高一期末考试质量分析(生物)

三、暴露的问题

因为选择题是机改，没有得到相关的数据，无法分析学生在选择题方面暴露的问题，只能就老师在改5个大题的过程中发现的问题进行分析。

第41题考察的是学生对于细胞中的四大有机物的组成元素、基本单位、分布、功能等知识的记忆和掌握情况。第一，部分学生对于糖类、蛋白质、脂肪、DNA的功能记忆不清，模棱两可，导致学生不能根据有机物的功能准确判断出字母代表的有机物。第二，部分学生对于脂质的种类记忆不清，部分学生没有看清题目，题目是细胞中的有机物，那么具有细胞结构的生物的遗传物质就是DNA，其基本单位就是脱氧核苷酸，但是很多同学看到遗传物质就马上判断就是核酸（D），基本单位填的就是核苷酸，这是得分率很低的地方。第三；很多学生没有清晰记住这四种有机物的元素组成。教师在教学中要引导学生总结每种有机物的元素组成、功能等。

第42题考察的是学生对细胞器的结构、分布和功能的掌握和理解。第一，很多学生将线粒体和叶绿体的图混淆，将内质网和高尔基体的图混淆，因此教师在教学中要强调叶绿体与线粒体、内质网与高尔基体在图上的区别，引导学生注意对线粒体和叶绿体的区分，内质网和高尔基体的区分。第二；“具有双层膜膜构的细胞器有”这一问题的得分率很低，究其原因，一是部分学生粗心大意，没有看到题目要求写名称，写的是序号，二是很多学生填了细胞核，反应了对于细胞结构和细胞器混淆不清，细胞核属于细胞的结构，不属于细胞器。

第43题考察的是学生对于呼吸作用的过程的理解和掌握。学生首先要记忆有氧呼吸三个阶段发生的场所和反应，其次还需要一定的分析能力，才能判断图中的序号和代号所代表的场所和物质。对于肌肉细胞无氧呼吸的化学反应，很多同学写成了产生酒精的反应式，说明很多学生没有掌握好产生酒精和产生乳酸的两种无氧呼吸的典型例子。

第44题考察了生物膜的结构、物质跨膜运输的方式和分泌蛋白的合成与分泌三个知识点。第一，学生基本掌握生物膜结构和物质跨膜运输方式这两个知识点，但是对于“磷脂双分子层”这一专业术语的描述不够准确。第二，很多学生只是记住了分泌蛋白合成与分泌要经过的细胞器和细胞结构，但是不能思考出内质网、高尔基体和细胞膜的膜面积的变化情况，这个说明了很多学生只是在记忆知识，缺乏思考能力。第三，很多同学高尔基体的功能答成内质网的功能。

第45题考察了光合作用的过程。此题较为简单，考察的都是光合作用的基本知识。学生主要存在以下问题。第一，类囊体的“类”字写成“内”字；第二，光反应和暗反应的场所混淆，CO2的固定和C3还原混淆；第三，大部分学生没有掌握外界环境的变化对于C5的含量的影响，说明学生应用知识的能力较弱。

通过上述五个答题的改卷情况，暴露出学生存在的问题主要由以下几点：一是基础知识掌握的不牢固，模糊；二是审题粗心；三是知识的应用和变通能力还比较弱。

所以在以后的教学中，教师要注意加强学2生对基础知识的记忆，引导学生对知识进行归纳总结，及时反馈学生的作业情况。