后的第一件事就 是找她的照片，然而我只找到她留给我的一封信，信里有一张空白 照片，照片上写有一句话：“别再想我长什么样，下一个你爱上的 人，就是我的模样。”（作者：信天云）
新媒体写作与传播：文案写作 图文编辑 内容传播
第6章
认新识媒新体媒微体文与新学媒写体作写作
学习目标
了解新媒体微文学的概念和特征。 掌握微小说的写作要领。 掌握微散文的写作要领。 掌握微诗的写作要领。 掌握微评论的写作要领。 掌握微电影剧本的写作要领。
目录
Contents
6.1 认识新媒体微文学 6.2 新媒体微文学写作要领
《新媒体艺术传播》-课程教学大纲
《新媒体艺术传播》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：18230603课程名称：新媒体艺术传播英文名称：New Media Art课程类别：学科基础课，必修学时：48学分：3适用对象:数字媒体艺术考核方式：考查先修课程：无二、课程简介本课程通过多媒体授课、影片观摩分析及应用实践，梳理新媒体艺术发展概况，分析当下新媒体艺术的形式，建立学生对新媒体艺术的基本概念，培养学生视觉思维转变能力。
根据新媒体艺术的发展脉络，从实验电影、行为表演、录像及录像装置、数字艺术到当下的虚拟现实及人工智能，讨论艺术与科技的紧密结合，让学生在观念上打破传统艺术的思维桎梏。
通过影片分析，给予理论掌握和应用实践以直观的指导，帮助学生寻找自身的艺术语言。
在应用实践的过程中，让学生学会结合跨学科跨领域，从当下技术中挖掘出创意，大胆地进行实验性创作，在艺术形式上实现创新，在观念上能反应学生对历史、时代和自身的思考，培养学生的综合素质。
This course hackles the development of new media art by multimedia teaching、film analysis and practical application, to analyze various forms of new media art and construct students’basic concepts, which will transform students’ visual thinking. Based on the development venation of new media art, this course helps students to break traditional thoughts by discussing the combination of science, technology and art, from experimental film、behavioral performance、video art、digital art、virtual reality to artificial intelligence. Through film analysis, this course will give students intuitive guidance in theory learning and practical application, and helps them search for their own artistic language. On the process of practice, students will learn to practice and explore boldly, do innovative attempts on transsubject and transfield, and think about the society as well as history, which would be an effective way of training stuednts comprehensive quality.三、课程性质与教学目的通过本课程的学习，使学生掌握新媒体艺术的基本概念和发展史，从而建立对新媒体艺术的基本观念，为以后的学习和实践打下基础，转变学生的艺术思维，开发其思考和实践能力，从理论基础到艺术创作，层层递进，提高学生的审美能力，掌握新媒体艺术创作的基本方法和思路。
新媒体写作与传播：文案写作 图文编辑 内容传播教学大纲PDF版进店另有word版或PPT版
《新媒体写作与传播：文案写作图文编辑内容传播》教学大纲一、课程信息课程名称：新媒体写作与传播：文案写作图文编辑内容传播课程类别：专业基础课课程性质：必修计划学时：40计划学分：3先修课程：无选用教材：《新媒体写作与传播：文案写作图文编辑内容传播》适用专业：本书可作为本科院校及职业院校新媒体类与新闻传播类专业的教学用书。
课程负责人：二、课程简介本书理论与案例相辅相成，系统地介绍新媒体写作与传播的各种知识。
本书共分8章，内容包括：认识新媒体与新媒体写作，新媒体文案写作技巧，新媒体广告文案写作，社会化媒体平台文案写作，新闻消息写作，新媒体微文学写作，新媒体图文、图片和视频编辑，以及新媒体内容传播等。
三、课程教学要求序号专业毕业要求课程教学要求关联程度1 工程知识掌握新媒体的特征、分类及其写作要领H2 问题分析发现新媒体写作与运营中存在的问题，寻找出现问题的原因，尤其是新媒体写作方面。
H3 设计/开发解决方案熟练掌握新媒体写作技巧，提高新媒体写作水平。
H4 研究5 使用现代工具135编辑器、Premiere、美图秀秀、创客贴、各种社会化媒体H6 工程与社会新媒体写作有利于企业运营，减少成本，促进企业与消费者的交流、沟通H7 环境和可持续发展8 职业规范培养认真、谨慎的职业精神；提升新媒体写作的水平；不做标题党，内容真实、对读者有益；培养新媒体运营的水平H9 个人和团队10 沟通11 项目管理12 终身学习了解各种新媒体编辑软件，不断提高各类新媒体编辑软件的操作能力；经常学习优秀的新媒体文案，不断提升新媒体写作能力H注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。
“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。
关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。
“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容章节名称主要内容重难点关键词学时类型1 认识新媒体与新媒体写作新媒体概述新媒体写作概述新媒体的形态及主要的新媒体平台；新媒体写作的定义及特征；新媒体写作的思维方式4 理论2 新媒体文案写作技巧新媒体文案写作“四步走”标题的写法开头的写法正文的写法结尾的写法标题的写法；开头的写法；正文的写法；结尾的写法6理论+操作3 新媒体广告文案写作新媒体广告文案的分类新媒体销售文案写作新媒体传播文案写作新媒体销售文案的写作要领；新媒体传播文案的写作要领5理论+操作4 社会化媒体平台文案写作认识社会化媒体平台文案社会化媒体平台文案写作要领微博文案、微信文案、社群文案、今日头条文案、短视频文案、社区文案、H5文案、音频文案及App文案的写作要领5理论+操作5 新闻消息写作 认识新媒体新闻新媒体新闻撰写 新媒体新闻案例分析新闻的特征、要素、结构，以及常见的新闻体裁；新媒体新闻的撰写要领 4理论+操作6新媒体微文学写作认识新媒体微文学 新媒体微文学写作要领微小说的写作要领；微散文的写作要领；微诗的写作要领；微评论的写作要领；微电影剧本的写作要领5 理论+操作7 新媒体图文、图片和视频编辑新媒体图文排版规范 新媒体图片编辑 新媒体视频编辑常用的新媒体图文排版工具；新媒体图片编辑的方法；新媒体视频编辑的方法7理论+操作8新媒体内容传播认识新媒体传播 新媒体写作的传播要领 新媒体传播效果评估模型 新技术环境下的新媒体传播新媒体写作的传播要领；新媒体传播效果评估模型4理论+操作五、考核要求及成绩评定序号 成绩类别 考核方式 考核要求 权重（%） 备注1 期末成绩 期末考试 大作业 50 百分制，60分为及格2 实战训练 10次 40 优、良、中、及格、不及格 3平时成绩平时表现出勤情况10两次未参加课程则无法获得学分注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。
《新媒体写作》—教学教案
《新媒体写作》—教学教案一、第1章：新媒体写作概述1.1 教学目标让学生了解新媒体写作的定义和特点让学生掌握新媒体写作的基本原则和技巧让学生了解新媒体写作的应用领域和前景1.2 教学内容新媒体写作的定义和特点新媒体写作的基本原则和技巧新媒体写作的应用领域和前景1.3 教学方法讲授法：讲解新媒体写作的定义和特点，示例讲解新媒体写作的基本原则和技巧互动法：分组讨论新媒体写作的应用领域和前景，分享个人经验和心得二、第2章：新媒体写作技巧2.1 教学目标让学生掌握新媒体写作的和引入技巧让学生掌握新媒体写作的和结尾技巧让学生了解新媒体写作的图片和多媒体应用技巧2.2 教学内容新媒体写作的和引入技巧新媒体写作的和结尾技巧新媒体写作的图片和多媒体应用技巧2.3 教学方法讲授法：讲解新媒体写作的和引入技巧，示例讲解新媒体写作的和结尾技巧实践法：学生分组进行新媒体写作练习，教师点评和指导三、第3章：新媒体写作实践3.1 教学目标让学生掌握新媒体写作的选题和策划技巧让学生掌握新媒体写作的编辑和发布技巧让学生了解新媒体写作的推广和互动技巧3.2 教学内容新媒体写作的选题和策划技巧新媒体写作的编辑和发布技巧新媒体写作的推广和互动技巧3.3 教学方法实践法：学生分组进行新媒体写作实践，教师点评和指导互动法：学生分享新媒体写作的心得和经验，讨论新媒体写作的推广和互动技巧四、第4章：新媒体写作案例分析4.1 教学目标让学生了解新媒体写作的成功案例让学生分析新媒体写作的成功原因让学生掌握新媒体写作的借鉴和应用技巧4.2 教学内容新媒体写作的成功案例介绍新媒体写作的成功原因分析新媒体写作的借鉴和应用技巧4.3 教学方法讲授法：介绍新媒体写作的成功案例，分析新媒体写作的成功原因互动法：学生分组讨论新媒体写作的借鉴和应用技巧，分享个人见解和心得五、第5章：新媒体写作的道德和法律规范5.1 教学目标让学生了解新媒体写作的道德规范让学生了解新媒体写作的法律规范让学生掌握新媒体写作的合规技巧5.2 教学内容新媒体写作的道德规范介绍新媒体写作的法律规范介绍新媒体写作的合规技巧5.3 教学方法讲授法：讲解新媒体写作的道德规范和法律规范，示例讲解新媒体写作的合规技巧互动法：学生分组讨论新媒体写作的道德和法律规范，分享个人见解和心得六、第6章：新媒体写作的创意与创新6.1 教学目标让学生理解新媒体写作中创意与创新的重要性培养学生在新媒体写作中的创意思维引导学生将创新应用于新媒体写作实践6.2 教学内容创意与创新在新媒体写作中的价值新媒体写作的创意思维方法创新在新媒体写作中的应用案例6.3 教学方法讲授法：讲解创意与创新在新媒体写作中的重要性，分享成功案例实践法：学生分组进行新媒体写作练习，重点关注创意与创新的应用七、第7章：新媒体写作的受众分析7.1 教学目标让学生掌握新媒体写作中受众分析的方法培养学生根据受众特点进行写作的能力引导学生理解受众分析在新媒体写作中的重要性7.2 教学内容受众分析在新媒体写作中的重要性新媒体写作中受众分析的方法受众分析在新媒体写作中的应用案例7.3 教学方法讲授法：讲解受众分析在新媒体写作中的重要性，分享成功案例实践法：学生分组进行新媒体写作练习，重点关注受众分析的应用八、第8章：新媒体写作的互动与反馈8.1 教学目标让学生理解新媒体写作中互动与反馈的意义培养学生在新媒体写作中有效互动的能力引导学生积极获取反馈并应用于写作改进8.2 教学内容互动与反馈在新媒体写作中的重要性新媒体写作中互动与反馈的方法互动与反馈在新媒体写作中的应用案例8.3 教学方法讲授法：讲解互动与反馈在新媒体写作中的重要性，分享成功案例实践法：学生分组进行新媒体写作练习，重点关注互动与反馈的应用九、第9章：新媒体写作的持续与发展9.1 教学目标让学生理解新媒体写作是一个持续发展的过程培养学生在新媒体写作中的持续学习能力引导学生规划个人新媒体写作的发展路径9.2 教学内容新媒体写作作为一个持续发展过程的特点新媒体写作中的持续学习方法新媒体写作的发展路径规划9.3 教学方法讲授法：讲解新媒体写作作为一个持续发展过程的特点，分享成功案例实践法：学生分组进行新媒体写作练习，重点关注持续学习与应用十、第10章：新媒体写作的综合实践10.1 教学目标综合学生前述所学，培养学生的新媒体写作能力通过对现实案例的分析与讨论，深化学生对新媒体写作的理解鼓励学生在新媒体平台上发表作品，获取反馈，实现写作能力的提升10.2 教学内容新媒体写作的综合实践案例分析新媒体写作平台的选择与使用作品发布与反馈收集10.3 教学方法实践法：学生分组进行新媒体写作综合实践，教师提供指导与反馈讨论法：学生针对实践中的经验与问题进行讨论，分享心得与教训展示法：学生在新媒体平台上发布作品，展示写作成果，获取同学和教师的评价与建议重点和难点解析一、第1章：新媒体写作概述重点和难点解析：新媒体写作的定义和特点是学生需要重点掌握的内容，理解新媒体写作与传统写作的区别，以及新媒体写作的基本原则和技巧。
《新媒体写作与传播(第2版)》 课件第7章 新媒体内容编辑
新媒体内容编辑在新媒体领域，信息的传递形式不仅有文字，还有图片和视频，多种形式可以相互融合，共同为受众提供需要的信息。
要想迅速地吸引受众，既要有精彩的文案，也要有精美的图文排版、图片、视频和H5等。
因此，学会图文排版、图片编辑、视频编辑、H5制作也是新媒体创作者的必修课。
01新媒体图文排版规范02新媒体图片编辑03新媒体视频编辑04新媒体 H5 制作011打造极致的阅读体验2塑造品牌3加强读者的心理暗示亲密性是指彼此相关的内容应该相互靠近，归组在一起，成为一个视觉单元，而非多个孤立元素。
•标题与正文之间要有很明显的区隔•在新媒体正文中通过在段落之间空出一行的方式来增加段间距•标题与下一段的间距应该比较小，与上一段的间距比较大，而且图片与其注释应该靠得更近一些•很多新媒体文案的结尾会放一些其他内容，要注意分区空行插入头图段落之间空一行亲密性是指彼此相关的内容应该相互靠近，归组在一起，成为一个视觉单元，而非多个孤立元素。
•标题与正文之间要有很明显的区隔•在新媒体正文中通过在段落之间空出一行的方式来增加段间距•标题与下一段的间距应该比较小，与上一段的间距比较大，而且图片与其注释应该靠得更近一些•很多新媒体文案的结尾会放一些其他内容，要注意分区拉大标题与上一段的间距图片与注释应靠近对齐主要包括居中对齐、左对齐、右对齐、两端对齐四种方式，在新媒体写作中，新媒体创作者用得较多的是居中对齐、左对齐和两端对齐。
•居中对齐最有利于阅读，适合内容较少、短句较多的文章•如果文章内容很多，可使用左对齐方式•文章内容较多时一般采用两端对齐•最好采用同一种对齐方式。
实在不行，至少也要保证在同一内容板块中使用同一种对齐方式居中对齐左对齐两端对齐重复意味着统一，它是保持风格统一的重要准则。
重复的范围包括：•字体•字号•颜色•风格重复原则对比原则的作用就是突出重点，增强视觉效果，使平淡的风格更加新颖，增加文章的可读性。
对比主要包括将需要强调的部分：•加粗•放大•修改颜色•增加背景色•加删除线或下画线•倾斜文字•加一些特殊符号•对文字进行艺术化处理对比原则1增强文字与图片的对比用色彩突出文字与图片的对比用字体突出文字与图片的对比2虚化背景2虚化背景3图文叠加2虚化背景3图文叠加4标签式设计i排版的操作页面比较简洁，内含很多原创素材，功能丰富，包括全文编辑、即时预览、特色样式、模板样式、一键配图和全局背景等。
《新媒体写作与传播》-教学大纲
《新媒体写作与传播》教学大纲一、课程信息课程名称：新媒体写作与传播课程类别：专业核心课课程性质：必修计划学时：42计划学分：3先修课程：无适用专业：新闻传播学类、电子商务类等相关专业课程负责人：二、课程简介媒介环境的更迭和用户习惯的改变给新媒体创作者带来了全新的挑战。
新媒体创作者不仅要懂文案创作，还要有广阔的视野、跨界的思维和多元化的知识。
本课程理论与案例相辅相成，系统地介绍新媒体写作与传播的各种知识。
本课程共分为8章，主要内容包括认识新媒体与新媒体写作、新媒体文案写作技巧、新媒体广告文案写作、社会化媒体平台文案写作、新媒体新闻写作、Al写作、新媒体内容编辑，以及新媒体内容传播等。
三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。
“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。
关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为或"L”。
“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容五、考核要求及成绩评定、学生学习建议(-)学习方法建议1.理论配合实战训练进行学习，提高学生的新媒体写作与传播能力；2.在条件允许的情况下，可以申请自媒体平台进行运营，根据运营效果评估自己的新媒体写作与传播水平。
七、课程改革与建设本课程以新媒体行业应用为导向，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，结合新媒体领域新发展、新趋势，从认识新媒体写作到新媒体文窠写作技巧，从新媒体广告文案写作到社会化媒体平台文案写作，从新媒体新闻写作到Al写作，从新媒体内容编辑到新媒体内容传播, 系统的讲解了新媒体写作与传播的策略与方法，突出了“以应用为主线，以技能为核心”的特点，体现了“导教相融、学做合一”的教学思想。
同时，本课程还配套了丰富的教学资源, 包括PPT、教学大纲、教案、课程标准等，可登录人邮教育社区下载。
平时对学生的考核内容包括出勤情况、在线学习习题完成情况、课堂讨论等方面，占期末总评的50%。
新媒体传播-教学大纲
《新媒体传播》教学大纲课程编号：062252A课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课□√专业必修课□专业选修课□学科基础课总学时：32讲课学时：32 实验（上机）学时：0学分：2适用对象：传播学专业先修课程：无一、教学目标相对于报刊、广播、电视等传统意义上的媒体，新媒体一词已被人们广泛地应用于信息传播的各个领域。
尤其随着移动互联网、VR、AR、AI技术的飞速发展，新媒体无处不在，新媒体传播与人们的生活息息相关。
《新媒体传播》是一门实践性、应用性比较强的课程，强调学生对新媒体传播规律的认识与掌握。
本课程采用通俗易懂的语言，全面分析新媒体传播的特征和规律，帮助学生掌握新媒体传播的发展脉络，认识其发展趋势，使学生对新媒体传播有一个比较全面的了解与认识。
目标1：帮助学生认识新媒体传播的内涵与特性，掌握新媒体传播的规律。
目标2：帮助学生理解新媒体传播的优势与影响，掌握新媒体传播与社会发展的关系。
目标3：帮助学生梳理新媒体传播的发展脉络，掌握新媒体传播的发展趋势。
二、教学内容及其与毕业要求的对应关系教学内容讲授上的要求：1、新媒体传播的内涵与特点是需要细讲与精讲；2、新媒体传播的优势与影响是需要粗讲；3、课程的重点在于厘清新媒体传播对社会带来的影响与意义，以及随着新媒体技术发展带来的传播变革趋势。
对拟实现的教学目标，将采取理论与实践并举的教学方法：一是，邀请经济日报社的从业人员进行实践教学；二是，在理论分析上采用案例法，同时以作业的形式让学生进行新媒体传播的实操训练。
实践教学环节的要求；1、邀请经济日报社或其它新媒体传播的从业人员进行实务授课3-4次；2、学生需要完成新媒体传播的实操作业3-4次。
课后作业的要求：1、加强课程理论与实务操作的联系，注重在理论框架下安排实践课程；2、要求学生团队合作完成实操作业，在团队中每人分工明确、任务细化，达到“实操中无一人缺席、无一人形式化”。
该课程培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力，倡导学生的主动参与、乐于探究的学习态度，以此促进了毕业要求的实现。
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《新媒体写作与传播：文案写作图文编辑内容传播》
教学大纲
一、课程信息
课程名称：新媒体写作与传播：文案写作图文编辑内容传播
课程类别：专业基础课
课程性质：必修
计划学时：40
计划学分：3
先修课程：无
选用教材：《新媒体写作与传播：文案写作图文编辑内容传播》，李华、廖晓文、贾悟凡主编，2019年；人民邮电出版社出版教材
适用专业：本书可作为本科院校及职业院校新媒体类与新闻传播类专业的教学用书。
课程负责人：
二、课程简介
本书理论与案例相辅相成，系统地介绍新媒体写作与传播的各种知识。
本书共分8章，内容包括：认识新媒体与新媒体写作，新媒体文案写作技巧，新媒体广告文案写作，社会化媒体平台文案写作，新闻消息写作，新媒体微文学写作，新媒体图文、图片和视频编辑，以及新媒体内容传播等。
三、课程教学要求
注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。
“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。
关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。
“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容
五、考核要求及成绩评定
注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。
六、学生学习建议
（一）学习方法建议
1．理论配合实战训练进行学习，提高学生的新媒体写作与运营能力；
2．在条件允许的情况下，可以申请自媒体平台进行运营，根据运营效果评估自己的新媒体写作与运营水平。
（二）学生课外阅读参考资料
《新媒体写作与运营》，周展锋编著，2019年；人民邮电出版社出版。
七、课程改革与建设
本书以新媒体行业应用为导向，从新媒体广告文案写作到社会化媒体平台文案写作，从新闻消息写作到新媒体微文学写作，从新媒体图文、图片和视频编辑到新媒体内容传播，突出了“以应用为主线，以技能为核心”的编写特点，体现了“导教相融、学做合一”的教学思想。
本书采用图解教学的体例形式，以图析文，让读者通过更直观、更清晰的方式掌握新媒体写作与传播的方法与技巧。
平时对学生的考核内容包括出勤情况、在线学习习题完成情况、课堂讨论等方面，占期末总评的50%。
期末考试成绩占期末总评的50%。