布衣总统导学案
广东省湛江经济技术开发区职业高级中学高中语文粤教版必修1导学案《“布衣总统”孙中山》
【使用说明与学法指导】1、明确要求：学生5分钟认真研读【学习目标】、【传记的知识链接】，做到目标明确、重点突出。
2、研读教材：根据【知识链接】中的“考点和解题方法”认真泛读课文一遍；再研读教材第二遍，重点难点知识重点掌握。
3、勾画标注：把握传主的事迹。
【传记的知识链接】一、传记：一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。
一般由别人记写，也有自述生平，称自传。
传记具有纪实性、文学性、史料性等特点。
二、考点和解题方法1、理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历---读事实2、分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系---读人物3、理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系---读评价4、分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图---读技巧（特别关注典型意义的事件和细节）5、探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法---读思考三、题型1、作用型（意图或效果）---方法是内容形式，分点作答，由表及里形式方面---结构（顺叙、倒叙、插叙、平叙、补叙五种顺序；线索；位置在开头、中间、结尾等）修辞、手法（细节突出、环境烘托、对比强调、正侧面描写、抑扬等）材料（典型真实、详略得当、点面结合等）内容方面---主旨、传主的性格、情感2、信息型---注意题干中设问的角度、创设的情境、命题的意图。
方法是辐射全篇，选准信息区域，筛选有效信息进行整合概括，答点要全。
3、评价型---原文找关键句（中心句、描写句、文眼句、议论句、线索等），把握主题，根据文（段）意、文体特征、上下文语境，运用文学术语进行鉴赏评价。
（据实推理）4、探究型---把握传记的文体特征，领会主旨、文（段）意，知人论世，联系文本或社会实际或个人体验，以点带面，合理表明并表述观点。
4、《“布衣总统”孙中山》导学案【学习目标】1、了解传记的有关常识，掌握传记文学的特点，学会赏析传记文学。
《“布衣总统”孙中山》教学设计
《“布衣总统”孙中山》教学设计教学目标：1、掌握人物传记的文体特征；学习本文通过生活细节凸显人物丰满个性的创作方法。
2、引导学生紧扣关键字眼，把握文章主要脉络。
3、通过伟人事迹对学生进行熏陶，升华学生情感。
教学重难点：把握文章主要脉络；丰富学生人文体验。
1、深入理解课文，了解孙中山，了解“布衣”与总统的关系，了解布衣总统的来历及其布衣特色的体现，体会甘于淡泊精神对当代青年的教育意义。
2、学习“以小见大”的传记写法。
教学方法：1、用多媒体展示孙中山生平资料及教学要点。
2、师生问答、讨论。
3、学生活动、探究。
教学过程：一、检查预习：课前让同学们查找资料，你对孙中山了解多少？出生地，原名，名字“中山”的来历，三民主义（民族、民权、民生），领导辛亥革命。
二、展示孙中山生平资料。
问题一：看过孙中山生平资料，你认为孙中山为何让国人崇敬？明确：推翻封建帝制，让一个习惯跪下去的民族站起来了。
问题二：孙中山为何被称为“布衣总统”？明确：对“布衣总统”的理解有二：其一，指总统出身于布衣，源于“布衣”；其二，指具有总统的身份同时具备“布衣”的品德。
问题三：从何体现布衣特色？学生分组讨论，老师检查提问。
三、展示孙中山的布衣特色，主要由“衣食住行”四方面体现：住——简朴（房间不大、摆设简单）衣——朴素整洁（改学生装为中山装）食——俭约（与唐绍仪、吴廷芳对比）行——亲民淡泊（不扰民众）四、小结：孙中山总统甘于淡泊，那种平等、民主、博爱的思想更让我们崇敬。
问题四：孙中山总统甘于淡泊的精神在如今竞争的社会里对青少年还具有教育意义吗？（鼓励学生自由发言表达自己的看法。
）问题五：对“布衣”、“剪辫”、“睡狮”如何理解？明确：“布衣”是平民百姓的代称；辫子是清王朝专制统治的标志，因而辛亥革命的一个重要行为标志是剪辫子。
“剪辫”在这时期成了反对满清、推翻帝国、追求共和、倡导民主的一种行为象征。
“睡狮”是引用拿破仑的话，代指尚未觉醒的中国。
布衣总统孙中山教案 “布衣总统”孙中山
《布衣总统孙中山教案“布衣总统”孙中山》摘要：课题布衣总统孙山教学目标．学习孙山先生甘淡泊品质．初步感知传记学特，总统你祝总统健康长寿七、体分析通对课整体上了那么说《布衣总统孙山》这课体是什么呢，传记种类传、他传、传、评传、别传、外传等课题布衣总统孙山教学目标．学习孙山先生甘淡泊品质．初步感知传记学特教学重、通环境、人物语言、行动描写表现人物性写作方法、引导学生深人孙山先生精神涵教学难把握主要脉络；丰富学生人体验教具方法拨、讨论、多媒体教学程、导人新课（课件展示彩色照伟人孙山）画面这位是谁啊？（生孙山）作山人你不知道他是谁话那真是你悲哀啊你们虽是山人但你们对孙山了有哪些呢？（出示孙山简介）这位0世纪历史巨人丰功伟绩,都清楚但有些生活轶事不知知否？陈廷先生却非常乐我们讲述今天我们就起听他讲《布衣总统孙山》二、走进作者陈廷先生当代学界被誉我国传记学扛鼎作陈廷先出版了《皇天土》、《孙山传》（上、下卷）、《许世友传奇》三部曲、《贺氏三姐妹》、《宋氏三姐妹》、《宋氏三兄弟》、《孔祥熙传》、《宋庆龄全传》、《宋美龄全传》、《宋霭龄全传》、《宋氏族全》（上、下卷）、《民国岳父》等报告学和传记学995年《新闻出版报》指出传记学不陈廷不可写传记学史不写陈廷不行三、题课题布衣总统孙山那么什么叫布衣？（明确布衣即是平民以前平民姓只能穿麻布制成衣而达官贵人则穿绫罗绸缎因布衣确指没有官衔普通姓）什么把孙山称作布衣总统？请带着这些问题起走进课四、词音卤(lǔ),用盐水加五香或用酱油煮肴(),鱼肉等荤菜多音称匀称咽咽喉ā 称呼ēg 下咽呜咽形辨析兴高采烈(ǎ)崇拜(g)喧闹(xā)水泄不通(x) 噪音(z)张灯结彩(ǎ)作祟() 寒暄(xā)奔泻千里(x) 干燥(z)五、课结构部分（段）介绍布衣总统称呼由开头段有设置悬念作用激发者兴趣引发者思考什么他被人们称布衣总统？由吸引者下它还有统摄全作用二部分（55段）课从哪几方面显示出孙山布衣总统色？（衣食住行）六、讨论分析问题、通孙山与张洞交往你能看出孙山什么品性？张洞当态变说明了什么？明确甘淡泊；胸怀志不畏权贵说明张洞尽管摆官架子但还是善识人才问题二、5段思考哪几件事能体现孙山平等博爱思想？明确避免惊扰群众,总是悄悄出巡或改道而行制止巡官驱散群众说我们是人民公仆问题三、说群众见到孙山起高声呼喊总统万岁你觉得这口表现了群众怎样心情？这口妥当吗？什么？请你再拟条祝语明确表现群众当激动、崇敬情不妥当因它定程上反映出当国姓人崇拜、将孙山与国古代帝王将相相类比封建代思想倾向总统你祝总统健康长寿七、体分析通对课整体上了那么说《布衣总统孙山》这课体是什么呢？（明确传记）那么什么是传记呢？请结合课59页《放言述说平生事》了下传记特明确传记种用记人物生平事迹体裁般由别人记写也有述生平称传传记种类传、他传、传、评传、别传、外传等传记具有记实性、学性、史性有史实性传记、学传记传记除介绍人物姓名、籍贯外还须选择人物生具有特征事件叙述他人及其对社会影响由传记不史所以人物必须活跃有可感性基特详实而型记录和朴实而形象学色彩传记叙述人生平并不也不可能把人生全部历事无巨细都写下只能记生主要事件显示他品格特传记特()短精悍;()不铺陈细节;(3)语言简捷凝练八、拓展探讨现我们社会安定了生活也富足了你认孙山这种甘淡泊品质当代青年身上还要吗？说说理由作业、完成《步测试》、预习顾迈南《华罗庚》教学札记。
“布衣总统”孙中山教学教案-教学文档
“布衣总统”孙中山教学教案课题“布衣总统”孙中山教学目标1．学习孙中山先生甘于淡泊的品质2．初步感知传记文学的特点。
教学重点1、通过环境、人物语言、行动的描写，表现人物个性的写作方法。
2、引导学生深人解读孙中山先生的精神内涵教学难点把握文章主要脉络；丰富学生人文体验。
教具方法点拨、讨论、多媒体教学过程一、导人新课（课件展示彩色照伟人孙中山），画面中的这位是谁啊？（生：孙中山）作为一个中山人你不知道他是谁的话，那真是你的一大悲哀啊！你们虽是中山人但你们对孙中山的了解有哪些呢？（出示孙中山简介）这位20 世纪的历史巨人的丰功伟绩,大家都清楚，但有些生活轶事不知大家知否？陈廷一先生却非常乐意为我们讲述，今天我们就一起听他讲《“布衣总统”孙中山》。
二、走进作者陈廷一先生在当代文学界被誉为我国传记文学的扛鼎作家。
陈廷一先后出版了《皇天后土》、《孙中山大传》（上、下卷）、《许世友传奇》三部曲、《贺氏三姐妹》、《宋氏三姐妹》、《宋氏三兄弟》、《孔祥熙大传》、《宋庆龄全传》、《宋美龄全传》、《宋霭龄全传》、《宋氏家族全书》（上、下卷）、《民国岳父》等报告文学和传记文学。
2019年《新闻出版报》指出“读传记文学不读陈廷一不可，写传记文学史不写陈廷一不行。
”三、解题课题为“‘布衣总统’孙中山”，那么什么叫“布衣”？（明确：“布衣”即是平民，以前平民百姓只能穿麻布制成的衣服，而达官贵人则穿绫罗绸缎，因此“布衣”确指没有官衔的普通百姓。
）为什么把孙中山称作“布衣总统”？请大家带着这些问题一起走进课文。
四、注意字词字音：卤（lǔ）,用盐水加五香或用酱油煮肴（yáo）,鱼肉等荤菜多音字：称匀称chèn 咽咽喉yān 称呼chēng 下咽yàn呜咽yè字形辨析：兴高采烈（cǎi）崇拜（chón g）喧闹（xuān）水泄不通（xiè）噪音（zào）张灯结彩（cǎi）作祟（suì）寒暄（xuān）奔泻千里（xiè）干燥（zào）五、课文结构第一部分：（1—4段）介绍“布衣总统”称呼的由来开头第一段有设置悬念的作用，激发读者的兴趣，引发读者的思考：为什么他被人们称为“布衣总统”？由此吸引读者读下去。
“布衣总统”孙中山教学教案
“布衣总统”孙中山教学教案“布衣总统”孙中山教学教案课题“布衣总统”孙中山教学目标1．学习孙中山先生甘于淡泊的品质2．初步感知传记文学的特点。
教学重点1、通过环境、人物语言、行动的描写，表现人物个性的写作方法。
2、引导学生深人解读孙中山先生的精神内涵教学难点把握文章主要脉络；丰富学生人文体验。
教具方法点拨、讨论、多媒体教学过程一、导人新课（课件展示彩色照伟人孙中山），画面中的这位是谁啊？（生：孙中山）作为一个中山人你不知道他是谁的话，那真是你的一大悲哀啊！你们虽是中山人但你们对孙中山的了解有哪些呢？（出示孙中山简介）这位20 世纪的历史巨人的丰功伟绩,大家都清楚，但有些生活轶事不知大家知否？陈廷一先生却非常乐意为我们讲述，今天我们就一起听他讲《“布衣总统”孙中山》。
二、走进作者陈廷一先生在当代文学界被誉为我国传记文学的扛鼎作家。
陈廷一先后出版了《皇天后土》、《孙中山大传》（上、下卷）、《许世友传奇》三部曲、《贺氏三姐妹》、《宋氏三姐妹》、《宋氏三兄弟》、《孔祥熙大传》、《宋庆龄全传》、《宋美龄全传》、《宋霭龄全传》、《宋氏家族全书》（上、下么？明确：甘于淡泊；胸怀大志，不畏权贵。
说明张之洞尽管摆官架子，但还是善识人才。
问题二、阅读15-24段，思考：文中哪几件事，最能体现孙中山的“平等” “博爱”思想？明确：为避免惊扰群众,总是悄悄出巡或改道而行。
制止巡官驱散群众，说：“我们是人民的公仆”。
问题三、文中说，群众见到孙中山时，一起高声呼喊：“大总统万岁！”你觉得这个口号表现了群众怎样的心情？这个口号妥当吗？为什么？请你再拟一条祝语。
明确：表现群众当时的激动、崇敬之情。
不妥当。
因为它在一定的程度上反映出当时中国百姓的个人崇拜、将孙中山与中国古代帝王将相相类比的封建时代的思想倾向。
“大总统你好！” “祝大总统健康长寿！”七、文体分析通过对课文的一个整体上的了解，那么大家说《“布衣总统”孙中山》这篇课文的文体是什么呢？（明确：传记）那么什么是传记呢？请大家结合课文59页的《放言述说平生事》了解一下传记的特点。
“布衣总统”孙中山教案
“布衣总统”孙中山教案第一篇：“布衣总统”孙中山教案“布衣总统”孙中山教案一、教材分析《“布衣总统”孙中山》是粤教版高中语文必修一第二单元传记单元的第一篇教学内容，本案例是第一课时。
课文用平凡的例子，从孙中山就任南京临时大总统后的住、衣、食、行四方面给我们塑造了一个以民为本、生活简朴的“布衣”形象。
文章以叙述为主，文字平凡质朴，感情真挚细腻，没有轰轰烈烈的大事件，全是生活的小细节描写，但却很能触动人心。
教学这篇课文的目的在于让学生全方面了解孙中山，感受伟人的人格魅力，从而达到励志的目的。
【教学目标】1、初步感知了解传记文学的特点。
2、理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。
3、把握传主的形象，概括传主的精神品质。
4、通过自我研读、查阅资料，小组讨论、练习等方法让学生初步学会传记阅读的基本方法。
5、学习孙中山先生甘于淡泊的品质，从而认识自我，重塑自我，确立为人类和社会作出贡献的价值观。
6、学习本文以小见大、对比的写作手法。
【教学重点】2、理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。
3、把握传主的形象，概括传主的精神品质。
【教学难点】学习本文以小见大、对比的写作手法。
【教学准备】教学之前利用教参书和网络资料，结合本班学生实际，确定适合本班的课堂教学模式和方法。
【教学课时】1课时二、【课前预习】（一）要求：学生自主完成1、字音、字形、字义。
（通过练习册检查预习）2、对作者陈廷一的了解。
关于作者——陈廷一，当代传记文学作家，先后出版了《皇天后土》、《孙中山大传》（上下卷）、《许世友传奇》三部曲、《贺氏三姐妹》、《宋氏三姐妹》、《宋氏三兄弟》、《孔祥熙大传》、《宋庆龄全传》、《宋美龄全传》、《宋霭龄全传》、《宋氏家族全书》（上下卷）、《民国岳父》、《青年孙中山》等报告文学和纪实文学。
陈廷一先生在文学界被誉为我国传记文学的扛鼎作家。
传记文学领域有“南叶北陈”之说，南有作家叶永烈，北有作家陈廷一。
“读传记文学不读陈廷一不可；写传记文学史不写陈廷一不行。
广东惠州市惠阳一中实验学校高中语文 4 布衣总统孙中山 第二课时导学案 粤教版必修1
《布衣总统孙中山》（第二课时）【学习目标】1、引导学生深人解读孙中山先生的精神内涵。
2、深入理解课文，了解孙中山，了解“布衣”与总统的关系，了解布衣总统的来历及其布衣特色的体现，体会甘于淡泊精神对当代青年的教育意义。
3、学习传记的基本写法之一：以小见大。
掌握人物形象刻画的基本方法之一：对比。
【学习重点与难点】1、引导学生紧扣关键字眼，把握文章主要脉络。
2、掌握人物传记的文体特征；学习本文通过生活细节凸显人物丰满个性的创作方法。
【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材P26-28页内容，对细节描写、修辞手法和文章结构等进行梳理，作好必要的标注和笔记。
2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。
3、熟记基础知识梳理中的重点知识。
预习案一、问题导学1、孙中山为何被称为“布衣总统”？2、本文的主题思想是什么？3、尝试着探讨本文的写作特点。
二、知识梳理1、什么叫传记？传记：一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。
一般由别人记写，也有自述生平，称自传。
传记的种类:自传、他传、小传、评传、别传、外传等。
传记具有记实性、文学性、史料性。
有“史实性传记”、“文学传记”。
传记，除介绍人物姓名、籍贯之外，还须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。
由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性。
基本特点:详实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。
注意:传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。
传记的特点:(1)短小精悍；(2)不铺陈细节；(3)语言简捷凝练。
“实用类文本”中的人物传记，是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。
其文体特点是真实性和文学性。
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《“布衣总统”孙中山》导学案
【学习目标】
1.了解传记的有关常识，掌握传记文学的特点。
初步掌握传记阅读的基本方法。
2.理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。
3.把握传主的形象，概括传主的精神品质，学习他关心国事，甘于淡泊的品质。
4.学习以小见大的写作方法。
【学习重点】：目标2，3
【学习难点】：目标4
【预习案】
一、【文学常识链接】
1.作者简介及背景介绍：阅读《三维设计》15页的《课文导读》一、二、三。
2、孙中山简介
孙中山名文，号逸仙。
中国民主主义革命先行者。
1866年11月12日诞生在广东香山县广东香山（今中山市）翠亨村。
领导过的重大革命：辛亥革命。
1892年在香港学医，后在澳门、广州行医。
1894年组建兴中会。
1911年武昌起义后，被选为中华民国临时大总统。
1919年将中华革命党改组为中国国民党。
1920年组织中华民国政府任非常大总统。
1924年改组中国国民党，重新解释三民主义（民族、民权、民生）。
1925年3月12日在北京逝世。
3.传记
传记：一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。
传记内容：除介绍人物姓名、籍贯之外，还须选择人物一生之中最具特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。
传记特点：纪实性，文学性，史料性，代表性。
传记类型：
从叙述人称看，分为自传和他传。
从表达方式看，一般传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记被称为“评传”。
从创作方法看，有“历史性传记”，记叙史实，用语平实；还有“传记文学”，多用形象化手法，以史实为依据加以描写。
从篇幅的长短看，可分为大传和小传。
4. 传记的阅读要求
（1）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；
（2）分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；
（3）理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；
（4）通过分析作品的选材与剪裁、表现手法、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；（5）.探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
5. 如何学习传记文学
分析、把握人物形象——传记文学以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
因此在学习过程中我们也必须从把握人物形象入手来分析、欣赏、评价作品。
二、完成《三维设计》15页“日积月累”一、二、三题。
三、思考：本文主要引述了孙中山的哪些材料？这些材料是从什么角度来叙述的？反映了传主怎样的精神境界？完成以下表格
(注：可给文段标序号，认真阅读全文，通过抓住文段的中心句，把握文意。
)
【探究案】
1. 张之洞为什么转变态度接见孙中山？
2．“总统不是皇帝，而是公仆！”如何理解这句话？反映了孙中山什么思想？
3. 文中引入与唐绍仪和伍廷芳两个人相关的事有何作用？（9——14段）
4.细心阅读有关孙中山出行的文段，思考运用了什么写作手法？（15——25段）
5.“警钟一鸣森森森，睡狮齐猛醒”一句用了什么修辞手法？有什么含义？
6. 孙中山先生一生东奔西走，漂洋过海，南征北战，可写的材料有很多，可作者为什么只是选取这几个生活片段来写呢？
【拓展迁移】
一、阅读《三维设计》第17页——《如何运用“以小见大”的写法》
二、完成“针对练笔”。
【训练案】
完成《课时跟踪检测》相关练习。