中小学教学楼建筑设计的探析-2019年教育文档
浅析中小学建筑设计论文
浅析中小学建筑设计论文摘要：中小学建筑具有一定的特殊性，包括建筑地域条件、经济条件、功能要求、学生生活模式等，但这些特殊性同时可作为形成学校特色的关键，可融入到中小学建筑设计中，以设计出富有地域特色的中小学学校，进而促进学生的全面健康发展。
关键词：中小学建筑；设计理念；设计要点1 引言在中小学建筑设计中，为了满足学校自身的发展需要，遵循建筑设计的趋势指引，更高的建筑性能和更少的能源消耗已成为新世纪中小学建筑设计的重点。
另外，环境教育作为素质教育的重要组成，中小学教育设施的“绿色度”可起到一定的示范教学和传播作用，这对树立下一代的环保观念具有巨大的推动作用。
由此可见，当代中小学建筑设计不仅要满足各种教与学活动的物质需要，还要赋予学校环境人文性和艺术性，营造良好的学习生活氛围，这为中小学建筑设计带来了一系列挑战。
2 现代中小学建筑设计理念2.1 重视资源聚集从学校研究角度来说，图书馆已成为多功能的知识资源聚集中心，其在建筑位置上也呈现聚拢、靠近状态，以实现知识资源共享，信息互通的目的。
另外，中小学逐渐呈现合并的现象，图书馆、少年宫，辅导机构等在学校周边环境不断产生，这也从侧面体现出资源聚集的特点。
2.2 生态的可持续性可持续的概念包括以下几个方面：合理利用资源（能源、土地资源、水资源等）；保护自然环境和人文环境；注重发展的质量。
从中小学建筑设计现状来看，大部分学校没有按照可持续性的原则进行设计，具体表现为：①能源消耗量巨大，使用的建筑材料不环保，多数为高耗能材料；②学校建筑设计并未表现出对自然环境的尊重，建筑形象没有尊重当地民居；③近年来中小学建设规模扩大，盲目建设使得建筑质量得不到保障，不利于促进建筑的可持续发展。
2.3 归属感归属感的一重要个属性来自于人对物的识别程度，主要包括气味、色彩以及声音的识别，熟悉的物质自然识别程度更高，且归属感更强。
在中小学建筑设计中，识别感主要依靠色彩的尺度把握，这一点对是在校师生产生归属感的重要条件，因此，在不同的使用要求下，学校建筑设计人员应尊重当地的建筑文化和环境，努力营造出具有归属感的中小学建筑。
浅谈中小学教学楼建筑设计理念及原则
浅谈中小学教学楼建筑设计理念及原则摘要：建筑的使用功能是建筑设计的根本与灵魂，教学楼的设计也必须由内到外的进行人性化设计，进行合格的人流组织与房间布局，在有限的建筑面积上使其利用得最充分，发挥的作用最大，这是建筑师要追求的目标，也是建筑师的责任。
关键词：背景环境设计理念适用经济美观一、概述近年来，随着国家政策对教育事业的扶持与倾斜，用于学校建筑方面的投资不断提高，使到无论是城市与乡镇中小学建设都得到了很大的发展，变化很大。
学校是社会的一个组成部分，学校作为传承文明，培养人才，创造知识，服务社会，传播先进文化的大型多功能场所，越来越得到国家的重视。
二、设计理念与功能现代教学体系，以信息技术为代表的高科技进入教学，打破了原有的传统以教室为中心的模式。
教学方式的改变引起了建筑功能的调整。
这一调整必须导致建筑设计的变革。
教学楼要集适用、经济、美观于一体，将这一设计思想体现在整个设计过程中，要创造—个以静为主，以动为附的环境。
要将教学、实验、管理有机的结合起来，创造出高效、舒适、简洁的学习与工作环境。
建筑的使用功能是建筑设计的根本与灵魂，教学楼的设计也必须由内到外地进行人性化设计，进行合理人流组织与房间布局，在有限的建筑面积上，使其利用得最充分，发挥的作用最大，这是我们建筑师要追求的目标，也是我们的责任。
三、设计原则：适用、经济、美观教学楼设计不仅要注意以上几个方面，还要考虑实用性，不能盲目追求外型现代．内部设施一流，要根据当地的经济状况及特点进行建筑方案设计，在经济适用的前提下，达到使用功能的要求和立面造型的完美。
这就需要建筑师开动脑筋，在建筑平面布局设计上要作到紧凑简洁，不浪费空间与面积，合理地组织房间的使用功能，缩短走道长度，合理的布置柱网，为结构设计提供经济的前提。
在设计某市第一中学教学楼时，考虑该校为九年一贯制的学校，有小学也有中学，因建设资金有限，建筑面积控制的很严，因此将中小学的教室以门厅为分界东西两侧大小不等的布置，并将实验室、微机室、自然室、语音室等老三室与新三室设在东西两侧尽端，竖向设置。
中小学学校建筑布局设计探讨
中小学学校建筑布局设计探讨摘要：本文笔者主要结合自己实际过程中的一些经验，就如何做好中小学建筑布局设计进行了分析和探讨，希望可以给类似工程项目提供点参考，以共同促进中小学教育设施的发展和进步。
关键词：中小学；布局；规划；设计随着经济的不断发展，城市的建设速度也逐渐加快。
但是从上海城镇的总体结构体系看来，上海市的部分城镇存在着规模阶级悬殊的问题。
由于城镇地域的空间结构分布不合理，城镇规模也存在着等级结构，这样就导致了某些城镇地区的中小学学校的建设和改造不能符合现时代发展要求。
例如部分学校的校园用地面积小，导致超负荷运转，还有一些学校的教学配置太差，无法满足教学需求，进而使得学生得不到优质教育。
因此，为了使得学生能都更好地得到优质教育，满足当代社会的发展需求，就应该重视中小学学校建筑布局设计。
1 中小学校总体设计方案的确定结合上海市现状而言，根据不完全统计，上海城镇共有196个。
在这些城镇当中，部分地区的中小学学校建筑布局设计较为不完善。
因此要确定具体的总体设计方案，这样才能结合当代的教学需求，发展城镇的中小学教育事业。
众所周知，中小学的建筑的目的在于用于教育，建筑的布局规划的好与坏直接影响建筑质量和品质，建筑品质的优劣又将影响中小学教育教学活动的开展，在我国城镇中学中，通常每所有18个、24个或30个班；小学每所有12个、18个或24个班。
一般情况下，城镇的中小学学校分班都比较均匀，而且大部分学校都是走读生，因此学校的农村居民较为分散。
由于中国的人口密度较高，这样就会导致部分城镇学校的网点分布不均匀。
合理均匀的学校网点分布可以减少学生的上学时间，因此，要使得城镇的中小学学校总体分布较为人性化，就应该合理地设计城镇的建筑布局。
使得学生的上学时间步行不超过20分钟，这样才是最佳设计。
由于上海城镇的体系存在着城镇人口规模等级差异大、城镇体系地域分布不平衡的问题。
因此，要想在上海城镇发展经济，搞好教育，就应该结合上海城镇的优缺点进行设计和探究。
浅谈中小学建筑设计
浅谈中小学建筑设计摘要：通过一两个项目案例来谈谈笔者对目前中小学建筑设计中的一点意见和看法。
关键词设计理念项目规划设计建筑设计建构式学习在中国社会急速发展的今天，中国的教育也正处于快速发展和转型的时期。
中国的教育建筑也随之蓬勃发展，涌现了大量的教育建筑。
最近几年笔者也有幸参与了一些教育建筑的设计工作，从中吸取了一些经验、教训，增加了对现代教育建筑的认知。
在此笔者想通过自己所做的案例来概括谈一谈自己对不同校园项目的设计感想。
第一个案例位于中国东部城市主城区。
基地呈不规则体形，南北向总长度约为270m；东西向最宽处约为140米，最窄处约为40米,基地南北高差近5米。
总用地面积约2万平方米,为6轨36班6年制公办小学。
一、设计理念：1、面向多元学习的教育建筑综合体：学校教育活动从传统“收受式教学”向“建构式学习”转型，传统教育观念指导下的学校空间规划日益捉襟见肘。
“教育建筑综合体”模式，日益成为新学校建筑规划设计的新探索方向。
2、合作和共创空间：不论是普通教室、实验室等正式学习空间，还是是学校走廊、门厅、图书馆等非正式学习空间，皆需要重新思考空间的布局、功能、设施与资源的提供是否具有共享性的合作学习区，是否利于激活学生的创新思维，是否有利于学生的合作与对话。
3、舒适富有吸引力的场所：空间富有吸引力，学校立面富有表现力和空间吸引力，成为创新学校建筑形象。
4、绿色可持续校园：最大化利用自然通风和自然光线，并减少冬天及夏天的冷热负荷等被动式节能策略。
尽量采用本地建材、太阳能光热、“海绵”地面铺装、中水利用等策略，最大限度的节约资源，保护环境和减少污染。
5、空间富有人性关怀：学校人行通路、车位、主要出入、楼电梯、报告厅、厕所、门等均设置无障碍措施。
6、面对的问题及解决办法：接到此项目后，我们面对的两个最重要的问题是：一基地用地面积十分狭小；二形状不规则，最窄的地方仅40米。
我们希望通过我们的努力能为孩子们创造出一个舒适且富有吸引力的学习场所；同时我们还希望他是现代、简约且能与周边文化氛围相融合的一个现代建筑产物。
中小学教学楼建筑设计的探析-5页精选文档
中小学教学楼建筑设计的探析随着教育的日趋重要，当前中小学教学楼建筑设计应遵循“以人为本”，以营造现代化、生态化、人性化的教学楼为设计原则，并且体现校园的文化性格。
以下就中小学教学楼建筑设计进行探讨，以供借鉴参考。
一、某中小学教学楼的概况本工程为某中小学教学楼，该工程总建筑面积12800m2。
结构形式：框架结构。
该楼为平屋顶，屋顶无采光窗。
本工程按照规范进行节能设计，达到节能50%的要求。
本中小学教学楼的整体规划设计：（1）规划布局。
教学楼布局在校园中部，远离操场等噪音源，与校外的规划路之间用绿化带间隔，形成环境静谧的教学地带。
（2）建筑形态。
结合校园场地关系，设置教学楼群组形态，将教学楼群组形态设计成两个"E"字型相对，不但令主要教学用房有最佳的朝向，还能与校前广场发生联系，凸显出中部的行政楼形象。
（3）前瞻性的设计。
充分考虑未来教学发展，布置空间大小不一的多功能阶梯教室，确保学校在未来一定时间内保持典范教学水平，并得以持续发展多样化教学。
（4）重要空间节点的营造。
局部通高的入口门厅，环形的连廊，开放的二层平台花园，是教学楼重要的空间节点。
这些节点空间层高不等，外围护材料巧用颜色搭配，尺度富于变化，为教学楼的公共交往空间增加了不少趣味性。
二、某中小学教学楼的单体设计分析1、建筑层数及层高。
本工程地上5层，除阶梯教室为4.8m外，1层～5层均为3.9m，室内外高差0.60m，建筑高度20.1m。
2、平面功能分区。
本工程无地下室，地上5层。
1、2层设有18个普通教室、2个合班教室及教研室、饮水间、配电间等；3层～5层每层均设有18个普通教室及教研室、饮水间、配电间等。
该楼共设计有90个普通教室、4个合班教室。
教室、合班教室之间一层设有连廊。
教室均设计为南廊北室。
合班教室每班人数为180人。
3、立面设计。
依据中小学教学楼建筑的特点，结合投资限额以及学校的历史文脉和平面功能布置，形态规整，注重对墙体、连廊及体块关系的塑造，力求寓简练于变化之中。
浅谈中小学学校建筑布局设计-精选文档
浅谈中小学学校建筑布局设计-精选文档浅谈中小学学校建筑布局设计1总体设计方案中小学学校建筑是人们为了达到特定的教育目的而兴建的教育活动场所，其品质的优劣直接影响到学校教育活动的正常开展，中国城镇中学每所有18个、24个或30个班；小学每所有12个、18个或24个班。
城镇中学一般为每班50人，小学为45人。
农村居民分散，每班人数较少。
普通中小学学生一般是走读生，因此城镇的学校网点应分布均匀合理。
中国城镇人口密度高，学生上学步行时间小学生以不超过10分钟、中学生以不超过15～20分钟为宜。
选择校址要保证学校有良好的环境、充足的阳光和新鲜的空气。
学校总体布置的功能分区要合理，教学区、体育活动区、绿化区和生活服务区应划分得当。
学校建筑应根据预防较大自然灾害的要求设计,设计使用年限应为50年。
优先采用钢筋混凝土框架一剪力墙结构,3层以下的教学搂可采用钢筋混凝土框架结构,一层的可采用砖木结构,砌体结构谨慎使用。
可采用抗震、隔振、耗能减震等规范规定的方法|，达到耐震的目的。
基础隔振时,上部结构的设防烈度可降低1度。
农村小学的普通教室应在三层以下(含三层),初级中学的普通教室应在四层以下(含四层)。
城市普通中小学校的教学、办公用房宜设计成多层建筑,小学的普通教室应在四层以下(含四层);中学的普通敬室应在五层以下(含五层)。
学校建筑防火应符合现行国家有关建筑防火标淮的规定。
建筑物的耐火等级:搂房建筑不得低于二级,平房建筑不得低于三级,地下建筑为一级。
应体现校园自身的文化内涵和地域特色,装修朴素大方,反对追求奢侈豪华；应满足国家及行业的建筑节能设计规范、标准,采用高效节能的建筑外维护系统。
外墙面应采取防止雨水渗漏的措施。
2教学楼的布局教学区一般采取以教学楼为主体的布局。
常用单元组合的方法，将教学楼分为教学单元、实验单元和办公单元等。
设计时可根据不同地形灵活布置。
小学可不设实验单元。
教学楼的平面布局通常有三种形式：中内廊式、单内廊式和外廊式。
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中小学教学楼建筑设计的探析-最新教育文档中小学教学楼建筑设计的探析随着教育的日趋重要，当前中小学教学楼建筑设计应遵循“以人为本”，以营造现代化、生态化、人性化的教学楼为设计原则，并且体现校园的文化性格。
以下就中小学教学楼建筑设计进行探讨，以供借鉴参考。
一、某中小学教学楼的概况本工程为某中小学教学楼，该工程总建筑面积12800m2。
结构形式：框架结构。
该楼为平屋顶，屋顶无采光窗。
本工程按照规范进行节能设计，达到节能50%的要求。
本中小学教学楼的整体规划设计：（1）规划布局。
教学楼布局在校园中部，远离操场等噪音源，与校外的规划路之间用绿化带间隔，形成环境静谧的教学地带。
（2）建筑形态。
结合校园场地关系，设置教学楼群组形态，将教学楼群组形态设计成两个"E"字型相对，不但令主要教学用房有最佳的朝向，还能与校前广场发生联系，凸显出中部的行政楼形象。
（3）前瞻性的设计。
充分考虑未来教学发展，布置空间大小不一的多功能阶梯教室，确保学校在未来一定时间内保持典范教学水平，并得以持续发展多样化教学。
（4）重要空间节点的营造。
局部通高的入口门厅，环形的连廊，开放的二层平台花园，是教学楼重要的空间节点。
这些节点空间层高不等，外围护材料巧用颜色搭配，尺度富于变化，为教学楼的公共交往空间增加了不少趣味性。
二、某中小学教学楼的单体设计分析1、建筑层数及层高。
本工程地上5层，除阶梯教室为4.8m 外，1层～5层均为3.9m，室内外高差0.60m，建筑高度20.1m。
2、平面功能分区。
本工程无地下室，地上5层。
1、2层设有18个普通教室、2个合班教室及教研室、饮水间、配电间等；3层～5层每层均设有18个普通教室及教研室、饮水间、配电间等。
该楼共设计有90个普通教室、4个合班教室。
教室、合班教室之间一层设有连廊。
教室均设计为南廊北室。
合班教室每班人数为180人。
3、立面设计。
依据中小学教学楼建筑的特点，结合投资限额以及学校的历史文脉和平面功能布置，形态规整，注重对墙体、连廊及体块关系的塑造，力求寓简练于变化之中。
中小学校园空间及单体建筑设计探析
中小学校园空间及单体建筑设计探析【摘要】中小学校园环境设计的重要性越来越受到建筑师的重视。
结合建筑创作实践，指出应从德、智、体、美等综合考虑，因地制宜，才能创造出各具特色、富有时代气息的校园环境。
【关键词】中小学建筑；校园环境；建筑设计引言随着我国的经济快速发展，教育建筑的设计也越来越被重视。
学校建筑尤其是中小学校园的建筑设计对教育的质量有着直接影响。
中小学建筑的校园空间和单体建筑设计，应该是有富有生机和活力的。
对于成长中的中小学生，独特的校园空间是他们成长的舞台和背景，校园环境也将成为其未来记忆中的一个重要片断，具有独特的情感寄托作用。
本文通过一个实例为主线探讨学校建筑规划与设计的新理念，及其对当前我国学校建筑设计与规划的启示。
一、工程概况仁怀市周林育才学校位于贵州省仁怀市盐津河，总用地面积6.5公顷。
用地呈不规则形，地形起伏较大，是典型的山地地形，四周高中间低，最大高差20余米，用地条件非常复杂。
拟建的学校为40班标准学校，包括教学综合楼(教学楼、办公楼)、学生生活区(学生公寓、食堂)、运动设施(250米跑道标准运动场、球类场地)等。
校园功能齐全，设施先进，将为周林育才学校的可持续发展提供良好的教学、生活条件和优美的环境，体现面向二十一世纪的现代化学校建设要求。
二、校园建筑空间总体布局学校的规划设计必须考虑与社会的互动及需求，同时校园的总体布置及建筑内外空间的设计也都应该以学生为中心，以学生活动为参考而进行，并努力使校园建筑与环境成为学生教育和学习的素材。
根据现场勘察，从实际的使用情况与管理条件出发，将小学与中学进行了相对独立的设置。
把小学安排在东面，中学安排在西面。
考虑到用地的经济性，将中学放在用地较为方正和平整的东面。
其次，从城镇景观考虑，所有进入仁怀市的人流均由西向东方向，所以将小学部放在南面的主要道路上。
这个位置也是从外界进入仁怀市的主入口，把一期的小学部安排在此是非常合适的。
楼层较低的小学与楼层较高的中学依西向东排列，符合视觉上从低到高的原则，也顺应了地形的关系，并且使建筑形态非常具有层次感。
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中小学教学楼建筑设计的探析
随着教育的日趋重要，当前中小学教学楼建筑设计应遵循“以人为本”，以营造现代化、生态化、人性化的教学楼为设计原则，并且体现校园的文化性格。
以下就中小学教学楼建筑设计进行探讨，以供借鉴参考。
一、某中小学教学楼的概况
本工程为某中小学教学楼，该工程总建筑面积12800m2。
结构形式：框架结构。
该楼为平屋顶，屋顶无采光窗。
本工程按照规范进行节能设计，达到节能50%的要求。
本中小学教学楼的整体规划设计：（1）规划布局。
教学楼布局在校园中部，远离操场等噪音源，与校外的规划路之间用绿化带间隔，形成环境静谧的教学地带。
（2）建筑形态。
结合校园场地关系，设置教学楼群组形态，将教学楼群组形态设计成两个"E"字型相对，不但令主要教学用房有最佳的朝向，还能与校前广场发生联系，凸显出中部的行政楼形象。
（3）前瞻性的设计。
充分考虑未来教学发展，布置空间大小不一的多功能阶梯教室，确保学校在未来一定时间内保持典范教学水平，并得以持续发展多样化教学。
（4）重要空间节点的营造。
局部通高的入口门厅，环形的连廊，开放的二层平台花园，是教学楼重要的空间节点。
这些节点空间层高不等，外围护材料巧用颜色搭配，尺度富于变化，为教学楼的公共交往空间增加了不少趣味性。
二、某中小学教学楼的单体设计分析
1、建筑层数及层高。
本工程地上5层，除阶梯教室为4.8m 外，1层～5层均为3.9m，室内外高差0.60m，建筑高度20.1m。
2、平面功能分区。
本工程无地下室，地上5层。
1、2层设有18个普通教室、2个合班教室及教研室、饮水间、配电间等；3层～5层每层均设有18个普通教室及教研室、饮水间、配电间等。
该楼共设计有90个普通教室、4个合班教室。
教室、合班教室之间一层设有连廊。
教室均设计为南廊北室。
合班教室每班人数为180人。
3、立面设计。
依据中小学教学楼建筑的特点，结合投资限额以及学校的历史文脉和平面功能布置，形态规整，注重对墙体、连廊及体块关系的塑造，力求寓简练于变化之中。
建筑的立面颜色为当地流行的锗黄色，通过简洁的装饰构架将教学楼各单体统一起来，使教学楼整体和谐、新颖大方。
4、结构与使用空间。
依据《中小学校设计规范》GB50099-2011要求，各教学用房的门均应向疏散方向开启，开启的门扇不得挤占走道的疏散通道。
故在设计中将门安装在内凹的缓冲区，为了不影响内部空间，单扇门宽度大于1.0米，占用空间大，需要内凹尺寸大，故采用双扇外平开门1.2米宽，高2.7米，单扇开启占用空间0.6米。
框架柱的截面高度内自然形成内凹空间，所以将门安装在柱内侧，为了避免混凝土构件的冷桥问题，故安装门的内凹墙贴柱内砌筑，教室的围护墙以柱外侧平砌筑，围护墙内
侧就形成了一个可用空间，设计将这个空间作为教室的储存空间，每位学生拥有专用储物柜，同时，墙体保温也得到加强，此乃一举多得的效果。
储物柜上部既窗间墙装饰为艺术书架，这样结构构件与使用空间形成协调统一的“无缝”衔接。
三、某中小学教学楼的消防设计
教学楼相关消防设计的要求。
（1）本工程属多层建筑，按"建筑设计防火规范"设计，耐火等级为二级。
（2）防火分区设计：该工程未设自动灭火系统。
各层划分了防火分区，各防火分区之间以连廊相连，建筑主体间隔大于6米，达到自然分区效果。
每个自然层为一个防火区。
（3）消防疏散。
防火分区面积均小于2500m2，每个分区至少设两个疏散楼梯，均有直接对外疏散出口，楼梯间设有自然通风及采光，楼梯间的设计更加人性化和安全，这是新规范的体现。
楼梯宽度设计必须按照一股标准人流0.6米宽考虑，0.15米为两股人流的机动尺寸。
防火分区面积、疏散出口数量及宽度均满足消防要求。
每个分区均有1个以上楼梯上屋面。
（4）建筑配件及构造。
第一、本工程防火隔墙采用200mm 厚加气混凝砌块，耐火极限3h。
所有管道井的隔墙采用120mm
厚粘土空心砖墙，耐火等级不低于1h，管道井门为丙级防火门。
第二、本工程所有内隔墙，均做到板（梁）底，并堵塞严密；管道井（送风排风道除外）应在管线安装完毕后，每层楼板处后浇钢筋混凝土板作防火分隔（该处楼板应预留连接钢筋，其厚度和配筋同相邻楼板）；玻璃幕墙处缝隙的防火处理，由承包厂商按
国家有关规范要求妥善处理。
第三、内装修材料与施工工艺执行《GB50222建筑内部装修设计防火规范》的相关规定。
本工程变形缝处各部分阻火带的耐火极限满足《GB50016-2006建筑设计防火规范》5.1.1条对相关部位的规定。
公共走廊上疏散用的平开防火门设闭门器，双扇及多扇平开防火门安装闭门器和顺序器，常开防火门须安装信号控制关闭和反馈装置，信号传至消防控制室。
四、某中小学教学楼的节能设计
1、节材与材料资源利用。
（1）整体立面简洁，无大量装饰性构件，女儿墙高度不大于当地规范最低要求的2倍。
（2）在建选材时考虑材料的可循环使用性能，在保证安全和不污染环境的情况下，可再循环材料使用重量占所用建筑材料总重量的10%以上。
2、节水与水资源利用。
（1）绿化及道路浇洒可采用收集处理后的雨水。
绿化灌溉采用节水喷灌的形式。
（2）采用带水箱的卫生器具，采用节水器具设备和减压限流措施。
3、节地与室外环境。
（1）绿化全部采用本土植物，充分利用园林绿化提供夏季遮阳，设置遮阳、避雨的走廊、雨棚等。
（2）透水地面（公共绿地、绿化地面、镂空铺地）的面积占室外地面总面积的比大于等于40%。
4、节能与能源利用。
（1）空调能效比需满足《公共建筑节能设计标准》的相关要求。
（2）建筑外窗的气密性不低于国家标准《建筑外门窗气密、水密、抗风压性能分级及检测方法》GB7107规定的6级要求。
（3）公共走道采用节能高效灯具，楼梯灯采用声光控延时自熄开关等自控措施
5、室内环境。
（1）建筑平面布局做到动静分区，并对设备加强减震、隔声措施。
（2）建筑设计和构造设计有促进自然通风的措施，在自然通风条件下，保证主要功能房间换气次数不低于2次/h。
（3）建筑入口和主要活动空间有无障碍设施，并满足《城市道路和建筑物无障碍设计规范》JGJ50中规定的设计部位均设有无障碍设施的相关要求。
五、结束语
综上所述，中小学教学楼建筑设计在贯彻国家有关设计方针政策的前提下，执行各项设计依据及规范措施；做到精心设计，最大范围的满足建筑功能使用要求，从而保障中小学教学楼的安全使用。